幼兒教師公共基礎(chǔ)知識試題及答案

在學(xué)習(xí)、工作生活中，我們最離不開的就是試題了，試題是考核某種技能水平的標(biāo)準(zhǔn)。你知道什么樣的試題才是規(guī)范的嗎？以下是小編精心整理的幼兒教師公共基礎(chǔ)知識試題及答案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　幼兒教師公共基礎(chǔ)知識試題及答案1

1、對學(xué)生進行思想品德教育的途徑包括（ ）。

A、班主任工作

B、課外活動

C、思想政治課教學(xué)

D、其他學(xué)科教學(xué)

2、教師強行要求學(xué)生放學(xué)后留在教室進行作業(yè)輔導(dǎo)，并對此進行收費。對這一問題的看法，不正確的是（ ）。

A、這是教師變相賺取私利，應(yīng)該制止

B、合理，很多家長都愿意

C、違反了《教育法》

D、雖然不合理，但是這是很多學(xué)校的慣例，可以忽略

3、根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，教師報酬應(yīng)當(dāng)（ ）。

A、略低于公務(wù)員

B、不低于公務(wù)員

C、略低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員

D、依據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟狀況

4、劉明在解決問題時，喜歡一步一步地分析問題，每一個步驟只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時間上有明顯的前后順序，個假設(shè)成立后再檢驗第二個假設(shè)，解決問題的過程像鏈條一樣，一環(huán)扣一環(huán)，直到找到問題的答案。請問，劉明的認(rèn)知風(fēng)格屬于（ ）。

A、沉思型認(rèn)知風(fēng)格

B、沖動型認(rèn)知風(fēng)格

C、繼時性認(rèn)知風(fēng)格

D、同時性認(rèn)知風(fēng)格

5、為實現(xiàn)教育目的，在教育者引導(dǎo)下，由班級學(xué)生或少先隊成員共同參與，在學(xué)科教學(xué)以外時間組織開展的教育活動是（ ）。

A、班級活動

B、班隊活動

C、課外活動

D、少年隊活動

6、下列屬于機械學(xué)習(xí)的是（ ）。

A、宇航員探索太空

B、學(xué)生嘗試錯誤走迷宮

C、小學(xué)生背誦乘法口訣

D、中學(xué)生聽講座后弄清了概念之間的關(guān)系

7、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說和全面發(fā)展教育沒有區(qū)別。（判斷題）。

8、教育現(xiàn)代化就是學(xué)校具有現(xiàn)代化的教育設(shè)施、設(shè)備和場所。（判斷題）

9、“十年樹木，百年樹人”不僅體現(xiàn)了教師勞動的長期性，也體現(xiàn)了教育的長期性。（判斷題）

10、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接對象，教師的行為對學(xué)生的影響舉足輕重，“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是榜樣示范法。（判斷題）

答案及解析

1、【答案】ABCD。解析：思想品德教育的實質(zhì)是將一定社會的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個體的思想道德。學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)是學(xué)校德育的重要目標(biāo)。對學(xué)生進行思想品德教育的途徑主要有：①政治課與其他學(xué)科教學(xué)；②課外活動與校外活動；③勞動；④共青團、學(xué)生會組織的活動；⑤班主任工作。

2、【答案】BD。

3、【答案】B。

4、【答案】C。解析：達斯等人根據(jù)腦功能的研究，區(qū)分了同時性與繼時性的認(rèn)知風(fēng)格，他們認(rèn)為，左腦優(yōu)勢的個體表現(xiàn)出繼時性加工風(fēng)格，而右腦優(yōu)勢的個體表現(xiàn)出同時性加工的風(fēng)格。繼時性認(rèn)知風(fēng)格的特點是，在解決問題時，能一步一步地分析問題，每一個步驟只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時間上有明顯的前后順序；同時性認(rèn)知風(fēng)格的特點是，在解決問題時，采取寬視野的方式，同時考慮多種假設(shè)，并兼顧到解決問題的各種可能。同時性和繼時性不是加工水平的差異而是認(rèn)知方式的差異。

