為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準備好一份方案，方案屬于計劃類文書的一種。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關方案了，希望能夠幫助到大家。

智障兒童教學計劃方案篇一

1、大班幼兒經過小班、中班兩年的實驗繪畫的學習，已經掌握了實驗繪畫的基本元素（基本的線條、圖形、色彩）。幼兒能大膽作畫，但模仿的孩子比較多，想象力還不夠豐富、創(chuàng)造力還需要加強。

2、大班實驗繪畫以培養(yǎng)幼兒的再造想象，創(chuàng)造想象為主，讓幼兒無拘無束、大膽想象。讓幼兒能在老師的指導下有不同的創(chuàng)新，不要有太多的模仿。

3、根據大班幼兒的年齡特點與實驗繪畫的要求，在大班的教學中，我們想，第一學期采用以黑白畫、黑白與彩色相結合方式來開展研究。第二學期以彩色畫為主的想象畫來開展研究。

1、引導孩子運用點、線、面、色等繪畫元素，在4k紙上進行大膽構圖。要求：布局合理、主體突出、畫面豐富。能將人物或物體分解、打散，再重新組合，創(chuàng)作出新的圖形。

2、在分清色組（冷暖色調的）的基礎上，逐步學會選色和配色，并用兩到三種同類色進行細致、有規(guī)律地涂色。

3、在原有生活經驗的基礎上，引導幼兒觀察大自然，探究大自然，并用圖形表現(xiàn)。

4、通過繪畫來拓展孩子們的視野，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的觀察力、記憶力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

5、在繪畫中，引導幼兒體驗參與藝術活動的樂趣及成功的快樂。

1、成立實驗繪畫課題組（組長：董君，組員：張紅芬、錢麗君、張潔、孫耀、宗文雅、單彩萍、喬夢芝）

2、根據幼兒的年齡特點及原有水平，選擇合適的教育內容，并為孩子創(chuàng)設寬松的繪畫環(huán)境和藝術氛圍，激發(fā)幼兒想畫，愛畫的愿望。

3、每月兩次實驗繪畫教學，每周對孩子開展一次實驗繪畫基本元素的訓練。在教學中，主要通過與孩子對話聊天，給孩子講故事或游戲等形式來開展活動。引導幼兒觀察、討論、探索、發(fā)現(xiàn)。在啟發(fā)式的教育中滲透必要的繪畫技能的訓練，重點引導幼兒大膽想象和創(chuàng)造。

4、開展集體備課，凝聚團體智慧。認真?zhèn)湔n，鉆研教材，積極做好準備工作（每次范畫2—3張）。勇于創(chuàng)新，不斷改進，及時反思、及時總結。課后做好作品及材料的收拾和整理工作。

大班第一學期：

1、十六個格子畫

2、黑白格子畫

3、小女孩

4、陶罐人

5、跳舞的樹葉

6、京劇臉譜

7、畫名字

8、太陽、月亮、星星人

9、七彩泡泡人

10、外星人

大班第二學期：

1、鳥人

2、美麗的城堡

3、鞋的聯(lián)想

4、海底世界

5、叢林獅王

6、非洲圖騰

7、花的聯(lián)想

8、密密叢林

9、抽象畫：生命的蠕動（彩色流云）

10、美人魚

11、民間剪紙畫

12、手的聯(lián)想

13、有生命的樹

智障兒童教學計劃方案篇二

小學階段的孩子愛畫、好動、思維活躍，除了要掌握基本的繪畫方法，更要在這個關鍵期保護他們的發(fā)散思維并給予適時的訓練與引導。

因此我們把兒童畫班的孩子分為兩個階段，二三年級一個學段，四五年級一個學段。在上個學期的油畫棒、線描技法學習基礎上，本學期我們的課程更接近藝術實踐與生活。并在繪畫過程中培養(yǎng)學生良好的美術學習習慣，同時鼓勵學生在美術學習中不斷挖掘自己的潛力，提高美術素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)造精神，體驗美術活動的樂趣。

本學期的兒童畫課程內容新穎、安排合理。始終與美術教材的訓練領域相吻合，但拓展性更強。包括造型表現(xiàn)、設計應用、欣賞評述、綜合探索四個方面的內容。前兩個方面的內容主要是引導學生嘗試不同工具，用紙及身邊容易找到的材料，通過看看、畫畫、想想、做做等方法大膽、自由地去表現(xiàn)、組合、裝飾，體驗造型及設計制作活動的樂趣。欣賞領域的內容則通過觀察自然和各類美術作品的行與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。綜合探索領域的內容則采用游戲的方式進行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作、表現(xiàn)和展示。總之，本學期的內容的編排注重在美術學習過程中激發(fā)創(chuàng)新精神，發(fā)展美術實踐能力，提高美術素養(yǎng)。

本學期教學目標是在多樣的美術實踐活動中提高動手、觀察、分析解決問題的能力，發(fā)展創(chuàng)新能力，合作意識，培養(yǎng)學習美術的興趣，提高美術素養(yǎng)。重難點是在豐富開闊學生視覺感受的同時打開學生思路，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高造型能力，體驗學習的樂趣。

