我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

教師教育活動(dòng)心得體會(huì)篇一

教師繼教育是教育工作者提升教學(xué)能力、增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。我參加了近期舉辦的一次繼教育課程，深感這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)于我的教育教學(xué)具有重要意義。這次課程從教育心理學(xué)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等多個(gè)方面入手，強(qiáng)化了我的教學(xué)能力，不僅擴(kuò)展了知識(shí)面，還讓我對(duì)學(xué)生的認(rèn)知有了更深入的了解。學(xué)習(xí)是持續(xù)的過(guò)程，通過(guò)繼教育不斷更新和拓展各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，能夠更好地適應(yīng)迅猛發(fā)展的教育形勢(shì)，提供更好的教育服務(wù)。

二、開(kāi)拓思維方式與教育觀念

繼教育課程的另一個(gè)重要作用是引導(dǎo)教師開(kāi)拓思維方式與教育觀念。與同事們的討論和交流讓我認(rèn)識(shí)到了教師的角色不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生的引導(dǎo)者。在這次課程中，我們通過(guò)小組討論和實(shí)地觀摩，分享了解決教學(xué)難題的經(jīng)驗(yàn)和方法。這種開(kāi)放式的交流讓我認(rèn)識(shí)到教育過(guò)程是一個(gè)相互影響、互動(dòng)的過(guò)程，而不僅僅是教師單向輸出知識(shí)。重新審視自己的教育觀念，才能更好地幫助學(xué)生發(fā)展。

三、提高教育教學(xué)技能與方法

教師繼教育不僅注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是實(shí)踐操作技能的提升。這次課程通過(guò)實(shí)操訓(xùn)練、案例分析等方式，培養(yǎng)了我們的應(yīng)變能力和創(chuàng)新思維。在教育教學(xué)中，我們常常會(huì)遇到各種復(fù)雜的情況，需要敏捷地應(yīng)對(duì)和解決問(wèn)題。通過(guò)對(duì)優(yōu)秀案例的分析，我們能夠從中尋找適合自己的解決方案，提高自身的教學(xué)技能和方法。只有不斷地反思和學(xué)習(xí)，才能不斷創(chuàng)新，給學(xué)生更好的教育體驗(yàn)。

四、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力

教師繼教育課程通常采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，教師們通過(guò)討論和交流，共同解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題。這種合作學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅增加了與同事的互動(dòng)和交流，也培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在小組學(xué)習(xí)中，我們能夠從別人的經(jīng)驗(yàn)中汲取營(yíng)養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并互相幫助。這樣的團(tuán)隊(duì)精神不僅有助于解決個(gè)人在教育教學(xué)中的困惑，也能有效提高整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平。

五、激發(fā)學(xué)習(xí)的情感和激情

繼教育課程重在培養(yǎng)教師的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感。我發(fā)現(xiàn)，只有對(duì)學(xué)習(xí)抱有熱情和渴望，才能有更好的學(xué)習(xí)效果。這次繼教育課程通過(guò)精心組織的活動(dòng)和生動(dòng)的講解，激發(fā)了我對(duì)教育教學(xué)的熱愛(ài)，更加堅(jiān)定了我在教育事業(yè)中的奮斗目標(biāo)。從這次繼教育課程中，我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感，這對(duì)于教師個(gè)人發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)都是至關(guān)重要的。

通過(guò)這次繼教育課程的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到教師繼教育是教育工作者自我提高的必由之路。通過(guò)不斷更新知識(shí)、開(kāi)拓思維、提升技能、團(tuán)隊(duì)合作和激發(fā)情感，我們可以更好地適應(yīng)教育領(lǐng)域的發(fā)展變化，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。我將把這次繼教育課程的學(xué)習(xí)體會(huì)融入到我的教學(xué)實(shí)踐中，用于指導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才做出自己的貢獻(xiàn)。