5、【答案】B。解析：班隊活動是指為實現(xiàn)教育目的，在教育者引導(dǎo)下，由班級學(xué)生或少先隊成員共同參與，在學(xué)科教學(xué)以外時間組織開展的教育活動。

6、【答案】BC。

7、【答案】×。解析：全面發(fā)展教育是德育、智育、美育、體育、勞動技術(shù)教育的統(tǒng)稱，是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說在中國的新發(fā)展。人的全面發(fā)展是全面發(fā)展教育的目的，全面發(fā)展教育是人的全面發(fā)展的重要影響因素。因此，二者不是同一的。

8、【答案】×。解析：教育的現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)（包括工藝、設(shè)備、程序、手段等）在教育上的運用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。

9、【答案】√。解析：“十年樹木，百年樹人”體現(xiàn)了教師勞動的長期性特點，也體現(xiàn)教育的社會屬性，即長期性屬性。

10、【答案】√。解析：桃子李子雖不會說話，（但是它們果實甜美，惹人喜愛）人們在它下面走來走去，走成了一條小路。體現(xiàn)了身教的重要性。即教師的模范示范的重要性。

　　幼兒教師公共基礎(chǔ)知識試題及答案2

1、學(xué)生過程中常用的精細(xì)加工策略有（ ）。

A、使用記憶術(shù)

B、做筆記

C、提問

D、生成性學(xué)習(xí)

2、現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于，現(xiàn)代教育重視（ ）

A、學(xué)生智力的發(fā)展

B、學(xué)生體質(zhì)的增強

C、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

D、學(xué)校的就業(yè)和升學(xué)率

3、活動課程論與學(xué)科課程論的的根本分歧在于，他認(rèn)為課程應(yīng)以（ ）。

A、經(jīng)驗為中心

B、活動為中心

C、兒童為中心

D、社會為中心

4、教師有下列情形的由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或教育行政部門給予行政處分或解聘（ ）。

A、品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的

B、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改

C、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失

D、未對學(xué)生因材施教

E、未關(guān)注學(xué)生個體差異

5、教師資格所要求的教育教學(xué)能力包括（ ）等方面。

A、專業(yè)技能

B、與教育教學(xué)密切相關(guān)的教育理念

C、必要的知識基礎(chǔ)（通識、學(xué)科、教育專業(yè)）

D、規(guī)定的從事教育教學(xué)工作的身體條件

E、高尚的師德

6、王某總是考試不及格，班主任怪他拉低全班平均分，用力扇了他幾耳光，造成王某終身失聰，在這種情形下，學(xué)校應(yīng)該對該老師施行（ ）。

A、罰款

B、行政處罰

C、民事處分

D、解聘

7、小學(xué)生能堅持自己行動的方向和結(jié)果，具有自主精神。（判斷題）

8、我們在制定教育目的時，既要考慮社會需要，又要考慮人的自身發(fā)展需要。（判斷題）

9、萬綠從中一點紅說明刺激強度的相對性影響人的不隨意注意。（判斷題）

10、教育學(xué)研究表明：人是教育的對象，也是教育的產(chǎn)物。（判斷題）

答案及解析

1、【答案】ABCD。

2、【答案】C。

3、【答案】A。解析：杜威提出的教育的本質(zhì)是教育即生活、教育即生長、教育即經(jīng)驗的改組或改造，其中經(jīng)驗的改組改造是其教育思想的基礎(chǔ)與核心。

4、【答案】ABC。解析：《教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。

5、【答案】ABCDE。解析：教育教學(xué)能力包括：1、具備承擔(dān)教育教學(xué)工作所必須的基本素質(zhì)和能力。非師范教育類專業(yè)畢業(yè)的人員需參加教育學(xué)、心理學(xué)補修、測試和教育教學(xué)能力測評，成績合格。2、普通話水平應(yīng)當(dāng)達到語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)》二級乙等以上標(biāo)準(zhǔn)，并取得相應(yīng)等次《普通話水平測試等級證書》。3、具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無傳染性疾病，無精神病史，適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要，經(jīng)教師資格認(rèn)定機構(gòu)組織在縣級以上醫(yī)院體檢合格。

