作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

小學二年級數學公開課教案篇一

課本14頁例3。

1、使學生在理解的基礎上掌握計算方法，明白“個位滿十，向十位進一”的道理。初步學會兩位數加兩位數的筆算加法。

2、培養學生作業書寫格式規范、字跡工整的好習慣。

3、培養學生初步的觀察能力。

在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法。

理解“個位滿十，向十位進一”的算理。

一、復習準備。

1、指名學生板演：34＋25＝

2、口算。

5＋78＋650＋306＋2834＋957＋3

師問：6＋28＝34你是怎樣想的？

（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得3。）讓板演的同學口述計算過程。

師問：在筆算列豎式時應該注意什么呢？（根據學生的回答板書）

板書：

1、相同數位對齊。

2、從個位加起。

二、學習新課。

1、導入新課。

師：這節課學習新的內容，（邊說邊板書：35＋37＝）這道題寫成豎式怎么寫？

生：相同數位對齊。（教師板書豎式）

師：從哪位加起？（從個位加起）

師：個位5加7等于幾？滿十了嗎？（個位5加7等于12，滿十了）

師：個位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學習的新內容：進位加法。（教師邊說邊板書課題）

2、教學例3。

（1）邊擺邊說。教師在數位板第一排掛35根小棒，在第二排掛37根小棒。學生在畫有計數單位的紙上擺小棒。

師：35和37各是由幾個十和幾個一組成的？（35是由3個十和5個一組成的；37是由3個十和7個一組成的）

師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一？（個位是5個一加7個一，得12個一）

師：幾個一是一個十？個位12滿十了嗎？（十個一是一個十，個位12滿十了）

師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？

（2）邊擺邊算。

師：個位5加7滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”（寫在橫線上。學生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）

師：個位上還有2個一怎么辦？（留在個位上）師在豎式橫線下對齊個位寫2。

師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？（原來十位上是3個十加3個十，再加進上來的1個十，一共是7個十。師在豎式橫線下對齊十位寫7）

（3）看豎式敘述計算過程。

師：35加37，個位5加7得12，滿十向十位進一，在個位寫2；十位上3加3再加進上來的1得7，在十位寫7。找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程。

（4）仿例練習：56＋37＝93。

三、鞏固練習。

1、完成教材第14頁的做一做。

2、完成教材練習二的6~9題。

四、小結。

今天我們學習了用豎式計算兩位數加兩位數的進位加法。計算時首先計算個位，個位滿十向十位進1，十位上的兩個數先相加在與個位上進的1再相加得出最后的計算結果。

小學二年級數學公開課教案篇二

教材首先讓學生經歷用不同方式測量物體長度的過程，用“為什么他們說的數不同？”這一問題引起學生思考，體會建立統一度量單位的必要性。接著，教材指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看、量、畫等學習活動形成厘米的長度表象。

1、結合生活實際，使學生經歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立統一的度量單位的重要性。

2、使學生通過觀察、操作等活動，初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，初步學會量線段的長度。

3、使學生能估計一些物體的長度，并進行測量，發展空間觀念。

4、培養學生初步的實踐能力，使其進一步感受生活里的數學事實。

：掌握1厘米的實際長度及學會用尺量物體長度的方法。

：建立1厘米的表象。

1、量一量我們的課桌面有多長。

2、學生動手操作，教師巡視。

3、交流匯報。

4、質疑：為什么大家得到的結果不一樣？有什么辦法可以使我們的測量結果相同呢？（用同一種測量工具）看來，只有在測量時使用同一種測量工具，才能得到相同的測量結果。你知道生活中用來測量物體長度的工具是什么嗎？（課件出示：尺子）對了，尺子就是生活中用來測量物體長度的工具。

1、認識尺子。

請你拿出自己的尺子，仔細觀察，尺子有些什么？

師小結：尺子上都有長短不同的線（刻度線），都有一些不同的數字，0刻度，還有cm兩個英文字母。其實cm就表示厘米。厘米是一個長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”做單位。今天這節課，我們就一起來認識長度單位——厘米。板書課題：認識厘米。

