作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學四年級語文教案篇一

北師大第四版小學數學四年級上冊第6、7頁。

本節課以xxxx年我國第六次人口普查為現實背景，幫助學生理解大數的讀、寫方法。學生在前兩節的學習中已經掌握了萬級、億級等更打的數，了解了數位順序表為本節課學習大數的讀、寫奠定基礎。

1、結合具體情境，借助數位順序表，掌握大數的讀、寫方法，能正確地讀、寫大數，同時培養認真讀、寫數的良好習慣。

2、經歷自主探索大數的讀、寫方法的過程，提升歸納與概括的思維能力。

3、密切大數與社會生活的聯系，感受數學的價值。

能正確地讀、寫大數，同時培養認真讀、寫數的良好習慣。

能正確地讀、寫大數。

教具：課件

學具：自制數位順序表

一、創設情境，引入新課

師：同學們，你們知道嗎？我國每隔5年就會進行一次全國人口普查來了解我們國家現階段的人口數量。你知道我國第六次人口普查是在哪一年嗎？誰知道我國的總人口大約是多少？你知道我們河南的`人口數量嗎？這節課我們就站在數學的角度來學習《人口普查》（板書課題）。

生匯報。

設計意圖：通過第六次人口普查的情境調動學生關注社會問題激發學習欲望。

1、讀數方法探索

課件出示北京、安徽、香港的標志性建筑圖片，再出示文字表示的數據。

師：我國的人口總數以及北京、安徽、香港人口數都很大，那么如何讀這些大數呢？同學們可以借助表，結合萬以內數的讀法，先獨立思索，然后跟你的小組成員們交流交流！

a、獨立思考

b、小組交流

c、全班交流

總結讀法：先分數級，然后一級一級地往下讀，無論是哪個數級都按照各級數的讀法來讀，然后再每級的后面添上“億”或“萬”，個級可以省略計數單位“一（個）”

2、寫數方法探索

課件出示廣東、臺灣、澳門的標志性建筑圖片，再出示文字表示的數據。

師：剛才大家探索讀數方法的精神頭可是值得表揚，那你能寫出廣東、臺灣、澳門的人口數嗎？借助剛才的讀法和數位順序表自己獨立探索吧！

找生在黑板上扮演出三個城市的人口數。

總結寫法：在讀的過程中了解每個大數有幾個數級，每級是多少個、多少萬或多少億，然后一級一級或一個一個地寫。注意，千萬位和萬位上一個計數單位也沒有的要用0來占位。

3、討論鞏固如何讀數、寫數

教師引導學生總結：讀數時，可以從低位起分出四位一級，從高位開始一級一級地往下讀；寫數時，要高位起分出數級，一級一級地寫。

小學四年級語文教案篇二

1、通過觀察、操作、比較，發現四邊形邊的特征，會給四邊形分類。

2、理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征，培養學生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。

