陰雨蒙蒙的五點半，小學門口堵得水泄不通。

01

每個年級的放學間隔大概五分鐘，一波一波的家長伸長脖子等在欄桿外面，接到孩子以后立即撤退。

另一波家長必須趕緊搶占靠近欄桿的有利地形。

高個子的爸爸、穿高跟鞋的媽媽相對可以從容一些，畢竟他們鶴立雞群，孩子可以第一時間看到他們在哪里。

個子不高的家長，只能奮力從人群里殺出一條路，等在孩子班級的放學區域。

02

五點二十五，終于等到兒子他們班出來。

接送孩子兩年，特別深的感觸就是，兒子班級的語文老師特別負責。

每次輪到她帶班，孩子們的隊伍整整齊齊，老師走在隊伍中間偏后面的位置，每一位孩子都能聽到老師的指令。

孩子們和老師再見之后，像小鳥一樣嘰嘰喳喳地撲到自己家長身邊。

我家兒子看到我，第一句話就是：“媽媽，我有一個好消息，還有一個壞消息，你想先聽哪一個？”

我已經習慣了熊孩子時不時地來點意料之外的狀況，一邊護著他穿過人流和紅綠燈，一邊回答先聽壞消息。

03

兒子的壞消息是：回家和媽媽一起寫一份二百字的檢討書！

我問兒子：“咋的啦？檢討書是怎么掙來的？”

熊孩子說，他上音樂課的時候玩橡皮泥，老師讓他不要玩；他想把橡皮泥收起來，老師以為他不聽話，就讓他回家和媽媽一起，寫一份二百字的檢討書。

得！這孩子，好好的音樂課也能掙點作業回來，媽媽也是很服氣。

04

媽媽心里很生氣，但是沒讓熊孩子看出來，心平氣和地告訴兒子：“上課玩橡皮泥的是你，不是媽媽。老師的意思可能是，讓你把學校里面發生的事情告訴媽媽，也可能是讓媽媽教你檢討書的格式，我覺得，這個檢討書的事情可以分開來看。第一就是，你要認識到自己上課開小差是不對的；第二就是，你可以學會檢討書的格式，以后語文課說不定也可以用到。”

晚飯過后，兒子玩了會游戲，看了會電視。

快七點了也沒有動筆寫檢討。

媽媽催了他幾次，他就是沒有動。

我猜，他可能是被二百字嚇到了，畢竟那是一個看圖寫話，只能拼拼湊湊一百字的熊孩子。

我打開頭條，找了兩份檢討書，篩選過后挑了一份差不多內容的范本，和熊孩子研究了一下檢討書的格式和內容。

兒子找了一張白紙，端端正正坐在書桌前，花了半小時，寫滿了大半頁白紙。

05

媽媽安慰兒子，老師的檢討書，是讓學生認識到錯誤，也是為了管理班級紀律，下次上課表現好一點，老師也會表揚……

結果，我的話音還沒落，兒子就激動地反駁：“怎么可能！我們老師只會說這個唱的不好，罰站三分鐘，這個唱的不好，罰站五分鐘，她從來也不表揚我們的好吧！”

呃，這個媽媽就不好解釋了。

學生喜歡的老師，肯定是經常表揚他們的那種。

可能孩子們唱歌，有不對的音節，老師也可以表揚他們唱的比上一次好吧？

這一次，兒子寫了檢討書，也表示下次不會在課堂上開小差。

期待著兒子可以快點長大，也期待著兒子可以遇到更多優秀的老師！