教師教育活動(dòng)心得體會(huì)篇二

這個(gè)學(xué)期，我校xx中學(xué)實(shí)行了“以老帶新，結(jié)對(duì)幫扶”的活動(dòng)。這是一項(xiàng)非常好的行動(dòng)，它能夠使我們這些剛從校門(mén)里出來(lái)的新老師獲得有經(jīng)驗(yàn)老師的幫助，是我們更快的成長(zhǎng)，爭(zhēng)取早日成為一位合格的教師。這次活動(dòng)中，我的結(jié)伴老師是同年級(jí)的過(guò)老師，xx老師在學(xué)生心目中是一位要求嚴(yán)格，課堂風(fēng)趣的好老師。xx老師對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一位非常尊敬的老師，他能夠在課堂中把握嚴(yán)肅與幽默，在工作中更是兢兢業(yè)業(yè)，一心為了學(xué)生著想。古人云：“學(xué)問(wèn)有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻。”一位剛出學(xué)校出來(lái)的新老師雖然在知識(shí)上有了一定的積累，但缺少了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而實(shí)際證明，在中學(xué)的課堂上，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)往往比知識(shí)更重要。如何備好課，如何上好一堂課，在課堂中如何正確的把握老師與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流。這些對(duì)我們新老師來(lái)說(shuō)都是非常頭疼的事，我們新老師在課堂上往往是講了很多專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，學(xué)生卻是聽(tīng)不懂，于是學(xué)生就認(rèn)為我們不會(huì)教。如何解決在教學(xué)中存在的這些問(wèn)題，最好的辦法就是想有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。通過(guò)這次拜師活動(dòng)，使我深深的體會(huì)到了，作為一位老師應(yīng)該怎樣去促進(jìn)專(zhuān)業(yè)上的成長(zhǎng)。

當(dāng)教師遇到困難的時(shí)候，教師當(dāng)然可以通過(guò)自我反思的方式來(lái)解決相關(guān)的問(wèn)題。只是有時(shí)候，教師僅僅憑借個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，并不能解決問(wèn)題。當(dāng)教師憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn)無(wú)法解決問(wèn)題時(shí)，教師需要獲得他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧的支持。他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧往往保存在我們長(zhǎng)輩中，保存在比我們更有經(jīng)驗(yàn)的老教師心中。因此，遇到問(wèn)題我們都應(yīng)該虛心的向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。這次的拜師活動(dòng)就是一項(xiàng)很好的活動(dòng)，它為我們指定了一位師傅，讓我們一對(duì)一的幫助，通過(guò)師傅帶徒弟的方式使我們更好的進(jìn)行溝通與學(xué)習(xí)。

拜師帶給我的進(jìn)步是非常大的，絲毫不用懷疑。孔子說(shuō)過(guò)“圣人無(wú)常師，三人行，必有我?guī)熝伞！碧祈n愈《師說(shuō)》中說(shuō)到“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無(wú)惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之;生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。”由此，我們?cè)诎輲熁顒?dòng)中不要把這個(gè)活動(dòng)當(dāng)成是一項(xiàng)任務(wù)，一個(gè)負(fù)擔(dān)，我們應(yīng)該把它當(dāng)成一個(gè)機(jī)會(huì)，認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)。

很多新老師都會(huì)有這樣一種思想，總認(rèn)為自己已經(jīng)是大學(xué)畢業(yè)了，來(lái)教這樣一些什么都不懂的初中生，應(yīng)該是游刃有余。于是就不去看書(shū)了，不去專(zhuān)研了，甚至課前上的內(nèi)容也不看看。還有些中學(xué)老師總認(rèn)為自己很忙，沒(méi)有了讀書(shū)時(shí)間，所以曾經(jīng)是個(gè)讀書(shū)人，做了老師之后確實(shí)書(shū)本不沾了。這種現(xiàn)象是非常不好的，其實(shí)書(shū)本是我們獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)的最好和最方便的途徑。雖然也有一些老師讀書(shū)多，但上課并不怎么樣，但總體上多讀書(shū)是有益的。