但是在實際教學中，借助多樣、直觀的教學手段有所困難，因為學生畫面豐富不但在于老師的引導，更有對學生思維、眼界的打開，但在兒童畫教學中，由于多媒體的限制，我們只能通過描述與想象引導，沒有辦法讓孩子欣賞到我們靜心挑選的圖片，甚是遺憾。

教學中，我們始終將“以學生的發(fā)展為中心”這一指導思想貫穿教學，培養(yǎng)學生學習興趣，并努力創(chuàng)設和諧的學習環(huán)境。同時盡可能鼓勵學生私下里利用信息網絡資源查閱觀看與教學相關的視頻，圖畫，擴展他們的眼界，提高學生的鑒賞能力。

智障兒童教學計劃方案篇三

教學目標

1、學習《陽光》、《太陽》兩首童詩，體會詩歌語言特點，仿寫《太陽》一詩。

2、學習《夕陽》、《為天量身高》和《標點符號》三首童詩，體會詩人的奇思妙想，指導學生寫一首想象詩。

3、讓學生體會到：想成為小詩人要擁有一顆愛心，擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，擁有一個富有想象力的腦袋。

第一課時

【教學內容】

學習《陽光》和《太陽》兩首詩，仿寫《太陽》一詩。

【教學過程】

一、導入新課

今天孫老師想成為魔術師，在課堂上把你們每個人變成小詩人，你們愿意嗎？怎么成為小詩人呢？我們先來看看人家詩人寫的兒童詩。

二、學習林武憲的《陽光》

1、讀熟《陽光》

2、品味《陽光》

（1）、為什么說“爬著”、“笑著”、“流著”、“亮著”？

（2）、“流著”能否改為更恰當的詞呢？

3、仿說《陽光》

1、齊讀《太陽》

2、品味《太陽》：你認為什么地方寫得好？

3、仿寫《太陽》

（1）、在山頂，太陽是被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

（2）、在學校，太陽是被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

四、總結兩首詩的特點，練寫小詩

1、這兩首詩有什么特點呢？

（1）、句子整齊（2）、語句簡潔（3）、想象合理

2、以《太陽》為題，仿照《陽光》或《太陽》寫一首小詩。

第二課時

【教學內容】

學習《夕陽》、《為天量身高》和《標點符號》三首詩，練習寫想象詩。

【教學過程】

一、導入新課

二、學習管用和的《夕陽》

1、自讀全詩

2、欣賞全詩：你覺得這首詩哪里想象特別奇妙？

3、齊誦全詩

三、學習子魚的《為天量身高》

1、讀詩

2、賞詩：你覺得這首詩哪里想象奇妙呢？

3、誦詩

四、學習丁云的《標點符號》

1、讀詩

2、品詩

3、誦詩

五、總結練寫

1、怎么就能變成小詩人呢？

要有“三個一”：（1）、擁有一顆愛心

（2）、擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛

（3）、擁有一個奇思妙想的大腦

2、練習寫一首想象詩：

1、以“月亮”為題指導學生拓展想象。（像寶寶、媽媽、銀盤、宮殿、食品、水果等等）

2、提示：自然界風月雷電，花草樹木，雨點云朵，小動物以及我們身邊的課桌文具等一切皆可入詩。

【附錄課文】：

陽光（林武憲臺灣）太陽（梁上泉）

陽光在窗上爬著，在大海，太陽是從水里跳出來的；

陽光在花上笑著，在平原，太陽是從土里冒出來的；

陽光在溪上流著，在山村，太陽是被雄雞叫出來的；

陽光在媽媽的眼里亮著。在森林，太陽是被鳥聲鬧出來；

在山頂，太陽是被＿＿＿＿＿＿＿＿；

在學校，太陽是被＿＿＿＿＿＿＿＿；

哦！整個世界，是被太陽照出來的！

智障兒童教學計劃方案篇四

兒童畫 (啟蒙階段)

1、教學內容基本以觀察模仿寫生和想象為主。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力,學習以線造型的作畫能力.

3、培養(yǎng)兒童的繪畫興趣及對視覺、空間形態(tài)美的感覺和表現(xiàn)力.

4、學會基本的涂色技法,鼓勵學生大膽用色.

1、教學內容基本以寫生和想象為主。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力,提高以線造型的作畫能力.

3、培養(yǎng)兒童的繪畫興趣及對視覺、空間形態(tài)美的感覺和表現(xiàn)力.

4、掌握一些涂色技巧,學習有關美術技法知識.

1、教學內容以寫生和想象為主。學習線描畫,鼓勵學生大膽創(chuàng)作作品.

2、進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力,提高以點/線/面造型的作畫能力.

3、培養(yǎng)兒童的繪畫興趣及對視覺、空間形態(tài)美的感覺和表現(xiàn)力.

4、掌握更多涂色技巧,學習更多的美術技法知識.

兒童畫 (提高階段)

1、教學內容以學生創(chuàng)作作品為主。

2、帶領學生走出教室,到大自然寫生,進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力,提高以點/線/面造型的作畫能力.

