我為母校留本書綜合實踐活動說課稿

作為一名人民教師，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的我為母校留本書綜合實踐活動說課稿，希望對大家有所幫助。

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

作為一名綜合實踐活動課的老師，很高興能和大家探討這門課程。下面我將從六個方面來進行《我為母校留本書》的說課。

一、主題生成背景

課標指出：在主題選擇中要注重學生生活中長期積累的經驗，不能選擇與學生和學校實際情況相差甚遠的內容。

六年級是小學學習生活的最后一年，面臨畢業，孩子們對母校懷著深深的眷戀之情，那么如何感謝母校的培育之恩，向母校匯報自己的成長足跡呢？孩子們七嘴八舌地提出了許多新穎的想法，經過慎重選擇，考慮到實際可操作性，最后決定收集六年來的文字稿件、成績收獲、精彩瞬間，經過整理，編制成成長書冊，留給母校作為紀念。用自己在學校的成長經歷，為學弟、學妹提供借鑒和幫助，于是《我為母校留本書》的活動主題初步形成。

目的在于讓學生了解一本書的基本編輯制作過程，設計制作一本書；在活動中學會調查、探究的方法和收集、運用、處理各種信息的方法；通過活動的開展，加強小組分工合作的能力，培養團隊精神；感受每本書的來之不易，更加愛書、惜書！

二、課程資源

1、聯系學習活動，利用校內的各種資源。

首先學生和老師就是教學資源的重要組成部分。其他的校園、圖書室、微機房等都為開展本次綜合實踐活動課程創造了良好的條件。

2、努力開發校外課程資源。

校外資源存在的形式較為廣泛，如家庭調查、采訪身邊的作家等等，都是學生開展活動可以利用的有效資源。

三、活動過程

“我為母校留本書”主題活動分為四個階段，整個活動大約需要40天的時間。

下面我介紹一下本次主題活動的過程設計：

第一階段：確定主題，制定活動方案。

這一階段，馬老師分三步進行。

第一步：確定活動主題：我為母校留本書。并將信息技術課程有效融入到本次主題活動中，即創作時尚、動感、充滿個性的電子書。

第二步：討論一本書由哪些主要部分組成以及確定書的主題。交流得出可以圍繞校園四季、校園趣事、回憶母校、感恩、勵志等方面表達自己對母校的眷戀之情。然后根據興趣愛好進行分組、組內分工。

第三課時，馬老師主要指導學生制定詳細的活動方案。

在這一階段，教師側重于策略上的指導。如：認識一本書由哪些元素組成，主要由哪些部分組成。每小組要根據自己的研究內容，采用什么方法進行，組內成員如何分工等。強調每個小組之間、每個成員之間既要有分工、更要有合作，要體現團隊精神。

第二階段：活動實施，包括“活動的`策劃、方法指導和階段交流研討”。

這一階段，在整個活動過程中，起著一個承上啟下的作用，是本次活動能否成功的關鍵。

在這個階段，馬老師主要分以下四步進行：

1、向學生推薦一款常用的、簡便易操作的電子書制作軟件-------iebook，并讓學生熟悉此軟件的操作界面。

2、小組成員根據組內書的主題進行收集、整理文字和圖片資料。

3、分工合作，完成各自負責的工作，編輯電子書，教師在編輯過程中進行必要的方法指導。

4、進行中期交流。

今天，各位領導和老師觀摩到的《作品展示模板的使用》就是此階段的一節方法指導課，課上馬老師主要分了以下五大環節。

（一）活動回顧，引入新課。

一開課，馬老師就對前期的活動進行了簡單的回顧。并通過師生談話：“為了讓我們的電子書內容更加豐富多彩，這節課我們將繼續我們的編輯之旅”，緊緊圍繞本次活動的主題“我為母校留本書”引出了本節課的學習內容。這樣設計既是對學生前期活動成果的肯定，又直奔主題，以精煉的語言揭示了本節課的活動目標。

（二）欣賞作品，激發興趣。

讓學生欣賞利用iebook軟件中的《作品展示模板》編輯的作品。緊緊抓住了學生好奇好動和天性中對美好事物向往的個性特點，創設出溫馨和諧的學習環境，調動了學生的積極性，激發了學生的學習興趣。在教師引導學生交流此模板的優點----圖文并茂后，更使學生的探究欲望達到了至高點。

