無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

文件管理經(jīng)驗(yàn)篇一

經(jīng)一班書法課

上學(xué)期后半部分，大家主要做《嶧山刻石》的通臨，也就是按原帖全部臨一遍，總共臨了4遍，主要解決通篇整體把握的能力，為大篇幅的創(chuàng)作做準(zhǔn)備。通過這樣4次通臨，大家的進(jìn)步是非常大的，特別是整體的把握，當(dāng)然也有單字的控制，都有很大的提高。這部分內(nèi)容將拍照后另篇單獨(dú)總結(jié)。

這學(xué)期開始，我們主要在上學(xué)期通臨的基礎(chǔ)上，做大篇幅的實(shí)驗(yàn)性創(chuàng)作，這部分內(nèi)容已經(jīng)在前面的博文里有展示。

最近一個(gè)階段，主要做小品創(chuàng)作，每個(gè)孩子都選擇了一個(gè)四字短語反復(fù)寫了一二十張。

通過以上局部到整體，整體到創(chuàng)作，最后又回到局部的反復(fù)訓(xùn)練。來提升孩子們?cè)谕ㄆ途€質(zhì)、結(jié)構(gòu)等綜合方面的訓(xùn)練和提升，其結(jié)果是理想的。

經(jīng)二班書法課

這學(xué)期一直在一個(gè)“明”字上深入訓(xùn)練，通過這一個(gè)字建立起空間分割的概念，和對(duì)線條粗細(xì)、線質(zhì)的控制把握。收到了很好的效果。在這個(gè)一的基礎(chǔ)上，目前他們正在自發(fā)的進(jìn)行全篇的通臨，這個(gè)活動(dòng)不是我倡導(dǎo)的，可能他們受到經(jīng)一班的影響，也想試試，就自發(fā)這么做了。剛開始我還擔(dān)心這行嗎？才這么點(diǎn)功夫就要通臨，我在心里打了一個(gè)大大的問號(hào)。只是自己安慰自己，他們通臨不在于寫的好不好，像不像，而是在于他們通過這一活動(dòng)去認(rèn)真的看帖里的每一個(gè)字，通讀一遍也就是統(tǒng)攬全局，為以后的深化訓(xùn)練也是非常必要的。

沒有想到的是，他們所表現(xiàn)出來的對(duì)原帖字形的把握能力，對(duì)線條的控制水平，超出我的預(yù)計(jì)很多倍。很多復(fù)雜的字大人也難把握好的字，他們都做的非常地道，有模有樣，這讓我喜出望外了。到現(xiàn)在已經(jīng)有一個(gè)同學(xué)昨天完成一遍通臨了，今天又做第二遍了。

這個(gè)班我打算讓他們?cè)谶@個(gè)學(xué)期再這么過兩遍，同時(shí)做局部單字訓(xùn)練相結(jié)合，下學(xué)期再引入隸書的學(xué)習(xí)，我想讓他們走一個(gè)先博后專的路線。對(duì)于這樣一個(gè)年齡偏小，注意力不太專注，喜歡新鮮的孩子來說，可能是一個(gè)很好的教學(xué)方案。

經(jīng)一班繪畫課

上學(xué)期到這學(xué)期，我們的繪畫課處于暫停階段，這也說不上耽誤，對(duì)于藝術(shù)課，因?yàn)槭俏乙粋€(gè)人上，所以在時(shí)間上我可以調(diào)劑，比如前邊用繪畫練習(xí)了書法，后邊就可以占用書法課強(qiáng)化繪畫。現(xiàn)在他們已經(jīng)進(jìn)入白描訓(xùn)練階段。這學(xué)期繪畫的第一幅作業(yè)時(shí)以敦煌壁畫的風(fēng)格創(chuàng)作一幅地藏像。已經(jīng)進(jìn)行了一周多的白描訓(xùn)練。

對(duì)于工筆重彩繪畫，他的核心和靈魂應(yīng)該是線條，如果白描不過關(guān)，這幅畫的價(jià)值大減，所以我們不必追求畫了多少工筆重彩，對(duì)白描水平的真正提升才是重中之重。前不久我去故宮看了一些古人白描的原作，大受啟發(fā)，已經(jīng)將古人的東西存儲(chǔ)于心，后邊就在怎么再現(xiàn)這樣的風(fēng)貌。目前的白描訓(xùn)練，就以此為方向做專項(xiàng)訓(xùn)練。

