做任何工作都應改有個計劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進，有條不紊。寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園蒙氏學期計劃篇一

衣飾架—拉鏈

1、學會正確使用各種衣扣，培養生活自理能力，手眼協調能力。

2、培養獨立心、專注力、秩序感。

1、從上面開始，用左手拇指、食指壓住拉鏈邊的'衣襟。

2、右手捏住拉鏈頭，慢慢往下拉開衣襟。

3、左右手配合，衣襟慢慢拉開。

4、兩塊布向左右掀開。

5、把兩塊布拉到中間合起來，對齊。

6、兩手配合，把拉鏈頭套進拉鏈，從下面開始，左手壓住拉鏈旁邊的衣襟，右手捏住拉鏈頭，輕輕往上拉。

7、左右手配合，把拉鏈拉到頭。

8、練習完畢，把衣飾架物歸原位。

趣味的中心：

拉鏈滑動聲音。

變化延伸：

比賽：幼兒書包拉鏈比賽。

幼兒園蒙氏學期計劃篇二

感受重回幼兒園的快樂。

喜歡朗誦兒歌，體驗兒歌的韻律和節奏。

?開心回到幼兒園》兒歌。

毛公仔小熊

學習領域：

形式：集體

1、出示小熊和幼兒打招呼，表示很羨慕幼兒已經是幼兒園的大哥哥大姐姐了。

2、出示《開心回到幼兒園》兒歌，與幼兒一起朗誦兒歌：

開心回到幼兒園

歡歡喜喜開學了，

老師小朋友又見面。

老師說我長高了，

主任夸我長胖了，

男孩成了大哥哥，

女孩成了大姐姐，

長大的'感覺多么好！

4、向幼兒提問：

兒歌里提到什么人？（老師、主任、男孩、女孩。）

老師和主任說了什么？（老師說我長高了，主任夸我長胖了。）

兒歌中哪些詞語表示高興和開心？（歡歡喜喜。）

開學了，你的心情怎么樣？（自由回答。）

5、鼓勵幼兒用不同的詞語，形容回到幼兒園的心情，例如開心、緊張、興奮等。

6、請幼兒設計朗誦兒歌時的動作，一邊朗誦兒歌，一邊做動作。

評價

能說出回到幼兒園的感受。

會朗誦兒歌《開心回到幼兒園》。

幼兒園蒙氏學期計劃篇三

1.感知食物的特征,按食物的特征進行分類并做上相應的標記。

2.感受分類和標記在我們生活中的作用。

繪本故事ppt;各種食物圖片、竹筐圖片、標記人手一份。

一、談話導人。

1.師:天氣漸漸冷了,大熊肯尼準備了大量的食物要放到儲藏室里過冬。

2.請幼兒猜猜大熊會在儲藏室里放些什么食物。

二、觀察大熊的食物,感知食物的外部特征。

1.師提問:大熊都準備了哪些食物?(引導幼兒說一說什么樣子,什么顏色…)

大熊準備的食物可真多啊!于是他準備把所有的食物都放進儲藏室里,可

是儲藏室堆不下了,大熊決定整理一下。

2.提問:要怎么整理呢!誰來幫幫大熊把這么多的`食物分分類?(有什么不同)

三、幼兒操作

1,按食物特征進行分類,共同概括食物特征。

1.讓我來把所有的東西都分類放吧!(幼兒操作:你要分成幾份就拿幾個竹筐)

2.師提問:你是怎么分的?按什么分類的?

3.你們真聰明,用了不同的方法把大熊的食物進行了分類,有按食物的大小分、有按食物的顏色分、有按食物的形狀分、還有按食物的種類分。

四、幼兒操作

2,把分類好的食物做出標記。

3.出示表格,師幼共同歸納總結。

五、延伸:

觀看生活中的日常物品,了解分類和標記在生活中的作用。

師:運用了分類和標記的方法,用幾種好辦法都能把大熊的那么多食物整理好并標上相應的標記。我們生活中也有很多地方用到,一起來看看!分類有這么大的用處,以后我們也把圖書、玩具理理好,讓班級看起來更整潔!

