從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？以下是我幫大家整理的最新心得體會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

班主任管理培訓心得體會十篇一

第一段：引入雙減班主任管理的背景及意義（200字）

雙減班主任管理是指在教育教學過程中，班主任除了承擔傳統管理職能外，還要承擔雙減任務，即減輕學生課業負擔，減輕學生面對各種社會機會的壓力。這種管理方式的實施，旨在培養學生的綜合素質，提高學生的自主學習能力和創造力，形成全新的管理模式。雙減班主任管理對班主任的培養和角色轉變提出了新的要求，這要求班主任必須具備創新意識、專業能力和人際溝通能力，才能更好地履行自己的職責。

第二段：提升班主任創新意識的重要性及方法（200字）

在雙減班主任管理中，班主任需要具備創新意識，主動尋求適應當前學生發展需求的管理方式。首先，班主任需要不斷擴充自己的知識儲備，關注學科前沿和教育研究成果，及時了解和掌握新的教育理念和管理方法。其次，班主任應與同事互相交流，借鑒他人成功的經驗，形成自己的創新思維。最后，班主任應鼓勵學生多樣化的思維方式，培養他們的創新潛能，為學生提供更多展示和發揮創造力的機會。

第三段：加強班主任的專業能力培養（200字）

雙減班主任管理要求班主任具備較為全面的專業能力，不僅要掌握教育學和心理學的理論知識，還要熟悉學科教學和教育評價的各項要求。為了提高自身的專業能力，班主任可以通過參加各類教育培訓和研討會，不斷學習新的教學方法和管理手段。同時，班主任還要加強與教師、家長以及學校其他部門的聯動，形成合力，共同推動學生的綜合素質提升。

第四段：培養班主任的人際溝通能力（200字）

雙減班主任管理需要班主任與多方面的人進行有效的溝通和協作。首先，班主任要與學生建立良好的關系，了解學生的需求和困擾，通過與學生的溝通來解決問題。其次，班主任要與家長保持密切的聯系，及時向家長傳達學生的學習情況和發展變化，以便共同關心和幫助學生。此外，班主任還要與教師協作，促進教學資源共享，形成更加專業的教育團隊。

第五段：總結雙減班主任管理心得及展望（200字）

雙減班主任管理是一項全新的任務和挑戰，它要求班主任具備創新意識、專業能力和人際溝通能力。在實踐中，我認識到作為雙減班主任，應時刻關注學生的全面發展，了解他們的需求和壓力，并通過創新管理方式來解決問題。只有不斷學習、提高自身素養，才能更好地履行自己的職責。展望未來，我希望通過不斷的學習和探索，進一步提升自己的管理水平，為學生提供更多的成長機會和更好的教育環境。

班主任管理培訓心得體會十篇二

近來一直在閱讀著名教育專家王曉春的著作，雖然只閱讀了一小部分，但已使我受益匪淺。反思自己平時的工作，的確是走了太多的彎路，太缺乏專業水平了。

班主任影響學生的手段，書中一共

總結

了十種。定規矩、評比、批評、懲罰、說服、表揚、榜樣是使用頻率較高的七種。乍一看，這些我們平時都在用著，沒什么特別的，細讀之后方才明白，原來每一種都大有學問，如果運用不好，不僅起不到應有的效果，還會妨礙班級工作的正常開展。

一、談談定規矩

“看起來似乎誰都對班規不滿意，但大多數人又都可以接受這些規定，這其實是比較好的。”“班規最好條文不用太多，不用喊口號，內容要切實可行，好操作。”“恰到好處的班規是那種大多數人能做到、少數人違反的，然后通過教育處罰手段，把違反的人數減到極少，這才是班規的作用。班規到了無人違反的時候，它的生命就結束了，或許又該制定新的班規了。”這些都是書中的觀點，對照上面的觀點，我分析了一下我班的班規發現存在如下問題：?監督不到位，班規定了跟沒定差不多。個別內容顯得空洞，如：團結同學、不打架、不罵人、講文明、講衛生。雖然這些都是小學生守則里明確要求的但效果并不是很理想。前些日子，班里有兩個同學打架，雖然問題不太嚴重，但是擾亂了班級

