最新家訪手記心得

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家訪手記心得篇一

1、學生信息：自習課不遵守紀律，好講話，自控能力差，學習成績一般，但天資比較聰明，是可塑之才。

2、父親常年在外打工母親殘疾（聾啞人）

雖已進入深秋，可天氣似乎沒我們想象的那么肅殺。究其原因，大概是我們學校正熱火朝天的開展著“課內比教學，課外訪玩家”的活動吧，它讓老師們忘了一天工作后的疲憊，有的只是走訪的熱情與興奮。

今天是星期二，按照學校統一部署，全校教師按計劃進行“訪萬家”活動。由我們班班主任重新擬定出一條家訪路線，將走訪對象鎖定在竇波家，帶好了照相機、家訪手記等必備物品，一同邁向家訪之路。

竇波因為多次不做作業，在學校我與他有過多次面對面的交流，每一次我總是首先對他的優點進行充分肯定與贊揚，然后對它存在的問題一一指出。每次聽完我的教誨后，他總是點頭認錯，并當面承諾，以后改正。可是他的話最多只能管三天，事后又拋到九霄云外，依然如故。面對這種情況，我似乎束手無策，于是我想了很多辦法試圖去改變他。如：他做了一件好事，我就大力表揚；字寫得好，要求全班學生向他學習；有學生作業不會做，只要他會做，就讓他去講給別人聽。每一次他都很樂意、很興奮，但怎么做也沒能讓他按時完成作業。我們試圖借這個機會，通過學生、教師、家長面對面的溝通，激勵竇波，調動他學習上的積極性。

竇波似乎知道我們要到他家走訪，他早就在門口等著我們。當我們快走到竇波家門口時，只見他連忙用手語告訴正站在門口與鄰居手勢交流的母親。當我們來到這里，他母親熱情的雙手不停揮舞著，從她得那種肢體語言中我們讀懂了那是請我們到她家里就座，表情中透露出一種高興與喜悅之情。

剛剛招呼我們就座，他母親就又慌著燒水，其間我發現竇波坐立不安，于是我們就告訴他：“竇波，這次到你家，我們不是來告狀的`。”聽到這話，他才放心坐了下來。竇波母親坐下來之后，嘴里不停地“啊、啊、啊??”地叫，并不停地打手勢，經過竇波的翻譯，我們才知道她所說的大概內容：“是不是孩子在學校不好好學習？是不是在學校犯事了？”我讓竇波告訴他母親：“竇波是一個頭腦靈活，十分聰明的學生，在學校里比較聽話，沒有犯什么事。” 接著我一五一十地將孩子在校的好表現說了一遍。可以想象他媽媽心里一定美滋滋，因為整個談話過程她就沒忘給我斟茶，臉上一直面帶笑容，并且不停地用手勢表達對我們的感謝之情。

談完這些之后，我們不失時機地問竇波：“你父母對你的要求高不高？對你的付出多不多？他們這么做到底是為什么？”當我們問完之后，只見竇波眼角里閃動著淚花，他向我們介紹了爸爸在外是怎么辛苦，媽媽在家是怎么操勞。說到這里，竇波激動起來，站到我們跟前說“老師，我錯了。以后我一定的改掉不做作業的壞習慣”。

竇波的母親，隱隱約約聽出了我們之間的交流之后，她不停地用手示意著，當然更多的是感謝，還表示出老師對孩子教育和教學很嚴格，花了很多時間輔導學生，在這么忙的情況下，還抽出時間家訪，讓她非常感動。接著她又面對著竇波不停地打著手勢，從這些肢體語言中我們看出她是趁熱打鐵在對竇波進行教育，告訴孩子要認真學習，聽老師的話。此時竇波從我們和她母親的交流中似乎明白了什么，他站到我們面前誠懇地說：“老師，我不會讓你們失望的，請你們相信，我一定改正錯誤。”我們摸了摸竇波的頭，不住地點頭說“我們相信，我們相信”。

一個半小時的家訪，在不知不覺中就結束了，在我們要走之時，他母親要留我們吃晚飯，竇波拉著我們的手不放，一定要留我們吃飯，我們推辭了。離開竇波家時，看著這對母子，心里不由得升起一種難言之情：每個家庭都有勤勞的父親、樸實的母親、懂事的孩子，我們的身上的擔子是多么沉重啊！

對竇波同學的這次家訪，我不由產生一種深深的感悟，這是以往所無法體驗到的。家訪能體現“以人為本”的核心思想，是教師走進學生家庭，對學生進行的一種訪問，也是對教育教學工作的重要補充。它是教師關愛學生的一種表現,也是教師與家長交換意見的途徑，達到共同對學生進行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學生的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，通過家訪，可以促使學生健康發展。正如一位教育家所言：“教育過程中充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果。”