幼兒園蒙氏學期計劃篇四

以實驗幼兒園20xx――20xx學年工作思路為指導，以《幼兒園蒙氏教育計劃》為引領，圍繞創建省一流名園的目標，深入做好新老蒙氏教師帶教培養工作，以教師課堂實踐中的問題為抓手，進行分析、研討，營造學習和研究的氛圍，進一步提高教育教學能力，以“蒙氏教育園本化研究小組”為陣地，規范蒙氏教學模式，再次深入學習蒙氏教育理論知識和實操部分，熟練蒙氏一日流程和蒙氏課堂教學技巧，促進教師的專業發展。

1、本組教師團結上進、做事積極主動，肯鉆研，具有較強的業務能力和較好的專業素養。

2、由于教材變換的頻繁，部分教師在備課以及課堂教學組織上存有疑惑，需要在鉆研教材等方面集眾家之長。

1、每周一下午年級會后50分鐘為教研活動時間。活動內容：蒙氏理論學習15分鐘。研究上周教學中存在的問題或交流好的經驗15分鐘。研討本周教學內容中的重點、難點20分鐘。大力組織教師開展“你提問我解答”，在教師間形成互動式研討式學習氛圍，不能解決的，會后查資料、搞研究、再交流，得到共同提高，不斷提升教師的專業素養，讓每位教師在教育理論、教學實踐、教育科研、教育創新等方面有所發展。

2、充分利用跨世紀網站，學習最新的、好的蒙氏教學經驗，可以教研會上集體學習討論，并對照自己，改進不足，真正運用到自己的課堂教學中；也可以教師個人自主學習，作好記錄總結。

3、備好開學第一課，穩定幼兒情緒，樹立新形象。

4、錄像課觀摩交流活動。

在開學第一周周一下午，組織一次觀看錄像課活動，選擇優秀教師的優質課，本組教師要認真觀看，充分討論，虛心學習他人教學方法和策略，為自己的實際教學提供新鮮的血液。

5、組織各備課組長堅持扎實開展每周一次的集體備課，備課組長帶領組員集體確立教育目標，探討最佳教育方法，研究每一個過程，及時準備教具學具，使每個教師都有機會展示，不斷提高教育教學能力，爭取上好每一節課，尤其是要加強蒙氏課的研究和探討，堅持每周上好一節蒙氏課，并在三月份舉行一次教學研討活動。

6、積極協助保教處開展“同上一節課”研究活動。

7、除“同上一節課”外，我組按時組織每周由一位教師上一節研究課，3月份開始，老教師和年輕教師輪流上課（共13節），并組織本組教師聽課、評課，相互促進，共同提高。

8、發揮團隊合作精神，促進新老教師快速成長。協助年級組長認真開展“拜師結對”活動，督促和指導教師每周師徒互聽一節課。實施傳、幫、帶系列活動，有經驗教師幫助年輕教師，力爭使每一位教師都能熟練進行教學。

9、積極發揮“蒙氏教育園本化研究小組”作用，抓住疑難問題進行深究，及時更新補充蒙氏理論和提高課堂教學水平。

10、定期組織中心園和分園開展“蒙氏教研大討論”，針對各園具體情況，有目的有選擇地開展教研活動，互相提出問題，研究解決問題。

總之，我會全力協助年級組長做好各項工作，認真鉆研蒙氏園本化教學模式，把蒙氏組教研活動充分落到實處，促進我組每一個教師的進步，切實提高教育質量。我們組的老中青組合，有實力、有魄力，在本學期的工作中，我們將互相勉勵，共同進步，為實驗幼兒園的明天更加努力！

幼兒園蒙氏學期計劃篇五

1.識別各種特征的筆，嘗試按筆的不同的特征進行一維、二維的分類。

2.發展觀察、辨別、歸案的能力。

3.體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。

蠟筆，油畫棒(紅黃兩色)各4支，勾線筆、鉛筆(紅黑兩色)各40支，籃子若干，托盤若干，蒙氏架兩個。

(一)導入活動，感知一維

1、師：你們知道制筆廠嗎?(是生產筆的地方)今天老師要帶你們到制筆廠幫忙好嗎?

