作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

足球專項訓練教案篇一

相關領域

語言、社會

?知道廢舊物品可以成為有趣的體育器具，能較主動地關注周圍環境

?能用踢、跑、項等方法玩舊報紙

?積極參加體育活動，并能遵守規則進行游戲活動

集體

課時安排

一課時，30分鐘

?重點：知道廢舊物品可以成為有趣的體育器具，能多種方法玩舊報紙

?難點：想出多種足球訓練方法

?經驗準備：活動前觀看過足球運動員的練、比賽和進球的錄象

?物質準備：教具：哨子一個；學具：廢舊報紙人手3―5張，場地兩端用大塑料積木插成球門狀，胸飾若干(紅、黃、藍、綠各10個)

一、將報紙頂在頭上走入場地邊緣。

二、把報紙搓成紙棍，做紙棍操：上肢運動、頭部運動、腿部運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動。

三、足球訓練

1．帶報紙賽跑：紙放在胸前，向前快跑到足球場，不要讓紙掉下來。

2．自由訓練。 (教師巡回觀察，鼓勵幼兒想出各種報紙的玩法。)

3．集體練習射球、傳球、頂球、撲球等動作。

四、游戲“足球賽”

1．講解比賽規則：分兩隊，每隊有一位守門員；同一顏色胸飾的是同一隊隊員；比賽時將球射進對方球門才得1分；不能推、抓對方隊員，手不能直接觸球，違反規則將處以點球。

2．分組進行球賽(教師做裁判，適當調整比賽，提醒幼兒遵守游戲規則)。

五、放松活動

繞場地慢跑一圈，整理場地，回活動室。

1．在晨間活動或自由活動時，幼兒自由地玩這些“紙球”，玩出新花樣。

2．尋找還有哪些廢舊物品也能成為有趣的體育活動器械玩具。“變廢為寶”。

一、設計意圖

本次活動主要教學目標是練習踢、跑、頂等基本動作。又恰逢“世界杯”足球賽，以足球訓練和足球比賽為活動的情節、報紙為游戲材料開展活動，能讓幼兒主動關注周圍的世界，又能感受到報紙再利用給自己活動帶來的快樂，一箭三雕。活動設計時，以報紙原形為活動材料進行基本的體育訓練，進一步將報紙搓成棍做準備活動、團報紙進行足球訓練以及到最后的足球比賽，層層遞進的活動一步步地增加難度，以游戲的情節去完成健康活動的目標，又能滲透基本的環境教育目標。

二、效果分析

活動一開始，當老師出示報紙進行活動時，幼兒就被這個有意思的器械給吸引住了，有一幼兒提出質疑：舊報紙也能當玩具?經過一系列的活動，讓他們體會到，原來平常以為沒用了的報紙還能進行這么有趣的活動，真的挺有意思，這樣的環境教育是在玩中體會到的，在快樂中被同化的。第二，在活動中為幼兒提供了充足的空間和時間想出報紙的各種玩法，豐富了他們廢物利用的經驗。第三，幼兒在活動中表現得很積極，他們參與活動是主動的、快樂的，其中還有合作玩的。第四，由于這個活動是幼兒興趣所在，因此幼兒能主動遵守游戲規則，而無需教師的再三強調。

