作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初二歷史人教版教案篇一

(一)知識(shí)與技能

1.運(yùn)用地圖說(shuō)出香港、澳門(mén)的位置及組成,并分析地理位置的優(yōu)越性。

2.運(yùn)用地圖和其他資料歸納香港、澳門(mén)人多地狹的特點(diǎn),以及如何實(shí)現(xiàn)拓展空間與環(huán)境保護(hù)的雙贏(yíng)。

3.舉例說(shuō)明祖國(guó)內(nèi)地與香港澳門(mén)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合作關(guān)系,以及不同階段的經(jīng)濟(jì)合作模式。

(二)過(guò)程與方法

1.運(yùn)用計(jì)算、對(duì)比、分析的方法,理解香港、澳門(mén)“人多地狹”的區(qū)域特點(diǎn)。

2.運(yùn)用讀圖和資料分析的方法,理解香港、澳門(mén)與祖國(guó)內(nèi)地密切的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系,以及合作方式變遷的原因。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

通過(guò)香港留有大片城市綠地的實(shí)例,初步形成人地協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀(guān)念;通過(guò)香港和珠江三角洲合作模式的變化,初步樹(shù)立發(fā)展經(jīng)濟(jì)既要對(duì)外合作,也要不斷升級(jí),尋找新優(yōu)勢(shì)的發(fā)展觀(guān)念。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

香港和澳門(mén)的位置、范圍;港澳地區(qū)與祖國(guó)內(nèi)地密切的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)

針對(duì)地狹人稠的現(xiàn)狀,如何實(shí)現(xiàn)拓展空間與保護(hù)環(huán)境的雙贏(yíng);香港、澳門(mén)與祖國(guó)內(nèi)地間合作模式的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)過(guò)程

【引入新課】(學(xué)生聽(tīng)歌曲《香港別來(lái)無(wú)恙》)香港是一個(gè)美麗的地方,正如同學(xué)們?cè)诟柚新?tīng)的那樣,它經(jīng)歷了100年的榮辱、滄桑、風(fēng)雨和成長(zhǎng);澳門(mén)曾被葡萄牙侵占了400多年,也和香港一樣,是祖國(guó)母親又一個(gè)在外漂泊400多年的兒子。如今她們已先后回到祖國(guó)的懷抱。本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)香港和澳門(mén)地區(qū),來(lái)了解它們的自然地理特征和經(jīng)濟(jì)特征。

【板書(shū)課題】第三節(jié)“東方明珠”——香港和澳門(mén)

【板書(shū)】一、特別行政區(qū)

(一)【展示投影片】香港和澳門(mén)地區(qū)略圖投影片,教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀圖,回答幾個(gè)問(wèn)題。

【提問(wèn)】香港和澳門(mén)靠近哪個(gè)省?各位于珠江口的哪一方?各與哪個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)鄰近?

【對(duì)比總結(jié)】1、香港和澳門(mén)的地理位置 香港位于珠江口東側(cè),毗鄰廣東省深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū);澳門(mén)位于珠江口西側(cè),毗鄰廣東省珠海經(jīng)濟(jì)特區(qū)。

(1)香 港

位置 位于廣東省珠江口東側(cè),毗鄰深圳市

范圍 由香港島、九龍和新界及周?chē)?00多個(gè)島嶼組成

面積 1092平方千米(1995年)

居民 人口630多萬(wàn)(1995年),中國(guó)血統(tǒng)占98%,其中祖籍廣東省最多

(2)澳 門(mén)

位置 位于廣東省珠江口西側(cè),毗鄰珠海市

范圍 由澳門(mén)半島、凼仔島、路環(huán)島三部分組成

面積 16平方千米(1995年)

居民 人口42 4萬(wàn)(1995年),中國(guó)血統(tǒng)占95%以上(祖籍主要為廣東省)

經(jīng)濟(jì) 1.博彩業(yè)興旺 2.旅游業(yè)是重要經(jīng)濟(jì)來(lái)源之一 3.加工業(yè)興起,產(chǎn)品出口美國(guó)、香港、西歐.

(二)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,歸納有關(guān)“一國(guó)兩制”的內(nèi)容。

【強(qiáng)調(diào)總結(jié)】我國(guó)政府已先后于1997年7月1日、1999年12月20日分別對(duì)香港和澳門(mén)恢復(fù)行使主權(quán),并在兩地設(shè)立特別行政區(qū),實(shí)行“一國(guó)兩制”政策,對(duì)兩地現(xiàn)行社會(huì)、經(jīng)濟(jì)制度50年不變,以保持港澳的社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)繁榮。香港和澳門(mén)的回歸,不是簡(jiǎn)單意義上領(lǐng)土的失而復(fù)得,它意味著中國(guó)任人宰割的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。

(三)【合作探究】.閱讀圖7.31,對(duì)照?qǐng)D7.28,說(shuō)說(shuō)香港城市建設(shè)用地的分布特點(diǎn)。

學(xué)生分組討論,派代表回答,教師總結(jié): 香港人多地少。且山地居多,平原少。建設(shè)用地多沿海平原分布,山地多為植被。

“上天”—建設(shè)高層建筑,下海—填海造地,成為香港擴(kuò)展城市建設(shè)用地的兩種重要方式。

(四)【板書(shū)】二、港澳和祖國(guó)的密切聯(lián)系

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

讀下圖,說(shuō)一說(shuō),香港和祖國(guó)內(nèi)地各有哪些優(yōu)勢(shì)?