2、認識1厘米。

（1）尺上指

1厘米有多長呢？誰來猜一猜。（點擊課件，出示“1厘米”） 生：從0到1。

師：對了，這就是1厘米。（課件出示）除了這一段，你還能找到哪段也是1厘米嗎？

師：（小結）我們把每相鄰兩個數之間的距離叫做一大格，（板書：1大格）尺子上每一大格的長度都是1厘米。（板書：1厘米）也可以寫作1㎝（板書：1㎝）。

其實，每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，這個我們以后來認識。

（2）用手比

請小朋友在自己的尺子上找出1厘米，指給同桌看。

你能不能像老師這樣，用大拇指和食指比劃出1厘米的長度。比劃得正確嗎？用尺子去檢驗一下。

（3）生活中找

睜開你的眼睛，找一找我們生活中有大約1厘米長的物體嗎？

師：現在，老師用1厘米來說一句話：注意聽清楚，這個圖釘的長大約是1厘米。我們的食指寬度大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎？學生說一句獎勵一個貼畫。（田字格的邊長，橡皮的厚度，數學書的厚度，文具盒的厚度--）

3、認識幾厘米

學生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的長度，教師巡視指導。歸納出：從0刻度到刻度幾就是幾厘米。（板書）

4、學習用厘米量。

（1） 先讓學生嘗試自己量一量一根小棒有多長。讓學生說出答案。

師：究竟誰量得對呢？請同學們來看看老師量的。 （2）教師邊示范邊講解：“量時，先把小棒放平，使尺的0刻度對準小棒的`左端，再看小棒的右端對著尺上的刻度幾，這根小棒就是幾厘米。現在這根小棒的右端對著5，那么它就是5厘米長?！?/p>

（3）學生再用正確的方法測量一次。

（4）判斷。

課件同步，出示幾種不同的測量方法，包括正確的和錯誤的測量方法，讓學生判斷那種測量方法對。

（5）小結：量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米．（板書）

五、板書

從0刻度到1刻度的長度是1厘米。

從0刻度到刻度幾就是幾厘米。

量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。

小學二年級數學公開課教案篇三

1、經歷在現實的情境中確定和區分東、南、西、北四個方向的過程，能正確地辨別這四個方向。

2、在用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據給定的一個方向確定其他三個方位的過程中，提高運用所學的方位知識解決簡單實際問題的能力，培養數學應用意識，發展對數學的興趣。

在情境中確定和區分東、南、西、北四個方向。

根據一個方向確定和描述其他三個方向。

指南針、多媒體課件。

一、情境導入

1.師生齊唱兒歌《東西南北》。

全班齊誦兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西。左面是北，右面是南。

2.老師：同學們，在生活中你是怎樣辨別方向的？

3.板書課題：東南西北

二、探究新知

1、教學例題。

談話：同學們喜歡看動畫片嗎？課件演示：例題圖《小明上學》。

談話：同學們說得很好。請同學們起立，面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟小組內的同學說一說。

學生活動，并在小組內交流。

全班交流。

師：我們前面是（ ），左面是（ ），右面是（ ），后面是（ ）

全體起立：面向（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）；向右轉，前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）；向右轉，前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）；向右轉，前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）；向右轉，又面向（東面）

談話：現在請同學們轉過身來坐下，我們看屏幕：小明也像同學們一樣，在一天早晨，面向太陽站立。你知道（課件出示：小明面向太陽站立圖）小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據學生回答，把課本上的四句話填完整）

小結：通過剛才的活動，我們認識了東、南、西、北四個方向。

2、教學“試一試”。

下面我們來做個指方向游戲好嗎？

（1）游戲示范：請一個學生上來，先跟老師合作。

由老師發出口令，學生指出方向

（2）學生活動：同桌學生先由一個人說口令，另一個人做，再進行交換。

（3）談話：同學們做游戲的時候，豆莢老師提了一個問題，你能幫助解決嗎？

小學二年級數學公開課教案篇四

義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）二年級上冊36—37頁

“分糖果”是第四單元“分一分與除法”的第3課，也是第三次“分一分”的活動，分數量比較多的物體。此前學生已經具有一定的對小數目物品進行平均分的經驗?！鞍?0塊糖果平均分5個小朋友”，是本節課承上啟下的實踐活動，通過具體操作及與同伴交流，進一步感受分的策略的多樣性、合理性；還要“把你分的過程在表中記錄下來”，為“把40根小棒平均分給小組的小朋友”提供分步完成的經驗與策略。