足球專項訓練教案篇二

1、一個足球；場地上畫好一個大圓圈。

2、幼兒已能熟練朗誦兒歌《打地鼠》。

1、幾個幼兒當“地鼠”站在中間，其他幼兒當“農民”站在圓圈上。

2、游戲開始時，“農民”念兒歌“地鼠地鼠壞東西，偷吃糧食偷吃米，我們拿個大石頭，砰地一聲打死它。”“地鼠”在圓圈內做“偷吃東西”狀。

3、當兒歌念完時，一名“農民”將球當“石頭”踢向中間的“地鼠”，“地鼠”們在圓圈中任意跑動躲避“石頭”，被打到就算“丟失性命”，站到圓圈上當“農民”。

4、圓圈上的其他“農民”把球停住，繼續踢球打“地鼠”，直至將“地鼠”全部消滅。

1、念完兒歌，“農民”才能開始踢球打“地鼠”。

2、“農民”打“地鼠”時，要瞄準目標往前踢球，不能用手等來輔助。

3、“地鼠”在圓圈內“偷吃東西”時分散走，躲避時注意安全，不推擠。

4、當球滾過來時，就近的“農民”停球，不爭搶。

略。

念兒歌（圖一）；打地鼠（圖二）；戲繼續（圖三）。

1、一個足球（可隨幼兒的熟悉程度增加足球的個數）；

2、平坦的場地上有一個大圓圈，圓圈上可分散站三十個左右的幼兒。

足球專項訓練教案篇三

1、學習本課14個生字。能正確讀寫下列詞語：球賽、兩撥兒、欣賞、警惕、膝蓋、前額、毫不在意、手套、扎蝴蝶結、索性、摟著、全神貫注、局勢等。能從課文中找出表示看的詞語，并加以辨析和體會；積累有關看的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、圖文結合，理解課文內容，并展開想象感受球賽的激烈、精彩，感受孩子們生龍活虎的拼搏精神，激發熱愛生活的情感。

4、學習借助神態、動作描寫人物的方法。

重點：

圖文結合，觀察小守門員和觀眾的神態、動作、感受比賽的激烈、精彩。

難點：

學習借助神態、動作描寫人物的方法。

1、在家收看足球賽。

2、預習課文內容和生字詞。

教學媒體：

小黑板，生字卡片，實物投影儀、多媒體課件，教學掛圖

教學時數：

兩課時

第一課時

2、今天，我們學習第二課《》。（板書課題）

1、出示圖畫：根據這幅圖的特點，我們可按什么順序來觀察呢？

（整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而后又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。）

2、思考：

（1）圖上畫的是什么內容？要講清事情發生的時間、地點、人物和事情，可以說明你是從哪兒看出來的。

（2）從小守門員和觀眾的神態來看，這場球賽怎樣？

1、對照圖畫自己讀讀課文。

2、你發現課文描寫的這場足球賽與平時我們觀看的足球賽有什么不同嗎？

3、再讀課文，你感受到這場足球賽踢得如何？結合課文有關語句說說你的看法。

1、出示生字卡片，以開火車的方式輪讀生字詞。

2、讀讀帶兒化的詞語：這兒、兩撥兒、快點兒、那兒、一塊兒。

3、四人小組交流自學生字的情況。

4、全班匯報。注意辨析下列字的字形：

踢與惕；億與憶；磕與嗑；津和律。

這一課是看圖學文。我們在初步觀察圖畫的基礎上，又初讀了課文。從畫面中觀察到了時間、地點、人物和一件什么事。課文先講放學以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；接著介紹小守門員，之后重點介紹了觀眾的表現。這個寫作順序就是作者的觀察順序。

1、抄寫生字新詞，并家聽。

2、熟讀課文。

足球專項訓練教案篇四

1、能用身體控制球進行多種小游戲。

2、能與同伴合作，共同玩球。

1、小不一、種類不同的求若干，如排球、乒乓球、網球、籃球、足球、保齡球等。

1、我會玩球。分散游戲，引導幼兒各自想出各種玩球的方法。交流、學習各種玩球方法。

2、給球搬家。引導幼兒想一想一個人怎么給球搬家。鼓勵幼兒自由探索各種“搬家”方法，如用兩手心托球，用手背托球，把球夾在兩個腿之間，抱在胸前等。引導幼兒想一想兩人合作該怎么搬送。集體游戲：胸夾球。兩個幼兒面對面，用胸部或腹部夾住球往前走（可采用接力賽形式進行）集體游戲：背夾球。兩個幼兒背對背，用背部夾住球往前走（可采用接力賽形式進行）。

1、球類運動以其種類繁多、靈活簡便的特點深受兒童喜愛。活動前的調查和活動中的自主探索都給幼兒留出了足夠的空間，這需要教師盡可能地予以個別關注，使他們的學習能力得到提高。

