作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

《聰明的小烏龜》教案設計篇一

1、理解故事內容，了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的，感受故事中小烏龜的機智、勇敢

2、學習用語言、動作大膽地表現自己對故事的理解，能夠進行角色對白，盡量表現故事所蘊含的幽默感

3、通過活動的進行，增加幼兒的社會常識

導入（實物導入）

師：小朋友們好，今天老師帶了一只既可愛又聰明的小動物，你們想知道它是誰嗎？（想）請小朋友們睜大眼睛，讓我們用熱烈的掌聲歡迎這只小動物。

出示教具

師（小烏龜的口吻）：小朋友們好，我是小烏龜，今天我想請大家一起看動畫片、聽故事，你們愿意嗎？

師：在看動畫片之前，烏龜告訴老師它有一個小小的要求，它希望小朋友能認認真真地看動畫、聽故事，幫助烏龜回答下面幾個問題： 動畫片的名字是什么？里面有那些小動物？

狐貍看見青蛙心里是怎么想的？它吃到青蛙了嗎？為什么？ 烏龜和狐貍之間又發生了什么事情呢？

都聽清楚問題了嗎？好了，讓我們一起來看動畫片、聽故事吧。

（二）我來看一看、聽一聽（欣賞故事）

師播放課件，讓幼兒欣賞故事（邊放邊講故事）

故事聽完了我來考考你們

(1)動畫片的名字是什么？里面有哪些小動物？

(2)狐貍看見青蛙心里是怎么想的？它吃到青蛙了嗎？為什么？

(3)烏龜和狐貍之間又發生了什么事情呢？

請小朋友舉手回答（及時的評價）

小朋友都聽得很認真很仔細，你們說小烏龜聰明嗎？（聰明）我們在以后的生活學習中要像小烏龜一樣機智、勇敢、愛動腦筋。

（三）我來說一說（看圖片，復述故事）

看第一、二、三、四幅圖，說說狐貍和烏龜發生了什么事情？ 看第四幅圖，狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦？

看第五幅圖，引導幼兒討論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把他扔到天上、扔進火盆里呢？（師：和你邊上的小朋友討論一下，表演一下它們的對話。）

看第六幅圖，引導幼兒討論：烏龜喜歡水，為什么狐貍說要把它扔到水里，它反而大哭求饒呢？你認為狐貍聽了烏龜的求饒會怎么想？

看第七、八幅圖，引導幼兒看看最后的結局是怎樣的。

（四）我來演一演（角色表演）

師：剛才我們又把故事回顧了一遍，烏龜用自己的智慧打敗了狐貍，你們心里高不高興？（高興）可老師不高興，老師的動畫片沒有聲音了，小朋友們能不能幫幫老師給動畫片配上聲音啊。（好）那請小朋友們到我這里來選你喜歡的頭飾吧。

（播放沒有聲音的動畫片，老師當敘述者，小朋友們進行對白）

（五）活動小結

小朋友們你們今天開心嗎？你們說小烏龜聰明嗎？為什么說他很聰明？（因為小烏龜遇到問題、困難時很勇敢，積極動腦筋想辦法）老師希望小朋友們學習小烏龜的機智、勇敢、愛動腦筋。

（六）活動延伸

小朋友玩得很高興，小烏龜也很高興，它剛才告訴老師：它想邀請小朋友們一起到戶外去做龜兔賽跑的游戲，你們想不想參加，那我們排好隊戴上頭飾去參加比賽吧。

中班語言活動：烏龜背上的房子

一、活動目標

1．引導幼兒理解作品的故事情節以及動物形象的特點，感受其中的幽默。

2．通過讓幼兒改編故事，培養幼兒愛動腦筋，大膽想像和創造的意識。

3．要求幼兒掌握象聲詞，并能正確地模擬聲響。

二、活動準備

物質準備：電腦、電視機各一臺。“會動的房子”故事軟件，錄音機。

知識準備：課前豐富幼兒對自然界聲響的了解，使幼兒認識烏龜。

三、活動過程與方法

1．設置疑問，激發幼兒興趣。

小朋友，你們見過會動的房子嗎?一般的房子是不會動的，可是今天老師講的這個故事里房子是會動的。房子為什么會動呢?讓我們一起來瞧瞧就知道了。

2．操作軟件“會動的房子”，請幼兒安靜地欣賞、傾聽故事。

3．根據故事內容提問：

(1)故事中有哪些小動物?

(2)小松鼠到過哪些地方?

(3)小松鼠在旅途中聽到過哪些聲音?

(4)房子為什么會動呢?

4．幼兒仿編故事。

幼兒邊操作圖片，邊講述故事。

將仿編的故事講給同伴聽或相互合作講述。

推選代表在集體面前講述。

5．幼兒改編故事。

老師：小朋友的故事都講得很好聽，不過我還想讓小朋友動動腦圈筋，把小烏龜還會帶小松鼠到哪兒去，它們還會聽到什么聲音，也編到故事里去，行嗎?(請幼兒自由結伴講述)

四、各領域滲透

藝術：繪畫“它們又去哪兒”。

健康：玩“烏龜爬”。

科學：“接近大自然”。

五、生活中滲透

帶幼兒到居民區、馬路旁、車站等地傾聽各種聲音。

六、環境中滲透

在語言區投放操作卡“會動的房子”供幼兒講述。

七、家庭中滲透

1．請家長帶幼兒去海洋館認識烏龜。

2．請家長配合幼兒園開展“接近大自然”活動，引導幼兒用語言表現各種聲響。

附教材：

會動的房子

小松鼠在樹頂上住膩了，于是決定在地面上重新建造一座房子。

在大樹底下，它發現了一塊大石頭，由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑。小松鼠說：“嘿，就在這上面造一座房子!”