1.通過對大數目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。

2.體驗用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經驗。

3.經歷小組合作的實踐活動，培養合作的意識和能力。

通過具體操作，感受大數目物品平均分方法的多樣化與合理性。

如何組織有效的小組活動，在實踐和交流中，培養優化策略的意識和能力。

多媒體課件、糖果一袋，糖果圖片，小棒若干根，統計表若干根。

一、猜一猜，復—均分。

1、老師帶來了8個糖果，分給兩個小朋友，怎樣分他倆都高興？什么是平均分？

2、猜猜我用20根小棒擺了幾個正方形？

二、創設情境，導入新課

師：星期天，幾位小朋友到樂樂家給樂樂過生日，樂樂拿出了一些糖果與大家分享?？墒怯龅诫y題了，他們不知怎么分了，你們愿意幫助他們嗎？這節課我們和樂樂一起分糖果。（課件出示圖片）

師：仔細觀察圖片，從圖中發現了那些數學信息？

學生觀察，獲取信息。能夠發現“有5個小朋友”和“20塊糖果”。

師：根據這些數學信息，你能提出數學問題嗎？

學生提出問題，可能會提出“如果把20塊糖果平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾塊？”也可能是“分一樣多，怎么分？”“夠分嗎？”“能正好分完嗎？”等等。

教師接著學生說：“這正是樂樂遇到的難題，接下來，我們一起來解決這個問題。

三、動手操作，解決問題。

1、示范分一分并記錄。

教師提出，為了幫助大家理解和記憶，可以把分的過程記錄下來。（出示表格）

2、用學具代替糖果小組內分一分。

師：我們就用5個圓片代替5個小朋友，20個糖果圖片代替20糖果。先想想你準備怎樣分？然后，動手分一分。

3、交流方法，比較、反思。

師：請觀察不同分法，哪種方法和你的一樣，你能來介紹一下嗎？

生介紹分的方法。

預測：更多的學生會喜歡一次分完。理由是簡便快捷。也不排除會有喜歡多次分完的，教師要給學生時間，等待學生從下面的大數目的分小棒活動中，自己發現用乘法口訣幫助平均分的好處。

師：那好，你能根據你所喜歡的分法，再分一次數目更大些的嗎？

四、拓展活動，鞏固提升。

1.提出問題。

要把40根小棒平均分給你們小組的小朋友，怎么分呢？

2.活動準備。

（1）小組分工，明確要求。

師：一會兒大家要在小組內分一分，并把分的過程記錄到這張表格上（出示表格）。

（2）小組商定方法。

師：請各小組先商量一下，想想怎么分，第一次分幾塊比較合適。每個人都表達一下自己的想法，共同選擇一個分法。動手分一分，做好記錄。比一比，看哪個小組最先完成任務！

3.小組活動

學生小組內分一分。

4.匯報交流。

匯報分的過程和結果，本組的學生做補充，其他組的學生做檢查。

五、數學游戲，活動延續。

師明確游戲規則。

抓一抓，分一分，算一算，比一比。

師：這個游戲有趣嗎？課后可以和家長、同學繼續進行。

六、總結收獲，課外延伸。

師：這節課我們進行了許多分一分的活動，都是怎樣分的？從中，你有什么新的收獲？

七、布置作業

1、課后找一些大數目的物體分一分，利用表格記錄分的過程。

2、回去后和家長繼續玩分糖果的游戲，可以自定游戲規則。

小學二年級數學公開課教案篇五

認知使學生結合生活情景能辨認銳角和鈍角，能用簡潔的語言完整、準確地描述銳角和鈍角的特征、并學會借助工具來驗證銳角、直角和鈍角。

讓學生經歷觀察、操作、分類、比較等數學活動，培養學生的觀察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達能力和創造能力，進一步建立幾何圖形的空間觀念，豐富學生的形象思維。