3、發展學生的空間觀念，激發學生主動參與、自我探索的意識和勇于創新的精神。

平行四邊形和梯形的概念及特征。

能應用平行四邊形和梯形的概念及特征解決實際問題。

教法：主動探究法。

學法：小組合作交流法

小黑板、學生、老師準備圖形。

1課時

一、預習檢查

把“預習案”中的問題逐一解決。 組內交流訂正。

二、情景導入呈現目標

揭示課題，認定目標（用生活中的實例揭示課題）

1.拿出不同的四邊形教具模型

2.同學們把這些不同的四邊形進行分類

3.揭示課題（四邊形分類） 產生質疑，引入新課。

三、探究新知

（一）自主學習

活動一（分一分）：看書30頁上面分一分的8個圖。回答下面問題。

1、給這8個四邊形分類。并說出分類的標準是什么？

2、智慧老人跟你分的一樣嗎？不一樣的話，你能說說智慧老人為什么這樣分

總結：有（）組對邊分別平行的四邊形叫平行四邊形；只有（）組對邊平行的四邊形叫梯形。

思考：正方形，長方形是不是平行四邊形？組內交流、解疑、個別匯報、老師點撥。

四、點撥升華

只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

有兩組對邊平行的四邊形叫做平行四邊形。獨立思索小組交流總結方法教師點撥。

五、課堂總結

你有什么新的收獲或者還有什么疑問？ 先小組內說一說，最后班上交流。

六、當堂訓練。

1、選擇。

(1)當一個四邊形兩組對邊分別平行時，那么它一定是()。

a．正方形b．長方形c．梯形d．平行四邊形

(2)當一個四邊形只有一組對邊平行時，它是()。

a．正方形b．長方形c．梯形d．平行四邊形

(3)當一個四邊形的兩組對邊分別平行，四個角都是直角時是()。

a．正方形b．長方形c．梯形d．平行四邊形

2、完成學案第三題。先獨立做，最后組內交流。

七、拓展提高

求出這個四邊形的內角和。

先獨立做，最后組內交流。

板書設計：

四邊形的分類

圖形的分類：平行四邊形

梯形：

課后反思：

平行四邊形,北師大,數學,創新,黑板

小學四年級語文教案篇三

1、正確流利地朗讀全文。在閱讀中自主識字。

2、復述武松打虎的過程，注意把動作講清楚。

3、了解武松的人物特點：智勇雙全、武藝高超、性格豪放。

1、復述武松打虎的過程，注意把動作講清楚。

2、了解武松的人物特點：智勇雙全、武藝高超、性格豪放。

多媒體工具

一、介紹名著，揭示揭題。

1、教師：同學們，你們看過元末明初的小說家施耐庵撰寫的《水滸傳》嗎? 、 (學生回答。)

(學生回答。)

3、教師：在《水滸傳》第23回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來領略一下這位打虎英雄的風采。

4、板書課題：《21、武松打虎》。

二、初讀課文，感知大意。

1、教師：自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想想課文大意;按事情的發展順序

(“喝酒——上岡——打虎——下岡”)把課文分成四段。

2、學生按要求預習。

3、檢查指導。

(1)指名帶讀，讀準下列詞語：怠慢蒼涼咆哮

(2)指名分節讀課文。(板書學生讀錯的字，糾正。)

(3)說說課文大意。

(4)分段。

三、研讀課文，領會中心。

1、默讀課文，你覺得武松是一個怎樣的人?和同學討論，要注意“言之有據”。

2、武松與老虎搏斗時，老虎使出了哪些招數?武松又是怎么應付的?根據下面的提示復述武松打虎的經過。

老虎朝武松壓過來，并使出了撲、掀、剪的招數，武松躲、跳、閃，避開了老虎的進攻。趁老虎不備，武松掄起哨棒打虎，但未擊中。老虎再次撲向武松，武松用手揪住老虎的腦門，連打帶踢，終于將虎打死。

3、教師：“三碗不過岡”是什么意思?課文哪句話告訴了我們?用直線劃出。

4、教師：面對酒倌的好意勸告，武松是怎么做的?怎么想的?

小學四年級語文教案篇四

1、顯性內容與目標

通過學習了解自行車的基本結構，學習線造型的表現方法，培養學生的觀察能

力和線造型能力。

2、隱性內容與目標

引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。

重點：了解自行車的基本結構，學習線造型的表現方法。

難點：如何用線精細地表現自行車。

白行車、圖畫紙、彩筆等。

語言組織教學。

探究式學習活動

l自行車主要由哪幾部分組成？各部分的線有什么不同?

2誰能到黑板上畫出自行車的某一部分？

組織同學們猜一猜是哪部分。

教師用線演示自行車局部寫生方法，引導學生觀察線的變化和銜接等。

學生觀察、學習用線寫生的方法。

你認為教材上的學生作業哪些部分畫得好？對你有什么啟發?