教學

秩序，我對打架的同學做了嚴厲的處罰：批評教育、寫檢查、叫家長。可問題是他倆不打了其他的同學隔三差五地不斷打架，我幾乎是天天批評教育，但問題就是得不到解決。后來我認真分析了這些同學打架的原因，發現都是一些雞毛蒜皮的小事引起的，我想單靠批評，懲罰是不行了。規矩得改一改，于是我說：“咱們班成立一個調解委員會，有大家信得過的班長李娜任會長，周如意等四名同學任委員，今后你們再遇到問題爭執不下時就去找他們調解，如果還不行就直接來找老師，但是不能再打架。”同學們一聽覺得怪新鮮，興致挺高的。不過說也奇怪從那天起班里的打架現象便消失了，再也聽不到有同學報告說有人打架了。

二、關于評比

書中的觀點是“減少評比不但對下級是解放，對主持評比者也是一種解放。給別人制造壓力的人，自己也得不到放松；天天琢磨怎樣管別人，絕對成不了學者。”“只有班中一半左右同學尚未做到的事情，才可以用小組競賽的辦法刺激學生去做，凡是絕大多數人都已經能做到的事情，就沒必要評比，誰做不到抓誰就是了。”非常贊同王老師的觀點，我覺得目前教學中我們的評比的確是用得太多了，都成了在表演、在作秀了，真正對班級管理起到多大作用？作為班主任的我們恐怕未曾認真調查過。

三、

批評

王老師認為，有相當多的批評可以變為提醒、分析、理解、甚至可以變為表揚。批評是老師們常用的管理學生的重要手段之一。但是我發現我班有一名女同學無論你是嚴厲地批評還是和風細雨地勸說，反正還是那副樣子，平時作業就是不能按時完成，星期天的作業一個字也不寫；罰站就站；罰她重寫，這次的寫了，下一次還是不寫；叫家長，家長說實在沒辦法，從一年級到五年級她的女兒就是這個樣子，教過她的老師普遍反映的都是這個問題，作為家長他們更是沒法。我想，還得靠自己。對照書中的觀點這種學生屬于批評中毒，需要的是個案診療，一般的批評是不起作用的。

合上書，仔細地反思，我就不信該變不了她。于是我開始試著轉變方針。又是周一，照例檢查作業，她沒寫。我沒理她，讓她回到座位上，也不提懲罰的事，同學們都莫名其妙的看著我。中午，吃過飯，她來學了，我把她叫進辦公室，仔細地詢問了她家的情況，最后我和她做了一個約定：做練習時別人要做完一個練習，她只做前三道題，寫詞語，別的同學寫5課，她愿意寫幾課就寫幾課，想寫幾遍就寫幾遍。前提是必須寫，哪怕是一課。又是周一，組長匯報馬寶寶星期天的作業只寫了三課，每個詞寫了三遍……我知道我就要成功了。

管理既是科學，也是藝術。管理需要智慧，管理要以人為本。讀了王老師的書，我方才知道自己連一個合格的班主任都談不上，更別說是一個專業的班主任了。但是我會努力的，需要改進的有很多，需要學習的東西更多。無論如何，那種終日忙忙碌碌、被動招架、焦頭爛額的班主任，做不得，要做，就做一個快樂明哲的班主任。

班主任管理培訓心得體會十篇三

班主任在學校管理中的作用尤為重要，是同學們的重要導師和指導者。作為班級的管理者，班主任承擔著幫助學生順利完成學業和發展個性興趣的使命。本文將分享內容涵蓋了班主任管理十大心得體會。

第二段：建立良好師生關系

與學生建立良好的師生關系是班主任管理工作的重要一環。班主任應該要細心關注每一個學生的成長，需要耐心與學生交流，積極傾聽學生的意見和建議，及時解決學生的問題。班主任還應該能夠給學生提供合理的幫助和建議，讓學生感受到班主任的溫暖和關懷，從而達成和諧的師生關系。

第三段：創造豐富多彩的活動

班主任應該致力于為學生提供豐富多彩的活動，讓他們在學習壓力之外也能有更多的生活樂趣。各種有益和啟發的活動既可以豐富學生的社交生活，又能刺激學生的學習潛力。班主任可以推動各種活動，例如文化活動、體育競賽、品德教育、藝術欣賞、拓展活動、志愿服務等，不斷豐富學生的生活和經驗。