工人叔叔生產的第一批筆就放在你們的`凳子下面，我們一起來看看是什么筆?(油畫棒、蠟筆)那跟旁邊的好朋友比比看，有什么不一樣呢?(顏色、粗細、高矮、種類)

小結：工廠里的叔叔請我們幫忙，要給這批筆分一分，你們愿意嗎?

師：那怎么分呢?他們的第一道工序給了我們兩個標志，你們說怎么分?

小結：剛才我們根據男孩、女孩的標志把筆分了一次。看看第二道工序可以怎么分呢?

請男孩子、女孩子根據不一樣的一維分筆。貼上標志。

小結：剛才我們按顏色分，完成了第二道工序。

(二)進行二維的示范練習操作

1.你們干的太好了，制筆廠又生產了一批新的筆，你們看有什么筆?(水彩筆、鉛筆)

他們有什么不一樣?(顏色、種類、有蓋無蓋、長短)

出示“的水彩筆”“綠色的鉛筆”“的鉛筆”“黑色的水彩筆”四個筆盒。

一個個筆筒解說，教師示范兩個筆筒，其余兩個請幼兒操作。

3.這個工序怎么做你們明白了嗎?那好，請你們每個人找到一份工作材料，按照筆筒上的要求完成這道工序。完成以后請把筆筒放到貨架上。

4.幼兒操作，教師巡回指導。

5.檢驗小結：看看分對了沒有?

(三)結束活動

1.師：你們真棒，瞧，制筆廠的廠長要來夸我們了。(請一個老師來夸小朋友工作做的好，送給每個孩子一支筆)

2.在給孩子送筆的環節中，自然結束教學活動。

幼兒園蒙氏學期計劃篇六

兒童具有巨大的淺能，他生命的發展是走向獨立。遵守兒童的敏感期，激發兒童潛能，通過具體的練習如生活基本能力練習、五官感覺練習、智能練習(語言、數學、科學)等形式，在寬松、愉快的環境中發展孩子獨立、自信、專注、創造等能力，為將來孩子的成長打下良好的素質基礎，形成健全人格的基礎。

2、培養孩子自主學習的能力。就是說你給他提供了一個學習條件之后，他會知道我怎么選擇，選擇了以后就會用它，小的時候是教具，大的時候就是書本，就是資料，他會自己去用，用的過程他能專心，他要取得一個結果，也就是從小培養孩子學會自主學習的能力。

將環境教學、自由教學、紀律教學貫穿于幼兒園蒙氏教育中。

1、環境教學：兒童天性親近自然，兒童需要適當的環境才能正常地發展，通過構建環境來引導兒童成長，完善其人格。

2、自由教學：自由是兒童可以不受任何人約束，不接受任何自上而下的命令或強制與壓抑的情況，可以隨心所欲地做自己喜愛的活動。教師以科學的方法來研究孩子，先要給孩子自由，促進他們自發性地表現自己，然后加以觀察、研究。

3、紀律教學：紀律是一種積極的狀態，在教學中允許兒童自由地活動、交談、交換位置，甚至也可以按自己的意愿移動桌椅。這樣在教室里的兒童有目的、自愿的活動，每個人忙于做自己的工作，安靜地走來走去，有秩序地取放物品，并不會造成混亂。長此下去，就會養成守紀律的好習慣。

1.預備環境

在他對自己的料理，生活的料理，對環境的關心，對自己的控制都很強。

我們不止一次強調，一個適合生命發展的環境對兒童的重要性，所以在蒙氏的教學中，如何為孩子準備一個適合他們生命發展的環境，被列為首要的條件。

2.發現意愿

兒童表現在外的行為，往往是內在需求的反應，尤其是幼兒時期會在某一階段對某種需求有特別的“敏感期”。如果能掌握這一時期的需要而予以教育，對孩子的啟發效果將是事半功倍的。