學(xué)生讀圖,歸納。

香港優(yōu)勢(shì):資金、信息、技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)。祖國(guó)內(nèi)地優(yōu)勢(shì):土地、勞動(dòng)力、資源,并給香港提供日常生活消費(fèi)品。

學(xué)生閱讀、討論。

生:對(duì)港澳來(lái)說(shuō),解決了土地和勞動(dòng)力問(wèn)題;對(duì)珠江三角洲來(lái)說(shuō),解決了資金、技術(shù)、管理經(jīng)驗(yàn)和產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)等問(wèn)題。

師:港澳地區(qū)和珠江三角洲地區(qū)“前店后廠(chǎng)”的合作模式,發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),在改革開(kāi)放初期起到了重大作用。因?yàn)楫?dāng)時(shí)祖國(guó)內(nèi)地對(duì)國(guó)際市場(chǎng)缺乏了解,資金、技術(shù)和管理水平也較為欠缺,這種合作模式大大促進(jìn)了珠江三角洲地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

讀下圖,說(shuō)一說(shuō),香港和祖國(guó)內(nèi)地各有哪些優(yōu)勢(shì)?

學(xué)生讀圖,歸納。

香港優(yōu)勢(shì):資金、信息、技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)。祖國(guó)內(nèi)地優(yōu)勢(shì):土地、勞動(dòng)力、資源,并給香港提供日常生活消費(fèi)品。

學(xué)生閱讀、討論。

生:對(duì)港澳來(lái)說(shuō),解決了土地和勞動(dòng)力問(wèn)題;對(duì)珠江三角洲來(lái)說(shuō),解決了資金、技術(shù)、管理經(jīng)驗(yàn)和產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)等問(wèn)題。

師:港澳地區(qū)和珠江三角洲地區(qū)“前店后廠(chǎng)”的合作模式,發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),在改革開(kāi)放初期起到了重大作用。因?yàn)楫?dāng)時(shí)祖國(guó)內(nèi)地對(duì)國(guó)際市場(chǎng)缺乏了解,資金、技術(shù)和管理水平也較為欠缺,這種合作模式大大促進(jìn)了珠江三角洲地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

東方明珠——香港和澳門(mén)教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)目標(biāo)

1、運(yùn)用地圖，說(shuō)出香港和澳門(mén)的位置、范圍;

2、使學(xué)生了解香港和澳門(mén)的人口密度、經(jīng)濟(jì)等人文地理特征;

3、使學(xué)生理解祖國(guó)大陸對(duì)港、澳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。

能力目標(biāo)

1、初步培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析、獲取圖文信息的能力;

2、使學(xué)生初步掌握人多地狹及外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)”這一類(lèi)國(guó)家或地區(qū)的一般分析和認(rèn)識(shí)方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

情感價(jià)值目標(biāo)

2、通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生初步形成協(xié)調(diào)人地關(guān)系與可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)念。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、香港和澳門(mén)概況：位置、范圍、人口等。

2、祖國(guó)內(nèi)地與港、澳之間的密切聯(lián)系。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

多媒體播放歌曲《東方之珠》和《七子之歌》導(dǎo)課：曾引起歐洲列強(qiáng)的覬覦，被迫流浪，現(xiàn)在她們回來(lái)了，在祖國(guó)寬闊的懷抱中，她們更加光彩熠熠。這兩顆明珠就是——首先讓我們來(lái)了解香港和澳門(mén)的概況。

板書(shū)：一、特別行政區(qū)

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本59頁(yè)圖7.28，

1、香港：

位置：中國(guó)大陸的東南端，位于珠江口東側(cè)、與廣東省相鄰

范圍：由香港島、九龍、新界組成

人口：約710萬(wàn)(2010年)

面積：1104平方千米

欣賞圖片

學(xué)生看圖，利用地圖找出香港的位置、范圍、人口、面積等，作答完成表格認(rèn)識(shí)香港區(qū)旗。

回答它曾被哪國(guó)侵占，哪年回歸的?

計(jì)算香港的人口密度，得出“人多地狹”的結(jié)論。

2、澳門(mén)

位置：中國(guó)大陸的東南端。位于珠江口西側(cè)，與廣東為鄰

范圍：由澳門(mén)半島、氹仔島和路環(huán)島組成

人口：55萬(wàn)(2010年)

面積：29.7平方千米指導(dǎo)學(xué)生閱讀62頁(yè)讀圖7.36圖，

討論完成下列問(wèn)題：

1、港澳地區(qū)的產(chǎn)業(yè)類(lèi)型?

2、香港的經(jīng)濟(jì)地位?

3、澳門(mén)的支柱產(chǎn)業(yè)?

4、談?wù)劯邸牡貐^(qū)與祖國(guó)內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系

5、香港的轉(zhuǎn)口貿(mào)易伙伴?

讀圖認(rèn)識(shí)澳門(mén)概況及區(qū)旗。回答它曾被哪國(guó)侵占，哪年回歸的?

設(shè)計(jì)用意：

理解香港和澳門(mén)的歷史及自然概況深刻理解“人多地狹”的含義。

板書(shū)：二、港澳與祖國(guó)內(nèi)地的密切聯(lián)系——優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利

香港：是世界的自由貿(mào)易港、重要的國(guó)際金融中心、貿(mào)易中心、信息服務(wù)中心及航運(yùn)中心。

澳門(mén)：博彩旅游業(yè)為支柱。

分析港澳發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利與不利條件：

指導(dǎo)學(xué)生完成63頁(yè)的活動(dòng)。

課后小結(jié)

學(xué)完這節(jié)課,你有什么收獲?