房子終于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家里睡著了。

“呼呼呼!”什么聲音?小松鼠被吵醒了。推開一看，呀!自己在美麗的山腳下，小風吹奏起動聽的山歌。真奇怪，昨天還在樹下。今天卻來到了山溝下。可小松鼠又一想：沒關系，山溝下

也挺好的，有動聽的山歌作伴。

第二天，又傳來“嘩嘩嘩”的聲音。小松鼠推開窗一看。呀!又來到了大海邊，浪花發出歡快的歌聲。小松鼠這下可樂了，“我的房子會動，我的房子會動!”現在，小松鼠又有浪花聲作伴。

第三天，小松鼠想，今天我來到哪兒啦!推開窗一看，呀!眼前是一片大草原，馬兒在噠噠地奔跑。小松鼠禁不住在房子里手舞足蹈。

突然，傳來一個聲音，“小松鼠呀，快別亂動。”咦，是誰呢?是這塊硬硬的大石頭?“小松鼠你真粗心，把房子蓋在我的背上，我馱著你走過了許多地方。”小松鼠低頭一看，原來是烏龜，那硬硬的大石頭竟然是烏龜的背。小松鼠慚愧得臉都紅了，趕緊說：“你，你累壞了吧?”烏龜說：“不，這下我們倆可以作伴了。”

幼兒園中班綜合活動：小烏龜海底探險

［活動來源］中班（下）主題五《水里的小動物》，活動過程為自主設計。

一、 設計意圖

水里的小動物是孩子們最感興趣和喜愛的，特別是小動物們各自與眾不同的外形特征、特殊本領以及不同的繁殖能力，對孩子們特別有吸引力。故事《小烏龜海底探險》情節簡單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。中班幼兒通過家庭、社會活動、角色游戲等途徑對成人社會的不同工種及其特征有了一定程度的認識，并表現出了較為濃厚的興趣，他們樂于模仿、表演，樂于借此進行游戲、探索。而“小烏龜”這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發幼兒的多種聯想。綱要中指出“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展：既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”中班綜合活動《小烏龜海底探險》恰恰來源于生活，又能服務于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優點，符合中班幼兒的年齡特點和學習特點。

二、 目標及重點定位

《幼兒園教育指導綱要》科學領域中提出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望。要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。在幼兒生活經驗的基礎上，

幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系。愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，從身邊的小事入手，培養初步的環保意識和行為。

活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。目標為：

1、激發幼兒對海生動物秘密的好奇與探索的愿望。

2、了解幾種海洋小動物的特殊本領，并能用語言大膽表達出來。

3、培養幼兒初步的環保意識。

我確立了目標的整和觀、科學觀、系統觀，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性。《綱要》的基本點是以兒童發展為出發點和歸宿。因此，在教學目標的確定和教學方法、過程的設計上努力體現以兒童發展為本的現代幼兒教育理念，把“激發幼兒對海生動物秘密的好奇與探索的愿望。”作為本次教學活動的重點。

幼兒雖然對動物的不同特征感興趣，但由于受到能力、經驗的限制，在語言表達方面不完整，不敢大膽堅持、發表自己的意見。因此把“能根據動物的不同特征大膽想象，并能用語言大膽地表達出來。”作為本次教學活動的難點。

解決策略： 從幼兒的心理角度出發采用：a成就激勵法 b榜樣示范法從幼兒的認知特點出發采用：a觀察法 b言語提示法

三、活動準備

為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：1、制作電腦多媒體課件；2、小烏龜手偶、常見的水生動物卡片若干。

四、 活動過程及目標達成策略

根據中班下學期幼兒的學習特點和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下五個環節：

1、 提出疑問、激發興趣。“海洋里有很多很多的動物，有的會飛，有的會吐墨，有的會學老頭咳嗽，它們是誰呢？”興趣是最好的老師，活動一開始，我就提出問題，讓幼兒帶著問題來觀看多媒體課件，為下面的環節作鋪墊。

2、觀看課件、通過提問，引導幼兒講述這幾種動物的特殊本領。

這一環節通過邊觀看課件邊思考問題“這個像飛機一樣的動物叫什么名字？你從哪里看出來的？猜猜它的.本領是什么？聽聽小海豚對烏龜說了些什么？”等等，再完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達出來，提高口語表達能力，激發幼兒探索海洋秘密的的欲望。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。

3、活動遷移、找“動物”。

主體升華，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒為同伴講一講自己所熟悉的水里小動物的本領。可通過水生動物卡片來提示幼兒。讓幼兒參與活動，在前面活動的經驗上幼兒會更有主見地作出回答。

4、教師利用小烏龜手偶完整地講述故事，請幼兒欣賞。

5、在活動過程中讓幼兒了解一些環保知識，建立初步的環保意識。

剛才，小烏龜看到大海里有一個大網，它們飛快地躲開了，這是為什么呢？（如

果不快點躲開，就會被網纏住的。）人類經常開著到大船到海里捕魚，有的魚種就會越來越少了，后來啊，人們就規定在魚類產卵期間，漁民停止到海里捕魚，給魚類繁殖創造一個良好環境，保護生態平衡，這一段時間稱為“休漁期”。休漁，這個詞，小朋友們可能不太熟悉，就是禁止捕魚的意思。今年6月16日起，我國黃海、渤海及東海漁區開始伏季休漁期。所以我們一定要愛護小動物，不要濫捕濫殺，破壞大自然。