我們往往會(huì)羨慕一位老師在課堂上能夠妙趣橫生、機(jī)智幽默、對(duì)答如流，要做到這些，并不是一朝一夕就可能，它需要長(zhǎng)期的積累。特別是作為剛出校門(mén)的新老師，往往忽視了學(xué)生實(shí)際情況，課堂上雖然講了很多的書(shū)本知識(shí)，但學(xué)生卻聽(tīng)不懂，不知所云。于是學(xué)生就認(rèn)為你沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)教。所以，要成為一位有經(jīng)驗(yàn)的老師，在最短時(shí)間內(nèi)把握課堂，運(yùn)籌帷幄，最好就是多積累，多學(xué)習(xí)，廣泛涉獵，經(jīng)史子集，人文地理，甚至數(shù)理化等等到要有一定專(zhuān)研。成為一位博學(xué)的老師，往往就是學(xué)生崇拜的老師。

一位教師的人際關(guān)系的好與不好，一位老師受不受學(xué)生尊敬和歡迎，最主要的并不是他有多高的學(xué)歷，寫(xiě)過(guò)多少論文，給學(xué)生改過(guò)多少作業(yè)，那是什么呢?就是一個(gè)人的人格魅力。作為老師，其最主要的就是“為了師表”。學(xué)生就有向師性，老師就是學(xué)生的模仿對(duì)象，因此老師的一言一行都要謹(jǐn)慎，做到為人師表。

為人師表主要表現(xiàn)在尊重自己與尊重學(xué)生、言行一致、公平公正。作為一位老師首先要尊重自己，自己的人格，自己衣著外型，自己的言行舉止，隨時(shí)隨地都要保持一個(gè)老師應(yīng)有的形象。尊重自己的前提之下才會(huì)尊重別人，我們對(duì)待學(xué)生放在同等的地位上去理解他們。作為老師的言行是非常容易影響到學(xué)生的，所以要隨時(shí)注意自己的言行，需言必信，行必果。老師對(duì)待班上的學(xué)生要公平公正，不能內(nèi)外偏私。一位為人師表的老師也就是學(xué)生信任的老師。

這些就是我的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)，總的來(lái)說(shuō)，這次活動(dòng)給我的進(jìn)步是非常大的，使我得到深深的教育，在這里，再次感謝我的老師——xx老師。謝謝你!

教師教育活動(dòng)心得體會(huì)篇三

教師是一個(gè)神圣而偉大的職業(yè)，在為社會(huì)培養(yǎng)人才、傳遞知識(shí)的過(guò)程中，教育教師起著不可替代的重要作用。作為一名教育教師，我深深地體會(huì)到了這一點(diǎn)。多年來(lái)，我一直在教育的道路上探索、積累經(jīng)驗(yàn)，今天我想分享一些個(gè)人的體會(huì)和感悟。

第二段：培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力

在教育的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力是至關(guān)重要的。在我的教學(xué)中，我常常通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式激發(fā)學(xué)生思考的激情。我會(huì)設(shè)定一些開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，不僅能提高學(xué)生的思維能力，還能激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。這種方式不僅促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)參與，還培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考的能力，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三段：關(guān)注學(xué)生的情緒與心理健康

除了學(xué)術(shù)成績(jī)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的情緒與心理健康也是我教育工作中的重要內(nèi)容。我常常與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，給他們提供必要的心理支持。當(dāng)學(xué)生面臨學(xué)習(xí)困難、考試壓力或個(gè)人問(wèn)題時(shí)，我會(huì)耐心傾聽(tīng)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。有時(shí)，我也會(huì)引導(dǎo)他們探索內(nèi)心的感受，提高情緒管理的能力。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的情緒與心理健康，我希望他們能夠在學(xué)習(xí)中更好地發(fā)展自己，樹(shù)立正確的生活態(tài)度。

第四段：注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力也是我教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。我常常以實(shí)際問(wèn)題為背景，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。我會(huì)組織學(xué)生參觀企業(yè)、考察科研機(jī)構(gòu)等，在實(shí)踐中幫助他們將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，拓寬他們的眼界。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)親身體驗(yàn)，提高他們解決問(wèn)題、合作以及溝通的能力。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更加全面地發(fā)展自己，為未來(lái)的工作和生活做好準(zhǔn)備。