2、在日常生活中，學習各種花樣拍球、如左手拍、雙手交替拍、轉身拍等。進行各種球類小游戲，如打野兔、投準籃等。

本節課為班體育課，我選擇了孩子們常玩的運動器械：球。在游戲化的課堂中讓孩子去發現，去嘗試，去鍛煉。當然課堂中還是存在許多不足的。如果在環節中能設計一些游戲，提高孩子的興趣，會更能快速的學會接球的技能。

足球專項訓練教案篇五

1.鍛煉幼兒的手腿腳動作的準確性、協調性及肌肉的力量與關節的柔韌性。

2.發展幼兒單腳站立、單腳踢球、保持身體平衡的能力。

3.培養競爭意識，體驗游哮來的挑戰與快樂。

4.樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。

若干個足球、幾個弓形門、一些細繩。

一、引導部分

(1)熱身活動：教師組織幼兒進行熱身運動，讓幼兒充分活動開自己的身體。

(2)教師介紹足球的相關踢法和技巧，介紹過程中請若干幼兒做示范。

二、主體部分(1)幼兒自由結伴，兩人一組，相互踢球。

(2)踢球入門：幼兒分成幾組，分別開展踢球入門(弓形門)游戲。看誰踢進門的次數最多。左右腳都可練習。

三、結束部分教師組織幼兒進行放松活動。

1.活動前教師要帶領幼兒做充分的熱身運動。

2.注意行進中的路徑安排，不要發生碰撞。

足球專項訓練教案篇六

1、學習按一定的順序，抓住人物的神態、動作觀察圖畫，并展開想象；運用圖文結合的學習方法，抓重點句、段，理解課文內容。學習借助神態、動作描寫人物的方法。

2、學習本課生字新詞，能辨析一些近義詞，會用“欣賞”“津津有味”造句。

3、有感情地朗讀課文。通過看圖學文，理解課文內容，激發學生熱愛生活的情感。

1、運用圖文結合的學習方法，抓重點句、段，理解課文內容，培養和提高觀察、理解能力。

2、了解小守門員和觀眾的外貌、動作、神態，學習借助神態、動作描寫人物的方法。

二課時

教學目標：

1、初讀課文，通過查工具書，聯系上下文理解生字詞。

2、借助課文明確觀察圖畫的順序和重點，借助圖畫理清課文的層次結構。

教學重點、難點：

指導學生借助課文明確觀察的順序和重點，借助圖畫理清課文的層次結構。

一、揭示課題

1、談話：一天的緊張學習生活結束后，你喜歡玩什么？有人喜歡踢足球嗎？

哪些同學愛踢足球？誰說說你們是怎么比賽的？

2、今天，我們學習第一課《小足球賽》。

二、初讀課文，糾正生字讀音，檢查預習情況。

1、多音字讀音：

課文中出現了四個曾學習過的多音字，教師可以借初讀課文提醒學生加以注意。

“空地”的“空”，應讀“k^ng”，不要讀成“k#ng”的音；

“要數那位大個子叔叔”的“數”，應讀“sh(”，不要讀成“sh)”的音；

“蝴蝶結”的“結”應讀“ji6”，不要讀成“ji5”的音；

“不相干”的“干”應讀“g1n”不要讀成“g4n”的音。

2、帶兒化的詞語，教師要引導學生讀正確。

如：“這兒”“兩撥兒”“小男孩兒”“小女孩兒”“快點兒”“那兒”“一塊兒”。

3、應該讀輕聲的字音。

如：“地方”“陣勢”“小弟弟”“小妹妹”“大個子”“叔叔”“那個”“身子”“眼睛”。

4、一些字的讀音容易讀錯，教師要注意糾正。

“膝蓋”的“膝”應讀“x9”，不要讀成“q9”；

“前傾”的“傾”應讀“q!ng”，不要讀成“q9ng”；

“往外”的“往”應讀“w3ng”，不要讀成“w4ng”；

“津津有味”的“津津”應讀“j9n”，不要讀成“j9ng”。

5、注意辨析以下字形：

“踢”與“惕”；“億”與“憶”；“磕”與“嗑”；“津”和“律”。

6、理解詞語：

警惕（t@）：對可能發生的突然情況時刻注意著。

候補：等著替補缺額。

閉目養神：閉著眼睛，修養精神。課文中把“白狗”人格化了。

回憶（y@）：回想。

精彩：（表演、展覽、言論、文章等）優美；出色。課文中指小足球賽踢得緊張、好看。

欣賞：認為好；喜歡。課文里指看足球賽的大個子叔叔坐在場邊很有興致地觀看比賽。

三、指導觀察圖畫

出示圖畫：根據這幅圖的特點，我們可按什么順序來觀察呢？

（整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而人又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。）

思考：