因?yàn)橛写罅康臅ㄓ?xùn)練，目前他們上手之后白描的普遍特點(diǎn)是線條粗細(xì)都非常統(tǒng)一，但還是存在許多問題。

上周四，我根據(jù)他們的白描現(xiàn)狀，做了以下要求：

一、線條質(zhì)感：衣服、頭部肌肉部分和頭骨部分的不同，荷花等不同質(zhì)地對(duì)象通過線質(zhì)來塑造質(zhì)感。

二、線條的彈力韌勁。

三、墨色濃淡控制。

四、人物表情控制，這是一幅畫是否成功的決定性因素。

五、線條要分組把握，不能一盤散沙，而要如隊(duì)伍一樣分組整體把握整體控制。

六、通過線條建立空間感。

通過幾節(jié)課的練習(xí)，他們的線條已經(jīng)產(chǎn)生了巨大變化。今天我看他們的白描比起上周就有質(zhì)的飛躍。

文件管理經(jīng)驗(yàn)篇二

一、 實(shí)訓(xùn)任務(wù)

① 能正確判斷歸檔與不歸檔材料

② 能熟練地裝訂檔案材料

③ 電子文檔工作介紹及檔案信息系統(tǒng)操作

④ 整理學(xué)生檔案

⑤ 整理專門的檔案及匯報(bào)

⑥ 整理學(xué)生檔案

⑦ 參觀學(xué)院檔案室及廣東省檔案館并且撰寫參觀體會(huì)

⑧ 企業(yè)文檔工作調(diào)查并匯報(bào)

⑨? 撰寫實(shí)訓(xùn)總結(jié)及交流

二、經(jīng)驗(yàn)

（一）做分類，讓文件井然有序

沒有工作閱歷、理論與實(shí)際存在差別等各種因素給我們實(shí)訓(xùn)期間的檔案整理工作有一定的難度，但是通過指導(dǎo)老師所給指導(dǎo)意見和各組間的交流、所給的材料進(jìn)行訓(xùn)練及糾正，更好地判斷歸檔與不歸檔的材料、掌握較好的分類標(biāo)準(zhǔn)、分類方法以及熟悉一些材料的組合案卷的工作程序。即使是在這段過程當(dāng)中，會(huì)有文件涉及范圍廣和所給時(shí)間很短的情況下，無法精確分類歸檔；任務(wù)多，時(shí)間安排不合理；理論知識(shí)不扎實(shí)；焦頭爛額，因在某些問題上存在著一定程度的偏見而吵架的時(shí)候，但是慶幸我們小組每一個(gè)成員能夠進(jìn)行很好的溝通和討論，最后展現(xiàn)我們小組的勞動(dòng)成果。即使結(jié)果可能不圓滿，但是在這個(gè)過程中大家都能相互溝通，尋找最佳方案這就足夠。

（二）做整理、做調(diào)查，讓理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中

這次任務(wù)中，我們有電子文檔、專門檔案整理的項(xiàng)目。在電子文檔的實(shí)訓(xùn)中，掌握了一定的電子文檔工作的操作方法，如文件的錄入、文件的處理、文件的分發(fā)、打扮打扮的利用、檔案的提供利用等等一系列的操作。這其中必定少不了嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度和高度的集中力，切記文件錄入的錯(cuò)誤等等，如果有錯(cuò)，必將重新來過，最嚴(yán)重的是會(huì)給以后的工作造成一定的影響。

接下來，我們對(duì)學(xué)院學(xué)生檔案進(jìn)行整理進(jìn)行了為期半天的實(shí)訓(xùn)。我們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，明白了具體的工作程序，從打開捆綁繩子的第一步到按照檔案目錄一項(xiàng)一項(xiàng)地清點(diǎn)，都要求我們必須要有謹(jǐn)慎的、一絲不茍和保密的工作作風(fēng)。

同時(shí)，在謝彩英老師的指導(dǎo)下我們進(jìn)行了文書檔案和視頻資料整理的專門檔案實(shí)訓(xùn)。通過對(duì)100個(gè)文件和教學(xué)課程視頻等等資料的收集、篩選、整理、分類等等一系列環(huán)節(jié)后完成了為新就任的就業(yè)辦主任的資料的整理。該實(shí)訓(xùn)任務(wù)是為了方便和提高新就任的就業(yè)辦主任的工作，發(fā)揮這些檔案的最大的用處。雖然在面對(duì)如此巨大的工作量、u盤有限的容量、xxx中午不睡，下午崩潰xxx的危險(xiǎn)、組員之間意見的分歧、組員電腦的死機(jī)等各種各樣的情況，但是我們還是成功的完成了此項(xiàng)任務(wù)，最重要的是我們小組養(yǎng)成了很好的默契。

文件管理經(jīng)驗(yàn)篇三

文檔管理個(gè)人工作總結(jié)

1、生成期文件的管理

生成期的文件，處于制作接收處理與發(fā)出的過程中，需要檢閱文件或發(fā)給其他部門及外單位。因此，需要建立非文件負(fù)責(zé)人也能隨時(shí)找出文件的管理系統(tǒng)。對(duì)此類文件的管理，可建立以下一個(gè)流程：文件→文件套→雜志匣→文件柜。

