作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

《詠柳》教案及反思 《詠柳》教案標(biāo)題篇一

《詠柳》這首詩是唐代詩人賀知章的千古佳作，詩人用獨(dú)特的筆觸描寫在春風(fēng)吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。

詠，意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。柳樹在春天生發(fā)，是春天有代表性的景物，作者描寫柳樹，歌頌春天，贊美大自然呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī)。《詠柳》前兩句用比喻的手法，描繪了靜態(tài)中的柳樹，卻使人感到柳樹內(nèi)在的生命力。后兩句用自問自答的形式，賦予巧妙的想象，把對(duì)柳樹的贊美，引向?qū)Υ禾斓馁澝馈＿@是這首詩的主要特點(diǎn)。

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累，形成了一定的語感。他們能在已有的'知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讀懂一些淺顯的詩歌。《詠柳》是一首描寫春天景色的詩，學(xué)生有一定的生活積累，對(duì)春天的景物有一定的感知，對(duì)詩句內(nèi)容一定能產(chǎn)生濃厚的興趣！

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語的意思。2、通過理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，感受到美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

理解詩句意思，通過理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情

有感情的朗讀并背誦詩歌，品味詩歌意境。

引導(dǎo)學(xué)生在觀看微課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，并質(zhì)疑問難，討論交流，展開想象，開拓思維。

微課多媒體

一課時(shí)

我首先以優(yōu)美的圖片及生動(dòng)的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入到生機(jī)勃勃的春天，再問學(xué)生

你能背出一首你學(xué)過的與“春”有關(guān)的詩嗎？然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩。再引出這首詩，把學(xué)生帶到課文的學(xué)習(xí)中去。

我首先請(qǐng)學(xué)生自己去讀一遍古詩，邊讀邊把生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。然后我利用生字卡片，指名讀、開火車讀等多種方式檢查指導(dǎo)認(rèn)讀“詠、妝、絳”等生字，指導(dǎo)學(xué)生寫好“裁”等難寫的字。

在微課當(dāng)中，已對(duì)古詩進(jìn)行了范讀，也對(duì)古詩的朗讀作了重點(diǎn)指導(dǎo)，這節(jié)課中，首先請(qǐng)不同層次的學(xué)生以不同的形式進(jìn)行朗讀，并相機(jī)指導(dǎo)，通過反復(fù)的朗讀體會(huì)古詩的意境。

因?yàn)樵谖⒄n中，老師已對(duì)古詩的注釋、譯文及意境作了闡述，所以，這節(jié)課中，我打算采取學(xué)生匯報(bào)的形式檢查、鞏固知識(shí)，這樣，既檢測(cè)了看微課的效果，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，再加上老師的指導(dǎo)，學(xué)生就能更牢固地掌握大意。在交流時(shí)，盡量讓學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生來交流，從他們身上容易發(fā)現(xiàn)問題，從而靈活制定教學(xué)內(nèi)容。

首先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)微課及品讀大意的基礎(chǔ)上質(zhì)疑問難，指出自己不理解的地方或提出自己的疑問，再根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行梳理。簡單的問題同學(xué)相互解答，對(duì)于有價(jià)值的疑難問題，相機(jī)進(jìn)行梳理。讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，再在全班交流反饋。

學(xué)生可能會(huì)提出：“作者為什么把春風(fēng)比作剪刀？”或“這把靈巧的剪刀裁出了什么？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品析。在層層推進(jìn)的線索中，以“美”字為著眼點(diǎn)，通過指名讀、挑戰(zhàn)讀、分組讀、男女生賽讀等多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在詩中透過字里行間尋找美、體會(huì)美。