第四段：建立科學的班級管理制度

班主任需要與學校領導、家長、同學協力，建立科學的班級管理制度。班主任要嚴格督促學生遵守紀律，維護班級的秩序和安全，又要積極配合學校工作，推進各項教學管理任務的完成，同時也要關心學生的心理健康和家庭情況。班主任的職責不僅僅是幫助學生處理學業問題，還要培養學生的良好生活習慣和能力。

第五段：提高自身素質

班主任應該用心學習和探索教育教學理論與實踐，提高自身基本素質，不斷積累管理班級的經驗和技巧。班主任應遵循“學以致用”的原則，結合學生的實際情況，用心用腦、精心設計，讓自己的教育教學工作更加科學、有效和實用。

結語：

總之，作為班主任，應該側重于與學生建立良好的師生關系、創造豐富多彩的活動、建立科學的班級管理制度，提高自身素質。通過這些豐富多彩的管理手法，才能幫助學生在健康、歡樂、向上的環境下，創造自己的美好人生。

班主任管理培訓心得體會十篇四

全校老師于xxxx年8月27日在海南臨高第二思源實驗學校報告廳聆聽了徐寧老師的《高效學習小組建設》和瞿衛平老師的《班主任管理技能之提升》的講座報告。聽了講座，我感想很多。

我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀“三維目標”的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。

高效課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

瞿衛平教授從心理學角度給我們講了班主任管理之技能提升。班主任要具備良好的基本素質，包括良好的文化知識修養以及良好的基本職業能力。要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，一是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。二是加強道德修養，做學生的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。”因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。三是具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如組織管理能力，組織協調能力，觀察分析能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力。

總之，班主任是班集體的組織者、管理者，是學生健康成長的引路人。班主任工作是一項復雜的專業勞動，班主任能力的大小是制約班級工作績效的重要因素，因此，加強班主任能力建設是提高班級管理水平的關鍵。為了卓有成效地進行教育、教學活動，加強班主任能力建設具有十分重要的意義。

班主任管理培訓心得體會十篇五

班主任管理是教育的重要組成部分，在學生的成長過程中扮演著關鍵的角色。如何做好班主任管理，是每一位班主任必須認真思考和探討的問題。在我的工作經驗中，我總結了班主任管理的十大心得體會，愿與各位同仁分享和交流。

第二段：堅定的目標和信仰

作為班主任，首先要有堅定的目標和信仰。教育事業是一項光榮而辛苦的事業，班主任管理同樣是如此。面對學生們不盡如人意的表現，尤其是一些頑劣的學生，班主任需要保持堅定，始終相信自己的職業使命和教育的力量。不放棄任何一個學生，并且始終要為他們著想，引領他們在未來的路途上邁向更美好的未來。

第三段：細致入微的管理

班主任管理需要具備的最重要的素質是細致入微。作為班主任，要關注不同學生的學習表現和情況，以及日常生活中的種種細節。例如，針對學生的學習情況制定個性化的教學計劃，悉心關注學生的身體狀況和生活習慣，還要及時掌握學生的思想動態和家庭情況。這樣，班主任才能夠對學生有一個全面的了解，才能更好地為學生服務。

第四段：積極的溝通和合作

班主任管理涉及到與各方面合作溝通。班內教師、家長以及學校方面的管理人員都需要班主任的積極合作。在班內，班主任應該與其他教師配合得當，形成通力合作的整體優勢。在家長方面，班主任要與家長進行積極溝通，不斷解決學生的問題，共同合作為學生打造一個良好的學習生活環境。與學校管理方面的合作，班主任更要密切聯系，互相了解，掌握一線信息不斷協商溝通，共同努力為學生創造良好的教育環境。

第五段：責任感和熱情

班主任是一個非常重要的職位，它需要高度的責任感和熱情。班主任在管理學生的同時，也是學生的精神導師，必須始終保持對學生的包容、關愛和鼓勵。這不僅需要班主任有一顆平等的心態，同時也需要班主任始終保持溫情和熱情，用自己的理解和經驗為學生提供積極的引導和建議。