按事由用文件夾對(duì)文件進(jìn)行分類；按照一件事一個(gè)文件套的原則，每個(gè)人準(zhǔn)備若干個(gè)文件套；按類別或內(nèi)容將使用中的文件整理到文件套；可以用文件套的顏色對(duì)文件類別進(jìn)行區(qū)分。將文件套收集到輕便雜志匣中；把文件套整齊地?cái)[放在輕便雜志匣里并立于桌面上；責(zé)任人外出或離職時(shí)，務(wù)必將輕便雜志匣放到“使用中文件柜”上；用標(biāo)簽紙制作雜志匣的標(biāo)簽，可做到整潔美觀并易于分類；由于可看到文件夾的標(biāo)簽，還易于檢索；每個(gè)人都應(yīng)該備有“使用中的輕便雜志匣”，并在標(biāo)簽處填入人名。將輕便雜志匣放在文件柜里；將辦公室用的文件柜的部分空間劃分出來，作為“使用中的文件柜”，可使辦公室每個(gè)人每天的工作一目了然，方便工作交接及管理，并可臨時(shí)性地存放文件資料；使用開放式文件架，檢索管理都很方便，避免文件私有化。

2、保存期文件的管理

有些保管在辦公室里的文件過了幾年后利用率就會(huì)下降，這樣的文件可分為保存型文件和保管型文件。對(duì)此類文件建議建立一個(gè)“保存中心”的形式進(jìn)行文件的永久保存和定期保存。保存型文件在性質(zhì)上分為永久保存和定期保存兩類，把需要定期保存的文件轉(zhuǎn)移到保存型文件盒，保存型文件夾，保存型文件箱中，并標(biāo)明“作廢日期”，文件保存到期后立即廢棄扔掉或銷毀。而對(duì)于需永久保存的文件資料，可以仍舊使用原有的保管型文件夾紙型文件盒等原型保管文件夾，不過，如果使用保存型文件夾將會(huì)更經(jīng)濟(jì)一些。如果把利用率低的保存型文件仍舊放在辦公室，將造成辦公室的擁擠膨脹，浪費(fèi)空間，防礙高效的管理。因此，建議選擇經(jīng)濟(jì)的地方建立“保存中心”。

3、文件的廢棄

保管型文件隨著時(shí)間的流逝，其利用價(jià)值會(huì)降低，如果不及時(shí)清理，就會(huì)泛濫成災(zāi)。堅(jiān)決要扔掉不需要與過期的文件，減少文件的數(shù)量，有效利用辦公空間，節(jié)約費(fèi)用。參照之前所述的文件管理方法，對(duì)于文件的廢棄，可按照一下的方法進(jìn)行：

按文件進(jìn)行廢棄；

按文件夾進(jìn)行廢棄；

按項(xiàng)目進(jìn)行廢棄；

按顏色進(jìn)行廢棄。

隨著計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信技術(shù)相結(jié)合的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，電子文件大量產(chǎn)生。對(duì)于電子文件的管理，需要注意以下幾個(gè)方面。

1、對(duì)電子文件要進(jìn)行分門別類地管理，要進(jìn)行科學(xué)的分類。通過分類標(biāo)引組合，使電子文件存儲(chǔ)處于一種有序狀態(tài)。

2、對(duì)電子文件要定期及時(shí)的進(jìn)行備份。以避免由于技術(shù)故障導(dǎo)致的文件丟失。

文件管理經(jīng)驗(yàn)篇四

自2024年初到檔案室工作，在公司同事的配合和領(lǐng)導(dǎo)大力支持下，我在加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平和思想素質(zhì)的同時(shí)，主要做了以下幾方面工作：

，建立文檔管理方案，把文檔管理納入規(guī)范化制度化程序內(nèi)。

，按照編號(hào)進(jìn)行升序排列。通過規(guī)范化文檔管理工作，提高了人事檔案的完整性和查閱效率。

建立專門的檔案保管柜，設(shè)立專人管理人事檔案和檔案柜鑰匙。把未及時(shí)入檔的個(gè)人材料及時(shí)入檔，對(duì)已入職但無相關(guān)檔案資料個(gè)人信息的員工做標(biāo)記處理，盡快按要求進(jìn)行歸檔、補(bǔ)充入檔工作。

將文檔管理納入規(guī)范化程序內(nèi)，認(rèn)真做好文檔管理的安全防范工作。檔案柜在不用時(shí)及時(shí)關(guān)閉上鎖，關(guān)閉電源，防止其它不安全因素的產(chǎn)生。

需加強(qiáng)文檔管理的規(guī)范化操作，對(duì)新入職員工及時(shí)建立基礎(chǔ)檔案，試用期過后及時(shí)進(jìn)行檔案存檔工作。只有嚴(yán)格執(zhí)行文檔管理的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化管理才能更好的做好員工在職管理工作，為企業(yè)戰(zhàn)略決策和改革發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