組際之間進行交流。

他們觀察得很仔細、表現得很具體、線條畫得很豐富

學生動手實踐

布置作業。

巡視輔導。

教師組織學生小結、評價。

同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。

展示幾幅表現一組自行車的學生作品，引導學生回家可以進一步寫生。

小學四年級語文教案篇五

義務教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第68、69頁。

1、掌握畫角的方法，能用三角板畫30°、45°、60°和90°角，會用量角器畫指定度數的角。

2、培養學生的操作能力和綜合應用知識的能力，進一步發展學生的空間觀念。

教師準備多媒體課件、視頻展示臺；每個學生準備一幅三角板、釘子板和一張答題卡。

一、復習引入

教師：先估計答題卡上角（如圖4?16）的度數，再用量角器量一量。

學生回答時，重點讓學生說一說測量的方法。

教師：再請同學們用量角器量一量三角板上的角，記住這些角的度數。

學生測量后，讓學生相互說一說這些角的度數。圖4?16

教師：這節課我們就教學用三角板畫角。

學生討論后回答：可以畫出30°、45°、60°和90°的角；有的學生還提出可以畫75°、120°、135°和150°的角。

教師：為什么可以畫30°、45°、60°和90°的角？

學生：因為三角板上有30°、45°、60°和90°的角。

教師：為什么可以畫75 、120 、135 和150 的角？

學生：用兩個三角板上的兩個角拼合起來，就可以得到一個新的角，比如30＋45＝75， 30＋90＝120， 45＋90＝135，60＋90＝150。

教師：下面我們研究怎樣畫30°、45°、60°和90°的角，先討論怎樣畫30°的角。

學生討論后回答：找到三角板上30°的角，在這個角的頂點上定一個端點，然后從這個端點靠三角板的兩邊畫兩條射線。

教師：同學們照這個方法畫一畫，然后用量角器檢驗一下畫的這個角是不是 30°。

學生畫后進行檢驗。

教師：能說說用三角板畫規定的角時要注意些什么嗎？

指導學生說出用三角板畫規定的角時，一是要在三角板上找到相應的角；二是在紙上確定一個端點并且把三角板角的頂點對著這個端點；三是要靠緊三角板的兩邊從端點往兩邊畫射線。學生回答時，教師可以把相應的要求板書在黑板上。

教師：請同學們在45°、60°和90°中選一個度數，用三角板畫角。

學生畫角后，抽一個學生畫的角在視頻展示臺上展出，并且要求學生說一說自己畫角的過程。

教師：怎樣畫75°的角呢？

引導學生討論后回答：先用30°和45°的角拼成75°的角后，再按前面的方法畫。

教師：請同學們在75°、120°、135°和150°中選擇一個度數，用三角板畫一畫。

學生畫角后，拿一個學生畫的角在視頻展示臺上展出，并且要求學生說一說自己畫角的過程。

二 教學用量角器畫角。

學生：不能。因為三角板上找不出、也拼不出這樣的角。

學生討論后回答：一是先確定頂點；二是過這個頂點畫一條射線；三是用量角器確定度數；四是根據確定的度數畫出角的另一條射線。

教師：你覺得用量角器畫角最難的一步是什么？

學生討論后回答：用量角器確定角的度數。

教師：下面我們一起來研究一下怎樣用量角器確定角的度數。

教師作示范畫角，然后請學生照老師這樣畫角。

教師：你覺得用量角器確定角的度數時要注意些什么？

引導學生說出要注意的事項是：（1）量角器的中心點要與確定的端點重合；（2）量角器的0°刻度線要與已經畫好的一條射線重合；（3）再在量角器上找自己需要的度數作一個記號；（4）連接端點與這個記號畫一條射線。

教師：也就是要關注畫角過程中的“兩重合”。請同學們用這個方法畫出83°、139°角。

學生畫角后，抽一個學生畫的角在視頻展示臺上展出，并且要求學生說一說自己畫角的過程。

三、練習

課堂活動第1~3題。

四、課堂小結（略）

五、課堂作業

練習十三第9~12題

小學四年級語文教案篇六

2、教學目的、教學重點和教學難點；

3、教學程序;

4、教法及學法指導；

5、作業訓練；

6、板書設計；

7、說課小結。

《苦柚》是一篇寫人的記敘文。講的是一位小姑娘以低廉的價錢把柚子賣給一位老華僑，并如實地介紹了自己的柚子，還拒收老華僑的贈款，受到人們贊揚的事，反映了小姑娘誠實，善良的美好心靈。該課與《古井》、《峨眉道上》、《渡船》構成一個教學單元。根據本單元的訓練重點——一邊讀一邊想，在學習本組課文時，要了解一邊讀一邊想是最基本的讀書方法；要知道讀一篇課文應該怎樣一邊讀，一邊想，把閱讀和思考結合起來，并逐步養成一邊讀一邊思考的良好習慣。由于本課內容多以對話形式表現，并注重人物外貌描寫，所以在教學本課時，要指導學生抓住人物語言中重點詞、句、段，聯系全文運用一邊讀一邊想的方法，了解課文的內容，學習做人的道理。為下篇課文《渡船》的學習打下基礎，掃清障礙。

語文教學，實際是小學語文基本功的同義詞。這個基本功包括知識也包括能力，而且是兩者的結合。基于這樣的認識，我確定的教學目標是：

1、學生字新詞，會用“贊嘆、嶄新”造句。

2、體會人物外貌的描寫，了解小姑娘賣苦柚的經過，學習小姑娘誠實、善良、純潔的美好心靈。學會用“一邊讀、一邊想”的方法讀懂課文。

3、依照課文，學寫對話，突出表現人物品質，能有感情地朗讀課文。

教學大綱明確指出，小學語文不僅具有工具性，而且具有思想性。上述四項教學目標，既注重了語文教學的工具性，又體現了語文教學的思想性。

教學重點：理解小姑娘賣苦柚的全過程，學習小姑娘誠實、善良、純潔的美好心靈。

句話的深刻含義，必須聯系上下文，分析小姑娘言行并反復地品味，才能領悟到，所以把老華僑說的這兩句話作為本課的教學難點。

為了突出教學重點，突破教學難點，我采用精講多讀，以讀代講，以讀悟情的閱讀教學法，并輔以電化教學，通過個人讀、集體讀、輕聲讀、默讀、分角色讀等多種形式，引導學生邊讀邊想，在品析訓練中激發學生情感，使學生受到潛移默化的教育。