總結

班主任管理是一項充滿挑戰的工作，也是一項極其重要的責任。通過以上所述的心得體會，我相信班主任們一定會充滿信心和勇氣，用最好的方式為學生提供全方位的教育服務。作為班主任，我們的目標是在學生的成長道路上，走在學生的前面，讓每一個學生都能夠得到最全面、最優質的教育。

班主任管理培訓心得體會十篇六

教書10年了，時間飛快，總感覺自己的這10年間，有太多的不舒心，太多的疑惑，幸好又孩子們一直在我身邊，讓我能夠把很多的不快樂進行有效地轉移。01上班到現在一直是班主任，今年終于不當了，輕松了，但是由于已經習慣了那種日子，一時間還有點不適應。

我做班主任10年，沒有出現過一次學生不擁戴的事情，回想自己的這點小成功，原因在那里？我覺得只有一點，那就是班主任自身的性格。

一個班級從開始建立，班主任的性格就決定了這個班的性格和精神狀態，也就是說，班主任的性格就是這個班的班魂！為什么有的班主任工作認真負責，但是成效不大，原因就是自身的性格又缺失，不是自身懦弱就是言而無信，或者簡單粗暴。這些都不是學生所需要的，班主任自身的人格魅力和性格，將會在工作中無形的讓學生了解，并且無形中滲透給學生。作為管理者，你要是是個強者，有不服輸的的精神，那這種狀態就會感染學生。

一個優秀的班級，他不一定是學校里面成績最好的，但是它一定是學校里綜合素質最高的，是學校里面最團結，是學校里面面貌最好的班級，同時這個班級的學生也一定是各科老師的最愛。所以作為班主任，就要多加強自身的修養，為班級建立一個班魂，只有這樣才能夠，劍鋒所指，所向披靡！與大家探討了！

班主任管理培訓心得體會十篇七

回顧半年多擔任xx電子商務班班主任的日子，對于管理工作中的經驗也談不上太多，但感受還是頗多的，現總結一下，與大家共勉。 要想管理好一個班級，我覺得應當從以下幾個方面抓起：

親情管理是我們一直所提倡的。人都是有感情的，班主任和學生之間也要架起愛的橋梁，這種愛是要發自肺腑的，而不是表面的關心。如果你是真心的，學生能體會的到。舉個例子，我們班有個同學叫史傳淑，軍訓時她帶病訓練，我幾次叫她休息，她都說能行，我很心疼，也很感動。訓練之余，我帶她去看病。天氣有些涼，我把自己的衣服給她穿。我對她的關心使她很感動，她對我聊了很多，她的家庭，她的理想，我流淚了，她也流淚了，我們師生之間真正建立起了深厚的感情。暑假時，她的普高的錄取通知書到了，但是她最終還是沒有去上普高，而是回到了職專，就是因為職專有我這樣一個關心愛護她的班主任，她舍不得。史傳淑同學學習刻苦，努力自覺。我希望她能考上理想的大學，所以平時我對她的學習關心的也很多，給她搜集學習資料，督促她的學習。同時，我還讓她擔任班里的團支部書記和學習委員，帶動起班里的學習，在她的帶領之下，使得班里的學習氣氛濃厚，同學積極向上。像史傳淑同學這樣因我對他們的愛而有所進步，有所改變的同學還有很多，我就不再一一舉例。總之，對于學生，愛是源泉，愛是根本，有了對學生真正的愛，無論工作方法如何選擇，都會起到良好的教育效果。

嚴師出高徒，這是我們經常說的一句話。嚴格管理，對于一個班級來說是必須的。從嚴治班是我的一貫作風。關于嚴格管理主要體現在班級管理制度的制定與實施上。班級管理制度的制定是通過班主任與班干部共同商議，征求學生意見，最后制定、公布、執行。在管理制度的實施上，主要依靠班干部，班長負責考勤和全盤管理，紀律委員負責紀律，勞動委員負責衛生，體育委員負責兩操，等等。一周一公布，一月一總結，一學期一評比。同學們的表現都被記錄到了自己的量化成績當中，與自己的畢業分配緊密相連，與期末的評優選先直接掛鉤，同學們能不好好的表現嗎？ 嚴，還體現的班主任的“盯”與“靠”上，盯的緊，靠的緊，同學們能時刻感受到班主任的存在，自然違反紀律的就少了。當然盯的緊靠的緊不一定都是班主任自己親自盯，而是依靠幾個自己信得過的班干部和同學替你“盯”，隨時班主任掌握情況進行遙控就行了。