課后習(xí)題

1.與香港和澳門(mén)相鄰的省區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)是( )

a.粵 b.桂 c.云 d閩

2.香港和澳門(mén)地處祖國(guó)大陸的( )

a.北端 b.東南端 c.南端 d.西端

3.香港城市建設(shè)中保留大片的綠地，其原因是( )

a.香港土地面積大，有大量空地閑置

b.香港人口密度小，有大量空地閑置

c.為了綠化、美化、凈化城市環(huán)境

d.香港土地價(jià)格昂貴，很少有人開(kāi)發(fā)

4.香港人多地少，可供城市發(fā)展的土地有限，解決香港土地不足的辦法是( )

a.建設(shè)城市綠地

b.建設(shè)高層建筑

c.限制工業(yè)發(fā)展

d.減少城市綠化用地

5.香港“上天”(建設(shè)高層建筑)、“下海”(填海造地)是因?yàn)? )

a.建設(shè)水平高 b.資金充足 c.人多地少 d.眼光遠(yuǎn)大

參考答案：

a c c b c

初二歷史人教版教案篇二

重點(diǎn)：如何運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)不受侵犯。

難點(diǎn)：人格尊嚴(yán)的理解；道德高尚的人能自覺(jué)維護(hù)他人的人格尊嚴(yán)不受侵犯。

【學(xué)生分析】

1、針對(duì)的問(wèn)題：日常生活中，未成年人對(duì)人格尊嚴(yán)權(quán)的認(rèn)知較差，對(duì)發(fā)生在學(xué)習(xí)、生活中的有關(guān)事件，中學(xué)生甚至不懂得判斷是否侵犯他人或自己的人格尊嚴(yán)。

2、學(xué)生的需要：學(xué)會(huì)重視維護(hù)他人和自己的人格尊嚴(yán)，形成和發(fā)展尊重人格尊嚴(yán)的情感，加強(qiáng)法律意識(shí)的培養(yǎng)，提高道德和法律素質(zhì)。

【綜合設(shè)計(jì)思路】

（一）課前準(zhǔn)備：

教師：1、根據(jù)教材的需要收集案例、材料，并制成課件。

2、編制小品《為什么會(huì)這樣》

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)人格尊嚴(yán)的法律條文，收集法律依據(jù)。

學(xué)生：1、尋找發(fā)生在身邊的有關(guān)侵犯人格尊嚴(yán)的事件。

2、查找學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

（第二課時(shí)）

1、情境導(dǎo)入：小品表演"為什么會(huì)這樣？"

引言：

每個(gè)人都有自己作為人的尊嚴(yán)，都希望得到別人的尊重。雖然我們尚未成年，但同樣擁有受法律保護(hù)的人格尊嚴(yán)。在家里應(yīng)該得到父母的尊重；在學(xué)校里應(yīng)該得到老師的同學(xué)的尊重；在社會(huì)上，應(yīng)得到其他人的尊重。

小品表演：

小良因?yàn)橐运说拿x畫(huà)丑化老師的肖像圖，受到老師的批評(píng)，并罰寫(xiě)5000字的檢討，個(gè)別同學(xué)知道了這件事生，在背后議論紛紛，指指點(diǎn)點(diǎn)，他的好朋友也因此將他以前畫(huà)過(guò)誰(shuí)的丑化圖都透露出去了，這更是雪上加霜，原本以為回家可以透透氣，結(jié)果是父親的痛打，因?yàn)槔蠋熢缫褜⑹虑橥▓?bào)給了家長(zhǎng)了，可憐的小良左思右想很是郁悶："為什么會(huì)這樣？"

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生動(dòng)形象的小品情境，將人格尊嚴(yán)的有關(guān)問(wèn)題展示給學(xué)生，其中的很多問(wèn)題是學(xué)生身邊的問(wèn)題，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、你說(shuō)我說(shuō)

師：看了小品后你發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)侵犯人格尊嚴(yán)的問(wèn)題？

小良侵權(quán)：

老師的肖像權(quán)同學(xué)的姓名權(quán)

他人侵權(quán)：

老師、父母侵人格尊嚴(yán)權(quán)同學(xué)侵名譽(yù)權(quán)好友侵隱私權(quán)

設(shè)計(jì)意圖：從小品中得出相關(guān)的侵權(quán)問(wèn)題，一方面達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，另一方面又可引出下面的課題，即如何面對(duì)以上侵權(quán)問(wèn)題。

3、小組討論合作探究

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作探究，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)解決問(wèn)題的合作能力，并加深學(xué)生的維權(quán)意識(shí)及維權(quán)的能力。

4、各小組代表發(fā)言

（起訴書(shū)補(bǔ)充）

設(shè)計(jì)意圖：小組合作的成果展示，也是學(xué)生維權(quán)能力的表現(xiàn)，在學(xué)生代表發(fā)言結(jié)束后讓學(xué)生共同作出評(píng)價(jià)，并適當(dāng)補(bǔ)充教師的評(píng)價(jià)以達(dá)到正確方向的引導(dǎo)作用。

5、送小良同學(xué)一句話(huà)

當(dāng)人格尊嚴(yán)受到侵害時(shí)，我們不能因?yàn)樽约耗昙o(jì)尚小，害怕遭到報(bào)復(fù)而放棄應(yīng)有的權(quán)利，要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，同樣，我們也要自覺(jué)尊重他人的人格尊嚴(yán)。尊重他人的人格尊嚴(yán)，是一個(gè)文明的人所應(yīng)具備的素質(zhì)。

設(shè)計(jì)意圖：給小良的話(huà)，是學(xué)生對(duì)人格尊嚴(yán)認(rèn)識(shí)的結(jié)晶，以此達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也是學(xué)生維權(quán)及尊重他人人格尊嚴(yán)的開(kāi)始。教師的小結(jié)則起到鞏固的效果。

6、偉人傳遞給我們……

伴樂(lè)閱讀《心靈中閃亮的星辰》

設(shè)計(jì)意圖：名人故事，是再次將學(xué)生的認(rèn)識(shí)加以提升（學(xué)會(huì)"尊重自己的尊嚴(yán)，尊重他人的尊嚴(yán)"），伴著優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生在陶冶情操的同時(shí)感受到榜樣的力量，從而更好地達(dá)到將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己行動(dòng)的效果。

【教后反思】

1、人格尊嚴(yán)所享有的權(quán)利包括肖像權(quán)、姓名權(quán)等，使學(xué)生很容易對(duì)其認(rèn)識(shí)只限于書(shū)上提及的權(quán)利，當(dāng)出現(xiàn)籠統(tǒng)人格尊嚴(yán)權(quán)學(xué)生就不知如何判定了。