3、加強兒童對視覺、空間形態(tài)美的感覺和表現(xiàn)力.

4、學習多種技法的繪畫表現(xiàn)形式

5、參加各類繪畫比賽及展覽活動.

本課程的教學目的是使學生了解兒童畫的特點以及怎樣輔導和評價兒童畫;了解兒童畫的基本造型元素并能靈活運用;掌握兒童畫的知識、步驟和技巧;色彩的搭配方法以及兒童畫創(chuàng)作方法和教學方法。

(一)、認識兒童畫

1、走進兒童的世界 教學要求：分析、了解、掌握兒童畫的特點。

2、兒童畫的發(fā)展階段 教學要求：了解兒童畫的發(fā)展階段以及兒童在不同階段的繪畫特點。

3、兒童畫的指導與評價

教學要求：了解兒童的不同個性，學習用鼓勵為主的方式讓幼兒自主探求繪畫的魅力。

(二)、兒童畫的造型元素

1、自由的點 教學要求：了解點在繪畫中的運用，掌握點的表現(xiàn)技巧。

2、散步的線 教學要求：掌握用線造型的方法，了解不同的線營造不同的感覺，能用線表現(xiàn)物像。

3、穩(wěn)定的面 教學要求：分析物像的圖形概括，掌握用面來表現(xiàn)物像的方法。

4、神奇的組合 教學要求：了解點線面的關系，掌握點線面的運用技法。

(三)、兒童畫的造型訓練

1、美麗的植物 教學要求：通過寫生，了解植物的`不同造型的表現(xiàn)方法，掌握植物在兒童畫中的表現(xiàn)技巧。

2、迷人的風景 教學要求：通過樹木和建筑的造型訓練，掌握風景畫的表現(xiàn)技法。

3、可愛的動物 教學要求：欣賞、了解民間藝術中的動物形象，熟練掌握動物畫的'技法。

4、有特點的臉 教學要求：了解人物頭部的結構，分析五官的比例關系，掌握不同表情的表現(xiàn)方法。

5、生動的人物 教學要求：分析人物的動態(tài)表現(xiàn)，掌握人物站、坐走跑、蹲等造型，抓住人物特征進現(xiàn)。

(四)、兒童畫的色彩

1、大師的色彩

教學要求：通過分析大師的畫，掌握色彩的基礎知識，掌握色彩冷暖輕重的表現(xiàn)方法。

2、大師的色彩

教學要求：通過分析大師的畫，掌握同類色、鄰近色、對比色和互補色的運用。

(五)、兒童畫的創(chuàng)作

1、構圖的基本方法 教學要求：了解什么是構圖，構圖的要求，掌握構圖的基本方法。

2、怎樣進行命題創(chuàng)作教學要求：學會觀察生活，通過分析，掌握命題創(chuàng)作的步驟。

3、命題創(chuàng)作的思路與表現(xiàn)形式 教學要求：分析、了解命題創(chuàng)作的構思，掌握三種不同的表現(xiàn)技法。

(一)確定教學內容的原則 遵循理論和實踐相結合原則，注重學生能力的培養(yǎng)。

(二)必修課教學內容要點

1、認識兒童畫

教學內容：走進兒童的世界、兒童畫的發(fā)展階段、兒童畫的指導與評價

教學重點：兒童畫的特點與發(fā)展階段

教學難點：兒童畫特點的掌握

2、兒童畫的造型元素

教學內容：造型元素點、線、面以及組合

教學重點：造型元素的分析與組合

教學難點：造型元素的分析與組合

3、兒童畫的造型訓練

教學內容：植物、景物、動物、人物的造型訓練

教學重點：造型訓練的方法和技巧

教學難點：造型訓練的方法和技巧

4、兒童畫的色彩

教學內容：色彩的冷暖輕重、色彩的搭配

教學重點：色彩知識的掌握以及色彩搭配的技巧

教學難點：色彩搭配的技巧

5、兒童畫的創(chuàng)作

教學內容：構圖的基本方法、命題畫創(chuàng)作的步驟、思路和表現(xiàn)形式

教學重點：兒童畫創(chuàng)作的方法與步驟

教學難點：兒童畫創(chuàng)作的方法與步驟

(三)實踐教學內容要點

(1) 兒童畫的造型元素

1、自由的點 實訓內容：點的表現(xiàn)技法運用

2、散步的線 實訓內容：線的表現(xiàn)技法運用

3、穩(wěn)定的面 實訓內容：面的表現(xiàn)技法運用

4、神奇的組合 實訓內容：點線面的組合

(2) 兒童畫的造型訓練

1、美麗的植物 實訓內容：植物的造型訓練