五、 設計亮點

1、 講述在前，故事在后。

我在設計這一活動時，打破以往上語言課的常規模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式。我設計成講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內容，與此同時也培養了幼兒的創造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現，激發小朋友的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來，發揮了他們的想象力。

2、開放式教學情境：本次活動采用了開放式提問、開放式情境。

在要次教學活動中，提問的恰當與否非常關鍵，而傳統的語言活動的提問，比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強調幼兒已有的知識經驗和技能水平，引導幼兒自己觀察和認識世界，從而建立起全新的師幼互動關系的提問方式，它不僅有利于培養幼兒思維的獨創性、變通性、精密性，有利于鍛煉實際解決問題的能力。

《綱要解讀》明確指出：“發展幼兒語言的關鍵就是要為幼兒提供相互交往、交談的機會和條件，并加以指導”。在請幼兒為商店選擇老板這個環節中，我給幼兒充分自由選擇的空間 ，用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點。

而整個教學活動貫穿了開放式提問，盡量讓幼兒在答題時跳一跳，都能摘到果子，體驗到成功的喜悅。如：小烏龜每碰到一個動物，我就提出問題：“這是什么動物？它有什么特殊的本領？你從哪里看出來的？猜猜它叫什么名字？聽聽海豚是怎么說的？”等，從而喚起幼兒的生活經驗和記憶，增加了他們講述的機會。

六、活動延伸：繪畫：海底怪魚

讓幼兒通過自己原有的知識，大膽地發揮想象，尋找深海里更多的奧秘，最后，讓幼兒與同伴交流作品，則會讓孩子們體會到探索的快樂，成功的喜悅。

生活活動：在日常生活中讓幼兒學習飼養小蝌蚪、小金魚、小烏龜等小動物，在喂食、換水等活動中，熟悉它們的外形特征、生活習性和特殊本領等。

環境創設：布置墻飾：海底世界——各種海底動物的圖片。科學區投放水里小動物的實物、標本以及圖書資料。

家庭與社區：收集大量的水里小動物的實物、標本、圖書資料以及形象生動的音像制品，充分調動家長和幼兒的積極性，共同做好準備工作。有條件的家庭可帶幼兒參觀海洋館。

故事：

小烏龜海底探險

小烏龜乘坐潛水艇來到了茫茫的大海里。聰明的海豚為他做向導。海豚對小烏龜說：“今天，我要讓你認識一下大海里神奇、有趣的小動物們。”

話剛說完，一架小型“滑翔機”沖出水面，小烏龜驚訝地叫起來：“哇，這飛機真奇妙！”不海豚笑著說：“它是飛魚，為了躲避敵人的追趕，能沖出水面5米多高，還可以在空中滑翔100—300米。”

海豚帶著小烏龜向海底游去。小烏龜眼前一亮。喊道：“快看，一只肉色的大水球，多像一只刺猬呀！”海豚說：“那是刺猬魚，也叫刺鲀。平時這些刺都貼在身上，遇到危險，刺鲀就大口地吸進空氣和海水，使身體膨脹，那些刺也倒豎起來， 看上去像只刺猬。”“沒想到刺鲀還這么厲害”。小烏龜忙說。“你看，前面有一張大網，我們快走吧。”

它們繼續向深處下沉，終于來到了海底。

四處黑黑的、靜悄悄的。忽然，小烏龜異常吃驚，因為他聽到有個老人在咳嗽，他忙對海豚說：“你聽，有人咳嗽。是不是有人來了？我們還是快走吧！”海豚哈哈大笑起來：“那是鮟鱇魚發出的聲音，有人把它叫?老頭魚?、?釣魚翁?。”

小烏龜往遠處一看，果真不錯。鮟鱇魚正在拉動著魚桿垂釣呢。只見它從背鰭上拉下一個細細的長圓筒，像一根釣竿，竿的尖端垂下的“魚鉤”是一盞一閃一閃的小燈，在黑暗中格外引人注目。附近的小魚看到這盞燈，還以為是什么美味呢，沖上去就咬，這時只見鮟鱇魚張大嘴巴，一下就吞下了幾條小魚。

“大海里的小動物真是千奇百怪，還有哪些怪事，快帶我去看一看。”小烏龜嚷道。“那可多啦！有美麗的海葵，有趣的海參……多的數也數不清，你一年也看不完呢！”