在以后的工作中，需要進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)人事檔案的現(xiàn)代化管理，加強(qiáng)人事檔案的準(zhǔn)確性與規(guī)范性建設(shè)。

在今后的工作中，我會(huì)以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和求真務(wù)實(shí)的工作方式繼續(xù)加強(qiáng)自身工作能力，嚴(yán)格的做好文檔管理的收集、整理、鑒定、分類管理工作，促進(jìn)文檔管理的規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展。杜絕一切有損企業(yè)利益的泄密事件發(fā)生，充分發(fā)揮檔案的作用，為推進(jìn)公司的改革發(fā)展和良性運(yùn)行做出有力的貢獻(xiàn)。

文件管理經(jīng)驗(yàn)篇五

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，開展基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的背景下，我校的藝術(shù)教研工作，以中小學(xué)美術(shù)、音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神為指針，從全新的角度提出了以“藝術(shù)為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”為核心，以激發(fā)“學(xué)習(xí)興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、倡導(dǎo)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)、參與藝術(shù)文化傳承、完善評(píng)價(jià)機(jī)制”等嶄新的藝術(shù)教育理念。

在本學(xué)期開展的各項(xiàng)工作中，我們組老師努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下轉(zhuǎn)變教育觀念，理清思路，進(jìn)入新的課程環(huán)境中去認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)，站在新的教師角色位置感受新課程給教師與學(xué)生帶來的創(chuàng)造和發(fā)展空間，在實(shí)踐中教師與學(xué)生共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。現(xiàn)將學(xué)期工作總結(jié)如下。

1、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，積極開展課題研究。

通過上學(xué)期的.準(zhǔn)備，本學(xué)期全體課題組成員認(rèn)真開展和研究課題，在開學(xué)初就正式啟動(dòng)了陶笛的校本課題，在全校每個(gè)班級(jí)落實(shí)開展，每個(gè)年級(jí)的陶笛做了顏色的區(qū)分，做到了人人有樂器，為陶笛教學(xué)做好保證。經(jīng)過專業(yè)老師的指導(dǎo)，我們不同年齡段的學(xué)生也選擇了難易不同的調(diào)號(hào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，一至三年級(jí)選擇的是較簡(jiǎn)單的c調(diào)，四至六年級(jí)則選擇稍難一點(diǎn)的f調(diào)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，不同年級(jí)的學(xué)生都能簡(jiǎn)單會(huì)吹陶笛了，并能演奏一至兩首曲子。在清晨、在課間、校園里面都有學(xué)生吹奏陶笛的身影。

2、強(qiáng)化集體備課，落實(shí)人人一課。

本學(xué)期我們不斷加強(qiáng)集體備課活動(dòng)，通過備課組活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，優(yōu)化組合，一改過去單打獨(dú)戰(zhàn)、各自為教的局面，通過幾教幾評(píng)和聽課評(píng)課制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而有效地營(yíng)造了課內(nèi)課外的教研氣氛，增強(qiáng)教師教學(xué)水平。我們組的老師努力通過各方面的學(xué)習(xí)，積極開展教研活動(dòng)，做到認(rèn)真做好記載，每次學(xué)習(xí)有體會(huì)和收獲。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，把握教改動(dòng)向，探討敘事研究方式，認(rèn)真撰寫教育故事，對(duì)教育實(shí)踐中的教育行為進(jìn)行反思，尋找新的理解和追求，并在教學(xué)中把這些理念落實(shí)到實(shí)踐中。

3、認(rèn)真開展各項(xiàng)公開課，積極參加各項(xiàng)競(jìng)賽

在家長(zhǎng)開放日中，王珈和申屠瑩承擔(dān)了音樂和美術(shù)的公開課，朱青老師在杭州市級(jí)公開課中執(zhí)教陶藝課《綠青蛙》，黃霄峰在江干區(qū)隨堂聽課活動(dòng)中，執(zhí)教《摹印紋理》一課受到好評(píng)。另外她還參加了區(qū)16學(xué)時(shí)美術(shù)新課標(biāo)專題學(xué)習(xí)，獲優(yōu)秀學(xué)員稱號(hào)，在美術(shù)課堂中的文化滲透課時(shí)培訓(xùn)，獲優(yōu)秀學(xué)員稱號(hào)。張企榮老師除了積極準(zhǔn)備參加了區(qū)音樂教師課堂教學(xué)評(píng)比的錄像課，還在區(qū)教育工會(huì)青年歌手比賽中獲十大優(yōu)秀歌手獎(jiǎng)。