3、學(xué)生之間的玩笑話(huà)，如稱(chēng)某同學(xué)為"小黑""豬豬"，不同人可能有不同的看法，或認(rèn)為是昵稱(chēng)，或認(rèn)為是侮辱，此類(lèi)的情況往往讓學(xué)生難以界定。

初二歷史人教版教案篇三

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-->《開(kāi)創(chuàng)外交新局面》

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知識(shí)與能力目標(biāo)：

(1)簡(jiǎn)述中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位的基本史實(shí)，概括我國(guó)在外交方面所取得的重大成就。

(2)了解中美關(guān)系正常化和中日建交的主要史實(shí)，探討其對(duì)國(guó)際關(guān)系產(chǎn)生的重要影響。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種途徑獲取歷史信息的能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)分析教材提供的圖表掌握20世紀(jì)70年代我國(guó)在外交方面打開(kāi)新局面的原因及三大重大外交成就之間的相互關(guān)系。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法席位、中美關(guān)系正常化、中日關(guān)系的改善，說(shuō)明中國(guó)國(guó)際地位提高并積極參與到國(guó)際事務(wù)中來(lái)。

一、恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法席位

1.原因

(1)新中國(guó)成立后，中華民國(guó)喪失了代表中國(guó)人民的任何法律與事實(shí)的根據(jù)。

(2)20世紀(jì)70年代中國(guó)綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，國(guó)際地位不斷提高。

(3)國(guó)際：廣大發(fā)展中國(guó)家在國(guó)際事務(wù)中成為一支舉足輕重的力量。

2.過(guò)程

1971年10月，第26屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)恢復(fù)了中華人民共和國(guó)在聯(lián)合國(guó)的一切合法權(quán)利，并立即把臺(tái)灣的代表從聯(lián)合國(guó)及其一切機(jī)構(gòu)中驅(qū)逐出去。

3.意義

(1)它是美國(guó)孤立中國(guó)政策的破產(chǎn)，是中國(guó)外交的重大勝利。

(2)進(jìn)一步提高了中國(guó)的國(guó)際地位，也更有利于中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮更大的作用。

2 中美關(guān)系正常化的進(jìn)程

1、中美關(guān)系緩和的原因

(1)從美國(guó)方面看，是美國(guó)孤立中國(guó)政策的失敗以及美蘇爭(zhēng)霸中美國(guó)處于劣勢(shì)，不得不調(diào)整對(duì)華政策。

(2)從中國(guó)方面看，為了解決臺(tái)灣問(wèn)題，解決中美之間的長(zhǎng)期爭(zhēng)端，為了遏制蘇聯(lián)，必須改善同美國(guó)的關(guān)系。基于共同的利益，中美雙方急需改善兩國(guó)關(guān)系。

2.過(guò)程

(1)1971年7月美國(guó)總統(tǒng)特使、總統(tǒng)國(guó)家安全事務(wù)助理基辛格秘密訪(fǎng)華，為尼克松總統(tǒng)訪(fǎng)華做準(zhǔn)備。

(2)1972年2月尼克松訪(fǎng)華，簽署《中美聯(lián)合公報(bào)》

(3)1978年中美簽署《中美建交公報(bào)》

(4)1979年中美正式建交

(5)1979年初，鄧小平副總理訪(fǎng)問(wèn)美國(guó)，這是中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)美國(guó)的第一次訪(fǎng)問(wèn)。它揭開(kāi)了中美關(guān)系的全面發(fā)展階段。

提示：國(guó)際形勢(shì)：二戰(zhàn)后形成的兩極格局到了20世紀(jì)70年代發(fā)生了重大變化，這些變化直接影響到中美關(guān)系的發(fā)展。具體表現(xiàn)在：(1)資本主義陣營(yíng)內(nèi)的變化，由于西歐和日本的崛起，美國(guó)的霸主地位受到強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)，美國(guó)不得不調(diào)整其與歐洲和日本的關(guān)系。(2)這一時(shí)期，資本主義世界出現(xiàn)了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，美國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的下滑使其在與蘇聯(lián)的對(duì)抗中處于守勢(shì)。(3)美國(guó)深陷侵-爭(zhēng)的泥潭。(4)社會(huì)主義陣營(yíng)由于蘇聯(lián)推行霸權(quán)主義政策而不復(fù)存在，中國(guó)受到來(lái)自蘇聯(lián)的危險(xiǎn)日益增大。正是這種世界局勢(shì)的變化才使得中美兩國(guó)的關(guān)系從長(zhǎng)期的對(duì)抗開(kāi)始走向正常化。

基本因素：一是政治制度，另一個(gè)是共同的國(guó)家利益，不同的政治制度使兩國(guó)疏遠(yuǎn)，共同的國(guó)家利益使兩國(guó)接近。

3中日關(guān)系的改善

1.原因

(1)中美關(guān)系的改善直接促進(jìn)了中日建交。

(2)日本對(duì)華友好政黨和團(tuán)體的推動(dòng)，為兩國(guó)關(guān)系正常化打下了基礎(chǔ)。

2.過(guò)程

(1)1972年9月，日本首相田中角榮訪(fǎng)問(wèn)中國(guó)，并簽訂了建立外交關(guān)系的聯(lián)合聲明。

(2)1973年初，中日兩國(guó)互派大使，中日兩國(guó)建立了外交關(guān)系。

(3)1978年，中日雙方締結(jié)《中日和平友好條約》成為發(fā)展兩國(guó)友好關(guān)系，維護(hù)亞洲與世界和平的重要保障。

3.影響

中美關(guān)系的正常化和中日建交，促進(jìn)了中國(guó)外交事業(yè)的發(fā)展。中國(guó)外交打開(kāi)了新局面。

中國(guó)恢復(fù)聯(lián)合國(guó)合法席位三十多年來(lái)，始終主張各成員國(guó)之間不分大小一律平等，在處理國(guó)際事務(wù)中致力于推動(dòng)建立公正、合理的世界政治經(jīng)濟(jì)新秩序，中國(guó)是維護(hù)世界和平和地區(qū)穩(wěn)定的堅(jiān)定力量。