3.協調意愿

蒙臺梭利老師與傳統教師最大的差別，在于蒙臺梭利老師所扮演的角色不在“教”學生，而是教具、兒童及學習意愿的協調者。她必須依孩子的需要而整理環境，并且觀察孩子的需要和意愿，提出適當的教具來讓孩子“工作”

4.延長工作周期

過是教具的功能開始顯現的階段而已。孩子能對教具產生盡情的反復操作，才會使兒童發生“真正的成長”，我稱之為：“心智的任性發展”。這種盡情“反復”操作的情況，只有當兒童感到“工作”的樂趣，且能夠符合他的“內在需要”時才會發生。

5“觀察—實施—記錄—研究—發現—重新針對他們的需要進步而對教育計劃的再設計”的循環施為。

由于孩子的不斷成長和他們之間的個別差異，以及敏感期各有不同，使老師的教育規劃需要不斷改進。惟有透過實際的觀察、記錄、研究，才能深入切實的發現兒童內在的需要，而給予適當的教育和引導，使其生命更美好的成長。

(一)加強領導，構建組織網絡。

幼兒園建立以園長為組長的蒙氏教育領導小組，制定實施方案和逐年特色行動計劃。建立園長—教研組長—班主任為骨干的全體教職員工參與的全員德育網絡。齊抓共管，狠抓落實，讓蒙氏教育貫穿于整個幼兒園中。

(二)廣泛動員，加強培訓。

在全園師生和家長中廣泛開展宣傳教育，明確蒙氏教育的重要性、必要性和可行性，形成共識。努力營造一個師幼互動、家園聯動、相互督促、相互促進的良好氛圍。對全體教職工進行蒙氏教育專題輔導，要求全體教師認真學習，創新教育模式和教學方法，充實發展兒童的早期教育。

(三)善用教材，學以致用。

1、善用蒙氏教育教材，教材內容的選擇，應遵循以下特點：

(1)專業、科學，符合幼兒認知特點;

(2)教育形式多樣，能夠調動幼兒的積極性;

(3)教學案例豐富，教師的可操作性強;

(4)教學內容要貼近幼兒生活，實用性強。

蒙氏教育理論體系中強調“日常生活技能”的練習，如練習走路，正確的呼吸、說話乃至開抽屜，做針線活，倒豆子等。蒙氏的生活教育給孩子們帶來了許多的益處。 小班孩子經常做些“舀”的動作(舀豆子、舀珠子等)，待手腕動作發展到一定程度，便可以自己動手進餐，不再需要成人的協助了。經常做“穿珠子”的動作便會穿針為自己縫紐扣了;經常做“倒水”的動作也可使幼兒學會為別人或自己沏茶等，滿足兒童自我生理需要，有助于兒童獨立性的`形成。 兒童經過多種生活化訓練后學會如何獲取及制作食物使自己不受饑餓，幫助自己穿戴整潔去保持適當的冷暖，并且幫助整理環境等。不再需要成人的協助，這些生活的事對兒童來說會變的越來越簡單，輕松而快速。即使是孤單一人也可生存下去，正所謂“人沒有獨立，就沒有自由”。

如搬桌椅、拎水、擦洗物品等)可以使幼兒的神經系統和“大肌肉群”高度有機的協調起來，促進其肢體整體發展。

促進兒童形成良好的行為 通過“生活教育”孩子們學會了正確的開關門的方法;學會了沏茶的方法;學會了制作食物的方法;學會了自然行走正確打噴嚏、拿取食物的方法等等。這些都會使孩子在平時的人際交往中具備了相當的禮儀習慣和實際能力。