《聰明的小烏龜》教案設計篇二

小班幼兒對小動物比較感興趣，并且小烏龜這首兒歌簡單易唱，很適合小班小朋友。

1、讓幼兒學會小烏龜這首兒歌。

2、讓幼兒通過活動增加對小動物的喜愛之情。

3、讓幼兒能大膽的參與到活動中，并且大膽演唱歌曲。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

重點：學會小烏龜這首歌曲，掌握旋律

難點：帶動幼兒都能參與到活動中，并且都樂意演唱歌曲

小烏龜，蛋糕，糖果（卡片） 小山背景

一：開始部分

導入（手指游戲）大烏龜小烏龜

教師帶領幼兒復習大烏龜小烏龜的手指游戲

師：我們的大烏龜小烏龜，今天要去爬山坡，我們看看他們都帶了什么好嗎？

二：基本部分

1:教師范唱

教師拿著小烏龜卡片，一步一步的爬山坡狀，邊爬教師邊范唱歌曲。

2:了解歌詞

教師范唱幾次后，

提問，我們的小烏龜在做什么？

他們都帶上了什么好吃的東西？

小烏龜爬山坡累了，他們發出什么聲音？

3：學習歌曲

教師在幼兒對歌詞了解后，（小朋友們一起來和小烏龜一起爬山坡好嗎？）引導幼兒學習歌曲，每唱兩次，可以也獎勵幼兒蛋糕和糖果的方式，使幼兒繼續學習歌曲。

4：小游戲（烏龜爬山坡）

待幼兒熟悉歌曲后，請小朋友扮演小烏龜，在教師身后轉圈狀爬坡。

三：結束部分

天黑了，小烏龜都要回家了，我們回家了吧。

1：教具準備充分，很喜迎幼兒眼球

2：在開展活動時，還需要更加的夸張有激情

3：在后面游戲時，注意幼兒安全

《聰明的小烏龜》教案設計篇三

我們經常為孩子們趴在地上，在地上玩哭惱，可是小班的孩子，就算是你多次強調也不會影響他們在地上爬來爬去的興致。爬不僅能鍛煉孩子四肢的靈活性和協調性，還能提高他們的平衡能力。為了進一步開發幼兒的興趣，幫助幼兒反復進行爬的練習，我設計了小烏龜爬迷宮、運糧食的活動。此次活動充分考慮幼兒的年齡特點，增加了敲擊小玲的游戲環節，并在爬迷宮的過程中增加了輔助材料，提高了活動難度，使幼兒更加感興趣，在快樂的游戲中達到了活動目標。

1、激發幼兒參與活動的興趣。

2、幫助幼兒通過游戲練習雙手雙膝著地爬。

爬行墊、圈、彩虹橋、沙包、輪胎、塑料板、梅花樁、布置小動物的家、畫迷宮。

一、引入課題

師：我是烏龜媽媽，小朋友們是烏龜寶寶，告訴老師我們最大的本領是什么？（爬。）小小烏龜們在草地上爬一爬吧，讓烏龜媽媽看一看誰的本領大吧。

二、四散爬

1、小烏龜在場地上四散爬，教師進行觀察（觀察幼兒出汗情況，爬的動作是否正確，提醒幼兒注意安全。）

2、在爬的過程中敲擊小玲（掌握節奏時快時慢），幼兒根據所聽到的鈴聲節奏練習快慢爬，提高幼兒爬得興趣。

3、“小烏龜快快回來休息一會兒吧”幼兒集中坐在場地上休息，幼兒做一小段放松活動。

三、爬迷宮

“在草地上有一個大迷宮，我們一起到迷宮里去爬一爬好嗎？這個迷宮在四個面上有四個比較大的門，我們要從這幾扇門里爬進去，還要從不同的門里爬出來哦”。

1、請幼兒自己爬迷宮，教師進行觀察知道。（觀察幼兒出汗情況，提醒幼兒注意安全。）

2、在迷宮中逐漸添加輪胎、塑料板、梅花樁等輔助材料，請幼兒努力克服困難，進一步提高幼兒的參與興趣和游戲的難度。

游戲結束后，和幼兒一起進行放松游戲。

四、送糧食

“小烏龜，有許多好朋友來找你們了”。

1、“是誰在找我們可愛的烏龜寶寶呀？（教師介紹迷宮里邊四所小房子的小花貓、大公雞、小白兔和小山羊。）他們來找大家幫個忙。原來他們的家里沒有吃的東西了，在迷宮外邊的森林里有許多的糧食，他們請小烏龜們幫忙將這些食物運到他們的家里去，大家愿意嗎？”

2、給好朋友門送糧食。幼兒每次運一包糧食，運完后自己從迷宮里爬出去，后邊的幼兒接替進行。（鼓勵幼兒堅強的完成任務。）

五、表揚孩子的表現

“小烏龜們，你們今天做了這么多的好事，非常棒！媽媽請寶寶們吃糖吧。”（教師大齡幼兒做放松運動《吃糖果》），最后共同整理場地，活動結束。

玩是孩子們的天性，快樂玩耍更是孩子最好的禮物，在游戲活動中幼兒可以做到自己主動的參與玩。在活動中教師和幼兒一起扮演烏龜的角色，愉快的游戲，達到了強身健體和愉悅身心的目的。