第五段：提高自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步

作為一名教育教師，我深知只有不斷提高自身素質(zhì)，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。因此，我不斷學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，以期不斷提高自己的教育教學(xué)水平。我會(huì)參加各類(lèi)教師培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討會(huì)等活動(dòng)，與同行交流學(xué)習(xí)，不斷完善自己的專(zhuān)業(yè)技能。此外，我也經(jīng)常閱讀相關(guān)教育書(shū)籍、文獻(xiàn)資料，深入研究教育理論，并將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，我希望能夠給予學(xué)生更好的教育，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

結(jié)論：

教育教師是為社會(huì)培養(yǎng)人才的重要力量，我們的工作不僅關(guān)乎學(xué)生的未來(lái)，也對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生著巨大的影響。作為一名教育教師，我們應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，關(guān)注他們的情緒與心理健康，注重培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，并不斷完善自己的素質(zhì)和能力。只有這樣，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

教師教育活動(dòng)心得體會(huì)篇四

作為幼兒園的教師，樹(shù)立了新的教育觀念，結(jié)合《綱要》，不斷探索、研究、領(lǐng)會(huì)其中的精神，尊重每一個(gè)孩子，在幼兒園里，能根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，努力為幼兒提供一個(gè)可發(fā)展、可探索的環(huán)境，并不斷將新的理念與教育形式融入到教師的實(shí)際行為中，得到了幼兒園園長(zhǎng)的贊賞和孩子家長(zhǎng)的認(rèn)可，作為幼兒園教師，能夠獲得認(rèn)可是最值得高興的事情。。

隨著幼兒園二期課改的不斷深入，使我重新認(rèn)識(shí)了新的課程觀，讓我明白:幼兒園幼兒的一日活動(dòng)均為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而組織安排，它具有整合性、開(kāi)放性、生活性、活動(dòng)性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。因此在幼兒園活動(dòng)中我努力將一些知識(shí)以直接經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)給幼兒，通過(guò)游戲、日常活動(dòng)及相關(guān)事物的輔助作用，使幼兒所學(xué)習(xí)的知識(shí)更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處煟匾曈^察孩子、學(xué)會(huì)解讀孩子的一言一行。每次的教育活動(dòng)，我都會(huì)考慮到幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景，讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。 能堅(jiān)持把幼兒的發(fā)展放在首位，樹(shù)立“幼兒是活動(dòng)的主體”的觀念;能留心觀察幼兒園每一個(gè)孩子的行為表現(xiàn)，善于捕捉孩子的尋常時(shí)刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀察記錄的能力;能認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作，及時(shí)將幼兒在幼兒園的情況反饋給家長(zhǎng)，使每個(gè)家長(zhǎng)安心工作。能積極開(kāi)發(fā)利用海島資源，開(kāi)展教育教學(xué)的實(shí)踐研究;能據(jù)據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，認(rèn)真制定好各類(lèi)計(jì)劃，及時(shí)的記錄好反饋信息;能深刻領(lǐng)會(huì)二期課改精神，并以新的課程觀指導(dǎo)實(shí)踐;能經(jīng)常反思自己的教育行為，經(jīng)常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于幼兒的發(fā)展。

當(dāng)然，在這過(guò)程中我不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質(zhì)，努力完善自己，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平更上一層樓!

回顧過(guò)去的一年，雖不曾有什么輝煌的成績(jī)，但總是盡著自己的職責(zé)，在平凡的工作崗位上努力地工作著。

工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《上海市學(xué)前教育綱要》、二期課改的精神，樹(shù)立以“兒童發(fā)展為本”的思想，把握好幼兒的年齡特點(diǎn)，遵循《規(guī)程》和《綱要》精神，理論聯(lián)系實(shí)際，充分尊重兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，因地制宜地創(chuàng)設(shè)兒童發(fā)展的、積極的、支持的環(huán)境，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，促使每個(gè)孩子獲得發(fā)展。