4、開展精品社團(tuán)輔導(dǎo)，陶藝特色成績(jī)凸顯

本學(xué)期，我校陶藝社團(tuán)被評(píng)為江干區(qū)藝術(shù)特色學(xué)校之精品社團(tuán)，這充分肯定了我校陶藝社團(tuán)所取得的成績(jī)和努力。社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩，除了每周固定的陶藝課之外，社團(tuán)的老師還繼續(xù)組織親子彩陶活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來，受到家長(zhǎng)的歡迎。我們的社團(tuán)還請(qǐng)來了保叔塔小學(xué)的陶藝?yán)蠋焷斫o學(xué)生上課，還參加了江干區(qū)科技節(jié)展示，并邀請(qǐng)參加了動(dòng)漫節(jié)的展示活動(dòng)。我們學(xué)生的軟陶作品還在全省的蒲公英流動(dòng)兒童的活動(dòng)中作為禮品贈(zèng)送給參會(huì)的專家和老師，都受到了好評(píng)。

5、認(rèn)真組織六一社團(tuán)節(jié)活動(dòng)

本學(xué)期六一節(jié)活動(dòng)結(jié)合學(xué)校的首屆社團(tuán)節(jié)一起開展，讓學(xué)生都能體驗(yàn)各個(gè)藝術(shù)社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容。在六一節(jié)當(dāng)天除了校級(jí)的舞蹈、器樂、合唱等節(jié)目外，全校學(xué)生分上、下場(chǎng)進(jìn)行體驗(yàn)。參加的學(xué)生非常踴躍，有的帶上了自己的樂器，有的帶上了魔術(shù)道具盒，有的穿上了美麗的舞蹈服，在舞臺(tái)上盡情的展現(xiàn)了自信和美麗。書法、書畫、陶藝三個(gè)社團(tuán)都在各自的教室里準(zhǔn)備就緒，參加體驗(yàn)的學(xué)生都非常認(rèn)真和開心。這樣的藝術(shù)活動(dòng)，受到學(xué)生的歡迎，也為提高學(xué)校的藝術(shù)水平，本學(xué)年藝術(shù)獲獎(jiǎng)和展示多而且成績(jī)優(yōu)異，這和藝術(shù)社團(tuán)平時(shí)的聯(lián)系是分不開的。

6、存在問題：

不善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)工作中，有許多好經(jīng)驗(yàn)，好方法，應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)形成文字材料。回顧本學(xué)期，我們組在全面完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作中取得了不少的成績(jī)，得到了各方面的肯定。但我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，在工作繁重的情況下，如何激發(fā)老師們的工作熱情，是我們還應(yīng)深入思考的問題。如何開展學(xué)科整合、協(xié)調(diào)各備課組的關(guān)系，發(fā)揮所有老師的團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力也是我們需要加強(qiáng)的地方。在教研活動(dòng)時(shí)，還有一些東西流于形式，有些教師處于老好人的境況，不能夠把存在的問題真實(shí)的體現(xiàn)出來，阻礙了教研的進(jìn)一步深入進(jìn)行。對(duì)于集體備課做得還不夠好，雖然有一定的要求和形式，但是在落實(shí)上還需進(jìn)一步的深入和細(xì)化，使得一些實(shí)際問題能夠通過教師之間的共同探討得以解決。

在藝術(shù)教學(xué)中，藝術(shù)組的各位老師都能以積極的態(tài)度投入到教學(xué)中，并在各自的教學(xué)領(lǐng)域中用探索的精神努力提高自身的素質(zhì)。今后，我們將會(huì)更加努力的工作，為學(xué)校的教學(xué)事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。

文件管理經(jīng)驗(yàn)篇六

尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)，人事部經(jīng)理：

您們好!

時(shí)間過得很真快，轉(zhuǎn)眼就兩個(gè)多月過去了,原先的教師生活已漸漸離我遠(yuǎn)去，現(xiàn)在視頻文檔這一塊的工作慢慢變得順其自然了。在此十分感謝公司的領(lǐng)導(dǎo)和前輩們對(duì)我的關(guān)照。

兩個(gè)多月的試用期下來，自己努力了不少，也進(jìn)步了不少，學(xué)到了很多以前沒有的東西。我想這不僅是工作，更重要的是給了我一個(gè)學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。自到圣堂參加工作以來，大家都對(duì)我這位來自異地的新人親切有加，特別是各位領(lǐng)導(dǎo)，非但不擺領(lǐng)導(dǎo)的架子，而且還以朋友的關(guān)愛之心引導(dǎo)我做好視頻這一塊的工作，讓我真切感受到了溫情。其他大部分的老同事，也對(duì)我這個(gè)新人投以真摯友情的目光，在工作中，只要你需要，他們隨時(shí)給予熱情地指導(dǎo);工作之余，大家開懷談笑，不分彼此，給我的感覺是上下同心，讓我體會(huì)了在愉快中完成工作的歡欣。