初二歷史人教版教案篇四

力對(duì)空間和時(shí)間的積累，是力對(duì)物體作用的兩種基本表現(xiàn)形式，前一節(jié)介紹了力的時(shí)間積累效應(yīng)—?jiǎng)恿慷ɡ恚竟?jié)深入介紹了物體相互作用過(guò)程中所遵循的基本規(guī)律—?jiǎng)恿渴睾愣桑@是高中學(xué)生所必修的自然界中四個(gè)基本守恒定律之一，因而它具有特殊的地位，在教學(xué)大綱中，動(dòng)量守恒定律是b類(lèi)知識(shí)點(diǎn)，屬于較高層次的要求。

教材選取兩體問(wèn)題中的碰撞模型，依據(jù)牛頓第二定律及動(dòng)量定理導(dǎo)出了動(dòng)量守恒定律的一維表達(dá)式，再將結(jié)論拓展為多個(gè)物體、兩維情況，較全面地介紹了動(dòng)量守恒定律及其適用范圍，它不僅和牛頓第二定律一樣適用于宏觀(guān)低速系統(tǒng)，也適用于牛頓第二定律不成立的宏觀(guān)高速系統(tǒng)及微觀(guān)系統(tǒng)，教材還詳盡介紹了動(dòng)量守恒的條件，提出在系統(tǒng)不受外力或所受外力的合力為零時(shí)，系統(tǒng)的動(dòng)量保持不變。

前節(jié)教材講述的沖量、動(dòng)量及動(dòng)量定理是全章的基礎(chǔ)知識(shí)，在中學(xué)物理中用動(dòng)量定理處理的對(duì)象一般是單個(gè)物體(通常可看作質(zhì)點(diǎn))本節(jié)則將研究對(duì)象拓展到系統(tǒng)，在動(dòng)量定理的基礎(chǔ)上概括了封閉系統(tǒng)中的一般規(guī)律，動(dòng)量守恒定律不僅是本章的核心內(nèi)容，也是整個(gè)高中物理的重點(diǎn)，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容對(duì)今后處理物理綜合問(wèn)題以及學(xué)習(xí)新的物理知識(shí)都是至關(guān)重要的。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)大綱的要求，教材的具體內(nèi)容及高中學(xué)生的認(rèn)知特征，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)。能在一維情況下兩物體的相互作用情景中由牛頓定律及動(dòng)量定理推導(dǎo)出動(dòng)量守恒定律，理解并掌握定律內(nèi)容及定律成立條件，了解定律的幾種不同的數(shù)學(xué)表達(dá)式。并使學(xué)生明白定律雖可由牛頓定律及動(dòng)量定理導(dǎo)出，但其具有獨(dú)立性、普適性。掌握定律中“系統(tǒng)”、“內(nèi)力”、“外力”等名詞的確切含義。

2、能力目標(biāo)。能在具體問(wèn)題中判定動(dòng)量是否守恒，能熟練運(yùn)用動(dòng)量守恒定律解釋現(xiàn)象和解決問(wèn)題，知道應(yīng)用定律解決實(shí)際問(wèn)題的基本思路和方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。

3、科學(xué)思維品質(zhì)目標(biāo)。通過(guò)對(duì)定律的推導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评矸椒ǎ箤W(xué)生認(rèn)識(shí)到研究物理量的守恒關(guān)系是自然科學(xué)研究的一種常見(jiàn)的科學(xué)思維方法。

三、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

本節(jié)的重點(diǎn)是理解動(dòng)量守恒成立的條件及定律的表達(dá)式的推導(dǎo)及應(yīng)用。

難點(diǎn)是理解動(dòng)量守恒的物理內(nèi)涵，動(dòng)量及動(dòng)量守恒方程的矢量性，動(dòng)量的相對(duì)性以及研究對(duì)象的系統(tǒng)性、物理狀態(tài)的同時(shí)性。

四、教法及學(xué)法指導(dǎo)

1、實(shí)驗(yàn)及引導(dǎo)探索式。學(xué)習(xí)物理，重在理解。為使學(xué)生理解動(dòng)量守恒的概念及其守恒條件，本節(jié)課宜采用實(shí)驗(yàn)及引導(dǎo)探索式教學(xué)法，即通過(guò)實(shí)驗(yàn)，對(duì)一維兩體模型中的每個(gè)物體及由兩者構(gòu)成的系統(tǒng)進(jìn)行受力分析，確定單個(gè)物體及系統(tǒng)所受的合沖量，確定單個(gè)物體及系統(tǒng)的動(dòng)量變化，在對(duì)單個(gè)物體應(yīng)用動(dòng)量定理的基礎(chǔ)上，引出系統(tǒng)動(dòng)量守恒的概念，進(jìn)而探索系統(tǒng)動(dòng)量守恒的條件，在探索的過(guò)程中充分利用分析、推理的方法，通過(guò)演繹論證，環(huán)環(huán)相扣地得出結(jié)論，以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力及綜合概括能力。

2、講、練、評(píng)結(jié)合式。在討論動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生分析具體問(wèn)題，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性有效地結(jié)合起來(lái)。

五、教具的準(zhǔn)備：氣墊導(dǎo)軌、細(xì)線(xiàn)、彈簧、兩質(zhì)量相等的小車(chē)、砝碼。

六、教學(xué)程序

1、引入新課。利用學(xué)生所熟悉的生活情景引入新課，讓學(xué)生貼近生活，感到自然親切，充滿(mǎn)趣味性，可使學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情及充滿(mǎn)對(duì)未知科學(xué)領(lǐng)域的好奇，進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)中。