要在語文教學中實施素質教育，必須科學地安排教學結構。我們講讀一篇課文，都要把握住教學重點，講讀時才能省時高效。一般說來，課文重點句、段（中心句、段）明顯的，可以用直奔中心的講讀方法進行教學，《苦柚》的重點句是明顯的，運用直奔中心的教學方法是合理而科學的，所以我講讀這篇課文時，一開課就直奔課文的重點部分--第5節至第25節。講讀了重點部分，然后比較粗略地講讀開頭第1節至第4節和結尾的第26、27節，這種直奔中心的教學方法，突出了重點，也容易突破難點，主次分明，結構完整，又節省了教學時間。具體課時安排如下：

第一課時：（1）初讀課文，直奔重點（第5節至第25節）；再讀課文，思考文章的主要內容。

（2）解決思考練習1和3中（1）題，并且用“嶄新”造句。

第三課時：復述課文，理清層次，把握結構，概括中心，總結寫作方法，布置作業。

下面具體說說第一課時的教學設計

這一課時的教學，主要圍繞老華僑與小姑娘的對話，抓住關鍵的語句，巧設問題激發思維，讓學生在語言環境中理解課文的中心以及人物的品質，然后再居高臨下地引導學生理解語言，品析語言，內化語言，形成語言的能力。

講讀時我緊緊抓住以下三點進行教學：

（一）以老華僑與小姑娘的對話為主線；

（二）以讀代講貫穿始終；

（三）語言訓練貫穿其中。

關于主線，我抓住這樣幾個思考題，引導學生進行討論，探究：

1、幻燈出示：一邊讀一邊思考，“苦柚能變甜嗎？”聽對話錄音，在課文中劃出重點詞和重點句。

2、自讀課文，思考：課文中哪些句子反映小姑娘誠實，善良？針對這個問題，我又設計這幾個小問題:

（1）小姑娘怎樣向老華僑介紹自己的柚子？

（2）小姑娘為什么勸告老華僑少買她的柚子？

（3）從上面對話部分小姑娘的語言中，你覺得小姑娘是怎樣一個人？

借助這些問題，通過討論和分析，讓學生認識到小姑娘誠實、善良的美好心靈。接著指導學生帶著贊美的感情讀老華僑拉著小姑娘的手連聲說的那句話，體會老華僑的思想感情，使學生切身體會到人物的思想感情蘊藏在課文的字里行間。

通過教學實踐，我覺得“以問促讀”是指導學生讀書，培養學生邊讀邊想，熟讀精思的良好閱讀習慣的好辦法。所以在本課教學中，我以理解詞句，分析語言為中心，加強朗讀，引導學生進入情景的以讀代講教學方法，激發學生思維層層深入，使語言訓練步步到位，從而提高學生的語言表達能力和思維能力。

大綱提出：“閱讀教學的主要任務是培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣”。那這個能力和習慣是如何培養的呢？當然要靠讀書訓練。所以大綱又指出“朗讀和默讀是閱讀教學中最經常最重要的訓練”。而語言分析法和朗讀法是語文學科行之有效的教學方法，這兩種教學方法，旨在進行語言文字的訓練和聽說讀寫的訓練。在教學中，我充分運用這兩種方法，抓住人物對話時的神態，動作中的關鍵詞語，進行辨析句子，改換句式等形式的訓練，讓學生在品析中加深理解內容，提高語言能力。運用“一邊讀，一邊想”的朗讀法教學，加強讀的目的性，通過讀來加深對文章中心的理解和對人物美好心靈的感悟，這樣也避免步入串講串問，耗時低效的誤區。

葉圣陶先生說過“課文無非是個例子，要通過課文教學教給學生學習的方法。”教學本課，我指導學生運用“一邊讀，一邊想”的方法，抓住重點詞句，聯系全文，理解人物形象，學習做人道理。以讀為主，以問促讀，貫穿全課時始終，指導學生有感情地品讀，結合幻燈出示的遷移題，讓學生試說并理解課文主要內容。

