每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中考數學題型 中考數學篇一

二、學生的基本檢測情況如下：總體來看，學生都能在檢測中發揮出自己的實際水平，合格率都在96%以上，優秀率在55%左右。

1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數感，對數的領悟、理解能力有了一定的發展，學生良好思維的培養就在于做像這樣的數學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。

2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計算以外，最要的是多了學生自主編題、用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養。

3、對于應用題，培養學生的讀題能力很關鍵。自己讀懂題意，分析題意在現在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。

4、還有平時應該多讓

中考數學題型 中考數學篇二

一、試題的特點：

1、試題內容覆蓋面廣，涵蓋七年級數學上冊主要內容。這次考試試題涵蓋本冊四章內容，試題注重考查學生的基礎知識和基本技能的同時，相反數，去括號法則，折疊問題，同類項，科學記數法，線段的*質等，又對拓展的內容進行了考查，教的旋轉，體現了新教材的主要思想和知識點。

2、規律題注重體現學生的思維過程。數學教學過程中要體現學生的思維過程，有一個重要方面就是要讓學生動手實踐，參與活動，讓學生去經歷觀察、實驗、猜想、驗*的過程。選擇題的第5,6題，第23題等，從試卷中的規律題可看出試卷精心選材，重視考查教學過程和學生的實踐能力。

4、試卷注重了數學應用知識的考查。解決數學應用問題是分析問題和解決問題的重要體現，展現學生綜合運用所學知識解決問題的能力，也有利于培養學生的創新意識和實踐能力。如方案設計題，源于課本例題，便于學生鍛煉用數學剞劂生活中的實際問題，和自己的決策能力，從試卷的情況來看，學生在這個方面的能力還有待于提高。

5.數學思想方法是數學的精髓，是把數學知識與技能轉化為數學能力的橋梁。試卷中對初中教材中反映出來的重要數學思想方法進行了重點考查。如21題、轉化的思想、整體代入思想等，這些在試題中都有體現。

二、對學生試卷上錯誤分析：

1、第二大題第9題學生失誤較多；

2.計算出現符號錯誤

中考數學題型 中考數學篇三

作為一名老師是應該要嚴格的要求自己的，我的不好的言行是會給學生帶來很大的影響的，所以我時刻用教師的職業道德規范來要求自己，不但要做到關愛學生，愛崗敬業，也要做到為人師表，不在學生目前做出一些不好的舉動和說一些不好的話，要成為學生們的榜樣。我在這一個學期中在思想方面是有著很不錯的表現的，之后也會繼續的保持。

在這一年中我時刻的遵守學校的紀律，沒有做出過違反學校紀律的行為。我認為一名老師既然要要求學生在課堂上必須遵守紀律，那么我自己也應該要先做到遵守學校的紀律。在這一方面我是有著比較嚴格的要求的，要給學生做好正確的示范，而不是只要求他們做到自己卻做不到。

教學的工作我主要是做了兩個方面：

一是教學方法的改變。這個學期我改變了自己的教學方法，讓課堂變得有趣一些。我重點是改進了兩個方面，一個是與學生的互動頻率增加，在上課的時候我提問的頻率增加了，讓他們學會自己去思考問題，對知識進行一個深度的學習，而不是淺層的理解，這樣不管考試的題型怎樣變化，都能夠做出答案。一個是對上課的語言進行了優化，我盡量的讓自己的語言變得更加的通俗易懂，讓他們能夠更好的去理解知識，對于有疑問的地方我會多花一些時間。

二是中差生的提高。其實初中階段的數學學習的難度是并不高的，中差生的數學成績之所以會一直得不到提高就是因為沒有掌握好學習的方法，對數學失去了興趣，破罐子破摔的學習。所以我要做的工作就是讓他們找到對數學這個學科的學習興趣，同時也找到適合自己的提高成績的方法。