2、講授新課

c.引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出動(dòng)量守恒的幾種不同的數(shù)學(xué)表述及其意義;

d.進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析動(dòng)量守恒成立的條件，并歸納得出動(dòng)量守恒定律;

e.演繹、推廣動(dòng)量守恒定律的使用范圍;

f.通過(guò)舉實(shí)例說(shuō)明動(dòng)量守恒定律的適用范圍。

3、用典型習(xí)題加深對(duì)動(dòng)量守恒定律成立條件的理解及用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意的幾點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)可及時(shí)反饋學(xué)生中知識(shí)接受及理解上出現(xiàn)的錯(cuò)誤及遺漏。

b.定律表達(dá)式中要注意動(dòng)量的相對(duì)性、矢量性及作用前后兩物體動(dòng)量的同時(shí)性，注意定律的適用對(duì)象是一個(gè)相互作用的物體組成的系統(tǒng)(系統(tǒng)性)。對(duì)于矢量性的理解要重點(diǎn)突出動(dòng)量是矢量，動(dòng)量守恒表達(dá)式為矢量式，但在一維問(wèn)題中可將之轉(zhuǎn)換為代數(shù)式，故解題時(shí)正方向的假定是必要的。

4、板書(shū)設(shè)計(jì)。板書(shū)板圖應(yīng)做到直觀(guān)性、全面性和系統(tǒng)性，主要板書(shū)在黑板上保留時(shí)間要長(zhǎng)，使之對(duì)學(xué)生視覺(jué)的刺激作用較為明顯。

5、作業(yè)布置。為了讓學(xué)生理解定律的內(nèi)涵，掌握定律的應(yīng)用，設(shè)置了三道作業(yè)題留給學(xué)生課外完成，可起到鞏固新課、回味課堂的效果，題量不宜過(guò)多，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，留給學(xué)生一個(gè)全面發(fā)展的空間，亦符合素質(zhì)教育的要求。

初二歷史人教版教案篇五

科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要適量的水和相宜的溫度。

過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：認(rèn)識(shí)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和相宜的溫度。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。

【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表。

【教學(xué)過(guò)程】

一、分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：

預(yù)設(shè)：1、(我們的種子都發(fā)芽了嗎?為什么?學(xué)生回答后，準(zhǔn)備填實(shí)驗(yàn)記錄)。

2、我們的種子為什么沒(méi)發(fā)芽?(找岀原因填在實(shí)驗(yàn)報(bào)告里)

二、整理分析實(shí)驗(yàn)信息：

1、組長(zhǎng)分發(fā)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表，填好表后，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集把實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的信息分類(lèi)。

2、分析實(shí)驗(yàn)信息：

(1)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)有什么不同?

(2)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎?

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的預(yù)測(cè)一致嗎?

三、交流實(shí)驗(yàn)信息：

1每組分對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組向同學(xué)匯報(bào)，認(rèn)真聽(tīng)取介紹他們的實(shí)驗(yàn)方法和獲取的信息。

2、和其他的小組交流，了解他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)鯓佑脭?shù)據(jù)來(lái)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。

3、匯集全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對(duì)大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。

4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水和空氣。

四、種植綠豆芽：

1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理?

2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長(zhǎng)一段時(shí)間。

3、猜測(cè)哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長(zhǎng)。

4、建議對(duì)綠豆芽的生長(zhǎng)做觀(guān)察日記或者記錄。

五閱讀并記錄、

1：種子發(fā)芽的基本條件是：

3、是充足的氧氣。

初二歷史人教版教案篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

（2）培養(yǎng)用多種表達(dá)方式來(lái)表達(dá)自己真情實(shí)感的能力。

（3）通過(guò)活動(dòng)，體會(huì)母親的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)并孝敬母親的感情。

（4）通過(guò)活動(dòng)，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ蚰赣H表達(dá)感情，感悟“愛(ài)”的內(nèi)涵。

課前準(zhǔn)備：

（1）教師搜集有關(guān)“母愛(ài)”的資料。

（2）給學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，確定學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，明確學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的職責(zé)。

（3）明確任務(wù)，提出要求，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。

活動(dòng)過(guò)程：

今天，就讓我們同唱一首獻(xiàn)給母親的歌！

1、道不盡的母愛(ài)

a、與母親有關(guān)的格言或俗語(yǔ)。

b、描寫(xiě)母愛(ài)的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等文學(xué)作品。

c、展現(xiàn)母親形象的繪畫(huà)、歌曲、電影、廣告等。

2、說(shuō)真話(huà)、訴真情

舉出一件傾注著母親無(wú)盡關(guān)懷的生活小事，并說(shuō)出你的感受。（盡量每組1人，教師也參與其中）

（過(guò)渡語(yǔ)）

母愛(ài)是一種最無(wú)私的感情，它像春天的甘霖，灑落在我們的心田，雖然悄無(wú)聲息，卻滋潤(rùn)著一棵棵生命的幼苗。但是，由于生活環(huán)境、文化背景、個(gè)人性格的差異，母愛(ài)的表現(xiàn)形式不盡相同。

讓我們多角度看母愛(ài)――

3、多角度看母愛(ài)

（引導(dǎo)）思考：你認(rèn)為理智的母愛(ài)應(yīng)該是怎樣的？

4、報(bào)得三春暉

有這樣一句詩(shī)“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。

為了報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩，你今后打算怎么做？（在小組中交流，選代表在班內(nèi)交流）

5、推薦作業(yè)

a、每天為母親做一件小事。如：端一杯水，掃一次地等，用你的一生去愛(ài)你的母親。

b、找時(shí)間與母親聊天，了解母親在養(yǎng)育子女過(guò)程中的酸甜苦辣以及母親對(duì)你的希望和要求。

c、以“母愛(ài)”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。

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初二歷史人教版教案篇七

人生既是一個(gè)美麗，你來(lái)到世上，那么你就注定了是一個(gè)美麗，即使你沒(méi)有漂亮的身材和臉蛋。

人生在也會(huì)面對(duì)許多美麗，這些美麗的夏夜的精靈一般躺在任何地方發(fā)光。

美麗是一顆流星，轉(zhuǎn)瞬即逝。

美麗是一朵嬌荷，即開(kāi)即落。

美麗是一只蝴蝶，飛旋而過(guò)。

美麗是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，你若能退一步仔細(xì)觀(guān)察生活的話(huà)，你就會(huì)知道再平凡再無(wú)聊的生活中也藏著美麗。

美麗同樣也出現(xiàn)在家中，餐桌上書(shū)櫥里甚至你能想象到的任何一個(gè)地方，曾經(jīng)應(yīng)有美麗滑過(guò)我們的身旁。那種美麗就叫幸福。小學(xué)的生涯中，我無(wú)數(shù)次地面對(duì)它，也無(wú)數(shù)次地讓它流逝。

其實(shí)平凡就是美麗，不是嗎?