通過生活情景的創設，感受生活中處處有數學；通過用角來創造美麗的圖案，進一步感受幾何圖形的美。

教具：大三角板、磁鐵、一條大紅領巾、實物鐘、小黑板(五角星、3個孿生角)、剪刀、課件、一張簡筆畫。

學具：一幅三角板、剪刀、水彩筆、四張卡紙(畫角、簡筆畫)、一組(7個)角的卡片。

一、復習鋪墊

師：同學們，今天謝老師給你們帶來了一位老朋友，瞧：

(課件出示：一個角。)

師：那你們知道角的各部分名稱嗎？

生答。

學生邊找邊介紹。(大部分找出的都是直角。)

師：剛才同學們找出了許多直角的影子，你想把它畫下來嗎？

學生動手畫，引導學生說出畫角的工具。畫完后，同桌驗證。

請一個學生上臺展示畫直角的過程，并且邊畫邊介紹。

二、創設情景，比較認識銳角和鈍角

1.從實物中，比較抽象出兩類角。

師：剛才同學們從我們的教室里找到了許多角的影子?，F在我們再一起來找找紅領巾上角的影子吧！

出示紅領巾。

師：誰到上面找一找紅領巾的什么地方有角的影子？

學生上臺邊比劃邊介紹。(注意引導學生簡潔、準確地描述角。)

師：這3個角有什么特點呢？

生1：下面的這個角好象是直角。

生2：下面的角比直角大。

師：那么該怎么判斷它是直角還是比直角大呢？

引導學生借助三角板上的直角進行判斷，得出結論：比直角大。

學生動手畫角，請一個學生上臺畫在黑板上，邊畫邊介紹。

板書：比直角大的角。

師：那左右的兩個角的大小有什么特點？

生1：這兩個角一樣大。

生2：這兩個角都比直角小。

師：是的。這兩個角都比直角小。那你們會把它的樣子畫下來嗎？動手試一試。請一個學生上臺畫在黑板上，邊畫邊介紹。

板書：比直角小的角。

2.銳角、鈍角的概念。

現在請同學們為你們剛才畫的角寫上名字。

3.從實物中來辨別，找銳角、鈍角。

師：同學們，你們知道嗎，角可愛跟我們捉迷藏，瞧這個鐘面上的角藏在哪兒？

出示鐘面，生上臺介紹。(注意引導學生用簡潔語言來完整，準確地描述，如鐘面上的時針與分針組成的角度是一個銳角。)邊比劃邊描述。

教師再撥出3-4個鐘面(有銳角、直角、鈍角)讓學生來辨別。

師：同學們真棒，這么快就把銳角、直角、鈍角給辨別出來了。那么，現在我們再一起從五角星的身上來找出角的影子。

小黑板出示五角星，學生上臺邊找邊比劃，并用簡潔的語言準確地來描述角。(懂得五角星的身上有10個角，5個銳角、5個鈍角。)

師：你們真厲害，銳角和鈍角藏在一起的時候，也能這么快地給它們找也來。

4.建立銳角、直角、鈍角三者之間的表象。

師：看來，同學們對角的3兄弟的樣子已經有了較深的印象。讓我們閉眼來想它們的'樣子，并用手畫出來。

師說名稱，學生書空。(銳角、直角、鈍角)

學生張開眼睛，說一說剛剛書空的感覺：角的開口越來越大。

三、鞏固練習，豐富感知

1.判斷。

師：同學們，認識了銳角、鈍角之后，我們一起來玩“找朋友”的游戲。首先請同學們從組長拿一張自已喜歡的角，游戲的規則是這樣的：先看謝老師創造的角，然后請跟我是同一類角的同學，帶著卡片上臺來并一起說出角的名稱，同時臺下與臺上的同學要互相檢查看有沒有找錯朋友的。