家訪手記心得篇二

家訪是一種近年來在教育行業中逐漸興起的一種新形式，它通過老師上門走訪學生家庭，了解學生的家庭環境、學習狀況以及家庭教育方式，旨在促進學校、家庭和學生之間的良好溝通與合作。最近，我參與了一次家訪活動，親身感受到了家訪的意義與重要性。以下是我在這次家訪中的所見所聞、所思所得。

第一段：聯系與溝通

在進行家訪前，我們先與家長進行了有效的溝通，詳細了解了學生的情況、學習需要以及家庭的一些基本情況。通過與家長的溝通，我們能夠更好地了解學生的家庭背景，并為接下來的家訪做好準備。

第二段：走訪學生家庭

在家訪的當天，我們帶著敬意和期待來到學生的家庭。通過走訪學生的家庭，我們可以看到學生在家里的學習環境、生活習慣以及家庭的教育理念。我發現，在家庭環境的影響下，學生的學習態度和學習方式會有很大的不同。有的學生的家庭環境溫馨和諧，父母經常陪伴孩子學習，因此這些學生學習成績相對較好；而有些學生的家庭環境并不良好，父母忙于工作，對孩子的學習關注度較低，這些學生學習成績相對較差。家訪讓我們對學生的個體差異更加了解，也讓我們看到了孩子們在不同家庭環境下的成長與發展。

第三段：交流與反饋

在家訪中，我們不僅要了解家庭的情況，還要向家長反饋孩子在學校的表現和需要改進的方面。在這個過程中，我們盡量用客觀的態度和積極的語言與家長進行交流，幫助他們了解孩子的學習狀況和問題，并提供一些建議和解決方案。通過與家長的有效溝通，我們可以更好地幫助學生克服困難和提高學習成績。

第四段：建立合作與支持

家訪不僅是了解學生的機會，也是與家長建立合作關系和共同支持的機會。通過家訪，我們可以建立起學校和家庭之間的緊密聯系，讓學校和家庭形成良好的互動與合作機制。在與家長交流的過程中，我們應給予家長充分的支持和理解，共同制定孩子的學習計劃和目標，并為他們提供必要的幫助和指導。

第五段：心得與反思

通過參與家訪活動，我深刻地認識到家訪對于促進學校、家庭和學生之間的良好溝通與合作的重要性。家庭是學生的第一課堂，家庭環境對于學生成長和教育起著至關重要的作用，而家訪為我們提供了深入了解學生家庭情況的機會。通過家訪，我們不僅可以更好地了解學生的需求和特點，也能更好地與家長合作，為學生提供更好的教育服務。

家訪是學生與家長、學校之間的橋梁，它能夠深化學校與家庭、師生之間的互動與交流，更好地推動學生全面發展。在未來的教育工作中，我將繼續支持并參與家訪活動，用心聆聽孩子的聲音，用愛與責任去關注和引導他們的成長。

家訪手記心得篇三

今天是十五周星期四，我和數學周老師決定：去班上男孩胡金沅家家訪。孩子家住金銀村2社，離學校大概有兩公里多點的路程。放學前我叫孩子留下與我們同路，孩子茫然地看了看我，點點頭沒說話。

從學校出發時間是下午四點，我們還特意邀請學校王校長一同前往。一路沿著公路走，只是快到家時走了一程斜坡小路，因為天氣晴朗，到孩子家只花了不到四十分鐘時間。出發前我們給孩子母親去了電話，母親說她在街上幫館子，下班就立即回家。快到孩子家時，母親聞聲出來，見了我們很是客氣。本想招呼我們進屋坐，可狹小的兩間瓦房實在騰不出地方，于是在孩子伯媽家端了凳子招呼我們在屋外的壩子上就坐。

我們說出了今天家訪的目的：孩子這段時間上課老走神，總是一副茫然的樣子。也幾乎看不到孩子的笑容，小小年紀卻心事重重。作為孩子老師的我們，想要了解，孩子到底在想些什么，8、9歲的孩子，原本是天真快樂的兒童，卻為何掛著一臉的憂傷。

