每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

一年級數學看一看板書設計篇一

師：同學們，開學以來我們學習了20以內的退位減法，現在我們就來進行一組口算訓練。比一比看誰算得準確，誰聽得認真。

出示口算卡片

師：剛剛同學們表現得都很棒！老師獎勵大家一個小故事。

一天，有兩只小螞蟻在爭論牛的樣子，一只爬在牛蹄子上的螞蟻說：牛是圓的，有碗那么大。一只爬在牛角上的螞蟻說：不對，牛是彎的，長短和黃瓜差不多。

同學們，聽了這個故事，你是怎么想的？

生1：它們說的都不對。

生2：

師：對，這兩只小螞蟻都只看到了牛的一部分，所以說不出牛的全貌。

這節課我們也來學習觀察物體。

板書——看一看

1、 出示小兔存錢罐。

（老師把小兔正面朝前擺放在講臺上。）

師：現在大家都坐在小兔的不同方向看，你們告訴我分別看到了什么？

生1：我看到了小兔子的一只耳朵，一只腳~

生2：我看到了小兔子的整張臉，有兩只眼睛~

生3：我看到了小兔子的一只耳朵，一只手~

……..

師：大家觀察得都很認真，現在咱們換個方向看，結果會一樣嗎？

2、 師轉動小兔子，讓小兔背面朝前，讓學生觀察。

師：這次你們又看到了什么呢？

生1：我看到了小兔子的背后

生2：我也看到了小兔子的背后，還有投錢的小孔。

師小結：同學們，剛才，我們每個人坐在不同的方向觀察了小兔，我們發現從正面，側面，后面所觀察到的小兔子的形狀是不一樣的。要想看清楚小兔子，一定要認真觀察，從多個方面去觀察。只看一個面是不能看清楚小兔的。

3、 師：其實，在我們身邊有很多熟悉的物體，你仔細觀察過嗎？現在每個小組

把你們準備的玩具擺到桌子上。

生拿玩具。

師：在觀察之前，老師想問一問，你們一會兒打算怎樣去觀察呢？

師板書——觀察

適時板書：正面、側面、后面

生1：先觀察它的正面，再觀察它的側面和后面。

生2：不但要觀察它的.左側面，還要觀察它的右側面。

師：現在咱們就按照你們說的方法，以小組為單位，全面地觀察你們帶來的禮物，

你們想去觀察哪個面，就去觀察哪個面。

學生分組看一看，說一說，教師巡視。

師：現在請各小組來匯報

一下，你們組是怎么樣觀察的，結果如何。（4~5組匯報）

生1：（汽車小組）我從正面看時，可以看到車頭，只能看到前面車輪的辦個輪子；當我從后面看時，看到的是車尾和后面的兩個車輪的半個輪子；從左側面看時，我們可以看到整個車身，還有左側面的兩個車輪整個都能看見；從右側面看時，我們可以看到整個車身，還有右側面的兩個車輪整個都能看見；

生2：（娃娃組）

師：剛才大家觀察了這么多，有什么發現嗎？（多個學生說一說）

生：同一物體從不同方向觀察到的物體的形狀是不同的。

（課件出示：同一物體從不同方向觀察到的物體的形狀是不同的。）

師：一定是這樣嗎？

生：不一定，就像我們從左側面看的時候可以看到整個車身和兩個完整的車輪，從右側看的時候我們也可以看到整個車身和兩個完整的車輪，看見的是一樣的。 （課件出示：同一物體從不同方向觀察到的物體的形狀可能是不同的。）