“細”主要體現在衛生打掃和對同學的細致觀察上。 衛生打掃的標準很高，在教室里我要求不能有一個瓜子殼和碎紙屑，這樣做是為了讓學生把衛生的標準深入到內心。一開始高標準的抓衛生，班主任會比較累，但是經過一段時間，學生會習慣了這種高標準的要求，所以不又用班主任費心費力，衛生也照樣打掃的很好。 對于學生的表現，班主任的觀察要細致，學生的每一言每一行都會表現出一些事情。例如。

準與細是緊密相連的。準主要體現在把握學生的情況要準和對學生的評價要準這兩個方面。把握準確學生的情況主要是學生的考勤和犯錯誤的原因等方面。只有把握情況準了，那么對于學生的評價才會準，對于學生的評價如果不認真弄準確，肯定會影響班級制度的實施，也會影響班主任在同學們中的威信，那么前面多提到的“嚴”和“細”就不能存在了。“準”體現了班主任對工作的態度，也體現了班主任對工作的力度，準與不準直接影響整個班級管理的工作效果。 想法很多，卻不能一一的都見諸于筆端，謹以以上幾點看法，請各位老師給以批評與指正。

20xx年3月12日

班主任管理培訓心得體會十篇八

近年來，隨著教育改革的深入推進，雙減政策在全國各地得到了廣泛實施。雙減班主任作為學校管理中的重要角色，承擔著重要的責任。在實踐中，我對雙減班主任管理進行了深入的思考和總結，并獲得了一些心得體會。

首先，作為雙減班主任，我意識到自身的角色與責任非常重大。雙減政策的推行要求班主任以更多的時間和精力關注學生的思想教育和學業指導，作為班主任，我深感這是一項光榮而又艱巨的任務。面對班級中的每個孩子，我要關心他們的生活、學習和心理健康，激勵他們積極向上，幫助他們解決問題，達到全面發展的目標。因此，我始終堅持著“育人為本、以愛為魂”的原則，通過與學生的溝通與交流，積極引導他們樹立正確的價值觀和世界觀，努力培養他們的自主學習和解決問題的能力。

其次，注重個性化關懷是雙減班主任管理的重要內容。每個學生都有自己的特點、需要和問題，班主任應當積極了解并關注每個學生的個體差異，量身定制不同的關懷和幫助。在日常工作中，我注重與學生建立良好的師生關系，愿意傾聽他們的心聲和困惑，耐心解答他們的問題，關心他們的成長和發展。我在班級中采取了個性化的輔導方式和教育措施，根據學生的特點和需求制定學習計劃，指導他們制定目標并監督跟進。通過抓住關鍵時間節點，鼓勵他們積極參與班級活動和社會實踐，培養他們綜合素質的提升。

另外，建立有效的家校溝通渠道對于雙減班主任管理至關重要。作為班主任，我深知只有與家長建立良好的合作關系，才能更好地守護學生的成長。因此，我積極開展家校互動活動，及時與家長溝通學生的學習情況和表現，了解他們在家中的生活情況，以便更好地進行后續教學和教育指導。同時，我還積極倡導家長積極參與學校的教育活動，并邀請家長參與班級學習交流會、家長會等活動，讓家長更加了解學校和班級的教育管理情況，共同為孩子的成長搭建良好的平臺。

最后，加強自身的專業素養與學習成長也是雙減班主任管理的重要內容。作為雙減班主任，只有不斷學習和提高自身的素質和能力，才能更好地發揮自己的職責和使命。我常常參加各種教育培訓和學習活動，不斷擴展自己的專業知識和技能，提高自己的管理能力和教育水平。在班主任工作中，我還積極尋找優秀的模范班主任借鑒和學習，不斷探索適合自己的管理方法和教育理念。