語文課要借助字、詞、句、段、篇，對學生進行聽、說、讀、寫的訓練，這已是大家達成的共識。本課教學中，聽的訓練是--聽對話錄音，把握朗讀的基調，聽同學朗讀，聽清問題，聽出精彩之處。說的訓練是——在思考文章的主要內容時結合幻燈出示的遷移題，讓學生試說課文的主要內容等。讀的訓練是——用一邊讀一邊想的方法，教學指導學生有感情地朗讀課文。

課后作業設計，寫的.訓練——抄寫生字、新詞。解釋重點詞語“贊嘆、嶄新、鄭重其事、意味深長”，并用“嶄新”造句。

板書不在多，貴在精要。精要的板書就是力求使靜態的文字和符號變成學生頭腦中積極而有效的思維活動。這就是“靜中有動”。我在板書設計時，抓住老華僑買柚子（也就是小姑娘賣柚子）這個重點，在教學中緊扣“買”和“賣”，進行語言文字訓練，學完這部分內容后，學生再具體看板書，可以立刻在頭腦中形成生動，具體的圖示，從而加深對課文內容的理解，促進學生的思維發展。

我這樣的教學設計具有兩個特點：

1、握住教學重點進行教學。體現教學的目標性和實踐性。

2、把握住訓練重點進行訓練。有利于學生語言文字的全面訓練。

小學四年級語文教案篇七

【教學目標】

1.學會跳房子的游戲，繼承傳統的游戲方法。

2.通過游戲活動，鍛煉孩子的腿、腳部肌肉以及跳躍平衡的能力。

3.培養按照游戲規則進行活動的習慣。

【教學過程】

1.跳方格。

（1）把學生分成幾組，圍在跳方格的場地周圍。

（2）教師講解游戲規則，請事先指導過的學生示范怎么玩跳方格的游戲。

（3）請幾位學生試試踢石子的游戲，指出其優點和缺點。

（4）分小組活動。

2.跳圓圈。

（1）方法和跳方格一樣。

（2）讓熟練的學生先試試，然后可以自由組合活動。

3.游戲規則。

（1）扔石子時不能扔出目標方格之外，否則就失去本輪繼續玩的資格。

（2）跳方格時不能踩線，否則也要失去本輪繼續玩的資格。

踢石子回到出發點時，只要不踢出兩條邊線之外即可。

小學四年級語文教案篇八

本單元以頌春為專題，選編了《走，我們去植樹》、《第一朵杏花》《燕子》《古詩兩首》等四篇課文，一個語文練習，一篇習作。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地贊美春天、親近自然，我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發熱愛大自然的感情。本單元的其他活動，都是圍繞這個專題安排的。學習本單元課文，要反復誦讀，直至背誦，聯系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用，還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優美的句段。通過讀、說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好。

1．知識：掌握本單元的生字，正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文，并背誦指定段落。

2．能力：要引導學生反復誦讀，揣摩語言文字在表情達意方面的作用。品味賞析之余還要從中了解作者的觀察方法，積累優美句段。

3．思教：感受大自然的美好，并留心觀察春天的景物，記下自己的感受和發現。讓學生走進大自然，進一步觀察身邊的景物，加深切身體驗，激發學生參與的熱情。

1．運用情境教學法，再現課文情境，較快把學生帶入“最近發展區”，使其既可感受課文本身的藝術美，又可由此感受到課文所表現的自然美和社會生活美。

2．在古詩的學習上，解字詞、明詩意、誦詩句，引導學生欣賞古詩的語言美、意境美。我們主要以誦讀為主，可以采取多種形式來讀，培養學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。

3．引導學生讀課文，抓住關鍵詞句，展開想象，感受春景。

4．讓學生自讀自悟中了解春天的美麗景色，感受作者對大自然的熱愛之情。

1．通過不斷的閱讀，熟記并達到背誦。

2．在古詩學習上，注意把握節奏、注意停頓，讀出詩的韻律。

3．重點理解本單元課文中的關鍵詞句，并體會句子在表情達意方面的作用。

4．理清課文段落，掌握課文大意。

五、教學方法：

2．小組進行合作學習、交流討論文中不理解的語句。

3．通過小組讀、師生對讀、小組接力讀、分角色朗讀、配樂表演等多種形式指導學生的朗讀。

4．通過閱讀主題學習叢書，擴展視野，掌握大量好詞佳句，增加知識量。

建議本單元教學用14課時。