2、迷人的風景 實訓內容：景物的造型訓練

3、可愛的動物 實訓內容：動物的造型訓練

智障兒童教學計劃方案篇五

結合自己的教學實踐分析思考，兒童文學類作品的教學困境何在？兒童詩、童話、寓言、散文等兒童文學體裁作品在教學上有什么好的策略和方法。

詩歌是我們燦爛民族文化中一朵的奇葩，而且自孔子以下，在我們的文化母體中，形成了一種深厚的“詩教”傳統(tǒng)。然而，為了全面提高學生的語言素養(yǎng)，正確地理解和運用祖國語文，豐富的語言積累，語感能力和思維能力以及口語交際能力，學生的品德修養(yǎng)和審美情趣。為了適應標準化考試的需要，我們的詩歌教學卻越來越背離了我們的傳統(tǒng)，使我們現(xiàn)在的詩歌教學面臨越來越多的問題，也陷入了越來越多的困境之中。而現(xiàn)在的語文教學中明顯地存在：教風盛行，忽略學生的自讀體驗，忽視培養(yǎng)語感。我們似乎不再去追問詩歌到底是什么的問題了，一提到詩歌，只是簡單認為詩歌就是抒情的作品，是高雅的藝術之類。對詩的認識比較表面、陳腐、滯后，對詩的了解還停留在多少年前的老一套模式上。比如一談起詩歌，很多人都會說‘詩歌是一種抒情的藝術’，詩歌在他們看來就是‘抒情加意象’。這幾乎成為一個公式。”而事實上，這種對詩歌的認識，它只能適用于對部分作品的解讀，與發(fā)展中的詩歌是不相適應的。

另一方面，對“詩歌教學”這一教學活動，也存在某種觀念上的偏誤，這就是有不少老師認為：“只要掃清字詞障礙，會翻譯詩句大意即算完成任務，因而將其教學目標歸位于識記的層面上。”無疑，這種對詩歌教學功能認識的片面化，是僅僅只著眼于對詩歌語言和知識層面的一種狹窄認識。確實，詩歌的字詞或是詩歌的內容，我們不可忽視，我們對名篇名作也需要誦讀、識記，但是，在關注和解決這些問題的同時，更多的還應是關注詩歌的思想和情感因素，應更注重詩歌的涵詠功能。

詩歌——它有著直率明朗的抒情性、流暢而優(yōu)美的音樂性、參差不齊的形體美、天真活潑的趣味性等特性，而深得兒童的喜歡，對于他們豐富詞匯、陶冶情操、增長見識、開發(fā)智力有著不可忽視的重要意義，同時它又蘊涵著中華民族的精神和品質，對現(xiàn)代的兒童進行詩化教育，不僅可以激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，全面提高綜合素質，還可以使兒童增加體驗，培養(yǎng)語感。在教學中我們接觸更多的還是兒童散文詩的教學，兒童散文詩是一種介于詩歌和散文之間的兒童文學樣式，它具有詩的意境和散文的形式，它注重自然的節(jié)奏感和音樂美，篇幅短小，常常富有哲理，像散文一樣不分行，不壓韻，散文詩還具有想象豐富，感情真摯，語言天真，意境優(yōu)美，音調和諧，節(jié)奏感強等特點。兒童散文詩的“詩情畫意”和“短小精悍”深受兒童喜愛。

在散文詩教學的組織與指導中，教師能否采用適宜的教學方法和策略，高效優(yōu)質地將散文詩所蘊涵的內在信息傳遞給兒童，將直接影響著兒童對散文詩的理解、體驗和感受，以及散文詩教學的教育價值的充分發(fā)揮。因此，如何組織和指導好散文詩的教學，對我們的課堂教學非常重要。

一、簡潔生動的導語

兒童散文詩教學的導入方式有多種多樣，但任何一種成功的導入方式，都應該是簡潔、生動、準確的，并且可以收到集中兒童的注意力、激發(fā)兒童活動興趣、幫助兒童明確活動目的的效果。要想在最短的時間內達到激智、激情、激趣之效，就必須認真考慮導入方式的設計、語言的使用及情感的傳遞等方面，是否具有趣味性、藝術性以及與所要學習的作品的情感基調是否相一致等因素。例如：在教學散文詩《家》可以這樣導入：請小朋友告訴老師，你愛你的家嗎？你愛家中的人嗎？當你累的時候你最想干什么？今天，老師和小朋友去看一看小鳥、小魚、白云的家……這是典型的與兒童作簡短談話的導入方式，整個環(huán)節(jié)簡潔、自然、切題。導入一開始，教師就要非常注意良好情緒、情感氛圍的營造。在談話的過程中，始終以一種輕松優(yōu)美的語調、語氣來進行，并且在輕松的談話中很自然地施以恰當的教學策略。