《聰明的小烏龜》教案設計篇四

1、學習用核桃殼、果凍殼創作小烏龜，表現出小烏龜不同的形態。

2、發展幼兒動手操作能力，培養手工創作的興趣。

3、學習客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。

4、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

1、核桃殼、果凍殼、剪刀、繪畫紙、水彩筆、棉簽人手一份，木膠每組一盆。

2、制作好的小烏龜三個，沙盤一個。

一、出示材料，引題。

1、在你們的桌子上，有些什么呀？這些核桃殼、果凍殼可以做什么呢？（幼兒自由的回答）

2、看看老師把它變成了什么。（出示范例）這些小烏龜有什么地方不一樣？

引導幼兒說出小烏龜的各種動態。

3、小結：只要我們動動腦、動動手，就能把這些核桃殼、果凍殼變成有趣的小烏龜，你們想不想也來試一試？

二、教師講解示范。

1、把核桃殼或果凍殼蓋在彩紙上，沿著外殼的邊緣在紙上畫一個圓，然后在圓上添畫烏龜的頭、四肢和小小的尾巴。

2、剪下"烏龜"。

3、在核桃殼、果凍殼邊緣涂上木膠，粘在圓圈上。

4、最后用水彩筆裝飾烏龜殼。

三、幼兒動手操作，教師巡回觀察指導。

1、每位幼兒至少做一只小烏龜，先做好的，還可以多做幾只。

2、提醒幼兒畫圓時，一手按住核桃殼或果凍殼不能移動。

3、啟發幼兒用不同顏色裝飾烏龜殼。

4、提醒幼兒注意木膠用的不要太多。

5、注意保持桌面、地面的整潔，做完后能自己收拾干凈。

四、展示作品，相互欣賞。

1、請幼兒將做好的烏龜送到"沙灘上"。

2、鼓勵幼兒相互欣賞，互相比較。

3、也可以讓幼兒帶著自己的小烏龜一起游戲。

觀察操作材料，直接導入課題，激發幼兒參與活動的興趣。

重點講解示范了木膠的使用方法，因為這種形式的活動是幼兒第一次嘗試，教師適當的示范和講解能使幼兒掌握正確的操作方式，為幼兒順利操作做好鋪墊。

給幼兒一個自我展示的機會，同時也加強了同伴間的交流，進一步體驗成功的快樂。

1、活動中，我能為幼兒提供材料，讓幼兒主動探索，主動學習，

2、整個過程，孩子們興趣濃厚，也比較投入，認真，都能認真的完成自己的作品。通過此活動掌握了剪、畫、粘貼等一定的技能技巧。

3、課后，他們興奮地把小烏龜放在一起相互比較，激烈的議論，而且也創造出很多玩法：搭烏龜橋，烏龜變隊行，烏龜賽跑等等，有一個小在烏龜的另一面也粘貼了一個果凍盒，做出了一個會轉動的小烏龜，為此，我就想把這個活動延伸到特色區域里，讓幼兒的興趣得到延續，再一次的滿足幼兒的學習的欲望。

《聰明的小烏龜》教案設計篇五

隨著主題《可愛的動物》的進行，小朋友們對各種動物非常感興趣，特別是動物們各自與眾不同的外形特征，對孩子們特別有吸引力。

《綱要》中指出“活動應既符合現實的需要，又有利于幼兒的長遠發展；既貼近生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展其經驗和視野。”“小烏龜”這一動物形象既為孩子們所熟悉喜愛，又有著鮮明的外形特征，而且活動《小烏龜開店》恰恰來源于生活，又能服務于生活，且情節簡單有趣，形象鮮明突出，易于理解，能讓孩子在講述中懂得每個人各有特點，符合中班的年齡特點和學習特點。

1、理解故事情節，學說故事中的對話。

2、能根據動物特征大膽想象和表達，幫助小烏龜開店。

3、通過欣賞故事，讓幼兒知道我們每個人都有特長，并利用自己的特長為別人服務。

電腦多媒體課件，烏龜的頭飾。

一、創設情景，激發幼兒學習興趣。

1、（出示烏龜的頭飾）小朋友，你們認識它嗎？（烏龜）聽說森林里的許多小動物都開了店，什么是開店？

2、師：原來開店就是把店里的東西賣給別人。那你還見過什么店呢？

3、小烏龜也想開一家店，可是，開什么店好呢？小烏龜也沒有主意，還是讓我們和小烏龜一起去看看它的朋友們都開了什么店吧。

二、觀看圖片，分段理解講述故事內容。

1、（欣賞圖片）小烏龜碰到的第一個朋友是誰啊？（河馬）

（1）河馬開的是什么店？你是怎么看出來的？河馬為什么可以開氣球店？是不是和我們小朋友想得一樣呢？我們一起來問問河馬吧！（聽錄音）

（2）學說句子：我有大嘴巴，可以吹出最大的氣球，所以我開氣球店。

（3）師生互動表演烏龜和河馬的對話。

2、接下來小烏龜又去找他的第二個朋友，這個朋友有長長的鼻子……會是誰呢？（大象）

（1）大象開的是什么店？它為什么可以開花店呢？ 我們看著圖片一起說一說。

（2）學說短句：我有長鼻子，可以給花澆水，所以我開花店。

3、小烏龜接著往前走，又遇到了一位朋友，這個朋友有一個大口袋……小朋友猜猜看是誰？（袋鼠）

（1）袋鼠會開什么店？它又會怎么說呢？

（2）學說短句：我有大口袋，可以把面包裝進大口袋里，走到哪里都能賣，所以我開面包店。

三、根據角色特點，大膽編述故事情節。

小結：原來每一種動物都利用了他們的特長來開店。

可是這些小烏龜都沒有，它有什么? （背殼）可以開什么店呢？ （幼兒相互猜測、討論）

四、完整感知，了解動物特征。

1、小烏龜開店的事真有趣，讓我們一起再完整地聽一遍吧。（完整欣賞）

2、這個故事主要講了一件什么事情？故事的名字就叫做“小烏龜開店”。

3、師：森林里還有許多動物想開店，瞧！有哪些動物？（出示各種動物圖片）想想它們會開些什么店？（幼兒討論講述）小結：小動物們都用自己的特點開了各種各樣的店，那小朋友你們有沒有什么特長呢？你的特長是什么？

2 小烏龜開店教案：中班語言活動《小烏龜開店》二

活動目標

1、知道各種小動物自身的特點并且充分的發揮自身的特長去服務于別人。

2、幼兒能夠根據自己的喜好和特長來設計自己的所行。

3、理解故事內容，根據故事的模式學會續編故事情節。

4、知道每個人都各有所長，各有所短，明白要揚長避短的道理。

5、在具體語言環境中識字：長鼻子 長脖子 力氣大

重點難點

重點：對小動物各自特點的理解，并更夠根據特點發揮幼兒的想象力。

難點：幼兒在表達的完整性有一定的難度。

活動過程

師：“今天有兩件喜事。第一件喜事是今天來了這么多的客人，跟客人一起打聲招呼。（客人好）我們一下子認識了這么多大朋友。心里怎樣?那第二件喜事是我聽說今天森林里特別的熱鬧，我們也去湊個熱鬧。咱們一起去看看。好坐上我的小面的（幼兒齊唱歌曲《我是快樂的小司機》）待小朋友坐好后

一、設置情境，在鞭炮聲中鼓勵幼兒想象發生的各種事情。

師：“森林到了。”隨即放一段鞭炮聲

提問：小朋友，我們剛才聽到了什么聲音?（我們聽到了鞭炮的聲音）

聽到鞭炮的聲音，你想森林中可能會發生什么事呢?{鼓勵幼兒大膽猜測和想象｝讓幼兒用：“我想……可能是……的句式”來說一段完整的話。

二、聽錄音，知道放鞭炮的原因，大膽的說出自己的想法。

1、師“那森林中到底發生了什么事?”聽!