繼而引發(fā)學(xué)生想象“春風(fēng)還裁出了什么？”學(xué)生將已有的對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，在腦海中立刻形成一幅幅鮮活的畫面，有的學(xué)生可能說裁出了活潑可愛的小燕子，裁出了各色鮮艷的花朵；裁出了萬紫千紅的春天。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)這首詩不僅描寫春天的柳樹，而且還寫出了詩人愉悅的心情。這一過程，拉近了古詩與學(xué)生之間的距離，豐富了古詩的意蘊(yùn)，使學(xué)生體會(huì)到春天那萬物蘇醒，到處一片欣欣向榮的景象。

在教學(xué)中我會(huì)讓學(xué)生反復(fù)吟誦，邊吟誦邊想象詩歌的意境，然后讓學(xué)生交流讀詩時(shí)，眼前浮現(xiàn)的景象。此時(shí)的詩歌，在孩子們的眼中可能已變成了一幅幅活動(dòng)的畫面。最后，我再配上柔美的音樂，讓學(xué)生做一回詩人，配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，邊想象畫面，邊吟誦古詩，再背一背古詩。這樣有利于學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，有利于引導(dǎo)學(xué)生入情入境，加深對(duì)詩意的理解，領(lǐng)悟詩人把對(duì)柳樹的贊美，升華到對(duì)春天的贊美的創(chuàng)作用意。

遷移能力讓學(xué)生觀察春天的柳樹，或者其它景物，把自己的觀察或由此想到的寫下來。

《詠柳》教案及反思 《詠柳》教案標(biāo)題篇二

1、初步學(xué)會(huì)歌曲《詠柳》，感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒。

2、能夠大膽地表現(xiàn)自己對(duì)春天的喜愛之情，感受大自然的美。

3、喜歡用黃梅戲的花腔調(diào)式進(jìn)行演唱。

4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

1、制作有關(guān)春天的ppt，有花、草、樹、人等等。

2、有關(guān)歌曲的音樂。

3、與歌詞相關(guān)的圖譜。

4、一張柳樹笑了的圖片。

1、學(xué)唱歌曲《詠柳》。

2、能用黃梅戲的花腔調(diào)式進(jìn)行演唱。

1、導(dǎo)入活動(dòng)。

幼兒聽《春天在哪里》做動(dòng)作。

可以是隨歌詞創(chuàng)編的一些動(dòng)作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活動(dòng)的動(dòng)作。動(dòng)作要簡單，幼兒都愿意參加為主。

2、欣賞有關(guān)春天的圖片，引出本次活動(dòng)的主題。

師："你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？"（這個(gè)問題開始本次活動(dòng)，幼兒較容易進(jìn)入狀態(tài)，大班幼兒已經(jīng)對(duì)季節(jié)有一定的認(rèn)識(shí)了，所以，這個(gè)問題對(duì)他們來說是非常簡單的，但是又會(huì)對(duì)接下來的問題充滿好奇。）師："現(xiàn)在，你們說一說春天都有些什么樣的變化？""我們一起來看一看春天的變化。"（先進(jìn)行一個(gè)提問，讓幼兒能夠?qū)Υ禾斓淖兓行┗貞洠谶M(jìn)行第二個(gè)提問，讓幼兒對(duì)春天有一些鞏固，回答起來也容易的多。幼兒的回答會(huì)有很多種，例如：小草綠了，小花開了等等。最主要的是在最后一個(gè)放入一張大樹就可以了，讓幼兒自己說出樹發(fā)芽了。）師："你知道哪些樹呢？"（例如：松樹、桂花樹、柿子樹、橘子樹等等）如果沒有幼兒說出柳樹，教師可以接著說："老師也知道一種樹，他叫做柳樹，你們認(rèn)識(shí)它嗎？"（引出接下來的環(huán)節(jié)）

3、欣賞歌曲《詠柳》。

師："你們知道嗎，有一位詩人他寫了一首詩來贊美柳樹，贊美春天的美麗，名字叫做《詠柳》，你們想知道他是怎么說的嗎？"（先讓幼兒對(duì)詩有一些了解，教師對(duì)詩的內(nèi)容進(jìn)行講解，再帶領(lǐng)幼兒念一遍，讓他們對(duì)詩有一個(gè)初步的記憶過程。也能夠豐富活動(dòng)的形式。）師："你們知道嗎，有人把這個(gè)詩變成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽聽看，它是怎么唱的。"（教師用一種神秘的語氣說出來，充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，聽的時(shí)候也能夠認(rèn)真些。）