本學(xué)期我加入了托班教育的行列，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的領(lǐng)域。我反復(fù)學(xué)習(xí)0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案，并向其他幾位有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，努力走進(jìn)2—3歲孩子的生活、學(xué)習(xí)中。舉個(gè)例子說(shuō)明下我的教師工作，我在日常生活中發(fā)現(xiàn)幼兒園孩子特別喜歡開(kāi)汽車(chē)，我就利用孩子的興趣，結(jié)合孩子已有的秋游經(jīng)驗(yàn)，為孩子設(shè)計(jì)了開(kāi)汽車(chē)的教學(xué)游戲活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓孩子自由選擇“加好”喜歡的“汽油”，引導(dǎo)孩子觀察不同的“汽油”在馬路上留下的不同痕跡，還提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引，能主動(dòng)地積極投入，得到了組內(nèi)教師的肯定。

作為家教指導(dǎo)員，我和其他教師一起仔細(xì)作好家訪(fǎng)摸底工作，而后一起籌劃、組織、實(shí)施每一次的家教指導(dǎo)活動(dòng)。在0—3歲社區(qū)嬰幼兒家教活動(dòng)縣級(jí)展示中，我和施佩琳老師一起設(shè)計(jì)組織了13—18月孩子的竹竿操活動(dòng)，還和其他教師進(jìn)行了有關(guān)家長(zhǎng)對(duì)孩子的指導(dǎo)行為的現(xiàn)場(chǎng)教研，得到了與會(huì)教師的好評(píng)。

在教師生涯中，我非常注重和幼兒園孩子家長(zhǎng)的溝通，通過(guò)溝通了解孩子平時(shí)的喜好，在家中的表現(xiàn)，和細(xì)微的心情變化;通過(guò)溝通，告知家長(zhǎng)孩子在幼兒園中各方面的表現(xiàn)，及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。幼兒園孩子的家長(zhǎng)對(duì)于教師的這一行為非常歡迎，家長(zhǎng)都很樂(lè)于與我溝通。

人生路漫漫，在未來(lái)的日子里有更多的知識(shí)需要汲取，更多的育兒理念需要去學(xué)習(xí)探討，相信我會(huì)做得越來(lái)越好，作為一個(gè)教師，一定要在幼兒園里發(fā)揮育兒的光和熱，做到對(duì)孩子負(fù)責(zé)，讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意，這才是一個(gè)幼兒園教師應(yīng)有的職責(zé)!

教師教育活動(dòng)心得體會(huì)篇五

教師繼教育是教師職業(yè)發(fā)展的重要組成部分，通過(guò)參加繼教培訓(xùn)活動(dòng)，教師可以不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)技能和教育教學(xué)水平，更好地服務(wù)于學(xué)生。在我參與教師繼教育過(guò)程中，我深深體會(huì)到了它的重要性和益處，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。

第二段：積極主動(dòng)參與

在教師繼教育中，我始終積極主動(dòng)參與各種培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)參加各類(lèi)講座、研討會(huì)和研究課題，我不僅學(xué)到了新的知識(shí)和理論，還了解到了前沿的教育教學(xué)方法。特別是在與其他教師的交流中，我廣泛分享我的實(shí)踐心得，并從他們的經(jīng)驗(yàn)中汲取營(yíng)養(yǎng)。這種積極主動(dòng)參與的態(tài)度讓我不斷進(jìn)步，并且在教學(xué)中能夠更加靈活、高效地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

第三段：踐行與反思

教師繼教育不僅僅是獲取新的知識(shí)，更重要的是將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中。為了更好地踐行所學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常進(jìn)行反思和總結(jié)。我會(huì)對(duì)自己的教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行審視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以改進(jìn)。同時(shí)，我也會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，聽(tīng)取他們的建議和意見(jiàn)，以幫助我不斷完善教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。通過(guò)這種踐行與反思的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)水平得到了明顯的提高。

第四段：形成建設(shè)性的合作關(guān)系

在教師繼教育過(guò)程中，與其他教師建立建設(shè)性的合作關(guān)系也是很重要的。通過(guò)與他們分享自己的教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)，我們可以共同面對(duì)教育難題，并尋找更好的解決方法。在合作中，我發(fā)現(xiàn)不同教師之間的互補(bǔ)與輔助是最有價(jià)值的。每個(gè)教師都有自己的專(zhuān)長(zhǎng)和特點(diǎn)，通過(guò)相互借鑒和學(xué)習(xí)，我們可以相互提升并取得更好的教學(xué)效果。