1、圖上畫的是什么內容？要講清事情發生的時間、地點、人物和事情，可以說明你是從哪兒看出來的。

2、從小守門員和觀眾的神態來看，這場球賽怎樣？

（圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。）

四、自讀課文，初步理清課文結構。

思考:

課文有幾個自然段？都寫了些什么?

（這篇課文一共5個自然段。第2自然段是講守門員的，第3～5自然段是講觀眾的。）

五、小結

這一課是看圖學文。我們在初步觀察圖畫的基礎上，又初讀了課文。從畫面中觀察到了時間、地點、人物和一件什么事。課文先講放學以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；接著介紹小守門員，之后重點介紹了觀眾的表現。這個寫作順序就是作者的觀察順序。

1、仔細看圖，理解課文內容，激發學生熱愛生活的情感。

2、學習按一定的順序，抓住人物的神態、動作觀察圖畫，并展開想象；運用圖文結合的學習方法，抓住重點句、段，理解課文內容。學習借助神態、動作描寫人物的方法。

一、檢查讀課文情況

1、要求音準句通。

2、說說每個自然段分別寫什么意思？

板書：守門員

觀眾

二、學習課文

1、通過看圖和初讀課文，孩子們放學后組織的這場球賽給我們留下了怎樣的印象？

板書：激烈 精彩

2、默讀課文，思考：你從哪兒看出這場球賽非常激烈、精彩？

學習方法：先自己默讀思考，抓住文中的重點詞句和守門員、觀眾的動作、神態具體分析體會；然后在小組討論，解決獨立思考時弄不懂的問題；最后班上交流。

足球專項訓練教案篇七

你們好!

我叫xx，畢業于xx衛校，專業學習護理。非常榮幸有機會站在這里進行應聘自我介紹。

雖然我的學習成績不是非常好，但我卻在學習的過程中收獲了很多。首先是我端正了學習態度。在我考進衛校時，本來想解放一下自己的，但是很快我就明白了，衛校的學習是更需要努力認真的。看到周圍的同學們拼命的學習，開始了衛校的學習旅程，覺得自己落后了。衛校的學習不象初中那樣是填鴨式的，而是老師把課講完，然后自己去看，去理解。這個時候自習能力和自制能力是很重要的。長期自習以來我知道了要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會“方法”，做事情的方法。古人云：“授之以魚不如授之以漁”我來這里的目的就是要學會“漁”，做什么都勤于思考，遇到不懂的地方能勤于請教。在學習時，以“獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。在學習知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關系，互幫互助，克服難關。

學習護理單有理論是不行的，還要有良好的護理技術。所以在上實踐課的時候我都會爭取機會多操作幾次，加上衛校本來就少學生可給學生用的空間可不少。所以我可以再趁放學時間多練習一下。

在衛校的第三年是我們到醫院實習的時間，基本上一年都是待在醫院里學習。再這里我熟練我的護理操作技術，把理論和實踐結合在一起，在帶教老師的指導下用我全副的耐心和愛心護理病人，使病人得到良好的照顧，早日康復。到醫院實習認識到許多也是學習護理的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。所以我喜歡實習。雖然有時會感到累些，但樂此不彼。

我個人認為自己的缺點就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學會，也已經搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實并不好，正所謂，貴在精而不在廣。如果我一段時期內專注于一種學問，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識。自從我發現自己有這個缺點和問題后，我常常警戒自己，步入社會后也不能一心兩用。

通過三年的衛校生活，我學到了很多知識，更重要的'是掌握了護理操作技術。思想變成熟了許多，性格更堅毅了。認識了許多同學和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質，認清了自身的一些短處并盡力改正。

我的自我介紹完畢，謝謝!