總之，雙減班主任管理是一項復雜而又重要的工作，需要班主任具備較高的綜合素質和專業能力。通過深入思考和實踐，我深感班主任的工作不僅僅是傳道授業解惑，更重要的是關心、傾聽和引導學生的成長。只有用真心和愛心去對待每個學生，才能真正實現班主任的育人使命。我將繼續努力，不斷學習和提高自己，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。

班主任管理培訓心得體會十篇九

作為一位班主任，我的日常工作涉及到教學管理、學生管理、課程規劃等多方面的工作內容，而其中最為重要的便是班級管理。在班級管理中，我不僅需要關注每一個學生的學習情況，還要關心他們的心理、情感等各方面的需求。在教學過程中，我不斷總結經驗和心得，逐漸有了自己的班級管理實錄，從中領悟到了很多。下面，我將分享我本人的班級管理實錄心得體會。

一、有效的溝通是班級管理的關鍵

作為班主任，與學生和家長的溝通非常重要，必須時刻保持溝通渠道的暢通。因此，在管理過程中，我始終保持與學生和家長的密切聯系。如果學生有任何問題，我會在班級里進行問詢或家訪；如果家長有任何問題，我會第一時間溝通解決。同時，為了方便家長快捷獲取學生的學習情況，我定期開班級群，及時更新學生成績和重要信息，這樣家長們可以在任何地點隨時查看學生的情況，加強了與家長之間的聯系，提高了管理效率。

二、科學制定班級規章制度

班級規章制度是班級行為規范的重要依據，也是管理班級的基礎。因此，為了讓學生們更好地遵守規章制度，我按照學校制定的標準，制定了一份適合本班的班級規章制度，并將其公示在課堂上。此外，我們班還經常開班會，全面展示各項規章制度并針對問題進行討論，幫助學生了解自己的權利和義務。我堅信，合理的規章制度有助于學生們更好地發現自身不足，并規定好自身行為的底線。

三、注重激勵和引導，助力學生進步

班主任不僅要管好學生，還要幫助學生達到更好的學習成果。因此，在管理班級的同時，我也關注學生的學習習慣、成績、心理情況等方面的問題，適時地進行指導和激勵。例如，對于學習成績較差的學生，我會主動與其家長聯系，提供有益的建議和輔導，增強學生自信心；對于成績較好的學生，我會選擇在班級上公開表彰，增強學生的自信心，激勵他們好好學習。

四、積極關注學生的情感需要，提高班級凝聚力

除了關注學生的學習情況，班主任還要關注學生的情感需求，因為良好的情感支持是學生自我發展的重要支撐。在管理班級的過程中，我關心學生的情感及生活問題，為他們創造一個和諧、溫馨的學習環境。例如，每周定時開展課外活動，與學生們一起做一些有意思的事情，也為學生創造了一個密切的互動平臺。

五、建立良好的師生關系，實現班級和諧共處

班主任與學生建立良好的師生關系是班級管理的重要方向之一。為此，我堅持對學生進行個天性化關心，了解學生的性格、愛好，遇到問題時，做一個她們可以信任的依靠。此外，還要善于發現學生難題，并在關鍵時刻傾心傾力地給予幫助和支持，在這樣的班級環境中，每一個學生都有了自我發展的機會，關系好的師生相處方式也成為班內和諧共處的重要保障。

綜上所述，作為一位班主任，班級管理實錄與管理班級的功力是密不可分的。在實際管理過程中，我堅持有效溝通、科學制定規章制度、注重激勵和引導、積極關注學生情感需求、建立良好師生關系等五個方面的方法，努力讓學生發揮自身的優勢，提高班級凝聚力和人際關系。

班主任管理培訓心得體會十篇十

作為一名班主任，管理一群學生的工作并不容易。通過多年的經驗積累，我深刻體會到了班主任管理的重要性和技巧。以下是我對于學生班主任管理的心得體會，希望能對其他的班主任或即將成為班主任的老師有所幫助。

首先，作為班主任，我認識到建立和諧的師生關系是管理的基石。一群學生正處于成長的關鍵時期，他們需要老師的關心和指導。因此，在日常工作中，我注重與學生進行良好的溝通和互動。我會定期與學生進行心理溝通，了解他們的學習和生活情況，關心他們的成長和困惑。這樣能建立起師生之間的信任和共識，學生也會更加愿意接受我的管理和指導。

