作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

風箏教案及課后反思大班篇一

1．初步了解故事內容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。

2．借助圖片理解故事內容，并根據前半段故事嘗試續編故事情節。

3．體驗寬容和諒解別人的情感，感受道歉所需要的勇氣。

1．小棕熊和紅松鼠的手偶（或圖片）。

2．教學掛圖：《49只風箏和49只紙船》。

3．故事磁帶、錄音機。

4．幼兒已學會唱歌曲《好朋友》。

（一）教師講述故事的前半段。引起幼兒對故事的興趣。

1。教師：今天，來了兩位新朋友，他們是誰呢？

2。教師出示小棕熊和紅松鼠手偶，講述《49只風箏和49只紙船》故事的前半段。

3。教師：故事里有誰？小棕熊和紅松鼠住在哪里？他們會做什么事讓朋友高興？

（二）教師引導幼兒嘗試仿編故事。

2。教師組織幼兒討論，鼓勵幼兒想出各種讓小棕熊和紅松鼠和好的辦法，嘗試仿編故事結尾。

（三）集體欣賞故事結尾。了解故事內容。

1。教師講述故事結尾，鼓勵幼兒說說：小棕熊和紅松鼠后來是怎樣和好的？

2。教師：這個故事告訴我們什么？

3。教師小結：兩個小朋友遇到不開心的事，要互相關心、互相體諒，那樣大家才能快樂。

（四）出示教學掛圖，帶領幼兒完整地欣賞和閱讀故事。

引導幼兒看圖閱讀故事，鼓勵幼兒根據畫面和教師的身體語言參與講述故事內容。

（五）集體完整的欣賞故事錄音。

（六）表演音樂活動“好朋友”。

隨著音樂的節奏，教師帶領幼兒一起邊唱歌邊兩兩結伴表演《好朋友》”，讓幼兒感知體驗同伴間互相關心、互相幫助的快樂情感。

1．區域活動：在美工區，提供正方形紙、長方形紙等讓幼兒進行折紙船做風箏等活動。

2．家園共育：請幼兒與家長一起利用節假日去放風箏。

本次活動是一個生成活動，沒有教學掛圖的。這對于一個剛剛升入大班的幼兒單單傾聽故事有一定的難度，所以根據故事的內容，我自制了幾張故事圖片。在活動中幼兒能從畫有風箏和小船的圖片上了解故事的內容，從第一張圖片中風箏上的49和小船的49，初步了解故事的題目含義。在活動中幼兒能跟著老師的引導從圖片上觀察到故事中的每一個情節的發生，在幼兒猜測故事結尾時，幼兒就能根據前面的圖片比較的大膽說出自己的想法，可見圖片的作用還是很大的，能給幼兒的想象提供基礎，能激發幼兒想象力、能給幼兒的想象創造空間。

風箏教案及課后反思大班篇二

1、理解作品內容，會用連貫的語言表達自己對風箏的喜愛之情。

2、感受快板詩節奏明快、朗朗上口的藝術風格，體驗朗讀的快樂。

3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、引導幼兒在快板詩中學習，感悟生活。

風箏課件、響板。

一、欣賞、感受快板詩特點。

這首詩歌聽起來有什么感覺？這種打著響板表演的詩歌叫快板詩，它很有趣，很好聽。

二、學習、理解作品。

1、教師表演前兩段。

（1）提問：哪里的風箏最有名？風箏分幾種？你能說出幾種名字嗎？

（2）跟著老師有節奏地朗讀。

2、教師表演后兩段。

（1）提問：人們為什么喜歡放風箏？

（2）跟著老師有節奏地朗讀。

三、表演、鞏固作品。

（1）師生以輪讀的方式練習作品，教師可放慢速度，讓幼兒有思考的時間。

（2）男女幼兒輪讀，適當加快速度，教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒感受到快板詩的內在情趣。

（3）教師和幼兒邊打響板邊表演。

在教學中我充分激發幼兒的學習興趣，培養幼兒自主學習的意識和習慣，為幼兒創設良好的良好語言學習情境，培養幼兒的個體差異，鼓勵幼兒選擇適合自己的學習方式。

風箏教案及課后反思大班篇三

邱芳

透堡中心小學

《紙船和風箏》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊第20課。課文以生動的語言，向小朋友們講述了一個感人至深的故事。紙船和風箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍藍的天空中也留下了紙船和風箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發展他們友誼的橋梁和紐帶。

教學中我緊抓小熊和松鼠感情變化這條線，讓學生在朗讀中悟情理、品情味。一節課給我留下深刻印象是的以下幾點：

1、以讀為本，努力提高學生的語文素養。讀是理解文字、體會情感的紐帶。把“讀”貫穿始終，讀中感悟，以悟促讀。抓住了文中的幾句重點句（1）小熊拿起紙船一看，樂壞了??(2)“山頂上再也看不見飄蕩的風箏??”（3）“如果你愿意和好??”引導學生揣摩人物的心理，引起學生情感上的共鳴，再通過讀強化學生的內心體驗，使學生讀出了意，讀出了形，讀出了情，讀出了味，把課文的人物形象、情感、語言三者融為一體。