我工作上的收獲主要有：

2、熟悉小學(xué)3-6年級(jí)的數(shù)學(xué)教材綱要，初步形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能順利完成每學(xué)年課時(shí)安排;

3、熟練運(yùn)用ppt的一些制作方法和技巧完成教師講義的編排;基本學(xué)會(huì)了應(yīng)用photoshop制作一些簡(jiǎn)單的題目圖片;

4、在這期間我可以較好地配合各位老師工作，領(lǐng)導(dǎo)每次安排的任務(wù)都基本可以順利完成。

工作上最大的不足主要有：

1、缺乏基本的辦公室工作知識(shí)，在開展具體工作中，常常表現(xiàn)生澀，甚至有時(shí)還覺得不知所措;

2、工作細(xì)心度不夠，在小問題上出現(xiàn)錯(cuò)漏，講義偶爾出現(xiàn)一個(gè)小的問題，給剪輯造成不必要的麻煩;

3、錄制視頻時(shí)，有些小的問題沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，或沒有及時(shí)向老師提出糾正;

4、辦事效率不夠快，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的意圖領(lǐng)會(huì)不夠到位，沒有按時(shí)保質(zhì)保量完成視頻的審核等。

就總體的工作感受來說，我覺得這里的工作環(huán)境是比較令我滿意的。首先是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛以及工作條件在不斷改善給了我工作的動(dòng)力;其次是同事間的友情關(guān)懷以及協(xié)作互助給了我工作的舒暢感和踏實(shí)感;第三就是目前我們的上學(xué)堂軟件已正式推出給了我工作的信心。

我知道，上面的工作表現(xiàn)也許不能讓領(lǐng)導(dǎo)感到滿意。在接下來的一個(gè)月我會(huì)加倍學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)我在視頻技術(shù)這方面的缺陷。我堅(jiān)信自己能夠在今后的工作中會(huì)表現(xiàn)得更好，保證讓領(lǐng)導(dǎo)滿意!

能夠成為xxx的一名正式員工，我無比的自豪和驕傲，再次感謝我的領(lǐng)導(dǎo)和身邊的每一位同事。

文件管理經(jīng)驗(yàn)篇七

在不久前我還苦于不知這方面的工作總結(jié)怎么寫，但經(jīng)過一番詳細(xì)的思考，我理清了思路。在這里，我們對(duì)如何進(jìn)行文檔管理分三個(gè)階段來闡述。

1、生成期文件的管理

生成期的文件，處于制作、接收、處理與發(fā)出的過程中，需要檢閱文件或發(fā)給其他部門及外單位。因此，需要建立非文件負(fù)責(zé)人也能隨時(shí)找出文件的管理系統(tǒng)。對(duì)此類文件的管理，可建立以下一個(gè)流程：文件→文件套→雜志匣→文件柜。

按事由用文件夾對(duì)文件進(jìn)行分類;按照一件事一個(gè)文件套的原則，每個(gè)人準(zhǔn)備若干個(gè)文件套;按類別或內(nèi)容將使用中的文件整理到文件套;可以用文件套的顏色對(duì)文件類別進(jìn)行區(qū)分。將文件套收集到輕便雜志匣中;把文件套整齊地?cái)[放在輕便雜志匣里并立于桌面上;責(zé)任人外出或離職時(shí)，務(wù)必將輕便雜志匣放到“使用中文件柜”上;用標(biāo)簽紙制作雜志匣的標(biāo)簽，可做到整潔美觀并易于分類;由于可看到文件夾的標(biāo)簽，還易于檢索;每個(gè)人都應(yīng)該備有“使用中的輕便雜志匣”，并在標(biāo)簽處填入人名。將輕便雜志匣放在文件柜里;將辦公室用的文件柜的部分空間劃分出來，作為“使用中的文件柜”，可使辦公室每個(gè)人每天的工作一目了然，方便工作交接及管理，并可臨時(shí)性地存放文件資料;使用開放式文件架，檢索、管理都很方便，避免文件私有化。

2、保存期文件的管理

有些保管在辦公室里的文件過了幾年后利用率就會(huì)下降，這樣的文件可分為保存型文件和保管型文件。對(duì)此類文件建議建立一個(gè)“保存中心”的形式進(jìn)行文件的永久保存和定期保存。保存型文件在性質(zhì)上分為永久保存和定期保存兩類，把需要定期保存的文件轉(zhuǎn)移到保存型文件盒，保存型文件夾，保存型文件箱中，并標(biāo)明“作廢日期”，文件保存到期后立即廢棄、扔掉或銷毀。而對(duì)于需永久保存的文件資料，可以仍舊使用原有的保管型文件夾、紙型文件盒等原型保管文件夾，不過，如果使用保存型文件夾將會(huì)更經(jīng)濟(jì)一些。如果把利用率低的保存型文件仍舊放在辦公室，將造成辦公室的擁擠膨脹，浪費(fèi)空間，防礙高效的管理。因此，建議選擇經(jīng)濟(jì)的地方建立“保存中心”。