其次，我發現積極引導學生形成自我管理的能力是非常重要的。在日常工作中，我鼓勵學生們參與班級的管理，如班干部選舉、班會組織等。通過這些活動，學生可以在實踐中學會團結協作、自我調節、自我管理，提高他們的領導能力和組織能力。此外，我也會建設一個良好的班級管理制度，讓學生們在自覺遵守規章制度的同時，感受到權責與榮耀的平衡。這樣的管理方式能夠激發學生的積極性，更好地發展他們的潛力。

另外，班主任還需要關注學生的學業發展。習慣形成自小，所以培養學習的好習慣對學生的未來發展至關重要。因此，我每天督促學生按時完成作業，課堂上給予積極的鼓勵和認可，并及時進行學習方法的指導。另外，我與學科教師保持密切的聯系，及時了解學生的學習情況，發現問題及時采取措施幫助學生改進。通過這樣的學業管理，學生們的學習成績不斷提高，同時他們也受益良多。

此外，在班主任管理中，情感關懷也起到了重要的作用。學生在成長的過程中，難免會遇到各種困擾和煩惱。作為班主任，我們要不僅僅關注學生的學業，還要關注他們的心理健康。在班級中，我會開展一些心理輔導活動，幫助學生排解壓力和焦慮，引導他們建立良好的情感態度，培養健康的心理素質。在這個過程中，我始終堅持傾聽、理解、關懷，給予學生溫暖的安慰和合適的建議。因此，不少學生會主動向我傾訴困惑和煩惱，尋求幫助。這種班主任與學生之間真情的交流，讓我與學生們建立了更為深厚的情感紐帶。

最后，作為班主任，我也深感自身的不足之處。管理學生是一個復雜的工作，每個學生都有各自的性格、背景和需求，這對我們的管理和教育水平提出了更高的要求。面對這些挑戰，我會持續地學習和研究教育管理的理論和實踐經驗，持續地提升自己的專業水平。同時，我也樂于與其他的班主任和老師交流經驗，在共同探討和學習的過程中不斷完善自己。

綜上所述，學生班主任管理需要良好的師生關系、學生自我管理的能力、關注學生的學業發展和情感關懷以及持續的學習和提升。只有通過多方位的努力，我們才能更好地管理學生，為他們的成長和發展提供全面的支持和指導。希望我的心得體會能夠給其他班主任帶來一些啟發和幫助，推動班主任管理工作的進步。

班主任管理培訓心得體會十篇十一

本學期我擔任初一(1)班班主任工作。班主任工作在學校教育活動中有著舉足輕重的作用。在這平凡的崗位上,我始終兢兢業業,全心撲在班級管理工作上。現將本學期工作總結如下:

首先，我覺得，既然當了班主任，就不要有什么怨言。

作為教師，首先應該把教育當作一種事業，而不是事情。事業和事情，差之毫厘，失之千里，兩者在時間、空間和性質上，都絕不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。如果把它當作一項事業，你就會設計它的未來，把每天的每一步當作一個連續的過程。你把教育當作事業去做，你就會付出自己的精力和心血，而且會創造性的開展工作，你就會熱愛自己的教育事業，就會熱愛自己的每一個學生。你把教育當作事業去做了，你就會自覺加大工作的力度和情感投入。我是這么想的：我們都知道，一個學生，如果是被動地學習，把讀書當作是一件苦差事，那么，他就很難學好，一定要把“要我學”轉變為“我要學”，才有可能把學習搞好。同樣，作為班主任也一樣，如果把當班主任當作是一件苦差事，那么，他就缺乏工作的積極性，時時事事都會被動地去做，工作就難以做好。因此，我把“教書育人”放在第一位，增強工作責任心，時時為學生著想，本著“多干實事，少發牢騷”的精神，無償地奉獻一點自己的勞動，快樂著自己的快樂，盡力做好份內的每件事情。

其次，建立完善的班干部隊伍。

除了學校要求必設的班干部之外，我還設立了專管紀律的紀律委員、專管衛生的勞動委員、專管收取各項費用及班費收支的生活委員等。當然，在衛生方面，值日分工相當明確，并有專職人員檢查。

