《林海》教學課件設計

教學要求：

1、了解大興安嶺的景物特點，對學生進行熱愛祖國的思想教育。

2、學習作者善于細致觀察景物，在描寫景物中用準確生動的語言表達自己的真情實感的方法。

3、學習本課的生字新詞。

4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。

教學重點：

1、了解大興安嶺景物的特點。

2、學習作者結合景物描寫表達真情實感的方法。

教學難點：

體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情。

教學時數：三課時

教具準備：課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。

教學過程：

第一課時

一、導入談話，解釋課題。

二、初讀課文，提出閱讀要求;

1、初讀課文，了解課文的主要內容。

2、劃出自己不理解的詞。

3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁注。

4、了解課文的寫作線索。

(采用學生自學_____ 四人小組討論_____教師巡視指導的方法。)

三、教師歸納：

這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而產生了聯想，表達了對大興安嶺的喜愛之情。

四、朗讀課文。個別、小組讀。正音。

五、作業

1、抄寫課后練習4

2、理解：高不可攀、盛氣凌人、興國安邦的詞義及自己不理解的詞。

3、根據課后思考題的要求熟讀課文。

第二課時

一、導入新課

1、齊讀課題

(今天我們繼續學習第19課____齊讀課題)

2、導入談話

經過初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準確生動的語言，介紹了大興安嶺的景物，表達了自己對大興安嶺深深的愛，字里行間充滿著真情實感!作者是怎樣介紹大興安嶺的?請翻開課文。

二、講讀課文

(一) 根據要求快速閱讀全文。

1、作者來到大興安嶺后產生了一種怎樣的感覺?

2、課文幾次講到親切、舒服?分別找出這三節課文，并用劃出這些句子。

(二) 以作者感情變化為線索，引導學生理解課文內容。

1、作者在怎樣的情況下感到親切、舒服?先看第一次，齊讀第一段。

(1)請學生個別讀、小組讀、齊讀第一段。

(2)分析：這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看法。注意總的意思--總是，一直。第二句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法，是真情實感啊!

(3)小結：作者來到大興安嶺感到這個名字是親切、舒服的。

2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到?

(1)齊讀第二段最后的句子。

分析：是的，大興安嶺的美麗與建設結為一體，使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗，它的景物有什么特點?

(2)聽課文第二段的錄音。

要求：想想大興安嶺有什么景物?說說這些景物的特點。用～～劃出自己喜歡的句子。

(3)提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物?

(嶺、林、花)

A、嶺有什么特點?(多、溫柔)

作者是怎樣寫的?采用個別、小組讀的方法讓學生理解嶺的特點。

B、嶺上的林又有什么特點?(林的特點：多____林變成海;從顏色看種類很多。)

C、出示投影片，幫助學生理解林的特點。

分析：作者寫林的時候處處流露出對林的愛。

指導朗讀理解句子。

句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?

分析：海指什么?(落葉松的海洋。)

白色的浪花又指什么?(俏麗的白樺。)

句子二：在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎?

分析：這個帶問號的句子是表示肯定的意思，寫出了作者對大興安嶺喜愛的感情。

(采用個別、小組、集體等形式指導學生朗讀。)

小結：作者通過生動形象的句子，把群嶺起伏寫成海的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫成海邊的`浪花，我們讀后對大興安嶺留下深刻的印象，同樣感到親切、舒服。

集體朗讀描寫林的段落，加深對課文的理解。

(4)四人小組互相討論學習：

A、林中的花又有什么特點?讀、議句子。

B、分析：林中的花的特點--多(到處都是);種類多(叫不出花的名兒)野花為大興安嶺增

添了色彩，詩意。請看句子。

大興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

(這句話用了什么修辭方式來寫?描繪了一幅怎樣的圖畫?這樣寫有什么好處?)

讓學生讀句子、討論、理解。

C、小結：這句話把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘。充分表達了作者的喜愛、贊美的感情。

(5)把描寫花這一段有感情朗讀一次。

小結：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯系在一起作具體描繪，構成了一個立體畫面，使大興安嶺更加美麗，可愛。

面對美麗的大興安嶺,作者聯想到什么?

(聯想到與建設結為一體)

理解句子：它的美麗與建設結為一體，美得并不空洞。

1)空洞什么意思?(沒有內容)

2)從哪里體現了大興安嶺美得不空洞?

讓學生聯系上文理解。

小結：這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點，再寫了作者的聯想。說明大興安嶺不僅美麗，還與祖國建設處處都要用到木材聯系起來，所以感到它越看越可愛，心中感到親切，舒服。

3、自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。

三、作業：1、課后練習1，3(1)、(2)。

2、把優美的句子抄在《積詞本》。

第三課時

一、復習第二段，簡單說說大興安嶺的景物特點。

二、繼續講讀第三段。

1、默讀第三段，邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點句子理解。

2、作者第三次是在什么情況下產生親切、舒服之感，重點幫助學生理解這個句子。

我不曉得當初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來, 它的確含有興國安邦的意義。

(興國安邦是什么意思?為什么說由今天看來，它的確含有興國安邦的意義?)

讓學生個別回答這一問題。

分析：人與山的關系日益密切，使我們感到親切舒服。山養人，人育林，經過人們的辛勤勞動，大興安嶺的景色越來越美，它們對人們的貢獻也越來越大。

提問：①興國安邦什么意思?

②為什么說由今天看來，它的確含有興國安邦的意義?

3、齊讀這一段。

4、小結：我們從作者的聯想中知道了大興安嶺不僅景色美，而且對祖國的建設真的起著使國家興旺安定的作用，我們同樣感到親切、舒服。

三、總結全文。

1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。

2、給課文歸納段意，概括中心思想。

四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。

五、質疑。讓學生提出問題，師生共同解答。

六、總結談話

這篇課文圍繞大興安嶺這個悅耳的名字，抓住景物的特點，使作者產生親切、舒服之感。通過豐富的想象，抒發了作者對大興安嶺、對祖國無比熱愛的感情。當你們長大后爭取去看看，親身感受大興安嶺的美麗和可愛。

七、作業

1、背誦課文三____六自然段。

2、預習20課。

板書設計：

19 林海

|嶺|

|林| 景色美|

大興安嶺 |花| |

名字悅耳| | 親切舒服

|與建設結為一體| |

| | 作用大|

|有興國安邦的意義|