二、“因材而異”的教學策略

所謂“因材而異”，是指對不同的兒童散文詩教材施以不同的教學方法和手段。比如，可以利用自然情景、生活情景、多媒體技術等手段進行散文詩的教學。

三、聲情并茂的示范朗讀

“美文”需要用“美語”來傳達，才能讓聽者感受它的美。作品能否引起兒童的學習興趣，教師的示范朗誦很重要。由于受生活經驗和認知發(fā)展水平的局限，兒童對散文詩的欣賞與創(chuàng)造不能象成人那樣直接通過閱讀文字輕而易舉地來把握，而是要依靠教師聲情并茂、形象生動的語言傳遞來學習。散文詩教學的過程，實際上就是幫助和引導兒童去欣賞、創(chuàng)造散文詩的過程。在這一過程中，教師對散文詩本身的理解把握情況，以及在具體教學過程中的解說水平會直接影響兒童的學習效果。兒童散文詩一般以抒情為主，側重于通過畫面內容的描寫和氣氛的渲染來傳遞作者的情感，即散文詩的畫面深層蘊涵和承載著作者的情懷。如果僅引導兒童單純去理解散文詩中的語言及其所描繪的畫面內容，那么就不能算完全了解了散文詩，或者說僅是一種對散文詩淺層次的解讀。只有讓兒童去感受、把握散文詩作品中跳蕩著的思想感情脈絡，才能真正懂得作者要表現(xiàn)的全部。例如，《秋天》：秋風在田野里打滾，秋風在小路上奔跑，秋風抓一把桂子的香氣，把夏天的腳印輕輕涂掉…….詩人用比喻、擬人等修辭手法，寫出了秋天的一些特點，感受秋天的美。作品生動活潑，充滿盎然的兒童情趣。在散文詩教學中，教師首先要切準作品的情感基調，是明快開朗、活潑有趣，還是輕松詼諧、幽默風趣，為教學中情感的準確投入作好準備。在示范朗誦作品時所投入的感情還應是真實充分的，是教師本人在充分理解作品基礎上的一種自然流露，而非矯揉造作或隨意曲解。教師的情感在教學中真實充分的投入，是幫助兒童有效地接受散文詩的一種重要方法。散文詩所承載的很多情感信息，往往不是靠教師直接的“告訴”或理性的講解，而更為主要的是以情激情、以情感人，讓兒童在欣賞的過程中去感悟、體會。兒童的思維是直觀形象的，如果沒有教師真實情感的充分投入，兒童就難以形象地理解和體會作品中抽象的語言。

四、美育價值要重點突出

兒童散文詩以優(yōu)美抒情為主要特征，素有“美文”之稱。作者常常采用比喻、擬人、象征等手法，用精美的詞語、動態(tài)的描述，展現(xiàn)一幅幅富有色彩、音響和流動感的畫面，使欣賞者感受到生命的運動魅力。所謂美育價值重點突出，一是要準確理解散文詩教學的美育價值所在，把握其精髓，并采用有效的教學策略，努力去促使目標的實現(xiàn)；二是要明確兒童對兒童散文詩的學習是以欣賞為主，而非教師的講解。即使是兒童對散文詩的創(chuàng)造（朗誦、仿編）活動，也應建立在兒童對散文詩的充分理解的基礎之上。創(chuàng)造應是兒童情感積累結果的外溢，而不是依理性分析來進行推理。所以，教師應為兒童完整地欣賞散文詩創(chuàng)造各種有利條件：保證有充足的欣賞時間、有寬松的心理氛圍、盡可能地讓兒童身臨其境，采用有效的教學方法與策略等。惟有這樣，才能真正組織好散文詩的教學活動，讓兒童散文詩充分發(fā)揮其價值功能。

智障兒童教學計劃方案篇六

繪畫創(chuàng)作依賴于一定的氛圍，缺乏藝術氛圍的人就難有靈感。幼兒的繪畫也是如此。因此，我為幼兒準備了不同的美術繪畫區(qū)。在這個區(qū)域內，給幼兒提供多種繪畫 工具和材料。如：蠟筆、水粉、紙、橡皮泥等。使繪畫內容更豐富、活潑。用多種材料改變繪畫活動形式吸引幼兒，除蠟筆畫外，還有吹畫、拓印畫、手指畫、棉簽 畫、橡皮泥畫等等；使幼兒在美術課上興趣盎然、靈感豐富。同時還進一步提高幼兒對美術的興趣。

1、能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美。

2、通過各種形式，體驗美術活動的樂趣，提高學習興趣。

3、學習通過觀察生活、了解生活，并通過繪畫、手工等美術活動，提高觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造能力。