2、播放錄音：

“大家好啊!我是森林廣播站站長黑熊!今天我太高興了，雖然洪水沖走了我們可愛的家園，在困難面前我們選擇了堅強和獨立。

今天看到你們都根據自己身上的優點開了一個店，我真為你們高興啊!在你們今天開業這天，我黑熊衷心的祝大家---生意興隆快樂別人快樂自己。”

3、師：“小朋友，你們剛才聽到了什么?”

4、在困難面前我們要選擇勇敢和堅強還有獨立和關愛。那么小朋友，如果讓你開個店，你會開一個什么店呢?還要告訴我為什么呦!”

（鼓勵幼兒大膽的說出自己的想法，引導幼兒說完整話。并及時的表揚）

三、引出小烏龜，幫助小烏龜為線索來猜測其他小動物都開的什么店。

1、師：當小動物們都沉浸在歡樂中時，只有一只小動物躲在石頭后面默默的哭泣。（老師掀開石頭。露出小烏龜。）小烏龜嗓子哭啞了，因為他不知道自己開一個什么店好。這樣吧!我們帶著小烏龜一起去逛逛。

2、第一家店：看第一個掛圖：圖上畫的大象。提問：“小朋友猜測一下，大象會開什么店呢?引導幼兒用：因為大象有 我想大象可能開一個 。然后根據幼兒的回答，掀開圖片。認識生字：長鼻子（知道是誰，根據氣特點來猜測，縮小猜測的范圍。）

3、第二家店：看到上面的生字：滑梯游樂館。讓幼兒猜測誰開的并說出為什么?并識字：長脖子（擴大猜測的范圍，發揮幼兒的想象力。教師隨機應變。）

4、第三家店：舉重健身俱樂部：這是誰開的呢?為什么呢?認識生字：力氣大（根據名稱來猜測森林中力氣比較大的動物，根據其優勢來開店。暗示根據揚長避短的道理。）

四、欣賞故事《小烏龜開店》。幫助小烏龜開店。

1、師:“森林中小動物們都熱熱鬧鬧的開起了一個店，只有小烏龜很難過，他不知道自己開一個什么店好。于是，他去問大象。大象說：“我開浴池。我可以用我的長鼻子吸水，給小動物們洗澡。”他去問長頸鹿。長頸鹿說：“我開滑梯游樂館，讓小動物坐在我的長脖子上打滑梯。他們會多么快樂啊!”小烏龜去問河馬，河馬說：“我開舉重健身俱樂部。讓大家通過舉重來健身。讓身體更健康!”

2、小朋友你會講嗎?教師跟隨幼兒一起講訴故事。（整體訴說，不單指）

3、那我們快來幫小烏龜想想辦法，她開一個什么店好呢?（幼兒暢所欲言）幼兒邊說老師來記錄：（游泳館、餅店、搟混沌皮店、龜蛋店。）老師神秘的說：“小烏龜采納了你們其中的意見。小烏龜店開張嘍! 放鞭炮”在鞭炮聲中把牌匾掛起來《小烏龜開店—餅店》

五、課間活動

來我們練練武術操，給小烏龜助威。

六、幫助其他小動物開店，進一步感受幫助別人快樂自己。

1、教師用拉式的教具依次出現小動物：青蛙、袋鼠、蜜蜂、小花貓、小狗。

2、學會創編故事：小烏龜不知道自己該開什么店。他去問青蛙。青蛙說

七、教師小結

每個人都有自己的優點也有自己的缺點，我們有積極的發揮我們的優點去幫助別人，在幫助別人的同時，快樂了別人，也快樂了自己。這里用一個成語來形容（舉起字卡：揚長避短）那么你將成為一個非常受人尊敬的人。來給自己加油助威。

《聰明的小烏龜》教案設計篇六

（一）引導幼兒通過小動物開店這一事情，發現、了解動物們的特點，并學習進行初步的仿編。

（二）發展幼兒的分析想像能力及語言組織能力。

（三）培養幼兒大膽表述的良好習慣。

（一）材料準備。

1、活動場地布置：

（1）花店、氣球店、書報店，并分別掛上大象、河馬、袋鼠媽媽的圖片。

（2）長頸鹿、小刺猬、小貓、小蜜蜂的"家"。

2、圖片：小烏龜、長頸鹿、小刺猬、小貓、小蜜蜂（各一張）。

（二）知識準備。

幼兒熟悉小烏龜、長頸鹿、小刺猬、小貓、小蜜蜂等的特點。

（一）教師帶領幼兒隨輕音樂入場，參觀小動物商店，導入主題。

指導語：大象、河馬、袋鼠媽媽分別開了什么商店？為什么？

（二）引導幼兒討論大象、河馬和袋鼠媽媽的特點。

（三）引導幼兒一起講故事：

1、引導幼兒感受、模仿動詞"噴""吹""裝"。

2、講到"小烏龜兄妹很難過……"時停頓，啟發幼兒先回憶大象、河馬、袋鼠媽媽開店的原因，后展開想像并思考：小烏龜兄妹沒有大象、河馬、袋鼠的長處，怎么辦呢？然后鼓勵幼兒發現小烏龜的長處，說說小烏龜可以開什么店。