第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷更新

教師繼教育并不是一次性的，而是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程。在我參與繼教育過(guò)程中，我意識(shí)到教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)。為了保持自己在教育改革中的優(yōu)勢(shì)，我會(huì)定期閱讀教育期刊，關(guān)注教育研究的最新動(dòng)態(tài)，并將其運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中。同時(shí)，我還會(huì)參加一些專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)的活動(dòng)，與其他教師進(jìn)行交流和討論，并取得他們的認(rèn)可和尊重。

總結(jié)：

教師繼教育是提高教師教育教學(xué)水平的重要途徑，通過(guò)積極主動(dòng)參與、踐行與反思、形成合作關(guān)系以及持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷更新，教師可以不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。只有不斷提高自身，才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。因此，我將繼續(xù)努力參與教師繼教育，不斷提升自己的能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和教育的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

教師教育活動(dòng)心得體會(huì)篇六

有幸聽(tīng)到福建省xx中心醫(yī)院心理治療中心林老師的有關(guān)心理健康講座，很受用，下面談?wù)勎业捏w會(huì)：

做一個(gè)心理健康的人，做一個(gè)心理健康的教師。

講座上，林老師通過(guò)可怕的調(diào)查數(shù)據(jù)，各種殘酷的案例，告訴我們從事教書(shū)育人的特殊群體——教師的心理健康是多么的重要。教師的心理健康不僅僅影響到教師整體素質(zhì)，還影響到青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)。由于教師職業(yè)的特殊性，給教師帶來(lái)超于其他一般職業(yè)更大的壓力。因些我們更應(yīng)該想辦法調(diào)節(jié)好身體，心理健康，以便更好做工作，適應(yīng)社會(huì)，生存下去。

首先我們要認(rèn)識(shí)到教師也是人，既然是人就不可能“完美，全能”。教師要學(xué)會(huì)了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。我們可以通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)不斷地填補(bǔ)自身的知識(shí)文化、道德品質(zhì)素養(yǎng)，以適合社會(huì)發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生各種各樣的需求，但是，我們不要把自己看成“全能”的，也不要認(rèn)為一切高于學(xué)生。不是有句話(huà)說(shuō)：可以追求完美，但是不能要求完美。

其次，教師要學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，培養(yǎng)幽默的生活方式。中學(xué)教師面臨著課改的壓力，升學(xué)的壓力，社會(huì)的輿論以及自身的家庭、生活，必須掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，提高心理承受能力。在工作中樂(lè)于奉獻(xiàn)，愛(ài)崗愛(ài)學(xué)生，學(xué)生氣我，我不氣，以平等，和平的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系;在生活上，注意身體，合理飲食，合理安排時(shí)間，張弛有度，建立良好社會(huì)人際關(guān)系;學(xué)會(huì)選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，做一個(gè)心理健康的人，做一個(gè)心理健康的教師。

教師教育活動(dòng)心得體會(huì)篇七

教育是一項(xiàng)充滿(mǎn)責(zé)任感和挑戰(zhàn)性的職業(yè)，作為教師，總結(jié)自己在這個(gè)崗位上的心得體會(huì)，不僅可以讓自己成長(zhǎng)，也可以與他人分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)。在我多年的從教經(jīng)歷中，我深深感悟到這個(gè)職業(yè)的重要性和魅力，并從中獲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

首先，在教育教師的角色中，我明白了“以身作則”的重要性。作為學(xué)生們的榜樣，教師在日常工作中要力求做到“言行一致”，注重言傳身教。只有在自己的言行中體現(xiàn)出對(duì)知識(shí)和道德的尊重，學(xué)生們才會(huì)從內(nèi)心去理解并學(xué)習(xí)，從而形成正確的價(jià)值觀和行為模式。通過(guò)親身示范，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更容易接受和模仿，成功的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚱鸬健包c(diǎn)撥式”的作用，讓學(xué)生們更快地成長(zhǎng)和進(jìn)步。