2、走進孩子，肯定成長

在動態生成的課堂教學中，師生都是以平等生命體的身份出現，自由地交流著自己的感受與意見，相互理解、相互欣賞，共同推進課堂教學的進行，一起讓生命共同成長。教師時時對孩子由衷的評價，激發了學生的閱讀興趣。同時，教師及時捕捉學生星星點點的智慧火花，不失時機地采用魯迅的“拿來主義”，為課堂所用，讓學生體驗到成功的快樂。

這節課中還有很多地方不太理想，引起了我的思考。

1、朗讀得多，但缺少一個讓孩子將課文語言內化為自己語言的機會，沒有為學生提供運用語言的平臺。在指導朗讀上應再下功夫，應該讓學生多讀多體會，不應將自己的體會強加于學生的身上。

2、課堂教學設計得太滿。可能出于向老師們展示一個較為完整的教學流程的考慮，我的教學安排過于飽滿，使得學生的感悟有些只停留在表面，認識有些膚淺。非但不能體現原本指導比較細致、有步驟的特點，反而讓學生覺得很倉促，導致實效性不強。

3、課堂教學時間沒有把握好，導致在教課本內容的時候比較倉促，也沒有很好的深入課文，理解課文。

4、在進行角色體驗的時候，有點脫離文本，因為小朋友對課文內容還不是很了解，就直接開始讓他們談自己的感受，要求有點過高。

風箏教案及課后反思大班篇四

孩子們在談話的時候，很多孩子說到公園、廣場放風箏，風箏給他們帶來的快樂和享受溢于言表。《綱要》中指出：要引導幼兒感受祖國文化的豐富與優秀，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。于是我抓住孩子們的興趣，設計了《風箏》這節活動，讓幼兒了解風箏的相關知識，知道風箏是中國人發明的，增強幼兒作為一名中國人的自豪感。

1、讓幼兒了解風箏的起源。

2、鼓勵幼兒大膽地在同伴面前表述自己的情感。

3、讓幼兒感受我國民間藝術的魅力，增強民族自豪感。

1、家長與幼兒共同制作風箏，并把場地布置成“風箏展”。

2、風箏幻燈片、音樂。

一、請幼兒介紹自己制作的風箏。

1、幼兒和教師走進活動室欣賞風箏展。教師：孩子們，這兒是我們大家制作的風箏，我們一起來看一看。

2、幼兒介紹自己和爸爸媽媽制作風箏的情況。

(教師先請大家說出自己喜歡那一只風箏，再請風箏的制作者介紹自己和爸爸媽媽制作風箏的一些情況，增強幼兒的自豪感。)

二、讓幼兒了解風箏的起源。

1、教師出示“龍”形風箏的幻燈片。

教師提問：這是什么樣的風箏?(龍形風箏)龍代表什么?(代表中國)

風箏教案及課后反思大班篇五

一、教學目標 1.了解作者及作品

2.整體感知課文，理解文章的主題思想 3.探究解疑，理解重點詞句的語境意義

二、教學方法：自主、合作、探究

三、教學用具：課件

四、教學過程：

（一）、導入 ：

溫馨和美的親情是動人心弦感人至深的，在誤解和沖突的親情也是真摯而令人難忘的，今天就讓我們一起走進魯迅的散文《風箏》，共同感受文中洋溢的濃濃的手足之情吧！

（二）、出示學習目標

1.了解作者及作品

2.整體感知課文，理解文章的主題思想 3.探究解疑，理解重點詞句的語境意義

（三）、了解作者及作品

魯迅（1881—1936），文學家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。

1902年，魯迅去日本學醫，后來作出了棄醫從文的決定，要用筆作武器，喚醒民眾覺悟，改變國民精神。1918年5月，他以“魯迅”為筆名，發表 中國現代文學史上第一篇白話小說 《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。1921年發表的中篇小說《阿q正傳》，是中國現代文學史上的不朽之作。