3、教師布置出餅店，師生一起講完故事。

（四）游戲"開店"。

1、教師交待游戲規則。

（1）請想當大象的幼兒到花店，想當河馬的幼兒到氣球店，想當袋鼠媽媽的幼兒到書報店，想當小烏龜的幼兒站在一旁。

（2）想一想自己扮演的動物是什么樣子的，請你學一學。

2、請幼兒自由選擇，進入到各個小商店中。

3、教師扮演小烏龜，與幼兒共同表演故事。

（五）仿編故事。

1、引導幼兒進入到長頸鹿、小刺猬、小貓、小蜜蜂的家里，討論他們可以開什么商店？

指導語：長頸鹿、小刺猬、小貓、小蜜蜂都還沒有工作，我們現在去他們的家里，幫他們想想他們可以開什么商店？請你們講得和故事一樣清楚、好聽。

2、將幼兒分成四小組，分別討論。

3、引導幼兒完整講述仿編故事。

指導語：聽說小動物 們又在籌劃"娃娃一條街"，小烏龜想去打聽打聽。

（六）在舞蹈《多愉快》中結束活動。

指導語：在小朋友的幫助下，小動物們都拿定了主意，指導自己要開什么店了，他們高興地跳起了舞，我們和他們一起跳吧！

附故事：小烏龜開店：

小烏龜兄妹想開一家小店，開什么店好呢？

他們去問大象，大象說："我開花店，可以用長鼻子給鮮花噴水。"

他們去問河馬，河馬說："我開氣球店，可以用大嘴巴吹出最大的氣球！"

袋鼠媽媽在開什么店呢？

袋鼠媽媽告訴他們："我開書報店，把書報裝到大口袋里，走到哪里都能賣。"

小烏龜兄妹很難過："我們沒有長鼻子，也沒有大嘴巴，也沒有大口袋，怎么辦呢？"

后來，小烏龜兄妹不傷心了，他們說："我們可以開一家燒餅店，因為我們有厚厚的、有花紋的背殼。"

于是，他們讓太陽把自己的背殼烤烤熱，再在背殼上攤上燒餅。

烤呀烤，烤得燒餅香噴噴。

《聰明的小烏龜》教案設計篇七

《指南》領域目標1教育建議第二條指出：發展幼兒動作協調性和靈活性。鼓勵幼兒進行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、排球等活動。小班(3-4歲)的幼兒處于身體迅速發展的時期，動作發展又是其重要標志。由于動作發展的需要，所以小班孩子特別好動。而幼兒對于動物都很感興趣，一說起動物，孩子們的臉上就露出燦爛的微笑，還會根據自己已有的經驗情不自禁的模仿起小動物來。根據幼兒的興趣特點我設計了本次小班健康活動《加油小烏龜》，讓幼兒能在模仿動物中獲得身體協調發展。

1、學習手膝著地向前爬的動作。

2、能按照游戲路線堅持爬到終點。

手膝能協調一致向前爬活動難點：

能按照游戲路線堅持爬到終點。

小烏龜、地毯、書包、山洞、音樂、音箱活動過程：

一、音樂入場。

二、熱身運動

三、出示烏龜模仿烏龜爬行。

四、示范、講解爬行的動作要領。

五、游戲

六、放松運動。

《聰明的小烏龜》教案設計篇八

1.在情境表演中熟悉歌曲旋律，學唱歌曲，唱出歌曲《小烏龜》幽默的情緒特點。

2.嘗試替換歌詞演唱，感受創造歌詞的快樂。

3.借助已有經驗、圖片和老師的提問，理解并記憶歌詞。

4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

熟悉歌曲旋律，學唱歌曲。

嘗試替換歌詞演唱，感受創造歌詞的快樂。

難點形成原因：

思維替換與表達協調性的薄弱。

難點解決策略：

以圖示支架支持幼兒嘗試。

歌曲學唱主要運用了適合小班幼兒年齡的情境表演支架為輔助，學做小烏龜，富有生動性和情感體驗。

1.熟悉認識小烏龜。

2.熟悉歌詞，邊用語言和動作創設情境，學做小烏龜爬山坡的動作。

3.熟悉歌曲旋律，邊感受節奏，邊模仿動作。

4.學習演唱并表演歌曲。

5.嘗試替換歌詞演唱。

6.完整演唱與表演。

這是一首活潑富有童趣的歌曲，通過游戲的方式讓幼兒在音樂中感知烏龜動作變化，從而產生愉快的情緒。

運用游戲的方式直接進入教學內容，在說說、做做中理解歌曲的內容，同時使用圖譜支架，為后面的學唱整首歌曲做好了鋪墊。在表演歌曲中，我引導幼兒學習烏龜慢的，同時也提供給幼兒自我表現的機會。通過表演演唱使聽眾感受音樂的藝術形象，產生聯想和想象，進而達到審美的目的。由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心。通過運用表情、動作來表現歌曲，并在表演中能有意識的與同伴進行交流與合作，對幼兒來說有一定的難度，需要經過教師的引導和幫助經過自己的努力才能做到。

《聰明的小烏龜》教案設計篇九

小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。他們情感很容易外露，而且不穩定，帶有很大的情緒性。因此，小班的教學活動應更注意游戲化和情景化。強調讓幼兒在歡快、輕松的游戲中自娛自樂，在玩中學。