這個學期的工作是有了一定的成果的，之后要做的事情就是堅持著繼續的做好這個工作，讓更多的學生能夠在初中階段收獲一個好的成績。

中考數學題型 中考數學篇四

初一數學試卷分析（一）

一、試題特點：

試卷包括填空題、選擇題、解答題三個大題共120分。以基礎知識為主，對于整套試題來說，容易題占60%，中檔題占30%難題占10%，主要考察了七年級下冊第五章《相交線和平行線》和《平面直角坐標系》的內容。這次數學試卷檢測的范圍應該是全面的，難易也適度，注重基礎知識和基本技能的檢測。試題難度不是很大，所以學生普遍完成還算可以達到了預期的目的。出題的目的是注重基礎也就是本章中的重要的知識點一個也不漏掉，本次試題控制題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快，不在運算的復雜上做文章；整體布局力求合理有序，提高應用題的考查力度，適當設置創新考題，注重知識的拓展與應用

二、成績分析

參加考試312人，本次參加考試312人，優生98人，優秀率。及格202人，及格率。低差50人，低差率16%。從班級來看，7、8班成績最好，其次為6班。一班、二班、五班低分較多。

三、試卷分析

1.考試結果簡析：總體來看，學生都能在檢測中發揮出自己的實際水平。

2.各題得失分原因分析。得分率較高的題目有：一題的1、2、3、5、6、7、8、9、14、15小題；二題的1，2、4、5、6、7、8、9、11小題；三題的1，2小題；四、五題的1、2小題。這些題目都是基本

知識的應用，說明多數學生

中考數學題型 中考數學篇五

緊張忙碌的一學期即將過去，一學期以來，我認真執行學校教育教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，注重轉變思想，積極探索教研，努力改革教學，力求提高教學質量。

1、認真備課，備學生、備教材、備教法。跟據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。

2、增強上課技能，提高教學質量，使講解條理化，準確化，做到層次分明，深入淺出。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，盡量讓各個層次的學生都得到提高。

初一年學生解題易發生片面性，粗枝大葉，易犯推理欠條理化的毛病，我在教學時注意板演的規范化，潛移默化培養學生嚴謹的科學態度，力求讓學生掌握清晰的思路方法，形成解題規范化的好習慣。

我教學時還注意新舊知識的聯系，常歸納、小結，這個工作讓初一年的學生自己完成是有難度的，教師要給予幫助，啟發、引導學生理清線索、思路，培養學生懂得尋找相關知識及擴充、深化問題。

教學時我關注數學思想方法，注重學生對數學知識本質的認識。作為一名數學教師，應明確數學思想方法重要性，并結合教材在課堂中滲透數學思想方法，指導進入初中的學生盡快掌握常見的數學思想方法，在每一章節中發現、挖掘數學思想方法。如《數據的收集與整理》這章中也應關注分類討論思想、化歸與轉換思想、統計思想，數形結合思想的應用；可以說初一年數學課本中每一章節都蘊含著許多的數學思想方法，有待師生共同去挖掘、拓展與運用。著名的生物學家達爾文曾經說過“最有價值的知識，就是關于方法的知識”。讓學生動手實踐，自主探索是新課程標準的要求之一。

本學期，我從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，積極到外校聽課，積極學習本組教師的優秀做法，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。我立足現實，放眼未來，為使今后的工作能取得更大的進步而努力克服不足，總結檢驗教訓，使自已的工作在以后能更上一層樓。

中考數學題型 中考數學篇六

九年級數學試卷分析

一、各題分值：

本次考試滿分120分，共26道題，答題時間120分鐘。其中選擇題16道，共42分，填空題4道，共12分，解答題6道，共66分。各知識點在試題中的分布如下：

二、學生答題情況分析：

從考場答題情況看：學生做這套題的時間比較充分，能留出一定時間進行檢查。

從判卷情況來看：在選擇題部分，5,8,12,15,16錯的較多。填空題部分，17,20題錯的較多，在以后的專題訓練中，可以加大規律探索題的訓練。17題說明學生對基本概念的掌握不夠扎實。21題計算題在第二問分式的化簡上問題較多，主要問題在于：