（四）、分析理解課文 1．初讀——讀通課文 方法指導：

風箏 嫌惡 模樣 什物 ．．．．可鄙 瑟縮 驚惶 虐殺 ．．．．丫杈 憔 悴 苦心孤詣 墮 ．．．．．2.再讀——整體感知 方法指導：

默讀，整體感知課文內容，初步把握文章主題，用圈點勾畫法完成以下問題

1、這篇散文回憶的是什么事情？

2、為什么不許小弟放風箏是“對于精神的虐殺”？

3、你認為風箏事件流露出作者怎樣的思想感情？你是從哪些語句中看出來的？（強化訓練有感情地朗讀）

4、你從本文可以看出魯迅是一個怎樣的人？

3.三讀——研讀解疑（鼓勵學生把課文中的疑問提出來，引導學生結合語境合作探究）方法指導：

有些句子之所以難懂，是因為跟常情不合，但是聯系語境研讀思考便能解決。請同桌合作探究，解決課文中的疑難問題 相關鏈接：（幫助學生理解課文）

舊式的家長只要求活潑天真的孩子端坐書齋，捧著四書五經，終日誦讀不已；心無旁鶩，只需醉心于功名利祿。完全無視孩子愛玩的天性，無視孩子除了讀書以外還有別的需求，無視孩子心理的健康成長。

（五）、延伸遷移

課文中說：“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。”你小時候也做過許多游戲，玩過不少玩具吧?選你最難忘的說給同學聽聽。

（六）、總結

這篇課文的意蘊很豐富：有魯迅的兄弟之情； 有游戲對于兒童的意義； 有魯迅的自我反省精神；有對小兄弟身受“虐殺”卻毫無怨恨的深沉感慨；無論從哪個角度閱讀，我們都有意在言外的收獲。希望通過本文的學習，你的感情更真摯、美好，你的思想更豐富、深刻。

（七）、寫作導航

感動源于生活，小事、細節流露真情

《風箏》教后反思

首先，我非常感謝市教研中心的領導給了我這樣一個和大家共同探討共同提高的機會。通過這次活動，我又一次深刻地認識到語文教學的特殊性和研究的重要性。

《風箏》一課對于初一的學生來說，理解起來確實有較大難度，因為他們對魯迅的思想、作品都知之甚少，對他所處的時代背景更是一無所知。根據學生的認知水平，一下子要求他們對課文理解透徹很難做到，只要在原有基礎上提高一步就是收獲。

鑒于學生的情況和魯迅在文學史上的重要地位，我設計了目標

2、整體感知課文，理解文章的主題思想。3.探究解疑，理解重點詞句的語境意義。完成這兩個目標，我采用了三讀法，即初讀，目的是讀通課文，不理解的地方標上？號，并進行了字詞檢測。再讀，目的是整體感知，方法是圈點勾畫法，設計了四道問題，引導學生熟悉課文內容，理解文章主題，在回答魯迅的感情時又適時進行了朗讀訓練。三讀，目的是研讀解疑，先讓學生把初讀時的疑問提出來，引導學生聯系語境采用同桌合作的方式探究解疑。之后我出示了一個相關鏈接，幫助學生理解封建的教育思想和傳統觀念。最后安排了延伸遷移，即說說自己玩過的游戲和玩具，這是寫和說的訓練，也讓學生更深刻理解了游戲對兒童的意義。

盡管我進行了認真準備，反復修改，課后仍發現有許多不盡人意的地方，如對學生鼓勵不多，啟發不夠，學生質疑不積極，在解疑環節，總覺時間緊，在課文挖掘上不夠深，作家作品介紹時內容偏多。

以上對本課的教學設計僅是我的個人只見，還有許多不足之處，望領導及各位同仁多提寶貴意見，我一定會欣然接受并不勝感激，謝謝！

風箏教案及課后反思大班篇六

1、初步了解風箏的由來、演變過程以及欣賞風箏的藝術美，激發民族自豪感和對民間藝術的興趣。

2、在引導幼兒在探索、設計、制作風箏的過程中，培養幼兒的想象力，創造力。

3、集體放飛風箏，在追、跑、喊、跳中充分享受放風箏的樂趣。

1、教師對風箏的歷史文化、演變過程、基本結構等有全面的了解。

2、與幼兒一起，通過各種途徑，如因特、書本、向他人請教等，共同收集有關風箏的資料、圖片、實物等。

3、各種形狀的彩色卡紙、記號筆。

1、欣賞形態各異的風箏，感受風箏的藝術美。

(1)觀察實物，自由交流，在看看、摸摸、比比之后，解決以下問題：

a.你看到的風箏是什么樣的?

b.你最喜歡哪個風箏?為什么?

(2)教師：風箏是古代的一項發明，現在已經成為世界各國人民喜愛的藝術品。南通的哨口風箏更是世界一絕。

a.風箏左右對稱的藝術美

b.風箏的歷史演變過程

c.介紹南通的哨口風箏 (看錄像)，激發幼兒民族自豪感并順利進入下一環節。

(3)二次欣賞實物，風箏的基本構造是平衡。

a.你放過風箏嗎?說說你放風箏的故事。

b.風箏為什么能飛上天?哪些地方是相同的?

2、討論：我想設計的風箏。

(1)欣賞電腦資料——美麗的風箏

(2)討論：你想設計什么樣的風箏?