4、出示圖譜，學(xué)唱歌曲《詠柳》。

教師出示相關(guān)的圖譜（綠色的石頭、柳樹、許多綠絲帶、細(xì)長的葉子、問號(hào)、兩個(gè)手指、剪刀）："看見這些你想到了什么呢？"（幼兒的回答肯定是和圖片上畫出來的是一樣的，這個(gè)時(shí)候就需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，在他們說出一個(gè)答案后，加以修改變成歌詞了。）

5、根據(jù)圖示，師幼共同演唱。

師："我們一起來唱一遍吧，春天多美呀，春天的柳樹更美啦，我們要把自己最喜歡的感覺唱出來，好嗎？"（這只是為了讓幼兒更能夠接受、愉快地演唱，演唱完了之后要進(jìn)行一些表揚(yáng)。這時(shí)的演唱教師就可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┌凳镜膭?dòng)作，讓幼兒學(xué)一學(xué)。）

6、根據(jù)教師暗示，幼兒自己演唱。

師："現(xiàn)在，老師把這些圖片全部都拿走了，看一看誰最厲害，能唱出來的呢。"（難度加大，開始的第一遍教師要帶領(lǐng)幼兒共同演唱，暗示的動(dòng)作要做的明顯些，讓幼兒容易記，之后的幾遍就可以只做動(dòng)作不演唱了。）師："小朋友們唱的真棒，看，柳樹姑娘被你們一夸，好開心啊，它都笑了呢。"（增加幼兒的信心，對(duì)他們所學(xué)的進(jìn)行肯定，之后就會(huì)更愿意學(xué)習(xí)了。）

7、結(jié)束活動(dòng)師："我們?cè)俪淮危湟豢淞鴺浒伞?（最后再對(duì)歌曲鞏固一遍）

8、延伸活動(dòng)：幼兒自己可以將會(huì)念的詩用黃梅戲的方法演唱給小朋友們或者爸爸媽媽聽。

《詠柳》教案及反思 《詠柳》教案標(biāo)題篇三

本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩，詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象。

本課設(shè)計(jì)力求通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，使學(xué)生入情入境，充分展開想象，開拓學(xué)生的思維空間。

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1、同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？

（學(xué)生出示收集的柳葉及有關(guān)的柳樹圖片）

（這里最好讓學(xué)生說說自己所看到的柳葉、柳樹形象。）

2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊韺W(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。板書課題，解題。

3、全班齊讀課題。

4（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）

5、這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）

1、詩人是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把本課的生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

3、檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4、從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。

5、學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6、指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。

7、全班齊讀。

1、指導(dǎo)第一、二句。

（1）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片）

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

（3）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。

（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2、自讀第三、四句。

（1）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學(xué)生自讀。

（3）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

1、學(xué)生閉上眼睛，一邊聽老師的朗誦，一邊想象詩人描繪的畫面。

2、直到有感情的朗讀，能背誦的自己被一遍。

1、詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

2、指名說。

3、和同桌說。

4、把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

1、回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

2、背熟古詩。

教學(xué)過程

1、開火車背。

2、指名有感情的背。

3、全班背。

講評(píng)學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）

1、選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。

2、指出不足之處。（注意字要寫正確，句子要通順）

1、出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生小組觀察討論：哪些字好記好寫。說說怎樣記住它們。2、學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。

指導(dǎo)書寫“妝、柳、絲”。先引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢媒處熢賻煼秾憽?/p>

3、學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。

詠柳

賀知章

碧玉／妝成／一樹高，

萬條／垂下／綠絲絳。

不知／細(xì)葉／誰裁出，

二月／春風(fēng)似／剪刀。