《小烏龜》是一首旋律歡快活潑、節奏鮮明的歌曲。小班幼兒思維的特點決定了他們喜歡在動作模仿和游戲情節中學習。因此在活動設計上，我借助圖片和動作，讓幼兒理解歌詞，并且在教幼兒學唱歌曲的過程中，我還設計了讓幼兒學小烏龜爬山坡的情節來幫助幼兒反復體驗歌曲活潑、歡快的情緒，從而體現“玩中學”的教育理念。

1、借助圖片和動作理解歌詞內容，并學會歌曲。

2、在學會演唱歌曲的基礎上，運用想象力創編替代“烏龜”以及“面包和糖果”的歌詞。

3、體驗歌曲活潑、歡快的情緒，積極愉快參與活動。

背景圖；動物圖片若干；糖果和面包若干；小烏龜圖片；龜殼每人一個；磁帶音樂《小烏龜》。活動過程：

1、發聲練習《在農場里》。

2、出示圖片“小烏龜”，指導語：“看看還有誰也來了？”

3、觀察背景圖及教師演示教具，在教師語言啟發下對歌曲產生興趣。

教師邊演示教具邊說：“今天天氣真好，你們猜猜小烏龜要去干什么？”

4、聽教師范唱，理解歌詞的內容。

(1)、聽教師范唱第一樂句，在觀看教師表演中感受歌曲旋律及情緒。（教師一邊唱，一邊演示教具）。指導語：“小烏龜要去干什么呀？”“它爬的時候發出了什么聲音？”學念“小小烏龜爬山坡，嘿嘿喲，嘿嘿喲。”

(2)、聽教師完整的范唱，提問歌詞內容，指導語：“小小烏龜帶著什么好吃？”“小小烏龜爬山坡很累了，又發出什么聲音？”學念“帶著面包和糖果，嘿嘿嘿嘿喲。”

5、完整地學唱歌曲。

（1）、小結歌詞，引導幼兒邊拍手打節奏邊念歌詞，指導語：“我們用我們的小手為小烏龜加加油吧，聲音拍的越響，小烏龜就會更有力爬。

（2）、幼兒聽著磁帶音樂用好聽的聲音跟唱一遍，指導語：“那我們現在用好聽的聲音把它唱出來吧！”

（3）、聽著音樂和教師邊做小烏龜爬山坡的動作邊唱歌，指導語：“我們也來學學小烏龜爬山坡好嗎？”

6、創編歌曲

在教師的引導下，學會創編小動物以及第三樂句的歌詞，并演唱。指導語：“還有哪些小動物也去爬山坡？”“那它最喜歡吃什么食物呢？”

附：歌曲——|345|||

小小

帶著烏龜爬山坡，|345|面包和糖果，嘿嘿喲，嘿嘿喲，|1—||嘿嘿嘿嘿喲！4323

《聰明的小烏龜》教案設計篇十

1、教幼兒練習邊爬邊用頭頂球的動作技能，發展爬的能力，培養幼兒身體的協調能力。

2、引導幼兒用不同的方法玩皮球，培養幼兒對玩球的興趣。

1、大小不等的彩球若干（與幼兒人數相同）；

2、自制球門5—6個；

3、音樂錄音。

游戲“小烏龜曬太陽”，引導幼兒做模仿操，為活動做準備。

“小烏龜們，我是你們的媽媽，跟媽媽出去做做操，玩玩游戲吧！”

烏龜媽媽帶著小烏龜做以下模仿動作：伸懶腰、轉轉頭、活動四肢（游泳）、扭扭腰、跳水、挺挺肚皮曬太陽。

1、自由玩球。

教師發給幼兒每人一只球，讓幼兒在場地上四散地玩球，允許幼兒采用站、蹲、仰、臥等姿勢，用手、腳、頭等部位玩球，教師巡回指導。

2、小烏龜頂球。

a、教師請正在做爬行頂球動作的幼兒示范，引出游戲主題——小烏龜頂球。

b、集合幼兒，講解示范爬行頂球的方法和要求：手膝著地，邊向前爬，邊用頭頂地面上的球。

（評析：在玩球過程中引出爬行頂球的動作，顯得自然邊貫。此外，將動作練習滲透到游戲之中的做法比較符合小班幼兒的年齡特點。小烏龜頂球的情節對幼兒也極具吸引力，因此幼兒始終能以積極、主動的態度參與到活動之中。）

c、幼兒四散，自由地練習爬行頂球動作。

教師巡回指導，提醒幼兒注意手膝動作的協調，避免擦傷鼻子、下顎等部位。

爬行頂球的動作可視幼兒的體力反復進行，允許幼兒在頂球過程中休息或采用其他方式玩球。

（評析：從活動效果看，由于每個幼兒都有球，游戲也都是以共同活動的形式進行的，沒有消極等待的現象，因此有較高的運動密度和運動負荷，能較好地發展幼兒的運動能力。）

d、頂球過門，活動播放音樂助興。

教師請一些能力強、體力好的幼兒來比賽。要求幼兒從場地一端出發，邊爬邊用頭頂向前方，直至將球頂進球門。

（評析：活動中，教師創設了寬松、自由的心理氛圍，如：用鼓勵的方法引導幼兒積極參與；頂球時，讓體力好的幼兒多做幾遍，讓不同能力的幼兒玩不同大小的球、允許幼兒在游戲過程中休息等，都體現了讓幼兒在不同水平上得到提高，不搞一刀切的教學原則。）

烏龜媽媽表揚模仿能力強、能積極參加活動的小烏龜；引導小烏龜們一起將球整理放好。