（三）、方法指導、實踐操作。

此環節分三個步驟進行：首先馬老師引導學生合作探究，認識展示模板中的所有元素，分清哪些元素與主題緊扣，必須修改。找出圖片與文本的一一對應關系。六年級的學生已經有了一定的自學與判斷能力，馬老師這樣做充分發揮了學生的主體地位，培養了學生自主探究的意識。

接下來，馬老師通過多媒體教學平臺演示了一張圖片與對應文本的圖文合并操作，在教師細致明了的方法指導下，學生一目了然，并獨立進行此項操作。教師又從美學視角引導學生欣賞、交流，從小組成員的作品對比中總結可以從圖片、文本、背景三方面進行具體修改、美化。作為本節課的重點，馬老師根據課標要求，大膽放手，層層推進，讓學生個體、小組去發現問題、提出問題和探究問題，體驗、享受綜合實踐活動帶來的樂趣和成功，從而真正促進學生學習方式的轉變。

（四）展示分享、互動評價。

本環節小作者們緊緊圍繞“我為母校留本書”的活動主題，就電子書的主題、內容設計以及利用作品展示模板制作的成果作了介紹。此期間，教師適時點撥、引導、學生積極補充、評價，活躍了課堂氣氛，豐富了課堂內涵。小作者們把濃濃的同學情、難忘的師生情化為了深深的眷戀；把校園的一草一木，生活的點點滴滴化為了濃濃的情誼，融入到了作品之中。真摯感人的畫面、情真意切的表達，把同學們帶入了回憶，仿佛回到了那年、那月……

（五）總結收獲，活動延伸。為學生今后的活動指明了方向。

在這一階段，教師側重于對電子書編輯的方法指導。因此，教師要全面的上好方法指導課，還要對學生在前期活動過程中存在的一些共性問題、疑難進行解惑，挖掘新的問題或生成新的目標為下一步的活動指明方向。

第三階段：成果展示與交流，總結與評價。

《我為母校留本書》綜合實踐活動的評價，教師主要側重于檔案袋評價，除了方案、調查表、采訪記錄、活動照片、反思日記外，還注重了學生的自我評價、同伴評價、家長評價以及教師評價。

第四階段：活動延伸

1、六年級學生交流閱讀其他班級部分小組的書籍，對書籍的制作進行評價，甄選有代表性的書籍。

2、在學校周一升旗活動上進行贈書儀式，倡議全校學生多看書、愛惜書籍。

四、總結與反思

《我為母校留本書》活動的實施，為學生的兒時記憶提供了最珍貴的存儲平臺，提升了學生對美的欣賞與鑒別。

經過3周多的活動，學生已形成了一定的查找、搜集、動手的能力，養成了在生活中發現問題、解決問題的能力，激發了學生更加熱愛學校、珍惜友誼的情感。同時，通過這一階段的實踐，學生對所獲得的成果有喜悅感、成就感，感受到了與他人合作的樂趣，學會了欣賞別人。

五、活動的改進建議

1、小組之間應該隨時交流制作經驗，教師應鼓勵將更多的個性元素加入到作品中。

2、邀請學校領導、老師、家長參與到活動中來，寄語孩子們：大膽創作，奮發向上。

六、課程管理

1、課程的規劃

本著“一切為了學生的發展”的宗旨，我們深入進行綜合實踐活動課程校本化的實踐、研究和開發，確定了各年級的活動主題。

三年級：好習慣伴我成長

四年級：大棚蔬菜的栽培技術

五年級：校園里的植物朋友

六年級：我為母校留本書

2、課程的管理

（1）嚴格按照國家的課程設置，開全課程，開足課時。

（2）加強綜合實踐活動課的指導。學校成立綜合實踐領導機構，副校長張海軍和政教主任胡晉峰帶頭分別擔任六2、三2、班的綜合實踐活動課的教師。擔任綜合實踐活動的每位教師，都要充分挖掘本土資源，緊扣年級主題，對學生的活動主題、項目確定、活動過程進行指導。

3、課程的評價

綜合實踐活動課的評價應以形成性、發展性評價為主，成立小組活動評價檔案袋。一份完整的學生檔案袋應該有過程檔案袋、展示檔案、評價檔案三個部分組成。過程檔案包括學生的活動構思、調查采訪記錄、活動成果；展示檔案收集學生用來對外展示的優秀作品及資料；評價檔案包括學生的自我評價、同伴評價、家長評價以及教師評價。

在今后的綜合實踐活動中，我們還會不斷的學習改進，力求取得更好的效果，也懇請各位評委和老師們多提寶貴意見。