師生互動，玩游戲。

小黑板出示了三個很相似的角。

讓學生會借助三角板的直角來判斷。

2.創造角。

師：同學們，你們可真有辦法，這么快就把3個孿生兄弟給辨別出來了。那么，現在請同學們用聰明的腦袋來想辦法創造一個自己喜歡的角，可以借助身邊的物品來創造。

學生邊展示，邊介紹自己創造角的方法及角的名稱。(如：我用兩根鉛筆創造了一個銳角。)

師：剛才看了同學們創造的角。謝老師也用剪刀創造了一個角，誰來幫我介紹一下。

生：謝老師用剪刀擺出了一個直角。

師：(直角變銳角)請同學們觀察一下，這時兩條邊張開的角度變怎么了？

生：變小了。

師：這時成一個什么角？

生：銳角。

再回到直角，演示由直角變鈍角。學生說出變化和角的名稱。

學生拿出剪刀，按照老師說的名稱來變。

小結：原來3種角是可以轉換的。

3.小組合作，從生活中找角并判斷。

師：讓我們一起到生活中再找找3種角的影子，練習第一題。

請4人小組分工合作，每人選一幅自己最熟悉的圖來找，并用水彩筆描出角的頂點和兩條邊。

學生上臺展示并介紹。

四、活動激趣，靈活應用

小組合作創造，展示并介紹什么地方用了什么角。

小結：角很美。

五、總結并揭示課題

小學二年級數學公開課教案篇六

1、知識與技能：結合本班同學的生日在什么季節進行統計，激發學生參與統計活動的愿望，培養他們的統計意識。

2、過程與方法：進一步體驗數據的調查、收集、整理的過程，能根據統計圖，分析數據，回答一些簡單的問題。

3、情感態度價值觀：感受統計與生活的密切聯系，并能與同伴交流自己的想法。

對數據的調查、收集、整理和分析有所體驗。

能根據圖表中的數據回答一些簡單的問題。

多媒體課件，統計格子紙片。

一、激發情感，引入新課

師：大家看，小男孩在做什么？（過生日）

1.請同學們說一說自己的生日是幾月幾日，學生回答，教師板書

3，4，5，

6，7，8，

9，10，11，

12，1，2，

2.猜：老師為什么這樣寫呢？（生猜測）

教師貼春，夏，秋，冬

3.學生欣賞四季景—片。

同桌記一記四季是如何劃分的？

4.每位同學選代表自己生日的紙卡。小組內相互檢查每人是否拿對了。

5.老師想知道哪個季節過生日的同學最多，該怎么辦？

二、親自調查，收集數據

1、調查準備

師：你們想用什么方法調查呢？（生匯報）

師：接下來我們就用站排的方法來統計。調查時要注意哪些問題呢？（生答）

2、合作調查。

3、匯報交流

三、分析統計結果，解決問題

打開書90頁。涂一涂。注意每個小格代表一人。

師：仔細觀察圖，看看你能發現什么？還能提出哪些數學問題？

生自由說

四、可能性教學滲透

師：老師聽說我們班要轉來一名新同學，你們猜猜他最有可能在哪個季節過生日呢？說出自己的理由。

五、拓展應用

小明看到同學們都表現這么棒，想邀請大家一起參加今天晚上的生日聚會，可不知該買什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調查，分組統計，完成統計圖。

六、游戲

同學們經常玩剪刀石頭布，今天我們每人玩10次，看自己贏了幾次，輸了幾次，平局幾次，用自己的方法來統計。（學生每人1張白紙，用來記錄）

七、拓展延伸，全課小結

師：這節課你有什么收獲？（生自由說）

師：請大家想一想，在我們的生活當中，還有哪些問題需要統計呢？（自由說）

板書設計：

生日

3，4，5，春

6，7，8，夏

9，10，11，秋

12，1，2，冬

小學二年級數學公開課教案篇七

知識與能力

1、學生掌握用除、乘兩步運算解決實際問題的方法

2、理解題里的數量關系

過程與方法

合作探究

情感與態度

1、乘、除兩步運算的方法。

2、理解數量關系。

教具準備：

例4主題圖

1、創設情境。

出示例4。

兒童商店情景圖

誰能說一說這幅圖的意思？（指名）

12元可以買3輛小汽車。

2、合作探究。

小明說：“我想買5輛小汽車。”