1.不化簡，直接代入求值。2.在化簡時進行了去分母。

22題主要問題在于：1.第一問k的值不求數。2.第二問關系式中帶k。3.第三問中列為等式。

23.問題在于：1.第二問不寫猜想結果。2.在第二問*全等時對于等角的*。

24題問題在于：第二大問的第二小問對于答題情況的說明不夠明確。

25題的問題在于：1.第一問求a+b得值做的非常不好，說明學生在拋物線的平移部分掌握不好。2.第二問第一小問不求頂點坐標。

3.最后一問求出m的值后不會舍。

26題的問題在于：1.扇形面積公式掌握不準。2.在*相似時，對應條件不會找。

三：試卷優點：

1.試卷對知識點的考察明確，基礎。有利于雙基的考察。

.緊密聯系2024年中考卷及2024中考考試說明的題型示例，有指導*。

3.題型選擇全面，考察的有針對*。

四：試題缺點和錯誤：

本次考試作為摸底考試試題，很好的針對了現有學生的特點和水平。

五：下次命題應出哪些考點及建議：

1.注重題目考察知識點的綜合*。

2.函數部分的考察可以考察一次函數與反比例函數或者是一次函數與二次函數的結合。

3.幾何綜合題可適當的增大難度。

模擬考試數學試卷分析

為了對初三的第二輪復習進行有效檢驗，也為下一輪復習進行“查缺補漏”。我們學校初三學生進行徐州市二模考試。二模是一個定位考，是考生們中考前的一次模擬測試。它從考試形式上、試題結構上、題型分布和賦分比例上都盡可能地接徐州的中考。考生們能夠在此考試中暴露自己在復習中存在的漏洞與問題，為下一輪復習找準方向。通過這次考試也能客觀的反映出考生的實力與水平。

1.從整體上看這張試卷

從整體而看，這張試卷既重視對數學的重點知識與技能結果的考查，也重視了學生的數學學習能力和解決問題能力等方面的考查。總體上來說題型比較豐富、新穎、能夠較為公正、客觀、全面、準確的考查出學生的學習水平。考查內容體現了基礎*，突出了對學生數學素養的評價；試題素材和求解方式上力求體現公平*；關注對學生數學學習各個方面的考查。從這次抽樣來看，試卷難度為，屬于中檔偏難。

2．試卷的整體結構

二模試卷與近幾年徐州的中考題比較起來，結構相同、內容相近，在力求穩定的同時注意創新。本張試卷滿分140分，總題量共28題，其中選擇題8小題（24分），填空題10小題（30分），解答題10小題（86分），易、中、難題三個檔次的題目分值比約為2：5：3，試題注意到了控制試卷的整體難度，因而在總體上從易到難形成梯度，并且每類題型上也形成難易梯度，試題的出現從難度，分值，位置等方面都充分考慮到學生的承受能力，后面的大題為了增加試卷的區分度，每題設計都有2--3問，且最后一問均有較高思維含量，因此全卷試題解答完整、準確，則需要有較強的數學能力，得高分不容易，這一點也和我們省的中考試題比較接近。在知識點的覆蓋率上不再刻意追求，而是著重考查了支撐學科知識體系的知識主干內容以及應用*較強的知識。比如數與代數中的數式組合變形運算、方程、函數；空間與圖形中的簡單視圖、空間觀念、直線形、特殊四邊形、圓，以及應用*較強的統計與概率知識，顯示出重點知識在試卷中突出的地位，同時，發現、猜想、探究、歸納、推理等與素質教育相關的能力考查也在彰顯，還注意到了避免偏題、怪題。

3．試卷的呈現方式豐富多*

整張試卷的試題表述簡潔、規范，重視考查學生對數學材料的理解、接收及加工處理能力，相應題目呈現的信息除了數學符號和文字，還大量使用圖形、表格，擴展了題目傳遞信息的空間，豐富了題目的內涵．注意到試題的表述為學生所熟悉的事物，讓學生處于一個較為平和、熟悉的環境中，對參考學生較為公平。