聽了我們家訪的緣由，孩子媽媽苦嘆一聲，哎……

聽到這里，我們幾位老師都沉默了，眼前這個穿戴干凈整潔四十左右的母親，在一年多時間里卻經歷了人生多么悲痛的生離死別呀！原本和睦幸福的四口之家，如今就只有小兒子依偎在她懷里。孩子靜靜地聽著媽媽的訴說，眼里閃爍的淚花早已控制不住，凝結成淚水順著孩子的小臉蛋滴落而下。母親緊緊地摟了摟孩子，說：“元寶，別哭，沒關系，有媽媽在，媽媽永遠陪著你。”那一刻，我的眼淚也不由我控制，我不曾想到，今天的家訪會是這樣的場面。

也無需多說，我們也已經明白了孩子的憂傷是為何了。那么幼小的心靈，又怎能承受這樣沉重的打擊。失去了最疼愛他的姐姐，失去了最關愛他的父親，同時失去了兩份那血濃于水的親情，多么讓人揪心殘酷的現實。面對這樣的家庭，面對孩子和母親，我們除了安慰，別無它言。

眼看天色已晚，我們起身告別，送行出來，孩子母親說了一句：老師，你們放心，再苦再累我也要供兒子上學。我也叮囑孩子母親，希望她多給孩子鼓勵，多講開心的故事給孩子聽，讓孩子早一些走出生活的陰影。再現一張天真快樂的笑臉。

家訪回來的路上，我們幾個老師幾度感慨，如果不是真正走進孩子的家庭，我們又怎么能夠了解孩子的內心。孩子的成績固然重要，但孩子健康的心靈也更需要我們老師的引導。

家訪手記心得篇四

第一段：引入家訪的重要性和目的（200字）

幼兒家訪是幼兒教育工作中十分重要的一項工作。家庭是孩子成長的第一課堂，家庭環境對孩子的學習和發展起著至關重要的作用。通過家訪，可以加深與家長的交流，了解家庭情況，為后續幼兒教育工作做好準備。同時，家訪也是加強與家長合作的重要途徑，家長了解教師和園所教育理念，并提供更好的支持，才能共同促進孩子的全面發展。

第二段：家訪中的積極發現和挑戰（200字）

在家訪中，我積極發現了幼兒家庭情況的一些特點。有些家庭對于幼兒教育的重視程度不高，缺乏對孩子教育的意識，存在教育方法的問題。與此同時，還有一些家庭特別重視孩子的學習，家中安排了大量的學習任務，甚至忽視了孩子的身心發展。這些問題都給孩子的成長帶來了不小的挑戰。作為幼教工作者，我們應該積極介入，與家長進行溝通，指導家長正確的教育觀念和方法，讓孩子在良好的家庭環境中得到更好的成長。

第三段：家訪中的收獲和成長（200字）

通過家訪，我不僅更好地了解了孩子的個性特點和家庭情況，也認識到了自己作為幼教工作者的不足和需要提高的方面。在面對家庭存在的問題時，我學會了更加開放和耐心地與家長交流，聽取家長的意見和建議。通過與家長的互動，我深刻地認識到了家校合作的重要性，以及我們作為幼教工作者在這個過程中扮演的角色。同時，我也深刻認識到了合理引導家長、了解孩子全面情況對幼兒教育的重要性，這些都讓我在這次家訪中有了很大的成長和提高。

第四段：家訪中的感悟和啟示（200字）

在家訪中，我深深感受到了家長和孩子之間的親密關系。在孩子的家庭環境中，我們可以看到孩子最真實的一面，也更易于了解孩子的興趣和需求。這給我帶來了很多啟示，即通過與家長更好的溝通和合作，我們可以更好地滿足孩子的學習和成長需求。同時，我們也需要正確認識到，每個家庭的情況和教育觀念都有所不同，我們應該尊重家長的決策和方式，積極化解家與園之間的矛盾，真正做到家庭和幼兒園的良性互動。

第五段：總結幼兒家訪的重要性和給我帶來的啟發（200字）

綜上所述，幼兒家訪是幼教工作中不可或缺的一環。通過家訪，我們可以加深了解孩子的家庭情況和興趣特長，為后續教育工作提供參考。同時，家訪也是與家長進行良好互動、共同促進孩子全面發展的重要途徑。通過這次家訪，我加深了對家庭對孩子成長的重要作用的認識，也認識到了自己在家庭教育中的責任和角色。我將會在今后的工作中更加注重與家長的溝通和合作，并根據家訪中的反饋和發現，更好地指導孩子的學習和成長。