足球專項訓練教案篇八

1.熟悉足球，了解基本特點。

2.體驗在草地上自由踢球的樂趣。

將小足球四散放在草地上，數量與幼兒人數相同，自制簡易球門兩個。

1.草地上來了許多新“朋友”，請你們每人去找一個“朋友”吧。

2.幼兒自由交流有關足球的知識經驗，如球的外形、球賽規則等等。

3.幼兒討論玩足球的基本規則：

(1)要用腳踢;

(2)球門是小足球的家。

1.幼兒在草地上四散自由踢球，教師強調規則：

(1)只能用腳踢;

(2)限于草地范圍。

2.幼兒在四散自由踢球的基礎上，嘗試有目的地朝球門內踢球，送球回家。

幼兒抱起小足球繞草地慢跑，放松身體。

(評：孩子們初次接觸足球，非常開心。教師讓孩子們自己找足球朋友，自由交流對足球的認識，自己踢玩，這些看似隨意的活動安排恰好符合孩子好奇好動的天性。)

足球專項訓練教案篇九

1、借助圖片引導幼兒觀察圖片，大膽想象，理解故事內容，學講故事。

2、知道每個人都有自己的優點，只要肯堅持、就有可能獲得成功。

3、體驗故事幽默、輕松的風格。

教具準備:烏龜一只、兔子一只，掛圖（中班上冊）

知識準備:幼兒已在課前對足球賽有了簡單的了解.

小朋友，你們看過足球賽嗎？

足球場上都有誰呢？除了隊員，還有誰？你知道怎么樣才算贏球嗎？

1、電視里都是大人在踢足球，今天我們的這支球隊呀可特別了，是一群小動物在踢足球哦！聽說這支動物球隊這幾天在招球員，來了好多的小動物呢！這不，又來人啦！（出示小兔子和小烏龜）

2、小朋友，你們說說他們倆誰當足球隊員更合適呢？(引起討論,說出理由)