4、試卷失分率較高的是第8小題和27題

下面從具體題目中做一分析。第8小題：評析此題考察的是動點的運動問題需結合圖1與圖2連起來看，學生的數學分析能力不強，不知道從何入手。第27題，此題考察一次函數的綜合運用，學生分段函數能寫出來，但在第（3）問聯系到具體應用時卻不會解答，還有分析問題不夠仔細，忘記了求3個人而不是1個人。針對以上失分原因，以后要采取補救措施，多加強這方面的練習。

九年級數學試卷分析（一）

這份試卷的基本分大約為98分左右，體現了新課程標準的思想和理念。>數學教學不僅要教給學生數學知識，而且要揭示獲取知識的思想過程，從而把數學思想和方法列為數學的基礎知識，提出發展思維能力是培養能力的核心。強調培養學生解決實際問題的能力和應用數學知識的意識。

我認為期末考試試卷有以下幾個方面的特點與大家探討：

一、以課本為載體，轉變知識的考查方法。

試卷中有許多試題都是直接從教材中選編或改編而成。例如：填空題和選擇題，以及計算題中的部分試題，特別是第1、2、3、4、5、6、7、9、10、11、13、14、15、16、17、18、19、20、22、23、26題。我認為這樣命題給教師在平時教學過程指明了方向，同時也給那些認為課本無用論者嚴重的打擊。也有利于引導教師深入鉆研教材，挖掘課本知識的內在聯系。另外考查的形式和方法與課本所體現的不同，例如：第20題不是直接考查投影的基本知識，而是逐步地應用投影知識，使學生能通過解題，了解投影知識的真正內涵。

二、重視雙基的考查，強調數學思想方法的應用。

我認為本試卷對課本基本知識、基本技能都進行了直接考查和應用，而沒有出現繁雜的內容和知識的疊加，例如：第2、4、7、9、10、13、14、15、17、18、20、21、22、23、24、25、26等，使教師認識到題海戰不能使學生取得高分，更不能使學生全面發展。而我們感覺到要使學生取得高分，使學生全面發展，應注重數學思想方法滲透。這張試卷用不同形式的試題對學生的數學思想方法的考查，考查的數學思想方法有：數形結合（第10、15、16、20、23、26題）、分類思想（第6、8、15、22、24、25、26）題、分析與綜合（第23、25、28題）。

三、以新課程標準為依據，注重學生能力的考查

我認為《數學新課程標準》是教師平時教學和中考總復習工作的依據，2007年中考說明為依據，期末試卷中的試題基本以中考要求為標準，例如填空題的第18題是展開圖的計算，雖然本題的得分率較低，難度較大，但它并沒有超過中考的要求，僅僅是出題者巧妙將這兩個知識結合在一起考查。

從另一個角度來看，本題考查學生的思維能力，同時也可以說明學生對所學的知識能不能活學活用，更起到選拔優秀生的功能，應該說是一道好題。又如試卷中的第20題用新方式對比例的考查，第22題找規率求面積等。目的也許在于讓教師認識到試題的形式是不定*，而解題的知識是永恒*，也許更注重引導教師在平時教學中不要為教知識而教知識，不要處于一種模式化的教學，應教會學生解題的方法和思想，這樣才能使學生掌握數學的精髓，才能真正的提高學生的能力。

四、對教學的啟示

1、計算簡單不繁瑣，但思維能力要求高。如第19題。

2、題型基本保持不變，其中閱讀理解、實際應用、歸納探索題仍是重頭戲。會直接考課本的原題，但同時也會對原題加以改編。

3、加強對課本知識的應用，提高對學生思維能力的考查。

另外，我認為試卷也存在一些不足之處，例如試卷的難度系數太大，得分率太低，不利于選拔尖子生，不利于學生充分發揮自己的實際學習水平。同時我組還認為階段*考試試題應以基本知識技能為主，目的在于了解學生所學的知識掌握的如何，而本試卷的能力綜合題較多。