小紅問：“你應付多少錢？”

要求應付多少錢怎樣來計算？小組討論

說一說你是怎樣想的？

列式計算：12÷3 =4（元）

4×5 =20（元）

做一做：

請學生說圖意

每6盆花可以擺一個圖案，用這些花可以擺多少個圖案？

你還想提出什么問題？說給別的小朋友聽聽，然后獨立寫出來。

二、鞏固練習

1題：出示礦泉水圖

指名說圖意、提問題、列式計算。說一說是怎樣想的。

2題：說圖意、列式計算、獨立完成。

3題：氣球圖 學生獨立完成、集體訂正。

三、。

12÷3＝4（元） 4×5＝20（元）

小學二年級數學公開課教案篇八

1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義。

2、能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據統計表的`數據提出有價值的數學問題及解決策略。

初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。

通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。

一、創設情境，導入新課

教師小結：你們剛才說的只是根據自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學校大多數同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數同學喜歡的呢?(學生可能回答，調查全校學生喜歡的顏色。)

教師追問：如果我們現在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調查全校的學生這個方法怎么樣?(學生自由發言。)

2、出示學習目標。

二、小組合作，探究新知

1、討論收集數據的方法。

(2)出示統計表。

2、從這張統計表中，我們可以知道些什么?小組討論：

(1)從統計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?

三、展研結合，師生互動

1、小組匯報。(學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數一下，再把結果填在表中)

提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便?

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現在由老師發布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。

師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數人數，學生填表格。

2、從這張統計表中，我們可以知道些什么?

(1)師：從統計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數加起來，如果與全班人數不相符，說明我們在統計的過程中出現了錯誤。)

組織學生分析表格，教師根據分析的情況加以引導，突出統計的意義

四、鞏固練習，拓展提升

1、完成教材第3頁“做一做”調查本班同學最喜歡去哪里春游。

(1)要完成這張表格，你準備怎么辦?

(要引導學生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等)并說出統計的過程;收集整理數據填寫表格進行分析。

(2)采用比較簡便的方法，師生合作完成“數據的收集與整理”(強調數據的準確性)，學生獨立完成“表格的填寫”。

(3)小組內討論完成“表格的分析”。

最喜歡去的人數最多，最喜歡去的人數最少。

最喜歡去植物園的右人。你最喜歡去，喜歡去這里的同學有人。你還能提出什么問題?(學生提問，全班進行反饋。)

2、完成教材“練習一”的第1題。

調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。

(1)課件出示第1題的表格圖。用“舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。

(2)根據表格內容回答問題。

參加小組的人數最多，參加小組的人數最少。我們班參加計算機小組的有--人。我喜歡小組，喜歡這個小組的有--人。

五、課堂小結，布置作業

通過今天的學習，同學們有哪些收獲?小結：這節課，我們通過舉手表決的方式統計了本班同學最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調查就可以采用這種方法。

小學二年級數學公開課教案篇九

在教學《兩位數加兩位數進位加法》時，我雖然注意了知識間的相互遷移，重視了用學生已有的知識基礎構建新的知識內容，消除了學生對新知識的陌生感，但處理的還是不夠細致，對問題的剖析不夠透徹，對課本的解讀不夠深入，還有就是對學生的豎式書寫的方式習慣要求不夠嚴格，導致錯誤的情況依然存在。存在錯誤情況有：

1、學生抄錯題。在列豎式時將數字或者運算符號抄錯，導致錯誤率高。

2、學生書寫不規范。例如個位和個位對齊，十位和十位對齊，學生在書寫時由于不規范會導致計算時將數位看錯，造成錯誤；還有就是最底下的橫線必須要求用直尺畫，這樣更加美觀。