4、能大膽運用各種線條和色彩去表現(xiàn)在生活中感受過的物體的基本形象和主要特征，能大膽地按自己的意愿畫畫。

5、能大膽地通過各種藝術手段表現(xiàn)自己的情感體驗和獨特感受。

6、學習運用各種工具材料大膽地進行手工活動，對手工活動有興趣，能用自己喜歡的方式進行手工活動。

7、通過欣賞名畫家的代表作，欣賞民間工藝品，欣賞和評價同伴中的美術作品，感受作品的美，提高對美的鑒賞能力。

1、 學習有關美術的基本知識和繪畫的基本技能。

2、培養(yǎng)幼兒動手能力、觀察能力及創(chuàng)新能力。

1、認真?zhèn)湔n，精心設計教學環(huán)節(jié)。

2、運用不同的教學手法，激發(fā)幼兒對美術的興趣。

1、基本練習：基本練習是使用工具和簡單技能的練習，如執(zhí)筆、運筆、劃線、涂色、剪貼、折疊團泥、搓捏泥等的練習。

2、模仿練習：模仿練習是根據范例或模仿教師的示范動作而進行的練習，如畫小動物、折飛機、捏小動物泥塑等。

3、分步練習：分步練習是對比較復雜的形象，分階段、分步驟地練習其重點或難點，有時可同教師的分步示范相結合，同時進行。

九月份：以面團為主題的活動。

十月份：以沙子為主題的活動。

十一月份：折疊毛巾主題活動。

十二月份:以開心過新年為主題的活動

智障兒童教學計劃方案篇七

“課堂教學設計

學前教育專業(yè) 陳媛

一、概述

水粉畫是使用水調合粉質顏料繪制而成的一種畫。它的色彩可以在畫面上產生艷麗、柔潤、明亮、渾厚等藝術效果。水粉畫的性質和技法，與油畫和水彩畫有著緊密的聯(lián)系。它與水彩畫一樣都使用水溶性顏料，如用不透明的水粉顏料以較多的水分調配時，也會產生不同程度的水彩效果，但在水色的活動性與透明性方面，則無法與水彩畫相比擬。因此，水粉畫一般并不使用多水分調色的方法，而采用白粉色調節(jié)色彩的明度，以厚畫的方法來顯示自己獨特的色彩效果。

二、教學設計思路

1、認知與技能：

通過水粉靜物寫生，進一步鞏固色彩基礎知識，加深對水粉寫生色彩的認識，初步提高色彩寫生的能力。

2、過程與方法：

因材施教,運用示范式、講授式、體驗式等教學方法。

3、情感與價值觀：

通過教學活動,提高學生對各種物體色彩造型的審美能力，陶冶情操。

三、教學的 重點、難點：

1、課程的重點：

1)進一步加深對色彩原理變化規(guī)律的認識。

2)掌握水粉畫工具材料的性能、特點和水粉畫作畫的方法、步驟。

2、課程的難點：

1）水粉繪畫工具、材料的運用和水粉繪畫語言的表現(xiàn)。

四、教學策略：

1）深入淺出的講解，讓學生首先在認識上明了水粉畫工具、材料的性能和水粉畫的特點。

2）通過水粉畫作品同油畫、水彩畫作品的分析、比較，讓學生獲得對水粉畫特點的感性認識。

3）進行水粉畫靜物寫生的教學示范，讓學生直觀地了解水粉畫。4）充分利用學校美術專業(yè)生的畫室硬件環(huán)境，進行情景直觀教學。5）在學生作業(yè)過程中，針對個別情況，進行輔導。6）整體感悟局部示范體驗。

五、教學方式：

講授式、示范式、體驗式、展示式

六、教具與學具：

教材、示范圖、照片、水粉繪畫工具、水粉畫課件

七、課程設置： 教學過程 ：

1、水粉的概念、特點及其作用。（講授式）

1）概念：水粉畫是介于水彩畫與油畫之間的一個畫種。水粉也是以水為媒介調和顏料，水粉畫和水彩畫的不同在于顏料性能的不同。

2）特點：水粉畫的顏料是粉質的，具有不透明性，這一性能上的不同，決定了作畫步驟、表現(xiàn)方法上的不同。水粉畫既可以借鑒油畫的塑造手段，又可依據水彩畫的表現(xiàn)技法，還可以將兩種方法兼容并用。

3）用途：水粉顏料適合運用多種表現(xiàn)手法，具有廣泛的用途，在我們學習色彩時，許多作品可以用水粉顏料完成。如：連環(huán)畫、卡通畫、廣告畫、宣傳畫以及設計草圖、繪畫創(chuàng)作、裝飾畫等等。

2、色彩的原理 （講授式）

色彩三要素：色相、.純度、明度

原色、間色、復色、色相環(huán)、同種色、類似色、色彩的冷暖、色彩的對比、補色、有彩色和無彩色等。

寫生色彩三要素：固有色、光源色、環(huán)境色 顏料的三原色和光的三原色

色彩的對比 ：明度對比、色相對比、純度對比 色彩的調和

色彩的漲縮 色彩的前進 色調

2、水粉畫技法

1）2）干畫法、濕畫法、干濕結合的畫法

水粉畫的用筆：涂、擺、點、勾、堆、掃等。

3、作畫步驟

1）2）整體感悟（展示式）

局部（蘋果）示范（示范式）

八、體驗學習：

1、作業(yè)布置：

內容：同學們自己感興趣的物品。

要求：

1)構圖完整。

2)色彩關系力求和諧。

3)能大膽運用色彩原理和水粉畫技法去表達自己內心的感受就可以了。4)色調明確，可適當地變換色彩。

2、作業(yè)展評：

評選出優(yōu)秀作業(yè)，指出不足之處，以求共同提高。

九、課后反思:

通過初步的教學，我明白了要教好學生的繪畫成績還得要先分析學生，讀懂學生。這樣才能對不同的學生施以不同的教法。膽小的學生多鼓勵，還要給以更多的關懷；性格粗獷的學生在保留他們作畫大氣的基礎上教以細膩的畫法；過于拘謹的學生有時候就要他們多想象，用想象去組織畫面構圖。這樣一來，很多學生繪畫成績提高很快，也避免了很多因習慣而造成的難以糾正的錯誤畫法，為學生們以后的進一步深造打下扎實的基本功。