家訪手記心得篇五

1、學生信息：自習課不遵守紀律，好講話，自控能力差，學習成績一般，但天資比較聰明，是可塑之才。

2、父親常年在外打工母親殘疾（聾啞人）

剛剛招呼我們就座，他母親就又慌著燒水，其間我發現竇波坐立不安，于是我們就告訴他：“竇波，這次到你家，我們不是來告狀的。”聽到這話，他才放心坐了下來。竇波母親坐下來之后，嘴里不停地“啊、啊、啊??”地叫，并不停地打手勢，經過竇波的翻譯，我們才知道她所說的大概內容：“是不是孩子在學校不好好學習？是不是在學校犯事了？”我讓竇波告訴他母親：“竇波是一個頭腦靈活，十分聰明的學生，在學校里比較聽話，沒有犯什么事。”接著我一五一十地將孩子在校的好表現說了一遍。可以想象他媽媽心里一定美滋滋，因為整個談話過程她就沒忘給我斟茶，臉上一直面帶笑容，并且不停地用手勢表達對我們的感謝之情。

一個半小時的家訪，在不知不覺中就結束了，在我們要走之時，他母親要留我們吃晚飯，竇波拉著我們的手不放，一定要留我們吃飯，我們推辭了。離開竇波家時，看著這對母子，心里不由得升起一種難言之情：每個家庭都有勤勞的父親、樸實的'母親、懂事的孩子，我們的身上的擔子是多么沉重啊！

家訪手記心得篇六

學生的成長離不開學校、家庭、社會三方面和諧的教育，要想把學生培育成才更是一種精雕細刻的藝術。我從教三十多年來，長期擔任班主任工作，進行過若干的家訪，深刻體會到家訪工作的重要性與必要性。只要你用一顆真愛的心，就會孕育出教育的奇跡來。

三年級班學生劉長坤，家住石井鋪鄉板廟村（小地名：肖家營）聰明，不做作業，膽子特大，老出事故，有時出現自暴自棄，無論老師用什么方式、態度與之交流溝通，都收效甚微。針對這些情況我便親自到他家進行了走訪。走訪前，我靜靜的思索，仔細尋找了該生身上的閃光點（愛繪畫、愛勞動、愛動腦）到了他家，一陣客套之后，我便在他爺爺面前表揚了一番。他爺爺聽后并沒有表現出應有的喜悅和對孩子在校情況的關注。“老師別兜圈子了，我知道我孫子是個有問題的孩子，我不想管他，也管不了他！”言語中透露出怨恨和無奈。不一會便對我的“說教”有些厭煩了。當時我心里想這家人怎么了？難道不愛自己的孩子？他怎么“不管”、“管不了”呢？我帶著不解和遺憾，不得不結束第一次家訪。

回到學校我百思不得其解。但轉念一想，劉長坤的鄰居家有個孩子叫肖婷，是個品學兼優的學生，他的爺爺梁云教子有方，而且兩家關系長久見好。何不找他談談，解開我心中的謎團，找到打開劉長坤問題的鑰匙！于是，我便進行了第二次家訪——訪鄰居梁云。待人十分熱情的梁云告訴我：劉長坤家四口人，爺爺、婆婆、父親（已離棄前妻）和劉長坤。孩子的爸爸常年在外不怎么務正業，貪玩懶惰。其父母又氣又恨，有時甚至把對孩子父親的怨恨發泄到孫子身上，父子關系十分緊張。

“不能這樣下去了。”我便邀請梁云與我一起做劉長坤爺爺的思想工作。就這樣，我的第三次家訪就開始了。

“老師跟我是朋友，人家對你孫子劉長坤可好啦，不必隱瞞什么，也無需顧忌什么，跟老師好好談談吧！”

我感動了，眼圈紅紅的，不時擦拭著淚水。

“日子雖苦，有盼頭才過得下去，你有盼頭嗎？”我禁不住的'問，他迷茫地搖搖頭。 “不，你有希望”，我堅定地說。他睜大了眼睛。“你的希望就是孫子劉長坤！”

他搖搖頭，擺擺手說：“我現在就管不了他了，孫子也已恨我了，還能指望他！”

“孩子已漸漸地長大了，明白了一些事情，他看見別的孩子叫爸爸時，就低下了頭，一言不發。當同學們唱起《世上只有媽媽好》時，他眼里總是噙著淚花，孩子渴望父母，特別是媽媽的愛，孩子心理的苦痛你知道嗎？”

孩子爺爺聽后，又一次淚流滿面，后悔內疚分明寫在他的臉上。

“你這樣的單親家庭，孩子的心理是十分脆弱的，在孩子最需要溫暖的時候，你應該不惜一切把全部的愛傾注到孩子身上。你愛孩子，他才會愛你，否則只會給他幼小的心靈埋下永久的恨，你說是這樣吧！”他點了點頭。“愛猶如一劑融化劑，愛更能創造奇跡！”我接著說，“劉長坤是很聰明的，我可是對他充滿信心，你能配合我教育好他嗎？”“能，一定能”他使勁的點了點頭。愛的陽光終于回到了這個不幸的家庭，奇跡真的發生了。