1、 以兒童為中心。反對以成人為本位的教學觀點，視兒童為有別于成人的獨立個體。

2、 不同的教育。反對填鴨式教學，主張從日常生活訓練著手，配合良好的學習環境、豐富的教具，讓兒童自發性地主動學習，自己建構完善的人格。

3、 把握兒童的敏感期。順著敏感期學習的特征，得到最大的學習效果。

4、 教師扮演協助者的角色。教師須對孩子的心靈世界有深刻的認識與了解，對孩子發展的狀況了如指掌，才能提供對孩子適性、適時的協助與指導。

5、 完全人格的培養。幼教的最大目的是協助孩子正常化。

6、 尊重孩子成長步調。沒有課程表和上下課時間，使孩子能夠專注地發展內在的需要。

7、 混齡教學。不同年齡孩子會相互模仿、學習，養成兒童樂于助人的良好社會行為。

8、 豐富的教材與教具。教具是孩子工作的材料，孩子通過“工作”，從自我重復操作練習中，建構完善的人格。

9、 摒除獎懲制度。采取尊重孩子的方式，培養孩子正在萌芽的尊嚴感。

10、 爆發的教學成果。采取尊重孩子內在需求的方式，讓孩子適時、適性地成長，短期內不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發的力量彰顯出孩子內在心智的成長。

幼兒園蒙氏學期計劃篇七

字卡,掛圖,書本人手一本.

1、愿意閱讀圖書,初步了解關于圖書的常識.

2、初步感受詩歌中表現出的朋友的友情.

3、初步認識重點字詞:小黃狗.小朋友.

1、師生互相問候,走線,走線放音樂,一只哈巴狗,幼兒和教師一起做律動(學做小狗的動作)。

2、教師出示掛圖,播放磁帶,請幼兒認真的傾聽。

3、提問幼兒這首詩歌中講的是哪只小動物?

4、詩歌里邊提到了幾只小黃狗?小狗的'尾巴當作什么?

6、再放錄音跟讀邊做動作的同時結束這節課,教師收書。

反饋本活動主要讓幼兒初步了解圖書，知道如何看書。在走線過程中，幼兒對走線的方式還不熟悉，活動過程中，幼兒對詩歌掌握較快，通過掛圖結合，幼兒邊看圖，邊念詩歌，對文字掌握較好，不足之處在于幼兒不懂得翻書，不能掌握一頁一頁翻書。平常需加強訓練。

幼兒園蒙氏學期計劃篇八

一、指導思想：

以實驗幼兒園2024----2024學年工作思路為指導，以《幼兒園蒙氏教育計劃》為引領，圍繞創建省一流名園的目標，深入做好新老蒙氏教師帶教培養工作，以教師課堂實踐中的問題為抓手，進行分析、研討，營造學習和研究的氛圍，進一步提高教育教學能力，以“蒙氏教育園本化研究小組”為陣地，規范蒙氏教學模式，再次深入學習蒙氏教育理論知識和實操部分，熟練蒙氏一日流程和蒙氏課堂教學技巧，促進教師的專業發展。

二、情況分析：

1、本組教師團結上進、做事積極主動，肯鉆研，具有較強的業務能力和較好的專業素養。

2、由于教材變換的頻繁，部分教師在備課以及課堂教學組織上存有疑惑，需要在鉆研教材等方面集眾家之長。

三、具體措施：

1、每周一下午年級會后50分鐘為教研活動時間。活動內容：蒙氏理論學習15分鐘。研究上周教學中存在的問題或交流好的經驗15分鐘。研討本周教學內容中的重點、難點20分鐘。大力組織教師開展“你提問我解答”，在教師間形成互動式研討式學習氛圍，不能解決的，會后查資料、搞研究、再交流，得到共同提高，不斷提升教師的專業素養，讓每位教師在教育理論、教學實踐、教育科研、教育創新等方面有所發展。

2、充分利用跨世紀網站，學習最新的、好的蒙氏教學經驗，可以教研會上集體學習討論，并對照自己，改進不足，真正運用到自己的課堂教學中;也可以教師個人自主學習，作好記錄總結。