其次，與學(xué)生之間的良好溝通對(duì)于取得有效的教學(xué)效果也是至關(guān)重要的。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，有著各自的特點(diǎn)和需求。作為教師，我們必須用心傾聽(tīng)他們的聲音，了解他們的想法和困惑，因?yàn)槊恳粋€(gè)細(xì)小的變化都可能成為他們進(jìn)步的契機(jī)。學(xué)生的提問(wèn)和意見(jiàn)是他們思考和學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，只有與他們建立良好的互動(dòng)，才能真正滿(mǎn)足他們的需求，從而提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。

另外，我還學(xué)會(huì)了尊重學(xué)生的個(gè)體差異和培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏都存在差異，有些同學(xué)較為主動(dòng)，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，而有些同學(xué)則需要我們給予更多的關(guān)注和幫助。因此，我們要擴(kuò)大我們的思維，為每一個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。我鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)參與課堂，通過(guò)小組合作、研究性學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，讓他們?cè)诮逃邪l(fā)揮潛能，取得更好的成績(jī)。

此外，教育教師還需要具備很強(qiáng)的耐心和愛(ài)心。學(xué)生們的成長(zhǎng)不可能一蹴而就，有時(shí)他們會(huì)犯錯(cuò)誤，有時(shí)他們會(huì)調(diào)皮搗蛋，但我們不能因此對(duì)他們產(chǎn)生懈怠和放棄的情緒。作為教師，我們要保持樂(lè)觀向上，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，耐心傾注更多的時(shí)間和精力來(lái)引導(dǎo)他們。員工所需的既是知識(shí)，也是對(duì)于自身成長(zhǎng)和發(fā)展的支持，我們作為教師，更需要關(guān)注他們的全面發(fā)展，關(guān)注他們的生活和情感，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)校這個(gè)溫暖的大家庭中感受到關(guān)懷和愛(ài)。

最后，作為一名教育教師，要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)修，跟上時(shí)代的步伐和教育的發(fā)展。這個(gè)行業(yè)處于不斷變革和創(chuàng)新的前沿，只有不斷學(xué)習(xí)新的理論，研究新的教育方法，才能提升我們的教學(xué)水平和素質(zhì)。同時(shí)，教育教師要勤于總結(jié)和反思自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷修正和完善自己的教學(xué)方法，持續(xù)提升自己的教學(xué)效果。通過(guò)與同行的交流和分享，我們可以獲取更多的經(jīng)驗(yàn)和啟示，從而更好地完成自己的教學(xué)使命。

無(wú)論在什么時(shí)候，教育教師都起著重要的作用，他們是培養(yǎng)社會(huì)棟梁之才的搖籃。通過(guò)總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，不斷提升自己，不僅可以為學(xué)生們提供更好的教育，也能夠讓自己得到更多的滿(mǎn)足感和成就感。我相信，在持續(xù)努力和不斷進(jìn)取的基礎(chǔ)上，教育教師一定能創(chuàng)造出更美好的明天，讓更多的學(xué)子在他們的指導(dǎo)下茁壯成長(zhǎng)。

教師教育活動(dòng)心得體會(huì)篇八

今年暑假，我在繼續(xù)教育網(wǎng)上參加學(xué)習(xí)，我認(rèn)真收看了五位老師的講課。下面就幾位老師的講課談?wù)勎业母邢搿?/p>

劉曉明教授的'《教師職業(yè)倦怠的心理調(diào)適》，本課程是教師職業(yè)道德修養(yǎng)系列培訓(xùn)課的一部分。以專(zhuān)題的形式，聚焦教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)與自我調(diào)適，努力幫助教師認(rèn)識(shí)職業(yè)倦怠問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、形成原因及調(diào)適策略，走出職業(yè)倦怠的現(xiàn)實(shí)困境，促進(jìn)其心理健康水平的提升。幫助教師掌握職業(yè)倦怠的自我調(diào)控方法，從優(yōu)化社交技能、學(xué)會(huì)管理壓力、駕馭班級(jí)管理、有效管理時(shí)間、尋求社會(huì)支持等五大方面，是幫助教師掌握調(diào)適職業(yè)倦怠的有效策略。