智障兒童教學計劃方案篇八

策 劃 書

主辦單位：廣州大學松田學院青年志愿者協(xié)會紅十字會

承辦組織：廣州大學松田學院青年志愿者協(xié)會紅十字會

目錄

活動背景。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3

活動目的。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3

活動名稱。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3

活動時間。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3

活動對象。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3

活動地點。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4

人員安排。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4

前期準備。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4

活動流程。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

6 活動背景

孩子本該天真活潑，朝氣蓬勃，然而還有這樣一群孩子，他們像一群折翼的天使，他們也是向往者陽光，但動作笨拙，眼神呆滯，即使有著正常人的身體，卻在智力上有所缺失，這是一群天妒的孩子，上天拿走了他們很多，所以更加需要我們給予更多的關懷。

活動目的通過本次活動，讓更多人了解到智障兒童是社會的弱勢群體，同時國家對智障兒童的投入還是相當大的一部分欠缺，希望通過這次活動呼吁更多人加入到關愛智障兒童這個群體里來。在這次活動中培養(yǎng)我們的責任意識，對社會弱勢群體要富有愛心，用自己微薄的力量去幫助智障兒童。幫助他們，讓他們得到更好的成長環(huán)境，感受到更多社會對他們的呵護，在身心健康的情況下成長。

活動名稱

關愛折翼天使，助力陽光成長

活動時間

2024年11月7日

活動對象

荔城致明小學20名學生

活動地點

3 荔城致明小學 掛綠廣場

人員安排（按部門比例人數安排每個部門出隊人數，出隊總人數為20人）

辦公室負責組織人員，妥善安排工作。策劃部負責寫出一份詳盡的策劃書。

外展部負責聯(lián)系荔城致明小學，并定好探訪時，及采購本次活動用品。

推廣部負責在微信公眾平臺上宣傳本次活動。培訓部準備好藥箱等急救用品。支教部，藝教部準備游戲節(jié)目表演。

前期準備

11月4日

辦公室確定當天參加本次活動的干事名單，并召開活動會議，通知各部門準備好工作及人員安排。

11月6日

4 推廣部在微信公眾平臺上宣傳本次活動，外展部負責采購本次活動所需用品（卡套，卡帶，水，禮品，零食，水果，租車）

活動流程 11月7日

7：00

全體人員在青協(xié)辦公室集合完畢，辦公室分發(fā)會服（全

體人員穿戴整齊，并佩戴工作證）上車出發(fā)

7：30

到達荔城致明小學，每個干事分配到一個小朋友，并為小朋友帶上卡片（寫有個人信息聯(lián)系方式等說明的卡片）。干事與自己帶的小朋友先做一個簡短的交流，并熟識該小朋友的習性。

8：00

在學校老師的帶領下讓小朋友排好隊，清點好人數才能有序地上車。上車后小朋友坐里面干事坐外面。

8：30

到達掛綠廣場，并游玩。（在此期間務必注意安全，每個干事必須認真負責，看管好所負責的小朋友，每看完一個景點后務必清點人數。）

11：00

結束游玩，返回學校前清點好人數后才能有序上車。11：30

返回學校后再次清點人數，確定所有小朋友都安全到達。干事幫助小朋友用餐。

12：30小朋友用餐完畢，組織小朋友午休。午休期間干事用餐。

5 1：30

干事稍做休息后幫忙打掃衛(wèi)生。2：00

干事為小朋友準備零食和水果。

2：30

小朋友午休結束，在小朋友吃零食和水果的同時，藝教部和支教部表演節(jié)目（唱兒歌）。

3：30

等待家長接小朋友放學。5：00

干事返回學校

注意事項

1.干事在工作期間不得玩手機。

2.不得在未經同意下為小朋友拍照，更加不能將小朋友照片發(fā)到互聯(lián)網上。

3.外出游玩時，務必注意安全，在每到一個景點時要注意清點人數。

4.如遇到突發(fā)情況，必須及時上報。 5.不得辱罵小朋友，必須尊重小朋友人格。

6.不得讓小朋友觸碰危險的東西，注意小朋友的安全問題。 7.對小朋友要有愛心和耐心。

8.服從荔城致明小學帶隊老師的安排。

應急預案

6 在掛綠游玩期間若發(fā)生意外，立刻停止游玩，應先安頓好其他小朋友，再根據實際情況及老師的安排進行意外處理。

經費預算

卡套20個

20元 卡帶20條

零食和水果

禮品

租車

合計

20元 150元 100元 300元 590元

智障兒童教學計劃方案篇九

早發(fā)現(xiàn)、早干預（佩戴助聽器或電子耳蝸）和早康復對于聽力障礙的兒童都至關重要。能夠及時做到“三早”可以更好的克服和減輕聽障帶來的不良后果，干預越晚，困難越大，花費也越多。1歲至3歲這一時期是兒童語言發(fā)育最關鍵的時候，也是智力發(fā)展非常迅速的時期，更是個性，品質開始形成的時期。為了讓孩子更順利、更健康地成長，應該特別注意幼兒期的聽障康復。