6、【答案】D。解析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。

7、 【答案】×。解析：小學(xué)生意志的自覺性較差。他們往往容易被他人的意見 所左右，不相信自己行為的正確性，因而不敢堅持自己行動的方向和結(jié)果，缺乏自主精神。

8、【答案】√。

9、【答案】√。

10、【答案】×。解析：人是教育的對象，但講人是教育的產(chǎn)物有失偏頗。教育是人發(fā)展的一個重要方面，但不能依此說人是教育的產(chǎn)物，它否定了其他因素對人的影響，如遺傳、環(huán)境等。

　　幼兒教師公共基礎(chǔ)知識試題及答案3

一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將答題卡的相應(yīng)位置涂黑，錯涂、多涂或未涂均無分。

1.為班級授課制的`確立奠定了理論和實踐基礎(chǔ)的教育家是()。

A.赫爾巴特 B.杜威 C.夸美紐斯 D.洛克

2.關(guān)于教育起源問題有多種觀點，其中教育心理起源學(xué)說的代表人物是()。

A.馬克思 B.孟祿 C.沛西·能 D.上帝

3.教育阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用是教育的()。

A.顯性功能 B.隱性功能 C.正面功能 D.負(fù)面功能

4.教育區(qū)別于其他社會領(lǐng)域的根本特征是

A.有專職教師 B.有專門的場所

C.有目的的培養(yǎng)人 D.有特定的教育對象

5.學(xué)生在教育過程中處于()。

A.主體地位 B.邊緣地位 C.主導(dǎo)地位 D.從屬地位

6.現(xiàn)代教育改革的核心是()。

A.教師 B.學(xué)生 C.課程 D.教育質(zhì)量

7.強調(diào)課程的內(nèi)在邏輯，以有組織的科學(xué)內(nèi)容作為課程組織基礎(chǔ)的課程類型屬于()。

A.學(xué)科課程 B.活動課程 C.核心課程 D.綜合課程

8.最早提出對班級教學(xué)進行改造的是()。

A.“特朗普里制” B.“道爾頓制” C.“哈利斯制” D.“巴達維亞法”

9.哲學(xué)取向的教學(xué)理論源于()。

A.早期訓(xùn)練思想 B.“泛智”教育思想

C.和諧教育思想 D.“知識即道德”的傳統(tǒng)思想

10.在教學(xué)和學(xué)習(xí)后進行的評價是()。

A.診斷性評價 B.形成性評價 C.發(fā)展性評價 D.總結(jié)性評價

11.班級領(lǐng)導(dǎo)者是()。

A.班主任 B.學(xué)生干部 C.校長 D.教師

12.班級組織的形成經(jīng)歷的第一階段是

A.個人屬性之間的矛盾 B.團體要求與個人屬性之間的矛盾

C.團體要求架構(gòu)內(nèi)的矛盾 D.團體要求與團體文化之間的矛盾

13.在教育與發(fā)展的關(guān)系問題上，提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的人是()。

A.皮亞杰 B.埃里克森 C.維果茨基 D.奧斯貝爾

14.在奧蘇貝爾看來，最低層次的意義學(xué)習(xí)是()。

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) B.命題學(xué)習(xí) C.概念學(xué)習(xí) D.表征學(xué)習(xí)

15.在熟練地學(xué)會騎自行車以后，再學(xué)騎三輪車就會覺得比較別扭，這種現(xiàn)象我們把它稱為()。

A.順向正遷移 B.順向負(fù)遷移 C.逆向正遷移 D.逆向負(fù)遷移

16.自發(fā)的、以適應(yīng)自然為特征，主要掌握個體經(jīng)驗的學(xué)習(xí)是()。

A.廣義的學(xué)習(xí) B.狹義的學(xué)習(xí) C.動物的學(xué)習(xí) D.社會的學(xué)習(xí)