張玲棣教授的《測(cè)試評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐》，本課程在分析評(píng)價(jià)的構(gòu)成、過(guò)程、類(lèi)別等基本概念的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討課堂教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的開(kāi)展問(wèn)題。課程從課堂教學(xué)目標(biāo)的確定、目標(biāo)的層次性、不同課型的差異等方面介紹終結(jié)性評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式的選擇，并且通過(guò)具體案例呈現(xiàn)了知識(shí)、理解、應(yīng)用等目標(biāo)的評(píng)價(jià)方式，以及課堂總體效果、學(xué)生參與、策略發(fā)展等內(nèi)容的評(píng)價(jià)。本課程強(qiáng)調(diào)，終結(jié)性評(píng)價(jià)必須關(guān)注目標(biāo)的多元性、學(xué)生需求和發(fā)展的多元性以及評(píng)價(jià)方式的選擇性與開(kāi)放性。本課程從形成性評(píng)價(jià)的診斷、促進(jìn)、反饋教學(xué)和學(xué)習(xí)等功能出發(fā)，介紹了課堂教學(xué)中形成性評(píng)價(jià)在內(nèi)容、方式選擇上應(yīng)該遵循的原則，介紹了如何開(kāi)展階段性目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)，如何評(píng)價(jià)學(xué)生的參與，如何有效利用觀察和反饋，如何促進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用。評(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)組織和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成具有不可替代的作用，能夠幫助教師正確認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，更好地反思自己課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)展，為我們以后設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)、實(shí)施和反思教學(xué)評(píng)價(jià)提供了必要的指導(dǎo)。

李鏜老師的《高中學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的師德理念與智能理論》，本課程以案例導(dǎo)入，提出五個(gè)與高中學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)有關(guān)的問(wèn)題來(lái)討論。這五個(gè)問(wèn)題為：學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵及問(wèn)題、智能理論與評(píng)價(jià)理念、用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待測(cè)試、用形成性評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的師德理念。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)不考慮價(jià)值觀，對(duì)教育的功能而言，無(wú)疑是南轅北轍。課程提出了 12 個(gè)教育的核心價(jià)值觀，提示教師在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中要在師德理念中確立價(jià)值觀的地位。

本課程較詳細(xì)地介紹了三種智能理論。對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)要基于科學(xué)的智能理論，要有多元多維的理念。本課程還提示教師注意在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中，測(cè)評(píng)的試題內(nèi)容有時(shí)會(huì)出現(xiàn)偏差，故而教師的師德不僅由先進(jìn)的教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，而且要以扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，要重視形成性評(píng)價(jià)的作用，要在國(guó)際視野下提高評(píng)價(jià)中的師德理念。

本課程提出教師的師德離不開(kāi)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)精益求精的追求和對(duì)學(xué)生盡心盡意的服務(wù)，對(duì)科學(xué)、民主、關(guān)愛(ài)的追求與踐行是師德體現(xiàn)的思想基礎(chǔ)。

本課程具備以下特色：

1 .本課程基于國(guó)際視野，以案例說(shuō)明，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能只看測(cè)試成績(jī)，要重視情感和價(jià)值觀的教育。

2 .本課程基于心理學(xué)的理論來(lái)端正評(píng)價(jià)中的師德理念。課程從智能理論的視角，說(shuō)明簡(jiǎn)單地以學(xué)生的測(cè)試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)是片面的。

3 .本課程基于形成性評(píng)價(jià)的運(yùn)用來(lái)幫助教師踐行科學(xué)的師德理念。課程結(jié)合高中教學(xué)實(shí)際，具體介紹了不同學(xué)習(xí)情境中的形成性評(píng)價(jià)工具。

4 .本課程以試題分析入手，介紹了考試測(cè)量分析的基本概念，來(lái)說(shuō)明任何測(cè)試的結(jié)果都只能是接近考生的真實(shí)水平，以幫助教師正確對(duì)待學(xué)生的考試成績(jī)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，收獲很大。我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”的精神來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。其次，必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象--學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。第三，一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開(kāi)心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

總之，教師一定要不斷學(xué)習(xí)，使自己能跟上時(shí)代的節(jié)拍。教書(shū)育人，教書(shū)者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，這個(gè)暑期的學(xué)習(xí)，收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。然而，憧憬未來(lái)，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。