附加講解部分：

第一題，選擇題

1、是“整式的運算”屬課本習題。2、是“視圖”練習中的原題。3、是“科學計數法”課本習題的變數，告訴學生出題的變化還有“精確值”、“有效數字”。4、是“圓的基礎知識”。6、是“解直角三角形”課本習題變式。7、是“函數圖像的平移”。

8、是“智力測驗”題，需要學生有創新思維能力。9、是“頻率知識的綜合應用”，屬拔高題。10、是考察“函數讀圖能力”

第二題，填空題

11、是“分解因式”告訴學生因式分解只考“提取公因式法”、“平方差”、“完全平方”等三種方法。12、探究規律，提倡在日常生活中要注意多觀察、多動腦、多動手，以提高自己的解題能力。13、是“三角形”的概念。14、是“拋物線”的基本概念。

15、是考察“統計”中的讀圖能力。16、是“日常生活常識”的題。17、是在實物中尋找“相似三角形”。18是“立體圖形的展開圖”考察學生的立體感以及空間想象能力。第三題，解答題

19、（1）是“分式的化簡”。（2）是“分式方程”。都是基礎題，但也要提醒學生解分式方程必須檢驗，否則會扣分的。20、是“投影與比例”第（1）小題得分率100%，但第（2）小題學生就不行了。21、是“概率樹形圖”的分析，考察學生抽象思維能力。

22、是“幾何探究”題，主要考察學生的創新能力。23、是純“函數”試題，是考察學生的基礎知識和基本技能。24、是“數形結合”的題，考察學生的綜合分析能力和數學思想的理解能力。25、是“生活中的函數”，數學來源于生活，因此也應用于生活。這是一道銷售利潤的題目，讓學生投入到自己的角*中去。25、是“壓軸題”是“動點分析”的題，“動中有靜，靜中求動”，學生應不被動所迷，隨動而動，在動中找出立腳點，找出等量關系，從而探求解題思路。

九年級數學試卷分析（二）

九年級數學期末考試平均分約為，優秀率約為﹪，及格率約為﹪。現在把每小題的得分率向大家匯報一下：

1、95﹪；2、﹪；3、80﹪；4、﹪；5、80﹪；6、﹪；7、﹪；8、﹪；9、﹪；10、﹪；11、﹪；12、﹪；13、﹪；14、﹪；15、95﹪；16、80﹪；17、73﹪；18、﹪；19、﹪；20、﹪；21、64﹪；22、73﹪；23、36﹪；24、﹪；25、47﹪；26、24﹪27、67﹪28、16﹪。

這份試卷的基本分大約為66左右，體現了新課程標準的思想和理念。數學教學不僅要教給學生數學知識，而且要揭示獲取知識的思想過程，從而把數學思想和方法列為數學的基礎知識，提出發展思維能力是培養能力的核心。強調培養學生解決實際問題的能力和應用數學知識的意識。在我組教師的共同討論下，最后我們認為期末考試試卷有以下幾個方面與大家探討：

一、以課本為載體，轉變知識的考查方法。

試卷中有許多試題都是直接從教材中選編或改編而成。例如：填空題和選擇題，以及計算題中的部分試題，特別是第1、2、3、5、7、9、15、16、17、20、21、22、27題。我組教師認為這樣命題給教師在平時教學過程指明了方向，同時也給那些認為課本無用論者嚴重的打擊。也有利于引導教師深入鉆研教材，挖掘課本知識的內在聯系。另外考查的形式和方法與課本所體現的不同，例如：第23題不是直接考查投影的基本知識，而是逐步地應用投影知識，使學生能通過解題，了解投影知識的真正內涵。

二、重視雙基的考查，強調數學思想方法的應用。

我組認為本試卷對課本基本知識、基本技能都進行了直接考查和應用，而沒有出現繁雜的內容和知識的疊加，例如：第1、2、3、4、5、7、11、12、16、17、18、19、20、22、24、26等，使教師認識到題海戰不能使學生取得高分，更不能使學生全面發展。而我們感覺到要使學生取得高分，使學生全面發展，應注重數學思想方法滲透。這張試卷用不同形式的試題對學生的數學思想方法的考查，考查的數學思想方法有：數形結合（第10、15、16、19、23、26題）、分類思想（第6、8、15、22、24、25、26）題、分析與綜合（第23、25、28題）。