3、文件的廢棄

保管型文件隨著時(shí)間的流逝，其利用價(jià)值會(huì)降低，如果不及時(shí)清理，就會(huì)泛濫成災(zāi)。堅(jiān)決要扔掉不需要與過期的文件，減少文件的數(shù)量，有效利用辦公空間，節(jié)約費(fèi)用。參照之前所述的文件管理方法，對(duì)于文件的廢棄，可按照一下的方法進(jìn)行

(1)、按文件進(jìn)行廢棄;

(2)、按文件夾進(jìn)行廢棄;

(3)、按項(xiàng)目進(jìn)行廢棄;

(4)、按顏色進(jìn)行廢棄。

隨著計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信技術(shù)相結(jié)合的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，電子文件大量產(chǎn)生。對(duì)于電子文件的管理，需要注意以下幾個(gè)方面。

1、對(duì)電子文件要進(jìn)行分門別類地管理，要進(jìn)行科學(xué)的分類。通過分類、標(biāo)引、組合，使電子文件存儲(chǔ)處于一種有序狀態(tài)。

2、對(duì)電子文件要定期、及時(shí)的進(jìn)行備份。以避免由于技術(shù)故障導(dǎo)致的文件丟失。

文件管理經(jīng)驗(yàn)篇八

美術(shù)課程是國(guó)家九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的一門藝術(shù)課程，是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分。而手工課教學(xué)為素質(zhì)教育的開展提供了重要途徑。但我們山區(qū)學(xué)校手工制作教育相對(duì)落后，其中材料缺乏是最大原因。一有手工課學(xué)生就帶不齊工具、材料，就阻礙了手工課教學(xué)正常開展。一次偶然的機(jī)會(huì)，我參觀玩具廠時(shí)，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品再加工后都會(huì)留下許多邊角材料和殘次品，這些材料形狀各異、既安全、衛(wèi)生、無污染而且成本低。因此，一個(gè)想法在我腦海應(yīng)運(yùn)而生了。利用這些得天獨(dú)厚的本土資源與生活中的廢棄物品“變廢為寶”，不僅可以節(jié)約泰順貧困山區(qū)學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)，還能解決山區(qū)中小學(xué)美術(shù)課堂美術(shù)材料缺乏的難題，更突顯源生態(tài)與環(huán)保的教育理念。于是我把本土資源與廢棄材料引進(jìn)課堂，開展具有鄉(xiāng)土特色的手工課，取得了初步成效，得到了市縣有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家的肯定與贊賞。現(xiàn)將總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想

著名教育學(xué)家蘇姆林斯基說：“兒童的智力在他的手指尖上。”我國(guó)著名教育家陶行知先生的教育理論“教育即生活，學(xué)、教、做合一。”他的理論主張學(xué)生在具體實(shí)踐中學(xué)習(xí)，知識(shí)來源于學(xué)生生活實(shí)際，并服務(wù)于生活。各地鄉(xiāng)土環(huán)境資源是本課程最豐富，最直接，最方便的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)題材。

二、課程實(shí)施

材料資源的采集是我們開展鄉(xiāng)土特色手工課教學(xué)基礎(chǔ)。本土材料形態(tài)各異，學(xué)生尋找材料的過程是積極思維的過程，同時(shí)也是融入本土文化的過程。到野外采集是我們的主要社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之一，也是收集材料的途徑。根據(jù)創(chuàng)作的需要，利用課余時(shí)間，雙休日時(shí)間組織學(xué)生到山上、田野、溪邊采集多種原料，如山上的樹皮、樹根、竹子、野花野草，溪灘的小石頭，農(nóng)田的蔬菜，果園里的水果等。通過師生互動(dòng)的形式，我校的手工資源品種繁多，源源不斷。我把收集的資源再根據(jù)材料的特點(diǎn)進(jìn)行分類：自然植物類、農(nóng)作物類、盒類、瓶類、布類。

三、課程目標(biāo)

1、手工可培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。現(xiàn)代科學(xué)需要豐富的想象力、設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)造能力。手工教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、設(shè)計(jì)思維和動(dòng)手制作能力。

2、以生態(tài)式綜合藝術(shù)教育思想為理論指導(dǎo)，以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)與藝術(shù)綜合能力為目標(biāo)。

3、陶冶學(xué)生的性情，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活和大自然的美好，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美，表現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)美的欲望。

4、鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

四、指導(dǎo)設(shè)計(jì)創(chuàng)作

藝術(shù)的源泉來自生活，學(xué)生的藝術(shù)更離不開生活。離開了生活，學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)將是蒼白而無活力的，只有來自生活，表現(xiàn)生活的學(xué)生藝術(shù)才充滿童趣而富有生命力。