3、備好開學第一課，穩定幼兒情緒，樹立新形象。

4、錄像課觀摩交流活動。

在開學第一周周一下午，組織一次觀看錄像課活動，選擇優秀教師的優質課，本組教師要認真觀看，充分討論，虛心學習他人教學方法和策略，為自己的實際教學提供新鮮的血液。

5、組織各備課組長堅持扎實開展每周一次的集體備課，備課組長帶領組員集體確立教育目標，探討最佳教育方法，研究每一個過程，及時準備教具學具，使每個教師都有機會展示，不斷提高教育教學能力，爭取上好每一節課，尤其是要加強蒙氏課的研究和探討，堅持每周上好一節蒙氏課，并在三月份舉行一次教學研討活動。

6、積極協助保教處開展“同上一節課”研究活動。

7、除“同上一節課”外，我組按時組織每周由一位教師上一節研究課，3月份開始，老教師和年輕教師輪流上課(共13節)，并組織本組教師聽課、評課，相互促進，共同提高。

8、發揮團隊合作精神，促進新老教師快速成長。協助年級組長認真開展“拜師結對”活動，督促和指導教師每周師徒互聽一節課。實施傳、幫、帶系列活動，有經驗教師幫助年輕教師，力爭使每一位教師都能熟練進行教學。

9、積極發揮“蒙氏教育園本化研究小組”作用，抓住疑難問題進行深究，及時更新補充蒙氏理論和提高課堂教學水平。

10、定期組織中心園和分園開展“蒙氏教研大討論”，針對各園具體情況，有目的有選擇地開展教研活動，互相提出問題，研究解決問題。

總之，我會全力協助年級組長做好各項工作，認真鉆研蒙氏園本化教學模式，把蒙氏組教研活動充分落到實處，促進我組每一個教師的進步，切實提高教育質量。我們組的老中青組合，有實力、有魄力，在本學期的工作中，我們將互相勉勵，共同進步，為實驗幼兒園的明天更加努力!

幼兒園蒙氏學期計劃篇九

我們圓滿地結束了一年的工作。回顧這一年，我們明科的老師為了一個共同的夢努力著，辛勤耕耘著。現將本人在這一年的工作總結如下：

這一年，我擔任蒙氏班的班主任工作。

工作中，我以“一切為了孩子，托起明天的太陽”為宗旨，團結友愛，忠于職守，積極參加學校舉行的各種教研學習，服從領導的分工，認真完成各項任務，愛護尊重幼兒，讓愛與尊重在幼兒園里生根發芽。

教學中，我遵守“幼兒在前，教師在后的原則”。每一個活動都努力為孩子提供充足的.操作材料，讓孩子們運用多種感官充分地感知后，再引導他們找出正確的答案。如在科學活動中，我為孩子們準備了形象生動的圖片及實物豆子、花生等等，讓孩子們先動手分一分，并要求孩子們記錄下來，最后引導孩子們討論，得出正確答案。因為我深知“會學比學會更重要”，“教育要有利于孩子們的長遠發展”。游戲活動中我與孩子們同歡同樂，用我愛游戲的激情感染孩子，提高教學活動的質量。因為我知道“教師是幼兒學習的引導者，合作者，參與者”。

語言活動中我把更多的時間留給孩子，引導他們大膽想、大膽編、大膽講述，讓他們從小就插上想象創造的翅膀。

工作期間認真負責起幼兒的安全與衛生，發現他們的手臉臟了，就不怕累，不嫌臟為之洗干凈，每天早晨都早早地來到幼兒園打掃室內外衛生，努力為孩子們創造一個舒適衛生的環境，讓他們健康和諧的成長。平時認真觀察孩子，記下他們的喜怒哀樂，積極地與家長交流，了解幼兒在家的情況，通過各種形式（家訪、召開家長會、接送時交流等）和家長一起探討教育孩子的最佳方法。讓家園教育同步起來，更好地利于幼兒的發展。

總之，在這一年的工作中，我除了認真干好保教工作外，還利用聽課時間相互學習教學經驗。回顧過去，取得很好的成績。但我知道以后的路還很長，在今后的工作中，我將一如既往，再接再厲，再創輝煌。

蒙氏班，

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