三、以大綱為依據，注重學生能力的考查。

我組認為《數學新課程標準》是教師平時教學和中考總復習工作的依據，期末試卷中的試題基本以中考要求為標準，例如填空題的第10題是正方形和面積的結合，雖然本題的得分率較低，難度較大，但它并沒有超過中考的要求，僅僅是出題者巧妙將這兩個知識結合在一起考查。從另一個角度來看，本題考查學生的思維能力，同時也可以說明學生對所學的知識能不能活學活用，更起到選拔優秀生的功能，應該說是一道好題。又如試卷中的第24題用新方式對矩形和成比例的考查，同時通過相似體現了本題的靈活*，更體現了試題的多樣*。目的也許在于讓教師認識到試題的形式是不定*，而解題的知識是永恒*，也許更注重引導教師在平時教學中不要為教知識而教知識，不要處于一種模式化的教學，應教會學生解題的方法和思想，這樣才能使學生掌握數學的精髓，才能真正的提高學生的能力。

四、對教學的啟示

1、計算簡單不繁瑣，但思維能力要求高。

2、題型基本保持不變，其中閱讀理解、實際應用、歸納探索題仍是重頭戲。會直接考課本的原題，但同時也會對原題加以改編。

3、加強對課本知識的應用，提高對學生思維能力的考查。

另外，我組認為試卷也存在一些不足之處，例如試卷的難度系數太大，得分率太低，不利于選拔尖子生，不利于學生充分發揮自己的實際學習水平。同時我組還認為期末考試的試題應以基本知識技能為主，目的在于了解學生所學的知識掌握的如何，而本試卷的能力綜合題較多。如果將其中的第26題放到模擬考試或中考中，將會體現的更合理。

九年級數學試卷分析（三）

一、試題類型及特點

本套試卷共三大題型，滿分120分。題型包括選擇題、填空題、解答題。試題以書本知識為基礎，全面考查了學生的計算、分析、圖形結合等能力，試題不難、不偏、又有創新，能夠較好地反映學生的學習情況，并對今后的方向有一定的指導意義，是一套很不錯的試卷。

二、學生答題情況分析

從整個學生答題情況來看，學生對選擇題做的不錯，錯誤率不高，說明學生對一些基本的概念、基礎知識掌握的還好；填空題中第14小題，求k的取值范圍，大部分學生做錯。原因是只注意到了值大于0，而忽視了根號下k的取值范圍，這說明學生答題過程中還缺乏全面考慮問題的習慣；第15小題，有部分學生用增長率公式時，x%中，%丟掉了。第13小題有三種情況，這也充分說明了學生的思維還需發散，思考還要靈活。解答題中，第18題中的第（2）小題，用換元法解方程，因為學生在以前的學習中學習較少，在今年的學習中又沒有提過這個知識，所以學生的得分率不是太高。第23題，這一道題在以前我做過，但學生沒有真正弄懂，沒有掌握住。所以這次做仍然很多同學不能得全分。尤其是第（3）問，用圖象的方法解不等式，錯誤率甚高。

三、存在問題及改進措施

從學生答題情況可以看出：

1、學生在平時的學習中沒有真正弄懂、學會，只是機械地、被動地進行學習。

2、學生在解題過程中缺乏全面思考，缺乏發散思維。針對上面的兩個問題，我認

為在今后的教學中，要加大課堂改革的力度，要讓學生參與到學習中，教師少講，讓學生多思考、多講、多說，讓他們能主動地學習，從而獲得知識。

四、改進措施及建議

本試卷難易程度適中，無錯題和模糊不清的試題，出題形式多樣，是一套很不錯的試卷，希望在今后的考試中，繼續提供更加優秀的試卷，來指導我們的教學工作。