面對(duì)美麗蓮音，我愛(ài)她

初二歷史人教版教案篇八

1、了解山脈的概念，掌握我國(guó)主要山脈的名稱(chēng)及其分布。

2、通過(guò)上述學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生了解和分析山脈特征的能力。

3、通過(guò)介紹我國(guó)登山健兒攀登珠穆朗瑪峰的動(dòng)人事跡，激勵(lì)學(xué)生向登山運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)，樹(shù)立愛(ài)我中華，熱愛(ài)科學(xué)，勇攀科學(xué)高峰的思想。

我國(guó)山脈的分布。

教學(xué)方法講授法與練習(xí)法相結(jié)合。

“中國(guó)地形圖”、中國(guó)政區(qū)空白圖投影片、“中國(guó)政區(qū)空白圖”（每位同學(xué)一張）

1課時(shí)。

1、山脈的概念

2、山脈的走向

1、東西走向的山脈

天山—陰山、昆侖山—秦嶺、南嶺。

2、東北—西南走向的山脈

大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山；

長(zhǎng)白山、武夷山；

臺(tái)灣山脈。

3、南北走向的山脈

賀蘭山、橫斷山。

4、西北—東南走向的山脈

阿爾泰山、祁連山。

5、喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

我國(guó)是一個(gè)多山的國(guó)家，山區(qū)面積占全國(guó)的2/3。眾多的山脈縱橫交錯(cuò)，構(gòu)成了我國(guó)地形格局的主要骨架，而且形成地理上重要的分界線(xiàn)，所以學(xué)習(xí)我國(guó)山脈的分布，具有十分重要的意義。那么，什么叫山脈呢？我國(guó)山脈又有哪些特點(diǎn)呢？現(xiàn)在就來(lái)研究這些問(wèn)題。

學(xué)習(xí)新教材

[板書(shū)]

[板書(shū)]

1、山脈:山地綿延很長(zhǎng)、有一定走向，好像脈絡(luò)似的，叫做山脈。[板書(shū)]

[展示投影片]指導(dǎo)學(xué)生看“山脈走向示意圖”，說(shuō)明山脈走向的種類(lèi)。（見(jiàn)圖2）

圖2山脈走向示意圖

2、走向:山脈的延伸方向稱(chēng)山脈的走向。我國(guó)山脈的走向大致有四種:南北走向、東西走向、東北—西南走向和西北—東南走向。

例如:賀蘭山脈是南北走向的山脈；天山山脈是東西走向的山脈；大興安嶺是東北—西南走向的山脈；阿爾泰山脈是西北—東南走向的山脈。

[提問(wèn)]讀“我國(guó)山脈分布示意圖”說(shuō)出我國(guó)山脈的主要走向是什么？（學(xué)生回答）

[教師歸納]我國(guó)山脈很多，從走向看，大致以東西走向的山脈和東北—西南走向的山脈為主，這兩類(lèi)主要走向的山脈互相交織，大體構(gòu)成了網(wǎng)格狀排列。

[教師講解]我們學(xué)習(xí)山脈，不僅要記住主要山脈的名稱(chēng)，還要掌握它的走向和準(zhǔn)確的分布位置。下面我們就介紹主要的山脈。

[板書(shū)]

1、東西走向的山脈[板書(shū)]

[讀圖]讀“我國(guó)山脈分布示意圖”說(shuō)出東西走向的山脈的名稱(chēng)。

[教師講解]教師在空白投影片上邊畫(huà)邊講，并且提示學(xué)生注意山脈的走向和分布位置。

東西走向的山脈主要有三列:

天山—陰山[板書(shū)]

昆侖山—秦嶺[板書(shū)]

南嶺[板書(shū)]

[填圖練習(xí)]指導(dǎo)學(xué)生在“中國(guó)政區(qū)空白圖”上畫(huà)出上述三列山脈并注出山脈的名稱(chēng)。

2、東北—西南走向的山脈[板書(shū)]

[讀圖]讀“我國(guó)山脈分布示意圖”，說(shuō)出東北—西南走向的山脈名稱(chēng)。

[教師講解]在空白投影片上邊畫(huà)邊講。

東北—西南走向的山脈有以下三列:

大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山[板書(shū)]

長(zhǎng)白山—武夷山[板書(shū)]

臺(tái)灣山脈[板書(shū)]

[填圖練習(xí)]在“中國(guó)政區(qū)空白圖”上填出這三列山脈及其名稱(chēng)。

前面我們介紹了東西走向和東北—西南走向的主要山脈。除此以外，還有南北走向和西北—東南走向的山脈，下面我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這些山脈。

3、南北走向的山脈[板書(shū)]

賀蘭山脈[板書(shū)]

橫斷山脈[板書(shū)]

4、西北—東南走向的山脈[板書(shū)]

阿爾泰山[板書(shū)]

祁連山脈[板書(shū)]

[填圖練習(xí)]在“中國(guó)政區(qū)空白圖”上填出這些山脈，并注出名稱(chēng)。

[指導(dǎo)練習(xí)]利用“中國(guó)主要山脈分布示意圖”（沒(méi)有山脈名稱(chēng)的空白圖），幫助學(xué)生復(fù)習(xí)主要山脈的位置和名稱(chēng)。