4、 師：同學們，昨天老師拍了幾張有趣的照片，你們想看嗎？條件是必須說出

老師是站在哪個位置拍攝的，同意嗎？

課件出示：

⑴小兔子的正面、側面、后面的照片。

⑵電視機的正面、側面、后面的照片。

⑶的正面、側面、后面的照片。

學生一一判斷。

師：你們相當攝影師嗎？

生：想。

師：但是，現在老師沒有照相機給你們，用你們的手當相機，拍一拍你身邊的東西和人，然后把你拍到的說出來，讓其他人猜一猜你是站在哪個方向拍的。 生匯報

書，19頁1題、2題

同學們這節課你們有什么收獲？

師：大家說得都很好。老師最后再送給大家一個故事《盲人摸象》，所以我們要全面了解一個物體，要從多個方面進行觀察。

一年級數學看一看板書設計篇二

1、通過觀察實物的前、后、左、右幾個面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。

2、通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

3、積極參與觀察活動，在觀察活動中體會學習的樂趣，激發學習數學的興趣。

1、通過觀察實物的前、后、左、右幾個面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。

2、通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀。

體會到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發展空間觀念。

今天是小紅生日，媽媽帶她到公園照相，她可高興了，可是她看到照片后卻不高興了。你們想知道為什么嗎？（這些照片為什么沒有照到小紅的臉呢？）

你能幫她解答嗎？

說得真不錯！因為人或物體都有各個不同的面，要拍到或者觀察某一面，就要找好位置才行。

今天，我們一起來探討怎樣觀察物體。（出示課題）

1.本位觀察。

今天老師給同學們請來了一位客人（出示存錢罐），請大家按自己現在的位置來觀察，說說你在什么位置看，看到了哪一面，是什么樣子，請和你的前后左

右同學說一說。

誰來說一說：你看到了存錢罐的哪一面？這是它的什么面？你在它的什么位置觀察？

誰跟他一樣的？請站起來。為什么觀察到的面是一樣的呢？

2.換位觀察。

下面，請同桌之間各選擇自己喜歡的位置觀察存錢罐，看看你們看到的與剛才看到的一樣嗎？同桌間說一說。

對!我們要仔細觀察物體，因為觀察的方向不同，所以看到物體的面也不一樣。

下面我們試一試，四個人一組來觀察桌子上的小玩具。

請你們四個人先從同一個方向觀察，然后再換不同方向觀察，最后再找一名代表來說一說你們的觀察結果。

剛才我們觀察了玩具，下面看看書本中的淘氣和笑笑在觀察什么？

出示“練一練”第1題圖。下面哪幅圖是淘氣看到的?為什么？

小組內說一說，然后集體訂正。

1.比比誰的反應快。老師在大屏幕上出示洋娃娃的不同面，請同學們仔細觀察老師出示的是哪一面，然后快速說出來。

2.課件出示校園圖，引導學生從不同角度進行觀察。

回憶下，本節課我們一起學了些什么？你有哪些收獲？

一年級數學看一看板書設計篇三

1、初步學會從前面、后面和側面觀察物體，能根據平面圖判斷觀察物體的角度，培養學生的空間觀念以及用數學語言表達的能力。

2、通過觀察實物，體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，從多個角度觀察物體才能了解物體的全貌，豐富和積累學生的生活體驗。

能正確辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

讓學生根據看到的物體的形狀判斷觀察者所在的位置。

創設情境法、自主探究法、合作交流法

課件、儲蓄罐、玩具

同學們喜歡聽故事嗎？今天老師為大家講一個故事，大家愿意聽嗎？（盲人摸象）

（1）、提問：這幾個盲人摸到大象之后，他們對大象的描述為什么不一樣呢？

（2）、小結。

今天這節課，我們就來學習觀察物體《看一看》。

1、師：老師今天還給大家帶來一件物品（出示儲蓄罐），勤儉節約的孩子都喜歡把零花錢存在儲蓄罐里，從小養成節約用錢的好習慣。

2、儲蓄罐背對著學生出示：你知道這個儲蓄罐是什么樣的嗎？它的正面是什么顏色的嗎？指名生回答

3、今天我們就先來觀察這個儲蓄罐。哪些學生愿意來前面觀察？

（1）、教師給學生指定位置，讓學生觀察。并提問：你在儲蓄罐的什么位置，看到什么？

（2）、2學生調換位置，再次觀察，并說一說自己觀察到的情況與剛才看到的有什么不同？ 現在我們大家和這兩位學生一起觀察好不好？我們看一看，然后說說從你的位置觀察到的儲蓄罐是什么樣的？？（儲蓄罐放在座位的中間）

學生集體交流，匯報結果。

4、師出示主題圖

(1)、小霞坐在儲蓄罐的什么面？

（2）、哪一幅圖是小霞看到的？說理由。

師：通過剛才的學習，你能不能說一說我們應該怎樣觀察一個物體？

5、觀察玩具（4人一組）

（1）、每個小組中間放一個玩具，每個同學坐在自己的位置上認真觀察，然后互相說一說，你看到了什么？指名匯報。

（2）、猜一猜，你對面的同學看到的玩具形狀跟你一樣嗎？你想不想知道他們看到的是什么？

（3）、換位觀察：

請同學移動位置，然后繼續觀察桌面上的玩具，說說這次你看到了什么？現在看到的和你剛才看到的一樣嗎？如果繼續移動，你看到的玩具形狀和現在一樣嗎？

通過剛才的觀察你們有什么問題想問嗎？

1、 第1題。學生自主觀察，得出結論。

2、 第2題。小猴子、小松鼠看大象。哪一幅圖是小猴子看到的，哪一幅圖是小松鼠看到的？生根據實際觀察回答。

3、 第3題。指名學生回答，全班交流。

4、 第4題。

師：黑貓警長正在安全島上練習指揮呢，請你當裁判，說說哪幅圖分別是小動物們看到的？

同學們，這節課你們過得開心嗎？你們學會了什么？