3、小結：

1、出示圖片1

1）教師講述，提問：

a. 剛剛老師給你們講的這段故事里都有誰呢？

b. 小兔子特別喜歡什么運動？

c. 誰是球迷？（師解釋球迷：就是特別喜歡的意思）

過渡：小烏龜是個球迷，每天在邊上看小動物們踢球，它的心理會怎么想的呢？

2、出示圖片二

2）你從哪里看出來它沒有同意？兔子隊長除了擺擺手不同意，還會說些什么？為什么不行呢，說說理由！

3）請幼兒學說兔子隊長的話。（個別-集體）

過渡：兔子隊長拒絕了烏龜的請求，小烏龜心情怎么樣？

小烏龜雖然心里很難過，但是它沒有放棄，還是堅持每天在邊上看兔子們踢足球。

4、出示圖片三：

1）有一次，球嗖一聲飛過來了，看，被誰踢進去了？它用什么踢進去的？

還有誰知道？（糾正動詞：頂。）

2）學學小烏龜頂球的動作。（個別―集體）

3）小烏龜這么棒一下子就把球頂進球門了。這時，你們猜兔子隊長會怎么說？（引導學說）

4）兔子隊長為什么會邀請小烏龜參加足球隊？（因為兔子隊長很聰明，它發現了小烏龜身體上的優點。）

5）你知道小烏龜身體上的優點是什么嗎？（兔子隊長發現呀，小烏龜雖然跑得慢，但是它的腦袋能伸能縮很有勁！）

5、出示圖片四：

師講述故事最后一部分。

提問：

1）守門員是干什么的？

2）引導幼兒發現小烏龜身上的另一個優點。（又平又硬的肚子）

3）學小烏龜彈球。（認識動詞：彈）

模擬踢球！（師：我把球傳給你們，你們當小烏龜把球彈回去！）

1）小朋友們表演的真棒，這個故事好聽嗎？小烏龜有趣吧！那這個故事的題目是什么呀？

2）那陳老師再講一遍，小朋友們再仔細地聽聽小烏龜到底都有哪些優點它是怎么射門的？一會我們再來學小烏龜玩踢足球的游戲，好嗎？會講的小朋友輕輕地跟著陳老師一起講。

3）講述第二遍。

4）小烏龜終于當上的足球隊員，而且為球隊帶來了很多勝利。那小朋友們來說說，小烏龜這么棒，兔子隊長剛開始為什么拒絕小烏龜當足球隊員的請求呀？那小烏龜有沒有放棄不看足球賽了？當不了隊員就當球迷，它還是每天堅持看足球賽，小烏龜的堅持，終于讓兔子隊長發現了它的優點。它身體上的優點是什么呀？腦袋一伸一縮很有勁，硬硬的背殼能彈球。為球隊帶來了很多勝利。看，堅持就是勝利！

小烏龜真能干！小朋友們來當小烏龜守門，陳老師來踢球，你們要把門守住哦！（游戲中引導幼兒發現，小烏龜的背也可以頂球）

請幼兒為小烏龜的勝利慶祝，跳個烏龜舞！

早期教育研究表明：凡是3―6歲被稱為幼兒語言發展的要害期，而這個階段恰恰是幼兒在園期，在幼兒園中如何正確有效地對幼兒進行語言教育一直是我們教師積極探索的問題。

我園的幼兒都來自農村，從小由祖輩帶大，沒有良好的語言環境，加上孩子的知識經驗不夠豐富，認識水平有限，有些小朋友甚至聽不懂普通話，還有些小朋友課余時間說話挺自然，但在課堂上發言就會出現許多的問題，不是張口結舌，就是哼、啊-------結結巴巴；還有的小朋友就怕見生人，家里來客人趕忙躲起來，怕見人說話。他們的語言不能確切地表達自己的思想，結果就在日常的口語中出現了不少的語病。我們知道，幼兒期是語言發展的關鍵和最佳期,作為一名教師我們要想方設法誘導孩子想說，敢說，會說，充分培養幼兒的語言表達能力。基于這個現狀，我設計了《足球隊員》這一課。

在試教之前，我一直覺得自己的教案比較無趣，想尋找能與本次內容有關的游戲，意圖使幼兒在游戲中懂得“每個人都有自己的優點，只要肯堅持、就有可能獲得成功”這個道理，而不是聽老師生硬的說教，但一直沒有找到。后來通過試教后，我忽然意識到自己正在犯一個錯誤，充分挖掘文本資源是上好一堂課的前提。《足球隊員》這個故事本身就是一個很好的游戲，我可以和幼兒一起玩模擬踢足球，讓幼兒在玩中領悟小烏龜雖然爬得慢,但它身上有很多優點。因此，我決定把這個模擬游戲插入到教學環節中，希望在這次上課時能達到預期效果。

足球隊員

小兔子們特別喜歡踢足球,因為他們跑得快,小兔子們成立了足球隊,每天都要進行比賽。

有一只烏龜，每天都在邊上看小兔子們踢球，是一個真正的球迷。有一天，烏龜找到兔子隊長，他說：“我也想參加足球隊。”兔子隊長哈哈笑：“什么，你也想踢足球？你的動作這么慢，不行不行！”

一次球飛過來，烏龜伸出腦袋一頂，哈，這個球被烏龜頂進了球門。兔子隊長說：“看來你真行，就來參加足球隊吧。”

跑得這么慢的烏龜，成了足球隊的守門員。烏龜用他又平又硬的肚子，把無數個球截獲都彈回去了，球隊每次出去比賽，總是得冠軍。兔子隊長說：“烏龜守門，我們的球門就是最結實的球門。哈哈哈！”