5、喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰[板書(shū)]

指導(dǎo)學(xué)生在圖上找出喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰，并將其填在空白圖上。

[讀課文]指定學(xué)生朗讀課本第14頁(yè)“讀一讀”中的短文“珠穆朗瑪峰探險(xiǎn)”。

[展示圖片]讓學(xué)生觀(guān)察有關(guān)珠穆朗瑪峰探險(xiǎn)的彩色圖片。（如條件允許，可放映幻燈或錄相片）看完之后，可讓學(xué)生簡(jiǎn)短發(fā)言，談?wù)劯邢塍w會(huì)。

[小結(jié)]我國(guó)不同走向的山脈。就像大地上隆起的一根根脊梁，它們縱橫交錯(cuò)，構(gòu)成了我國(guó)地形的主要骨架。

[板書(shū)]

[練習(xí)]完成課文16頁(yè)“做一做”中的填表練習(xí)。

[課堂練習(xí)]在課堂上教師指投影片上所畫(huà)的主要山脈，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱(chēng)、走向和分布位置。（如果時(shí)間允許可反復(fù)進(jìn)行鞏固練習(xí)）

初二歷史人教版教案篇九

1、分析人物動(dòng)作描寫(xiě)，體味人物豐富的內(nèi)心世界；

2、體味文章思想感情，感受人物豐富的情感世界。

通過(guò)分析人物外貌、動(dòng)作描寫(xiě)，品味感受人物豐富的情感世界。

1課時(shí)

1、 預(yù)習(xí)課文，

2、 查找有關(guān)二戰(zhàn)時(shí)期解放南斯拉夫的情況

一、導(dǎo)入：

蠟燭，曾是人們常用的照明工具，在黑暗中，一點(diǎn)昏黃的光往往勾起人們內(nèi)心深處的情感，勾出無(wú)限遐想。于是，無(wú)論中外，都有許多詩(shī)文以蠟燭為題。例如，李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。現(xiàn)在，蠟燭已失去它本身的實(shí)用價(jià)值，但我們?nèi)猿Ｓ盟鼇?lái)寄托某種情感：喜慶，或是憂(yōu)傷……今天我們要學(xué)習(xí)的西蒙諾夫的《蠟燭》更是抒寫(xiě)了一種人類(lèi)最美好的情感，純潔而又令人震撼。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、給下列加點(diǎn)字注音：

拂曉 瓦礫 地窖 鞠躬 顫巍巍

2、介紹二戰(zhàn)解放南斯拉夫情況。（建議小組討論候選代表發(fā)言）

3、作者簡(jiǎn)介

三、整體把握，感知課文：

1、自由朗讀：讀懂大意。

對(duì)德軍炮火的11次描寫(xiě)

對(duì)蠟燭的6次描寫(xiě)

對(duì)黑圍巾的4次交代

對(duì)老婦人動(dòng)作的反復(fù)描寫(xiě)（3次“爬”、3次“跪”）

提示：

對(duì)炮火的多次描寫(xiě)，為人物活動(dòng)設(shè)置了一個(gè)典型環(huán)境，寫(xiě)出了德軍的殘忍瘋狂，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。

在一個(gè)特殊的環(huán)境、特殊的氛圍中，反復(fù)描寫(xiě)蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思，是兩國(guó)人民用血肉凝結(jié)的深厚情誼的象征。

“黑色的大圍巾”表沉痛哀悼的莊重情感，寫(xiě)出了老婦人對(duì)犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的跨越國(guó)界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛(ài)。

3次“爬”寫(xiě)出了老婦人年勞力衰；3次“跪”寫(xiě)出了行動(dòng)不便的老婦人對(duì)犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深痛哀悼。

四、探究寫(xiě)法，揣摩感悟：

1 、再讀全文，其中是否有些片斷令你感動(dòng)？請(qǐng)你為大家朗讀一下，并說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的原因。（學(xué)生任意選擇片斷朗讀，原因的說(shuō)明言之成理即可。可選擇重點(diǎn)語(yǔ)句作詳細(xì)的討論和分析）。

題材感人，重點(diǎn)描寫(xiě)老婦人掩埋蘇聯(lián)烈士的過(guò)程，突出蠟燭、燭光。

感人的原因：環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天；老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力；老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士；點(diǎn)在墳上的蠟燭有特殊的意義。

2、課文倒數(shù)第二小節(jié)這樣描寫(xiě)，有什么作用？

勾畫(huà)了戰(zhàn)后的環(huán)境、燭光的背景，控訴著法西斯強(qiáng)盜對(duì)人類(lèi)文明的肆意踐踏，再次點(diǎn)出燭光非同尋常的意義，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士至高無(wú)上的感情。這種感情，不分國(guó)界，情勝母子，它建立在正義的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上，是人類(lèi)最美好的感情。

3、文章中的老婦人始終沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，她豐富的內(nèi)心世界是通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的，給我們留下了難忘的印象。精讀文章倒數(shù)第四、五兩段，展開(kāi)想像，揣摩一下老婦人有哪些心理，回答問(wèn)題。

投影思考題：

1、老婦人為什么不說(shuō)話(huà)，她心里是怎樣想的？

2、老婦人為什么對(duì)他們深深一鞠躬？她心里是怎么想的？

學(xué)生齊讀或分讀，自由討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文意蘊(yùn)，啟發(fā)學(xué)生就文句提出一個(gè)個(gè)問(wèn)題推想。

五、教師小結(jié)

文章中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿(mǎn)懷愛(ài)意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情，達(dá)到了跨越國(guó)界，母子情深的境界，使我們每一個(gè)人的思想都得到升華。

六、布置作業(yè)

把你設(shè)想的老婦人的心理寫(xiě)下來(lái)，整理到練習(xí)本上，300字左右即可。