3、計算時，尤其是減法運算時，會出現倒減（從高位減起）的情況。

4、計算時的進位和退位的“1”會經常忘記計算。

5、等號的后面往往忘記寫得數。

面對這些錯誤，我認為重要的是整合錯誤資源。我和學生一起找錯誤，抓典型事例，分析錯誤的所在，是粗心的錯誤還是方法的錯誤，或者是其他的錯誤。讓學生在作業中反思自己的錯誤，做到自己檢查，自己改正。還可以在課堂上引出錯誤，例如提問“我們從十位算起可以嗎？”勾起學生的思考，避免類似的錯誤。這些是我們在課堂上能做的，但計算題的內容畢竟有別與其他內容的學習，它更要學生養成細心做題的習慣。所以，在糾錯的道路上培養學生的學習習慣也非常重要。

小學二年級數學公開課教案篇十

1、引導學生學會讀簡單的統計圖表，學會從統計圖表中盡可能多地獲取信息。

2、通過實例，使學生認識條形統計圖（1個表示1個單位）及統計表。

3、引導學生經歷簡單的數據統計過程，讓學生進一步學習簡單的收集、整理和描述數據的方法。

使學生會看統計表和條形統計圖，并能完成相應的圖表；能根據統計圖表中的數據作出預測。

使學生對數據的描述和分析過程有所體驗。

同學們，你們喜歡看電視嗎？那你們都喜歡什么樣的電視節目呢？那老師調查一下都誰喜歡看卡通片呢？還有別的節目嗎？呀！老師忘了剛才調查的情況了？怎么辦哪？好！我們就來看看這張統計圖。

今天，我們一起來探討一下怎樣從統計圖和統計表中獲取信息，也就是怎樣讀懂簡單的統計圖和統計表。

板書：讀統計圖表

1、讀統計圖

（1）讀縱向統計圖。

課件顯示“二（1）班同學喜歡的電視節目統計圖”

（小組內交流

這幅統計圖告訴你些什么？你又想到了什么？

（全班交流

引導學生認識：

a、“二（1）班同學最喜歡的電視節目統計圖”是這幅統計圖的名稱。

b、橫著看：新聞、卡通片、體育、電視劇、歌舞等詞表示節目名稱。

c、豎著看：左邊從下往上依次有0、1、2、3、、、、、、13，這些數代表具體的人數。

（或每行都有13個格子，1個代表1個單位）

左上角“人數”一詞還告訴我們這里使用“人”做單位名稱。

d、用直條的高矮表示最喜歡某種電視節目人數的多少。它的特點是能直觀的看出數量的多少。

e、直條用不同顏色表示，相鄰節目之間的空格是為了更直觀、更鮮明地表示各個數量，同時也起了美觀作用。

舉例說明怎樣根據直條的高矮讀各個節目的最喜歡的人數。（配合課件演示）

（2）讀橫向統計圖。

（介紹橫向統計圖。

（獲取信息。

讓學生從圖中獲取信息，再與同伴交流，看誰從圖中了解的信息最多。

（全班交流。

（討論。

如果班上要組織單項體育賽，你認為組織哪項比賽會最受歡迎？為什么？

2、讀統計表

課件顯示課本第88頁“某地1995～20xx年安裝電話情況統計表”

（1）指導觀察，獲取信息。

讓學生認真觀察，再在小組內討論：從表中你能得到哪些信息？你又想到什么？

（2）全班集體交流。

（指名口答，引導學生認識：

a、“某地1985～20xx年安裝電話情況統計表”是這張統計表的名稱，它告訴我們本表的統計內容。

b、統計表的第一行是年份，從1985年開始，每隔5年統計一次。

c、統計表的第二行是這個地區安裝電話的部數。

d、從表中看1985年安裝電話很少，只有18部，以后每5年統計一次，電話數量逐年增加。

（分別解釋其數量）

（提出問題

現在這個地區可能有多少部電話？

小組交流，指名回答。

3、認識統計圖、統計表的作用。

剛才我們已經認識到了統計圖表對于我們解決生活中的實際問題有很大幫助。

下面，我們就來實際地體會一下。

請同學們看大屏幕，我們要進行調查的一些簡單要求。（大屏幕顯示）

1、以小組為單位調查你們小組同學的睡眠時間。

2、用你喜歡的方法作記錄。

3、根據你的記錄制作統計表、統計圖。

4、組內交流你的統計圖表。并選出代表匯報。

全班匯報、交流。

你今天有哪些收獲？