聽障兒童家庭康復的特點

1歲至3歲，是昕障兒童語言快速發(fā)展期，也是說話能力培育的關鍵期。這個時候的培育目標：一方面加強“聽”話的能力，另一方面則要鼓勵嬰幼兒多說話，培育他說話的興趣和能力。

1、參與訓練的人員：父母、爺爺奶奶、外圍人員

（家庭康復充分發(fā)揮家長的主導作用：父母是孩子的第一任老師，在聽力中心和康復學校教師的指導下，會成為聽障兒童康復的最好的老師。）

2、訓練時間及環(huán)境：從幼兒起床一睡覺前隨時隨地不受時間和環(huán)境制約

（為孩子提供最貼近生活的語言環(huán)境和交往機會，避免集中式訓練語言單一的現(xiàn)象，家長結臺實際教、孩子結合實際學，有利于孩子掌握語言的多元化和自然化。）

3、幼兒語訓內容：

(1)結臺日常生活情境訓練如：穿衣服，吃飯，洗手，打掃衛(wèi)生等。(2)結合游戲訓練如：練習聽聲放物，拍拍跳，聽聲尋物，模仿動物叫等。(3)語訓技巧練習如：吹氣球，做舌操等。

(4)其他訓練如：好的行為習慣，有禮貌，自己能做的事情自己做等。

（家長掌握一定的康復知識和方法，有利于孩子及早開始訓練和入學后繼續(xù)訓練。家庭康復是機構康復的有益補充，能起到鞏固機構成績，遷移學習經驗的作用。對1-3歲的聽障兒童，我們在教孩子語言學習的同時也是對孩子德，智，體，美啟蒙的開始，孩子在完善有愛的家庭中將有助于孩子全身心的發(fā)展。）

聽障兒童家庭康復的不足及注意事項：

1、不足：家長缺少專業(yè)的語訓方法、沒有明確的語訓目標、很容易對小兒溺愛造成時間浪費。

2、注意事項：

(1)要注意孩子的聽力情況。

(2)要注意嚴格按照要求康復計劃堅持實施。(3)不能忽視孩子基礎教育。

(4)不要盲目的追求句子，要把正音放在首位。

(5)家長應該與語訓機構以及聽力中心保持聯(lián)系，獲得康復和聽力學方面的第一手資料，用科學的方法教育孩子，提高康復的成功率。

(6)家長要及時地鞏固孩子的康復成績，了解孩子的康復水平。

聽障兒童康復中心的優(yōu)點：

1、參與語訓人員：特殊教育類專業(yè)的語言訓練老師

2、語訓時間及環(huán)境：周一至周五入學時間、語言訓練學校（一般入學康復1-3年，孩子的康復時間與早發(fā)現(xiàn)、早佩戴助聽器的時間成正比。）

3、語訓內容：一對一口語訓練（或正音訓練）、一對多課堂訓練、親子語訓課堂等 （孩子語訓前根據幼兒的聽力和目前的語言發(fā)育能力做評估，根據評估為孩子提供適合的班級和一些特色的課程，訓練包括課堂整體訓練，單訓練。有目的，有組織的進行系統(tǒng)學習。）

聽障兒童康復中心的缺點：

1-3歲的孩子年齡較小，基本不能自理，日常生活起居等需要專人料理，在學校首先得不到象家里一樣的照顧，孩子在固定的場所，無法因地教育，對孩子個性的培養(yǎng)有一定的局限性。

在日常生活中，語訓的契機無處不在，任何一種場景我們都可以利用，為孩子的語言康復服務。l-3歲的孩子我們主張以家庭語訓為主，學校語訓為輔，兩者結合的方式進行。語訓的目的是讓孩子回歸主流，這是一個艱巨而漫長的過程，需要共同努力。

智障兒童教學計劃方案篇十

二、今天學習這組兒童詩，我們要通過閱讀、朗讀，了解它們有什么特點？它們又是誰呢?(板書:它是誰？)

（一）請打開桌上的兒童詩（烏龜）

1、自由讀

課件2

2、齊讀

課件3，猜寫題目。板書烏龜

3、邊讀邊勾特征

課件4

4、再讀，說理由

5、再自由讀，齊讀

6、師小結，課件5 （學習步驟，讀詩歌、猜題目、勾特征、說理由）

7、現(xiàn)在如果我給你材料，你能自己完成學習嗎？別怕，可以的，請拿出自己信封里的兒童詩。

（二）學習《老鼠》《狗》《螢火蟲》《熊貓》

1、4人一組，每個人學習的內容不同。

2、讀兒童詩，猜寫題目

3、讀兒童詩，勾畫特征。

4、讀兒童詩，想一想為什么要勾這些詞？說說理由。

5、生匯報

讀兒童詩，說題目

讀兒童詩中勾的特征詞。說說為什么要勾這些詞？

4、組內交換兒童詩來讀。

剛才都讀了不同的詩，想不想再讀一讀其他的詩？（想）那你們就和其他同學交換，選一首自己喜歡的來讀一讀。

5、再抽

3、4個同學齊讀

板書：

猜猜他是誰？

烏龜圖

螢火蟲圖

熊貓圖

小狗圖

老鼠圖