3、制作風箏面，培養幼兒動手能力、想象力和創造力。

4、 放飛風箏，充分享受春天陽光、運動的樂趣。

風箏教案及課后反思大班篇七

1、復習寫話的四要素，能發揮想象，結合圖片合理的編故事，并樂于與同伴交流。

2、能運用閱讀和生活中積累到的詞語，嘗試運用形容詞，逐步學會正確地使用標點符號。

3、能寫一段通順、完整的話。

能運用積累的詞，寫一段通順、完整、生動的話。 教學準備：課件、寫話本

一、談話激趣導入。

聽了這首優美的曲子，今天老師還要和小朋友們分享一下一幅美麗的圖畫。

小組內探討描寫春天的詞句，并抽生匯報。

大家真棒！可見大家平時在閱讀時積累了很多詞，是學習的有心人。也一定能寫好文章。

二、引導學生看圖寫話。用三個自然段完成寫話，師分別引導。

1、課件出示圖，請學生看圖后說什么時節放風箏？這個時節是什么景象？（學生說后寫第一自然段，抽生匯報情況。）

2、圖上有哪些人或事物？他們在干什么？說些什么？（學生說

后寫第二自然段，抽生匯報情況。）

3、風箏飛上了天，小朋友們心情怎樣？（學生說后寫第三自然段，抽生匯報情況。）

4、小結：出示完整的故事（句式填空），生練習說。瞧，用上了關聯詞、形容詞，讓這個故事更美，更吸引人。

三、展評。

同桌互讀互評，師巡視引導。再選幾篇優秀作品讀給大家聽。

風箏教案及課后反思大班篇八

1、初步了解故事內容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。

2、借助圖片理解故事內容，并根據前半段故事嘗試續編故事情節。

3、體驗寬容和諒解別人的情感，感受道歉所需要的勇氣。

1、小棕熊和紅松鼠的手偶或圖片。

2、教學掛圖：《49只風箏和49只紙船》。

3、已學會唱歌曲《好朋友》。

1、教師：今天，來了兩位新朋友，他們是誰呢？

2、教師：故事里有誰？小棕熊和紅松鼠住在哪里？他們會做什么事讓朋友高興？）教師講述故事前半部分。

2、教師組織幼兒討論，鼓勵幼兒想出各種讓小棕熊和紅松鼠和好的辦法，嘗試編故事結尾。

1、教師講述故事結尾，鼓勵幼兒說說：小棕熊和紅松鼠后來是怎樣和好的？

2、教師：這個故事告訴我們什么？

3、教師簡單小結：兩個小朋友遇到不開心的事，要互相關心、互相體諒，那樣大家才能快樂。

引導幼兒看圖閱讀故事，鼓勵幼兒根據畫面和教師的身體語言參與講述故事內容。

分角色表演

隨著音樂的節奏，教師帶領幼兒一起邊唱歌邊兩兩結伴表演“好朋友”，讓幼兒感知體驗同伴間互相關心、互相幫助的快樂情感。

１、區域活動：在美工區，提供正方形紙、長方形紙、糨糊、細線、彩色筆，讓幼兒進行折紙船、做風箏等活動。

２、游戲活動：將頭飾和表演中的場景圖片投放至表演區，幼兒繼續表演故事。

風箏教案及課后反思大班篇九

1、嘗試放風箏，提高手眼協調性和身體的靈活性。

2、體驗放風箏的樂趣。

1、幼兒自制的各種各樣的風箏。

2、活動前豐富幼兒放風箏的知識。

一、調動身心

手臂左右交替擺動，幅度由小至大，速度由慢至快，兩腳分開，雙臂像畫8字那樣揮動，一起往前走，再往后走，左右方向轉動膝蓋和腰部。

二、開飛機

1、引導語：我們來開飛機了

2、準備起飛（蹲姿）起飛（走步到跑步）升空（快速跑）改變飛行方向（邊跑邊展開彎腰）

穿過云層（邊跑邊展開身體）到達目的地，降落。

三、放風箏

引導語：剛才我們學做了小飛機，飛機能在空中飛，那么還有什么也能在空中飛？

（1）幼兒自由玩風箏

引導語：想辦法讓你的風箏飛起來

教師觀察幼兒牽風箏的手是否上舉，手握風箏線的位置。

交流分享：風箏是怎么飛起來的。幼兒邊講邊示范。

（2）幼兒再次放風箏

教師觀察幼兒活動時間持續的長短及出汗情況，及時脫去外衣

引導語：剛才你們在放風箏時又什么新發現嗎？

一起討論誰的風箏飛得高，為什么會飛得高？

（1）倒退走放風箏

引導語：現在，請大家想想，還有其他放風箏的方法嗎？

交流分享：請1～2名幼兒表演

四、利用幼兒園的環境放風箏

五、放松活動

整理風箏