因此，選擇貼近學(xué)生生活，以活潑多樣的課程，內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）結(jié)合地方特色組織教學(xué)，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、建筑遺跡，傳統(tǒng)民間手工藝品等，都是我們的教學(xué)內(nèi)容。我們有計(jì)劃的組織學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)大自然，走進(jìn)民間藝術(shù)，去感知、體驗(yàn)廊橋、古民居、亭塔閣樓等古建筑，同時(shí)以不同的方式呈現(xiàn)，如錄像、實(shí)物、圖片等讓學(xué)生了解民間文化，手工藝品的文化內(nèi)涵、表現(xiàn)形式及其藝術(shù)特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與創(chuàng)作的欲望。

比如在“自制布藝”課上，我從提袋中取出了我用舊衣褲改造的布藝娃娃時(shí)，“啊”！同學(xué)們一下驚呼起來。“好漂亮的布娃娃！”“老師您做得真好。”同學(xué)們七嘴八舌地議論開，著實(shí)被新奇的布娃娃所打動(dòng)。看著同學(xué)們的高興勁，我便展示圖片讓他們欣賞更多民間布藝，使他們對(duì)民間藝術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。因?yàn)榈谝淮巫鲠樉€活，同學(xué)們有一種新奇感，興致很高，樂于學(xué)習(xí)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)縫制的同時(shí)，不是簡(jiǎn)單的模仿，而是充分發(fā)揮想象力，根據(jù)自己的主觀意愿創(chuàng)造了藝術(shù)形象，這既有成功的喜悅―創(chuàng)造結(jié)果的快樂，又有縫制中的樂趣―――創(chuàng)造過程的快樂。他們縫制的作品：青蛙、小貓、布娃娃……無不透射出他們創(chuàng)造的靈性。

（2）教給學(xué)生制作的方法與過程：a、材料的選擇；b、形象設(shè)計(jì)（變形夸張、添加裝飾、多種材料組合等）；c、過程（剪刻、裁縫、粘貼、插等）；d、上色。

在教學(xué)中注重創(chuàng)新意思，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。比如，平時(shí)學(xué)生很喜歡折紙，但又常常把折好的紙鶴、輪船、蝴蝶等隨手一扔。于是，我根據(jù)折紙形狀引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，共同商討。如：折紙輪船可拼成、人的頭發(fā)、鼻子、眼睛、樹葉等，還利用折紙和其他材料進(jìn)行組合，設(shè)計(jì)構(gòu)思。這堂課引起了學(xué)生的極大興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得愉快，學(xué)的活潑。同時(shí)更豐富了美術(shù)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，開拓了學(xué)生的思路，啟迪了學(xué)生的智慧。

（3）學(xué)生動(dòng)手制作。制作過程采取小組合作、二人合作等形式，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、合作能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的積極性，獲得學(xué)生對(duì)教學(xué)的支持，促學(xué)生參與觀察、商討、感悟、創(chuàng)作的全過程。促使小組里的每一位成員相互配合，發(fā)揮每位學(xué)生的特長(zhǎng)。有困難時(shí)老師稍加指導(dǎo)。這樣不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的技能，提高了課堂效率，更重要的是促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。其中使我感受最深的一堂課――《紙漿面具的設(shè)計(jì)》。課前我收集了各種不同的面具圖片制作課件，上課時(shí)我便把這些不同形狀的面具展示大家觀看，并討論面具的由來，特征、種類等，營(yíng)造一種寬松的開放性氣氛。學(xué)生個(gè)個(gè)都躍躍欲試露出想親手制作一個(gè)面具的神情。果然，在制作時(shí)同學(xué)們激烈地商討著如何設(shè)計(jì)面具，然后再進(jìn)行分工合作，畫的畫、剪的剪、搓的搓、滾的滾、粘的粘……他們進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)令我感到意外的面具，制作的面具：夸張大膽，神態(tài)生動(dòng)，色彩鮮艷，逼真、富有童趣。同學(xué)們看著自己親手制作的作品，臉上露出了笑容，心里充滿了喜悅。事實(shí)證明：手工教學(xué)學(xué)生互動(dòng)、合作交流，他們的身心得到一種快感和滿足。為此，他們享受到了快樂。

（4）教師巡回指導(dǎo)。在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，真正給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展、創(chuàng)作、想象的空間。同學(xué)們的學(xué)習(xí)也感到輕松愉快，眼、腦、手都得到充分的運(yùn)用。學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性也大大的提高了；想象力、表現(xiàn)力也得到了充分的體現(xiàn)。

（5）展示作品，組織學(xué)生評(píng)議，總結(jié)。

四、課程安排

本課程在初二開設(shè)，每周一課，共16課時(shí)。