再次，對班級實施品德量化管理制度，狠抓紀律和衛生。

開學不多久，我就在兩邊墻上貼上了“七年級一班班規及處理措施”，并使之成為全班同學行為的規章制度。前面黑板右上方的石英鐘，時刻提醒每一位學生珍惜每一分鐘每一秒鐘。品德量化管理制度看起來容易，真正做起來卻很煩瑣。但必須要持之以恒，否則是不會有成效的。通過一學期來的實踐證明，它還是行之有效的。品德量化管理辦法實施規則要盡可能細，工作必須要做到位。對于獎罰標準必須事先制訂好，使他們有一個明確的奮斗目標。

第四、確立班級奮斗目標:讓學生學會做人,讓每位學生健康成長。

對于學生來講學習成績固然很重要,然而我認為作為班主任關注的不僅僅是學生的學習成績,應更多地關注如何教學生學會做人。真如教育家陶行知先生所說:“千學萬學,學做真人。”因此,我將學生行為品德的教育放到了工作的首位。自己事事處處以身作則,做學生的榜樣。并在班級提出“先做人后為學”的口號。

第五、正確關愛學生,努力營造溫馨氛圍,公正對待每位學生。

一個班級,就是一個大家庭。在班級管理中,我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生,給他們以更多的關注、更多的投入;對待優等生,我從不寵愛,不遷就,時時提醒他們“做學問得先做人”。不單學業要優,更重要的是人品好、心理健康;班里的中等生往往被忽略。對他們,我始終如一地尊重、理解、信任,充分調動他們的積極因素。

公正對待每個學生也很重要。因此,平時處理班級事務,無論是大事小事(如調座位、評先進等),我都堅持公正這一原則,博得全體學生的信任。

第六、認真細致做好思想工作,積極配合任課老師,努力提高學生學習成績。

初一的學生對初中生活還不能完全適應,很多同學由于學習內容的加深、增多,產生了畏難心理,成績常有起伏,對學習會失去信心。如何幫助這些學生過好這個關,成了我工作的重點。圍繞這一重點,我做了以下幾個方面的具體工作:

1.充分利用周一早課。初一的學生正處于生長發育期,但心理上還不夠成熟。有了強烈的自我獨立的意識,好表現,但不能完全控制自己,對于家長和教師的說教極為反感!基于學生的這個特點,晨會課上我除了簡要地布置班級事宜以外,其余時間全都留給學生。每天都由一位學生向全班同學推薦并朗讀自己欣賞的一篇小短文,然后向同學們談談自己的讀后感。要求所找文章必須是激人上進的。真可謂三個臭皮匠一個諸葛亮,同學們都很認真地搜尋此類文章,有教人惜時,給人信心的,還有教人培養毅力,恒心的-------這種方法讓每位同學都有了在同學面前表現的機會,還讓每位學生在平等的氛圍中相互學習。讓我這位班主任也收益匪淺。

2.常與學生進行談心。對于一些經常有違紀現象的學生,如拖拉作業,經常遲到,自習課愛講話,不能認真做好清衛值日工作等。除了平時經常督促,還分別進行重點談話。曉之以理,動之一情,寬容他們但不放縱他們。另外,還與家長經常聯系,取得家庭的力量支持。在同學充分認識自己錯誤的基礎上改正錯誤,并不斷地提高自己。

3.積極配合各任課教師,做好協調工作。學生對每位任課教師都有不同的感受和看法,部分同學還對有些教師有反感的情緒。因此,我一方面深入學生,了解學生思想動態,及時做好調解說服工作;另一方面,我主動與各任課教師進行交流,不僅了解學生各學科的學習狀況,還將學生方面的信息傳遞給他們,與他們共同探討教育教學的科學方法。在此過程中,我起到了橋梁的作用。讓每位學生與每位任課教師之間氣氛融洽,能和睦相處。

經過自己不懈的努力,我所帶班級學生能嚴格按學校常規進行學習、生活,在行為習慣和學習習慣上有了明顯的進步。在以后的班主任工作中,我還需要不斷學習教育科學理論,提高自己的理論水平和科學的班級管理水平;同時將繼續努力,讓所教的每位學生都得到充足的陽光和水分,健康地發展,健康地成長。