家訪手記心得篇七

家訪或接待家長主要事由

向家長匯報學生的學習狀況，探討教育方式。

家訪資料：

（1）教師向家長反映該生近段在校表現：該生大膽潑辣，熱心班級事物，用心參加各類活動并認真準備，本學期參加了區硬筆書法比賽，在朗讀和書寫方面比較突出，可是比較粗心，比如在聽寫中常常會出現意想不到的錯誤，我感覺就是態度問題，期望該生再仔細點，在期末考試中取得優異成績。

（2）家長表示會用心配合教師，督促該生認真檢查，做好復習。

家訪手記心得篇八

近年來，教育界對于家校合作的重要性越來越強調。為了更好地了解學生的家庭環境，并與家長共同育人，學校普遍推行了家訪制度。作為一名教師，我也積極參與了家訪工作，并從中有了一些心得體會。

在家訪中，我首先體會到了家長對孩子教育的重視。無論是家長們用心布置的學習環境，還是關注孩子學習情況的態度，無不彰顯出他們對子女教育的用心與付出。在一個家庭參觀中，我還見到了一個家長在家里安裝了電子白板，并自主編寫了相關課件，為孩子提供更多學習資源。這無疑讓我看到了家長在教育中的積極性和主動性。

其次，家訪讓我體會到了孩子們的成長環境和家庭背景對其產生的巨大影響。在一次家訪中，我看到了一個孩子成績非常優秀，他的家庭環境簡陋，生活條件有限，但他樂觀向上的態度和刻苦努力的精神卻讓我十分欽佩。相反，在另一次家訪中，我見到了一個孩子，他家境富裕，條件優越，卻因為過分溺愛和缺乏教育引導，導致他缺乏學習的興趣和自律能力。這些親身經歷讓我更加懂得了教育的多樣性和復雜性。

此外，在家訪中，我對于家長的期待有了進一步了解。我發現家長們普遍期望孩子能夠在學校里學到知識，但更看中的是培養孩子優秀的品德和良好的習慣。在一次家訪中，一個家長跟我分享了她的教育心得，她說：“我希望我孩子不僅是一個學習優秀的人，更是一個有擔當、有責任感、有同情心的人。”這讓我深感教育的任務不僅僅是傳授知識，更要關注學生的全面發展。

通過家訪，我也看到了一些問題和挑戰。比如，在一次家訪中，我遇到了一個沉默寡言的孩子，他面對我的提問總是回答簡短，不敢與我交流。經過一番交談后，我了解到他是一個膽小而敏感的孩子，因為家長在他面前總是過于嚴厲和苛責。這讓我深感不同家庭教育方式的差異性，也讓我明白要完整地了解一個學生，需要與家長建立起良好的溝通和信任。

總之，家訪對我來說是一次寶貴而難忘的經歷。通過走進學生的家庭，我不僅更了解了他們的成長環境和家庭背景，也深入了解了家長的期望和教育觀念。同時，家訪也讓我認識到了家校合作的重要性，只有學校和家庭共同育人，才能為孩子們提供一個更好的成長環境。最后，我希望將家訪中的所見所聞和所學的經驗與其他教師分享，并一起努力提升家校合作的質量，為孩子們的成長帶來更多的正能量。

家訪手記心得篇九

一個月多月的家訪活動，最后搞了一個段落，在這次走訪活動中，我感受頗多。

家訪目的在于與家長交流狀況，交換意見，共同研究教育學生的資料和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，潛力的培養，品德的陶冶，個性的構成，都有至關重要的影響。教育引導學生必須要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，到達教育目的。一年來，自始至終，持續著與家長的聯系。以真誠的愛，去溫暖學生的心，家訪讓我走進學生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚起了風帆。

美國心理學家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花”。家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但不能解決任何問題，而且學生還會遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。我家訪的對象若是后進生，對于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長“報喜”。我利用時間去尋找“雙差生”的閃光點。一個個“雙差生”轉化了，一次次給家長“報喜”是后果進生轉化的良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環境中盛開，并結出豐碩的果實。

隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任就應具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。此外，家訪時，我也注意家長的精神狀態、身體狀況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動訪談方式和資料。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。我盡管在這一方面進行了一些探索，取得了必須成績，但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。