17.道德意志的品質(zhì)不包括()。

A.自覺性 B.敏感性 C.果斷性 D.堅持性

18.個體對自身行為能力的主觀判斷稱為()。

A.成就動機 B.歸因 C.認(rèn)知失調(diào) D.自我效能感

19.從性質(zhì)上看，心理健康教育包括()。

A.發(fā)展性教育和心理健康維護 B.發(fā)展性教育和補救性教育

C.補償性教育和心理素質(zhì)培養(yǎng) D.發(fā)展性教育與心理素質(zhì)培養(yǎng)

20.引起教育法律關(guān)系發(fā)生、變更或消滅的直接原因是()。

A.教育法律規(guī)范 B.教育法律事實 C.教育法律行為 D.教育法律事件

21.從我國公民具有的受教育權(quán)利來看，我國公民接受高中以上各級類教育的權(quán)利屬于()。

A.基本權(quán)利 B.人類權(quán)利 C.非基本權(quán)利 D.自然權(quán)利

22.在教育法規(guī)體系中具有最高的法律效力，僅次于憲法的基本法律是()。

A.《未成年人保護法》 B.《教育法》

C.教師法 D.《義務(wù)教育法》

23.只能由國家的最高立法機關(guān)制定的是()。

A.教育法律 B.教育行政法規(guī) C.地方性教育法規(guī) D.教育規(guī)章

24.社會組織、學(xué)者和報刊對有關(guān)法律所進行的法理性的、法制宣傳性的解釋，一般屬于()。

A.正式解釋 B.法定解釋 C.學(xué)理解釋 D.有權(quán)解釋

25.屬于最嚴(yán)厲的一種行政處罰的是()。

A.申誡罰 B.財產(chǎn)罰 C.行為罰 D.人身罰

26.根據(jù)《義務(wù)教育法》第16條和《義務(wù)教育法實施細(xì)則》第七章的規(guī)定，“侵占、挪用義務(wù)教育經(jīng)費的”行為，依法應(yīng)當(dāng)追究()。

A.行政責(zé)任 B.民事責(zé)任 C.刑事責(zé)任 D.違憲責(zé)任

27.我國《教育法》、《教師法》規(guī)定的教師申訴制度和受教育者申訴制度，屬于()。

A.刑事訴訟中的申訴制度B.民事訴訟中的申訴制度

C.行政訴訟中的中訴制度D.非訴訟的行政申訴制度

28.作為教教師所具有的一項最基本的職業(yè)權(quán)利是()。

A.教育教學(xué)權(quán)B.學(xué)術(shù)自由權(quán)C.學(xué)生管理權(quán)D.獲取勞動報酬

29.在教育職業(yè)活動中，調(diào)整人們之間的利益關(guān)系，判斷教師教育行為是非善惡的具體標(biāo)準(zhǔn)的是()。

A.教師職業(yè)道德基本原則B.教師職業(yè)道德規(guī)范

C.教師職業(yè)道德范疇D.教師職業(yè)理想

30.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確規(guī)定:“不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。”這屬于以下哪項內(nèi)容?()。

A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.教書育人

二、判斷簡析題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)請到斷每小題的正誤，在答題卡上題號后的括號內(nèi)，正確的劃上“√”，錯誤的劃上“×”。無論正誤，均說明迢由

31.實用主義教育學(xué)注重以教師為中心。

32.教師職業(yè)角色形成的最后階段是角色認(rèn)同。

33.教育法規(guī)的遵守是法的他律性實施，具有很大的強制性。

34.不管違法行為與損害事實之間是否其有因果關(guān)系，行為人都耍承擔(dān)法律責(zé)任。

35.教師職業(yè)道德行為比其他職業(yè)道德更其典范性和示范性。

三、簡答題(本大題共7小題，每小題5分，共35分)

36.簡述教學(xué)設(shè)計的基本要素。

37.簡述構(gòu)建良好師生關(guān)系的荃本策略。

38.簡述班級組織的個體化功能。

39.簡述心理發(fā)展的一般規(guī)律。

40.簡述形響學(xué)習(xí)遷移的主要因素。

41.簡述法律救濟的特征。

42.簡述教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容。

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

43.聯(lián)系教學(xué)實際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生解決問題的能力?

44.試述教育法規(guī)與教育道德的關(guān)系。