對(duì)于「學(xué)齡前」的孩子，往往“有趣”“冒險(xiǎn)”“出乎意料”是他們最愛(ài)故事的關(guān)鍵詞，如果這樣的故事書以「橋梁書」的形式出現(xiàn)，還能為他們的「自主閱讀」打下好基礎(chǔ)。

這里就分享一套最近家中3歲+兩小只和老母親都「超愛(ài)」的橋梁故事書-《搗蛋鴨游世界名城》。

心喜閱出的這一套新書引自美國(guó)，作者是美國(guó)插畫協(xié)會(huì)2011年原創(chuàng)藝術(shù)獎(jiǎng)得主 TIM EGAN.如果你知道《野獸國(guó)》的話，這個(gè)TIM就是野獸國(guó)作者JAMES的好基友。

《搗蛋鴨游世界名城》一共5本，多茲和一只鴨子去了5個(gè)完全不同風(fēng)格城市旅行-巴黎，紐約，倫敦，羅馬，東京。

我原本以為這是一套偏人文科普類的認(rèn)知繪本，沒(méi)想到因?yàn)檫@只鴨子的突然加入，它變成了一個(gè)冒險(xiǎn)，幽默，完全出乎意料的故事。

要知道3-6歲的孩子屬于學(xué)齡前階段，英國(guó)教育家懷海特在《教育的目的》中曾提到：

學(xué)齡前的兒童處于浪漫階段，這一階段各種題材對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，新奇而生動(dòng)，其本身亦包含著種種未經(jīng)探索的可能練習(xí)，孩子們好像懵懂地面對(duì)著若隱若現(xiàn)的大量?jī)?nèi)容，不知所措又異常興奮.

這套書完全符合了這些特質(zhì)，讓我一個(gè)成年人在和3歲+兩小只的親子閱讀中總是笑聲不斷。

首先，不得不說(shuō)它的畫風(fēng)長(zhǎng)在了我和兩小只的審美上。是的，即使是3歲大的孩子，我現(xiàn)在最喜歡的就是和他們一起挑書，孩子的直覺(jué)決定了他們的興趣，而興趣絕對(duì)是選擇孩子讀物的最基本也最實(shí)用的法則！

之后再由我這老母親把把關(guān)，大概率不會(huì)差。其實(shí)說(shuō)起來(lái)讓我果斷下手的原因，是AMZ網(wǎng)站上別人對(duì)它原版書的評(píng)價(jià)：

我6歲的女兒說(shuō)：“這本書真棒，小鴨子太有趣了，我真的很喜歡多茲在摩天輪抓住鴨子時(shí)，鴨子說(shuō)的那句“你好“。多茲一直在抓鴨子！”

看完就很心動(dòng)，一個(gè)鮮活有趣的角色立刻出現(xiàn)在我眼前。話說(shuō)多茲為什么一直在抓鴨子？

它出版時(shí)的定位是橋梁書：幫助學(xué)齡前孩子從繪本到圖文的過(guò)渡

從小和孩子親子共讀繪本的家長(zhǎng)，很容易會(huì)在孩子入小學(xué)階段遇到類似這樣的問(wèn)題：明明很多從小在繪本里泡大的孩子，在上學(xué)后卻不會(huì)閱讀？

這其實(shí)和孩子是否在之前有漢字啟蒙，是否在識(shí)字階段試著讓孩子從繪本閱讀逐漸過(guò)渡到章節(jié)書，再到橋梁書的閱讀，以及從閱讀到理解的過(guò)渡都有著密不可分的關(guān)系。

在3歲開始一些漢字啟蒙，適當(dāng)引入有趣的橋梁書很有必要。而且精讀一本他們感興趣的書，學(xué)會(huì)提問(wèn)，挖掘故事背后更豐富的意義是實(shí)現(xiàn)自主閱讀,為孩子以后「大語(yǔ)文」打下基礎(chǔ)的關(guān)鍵。

拿到書的那一刻挺驚喜的，因?yàn)樗拇笮√线m了，就像一本口袋書，超輕但是紙質(zhì)很好，完全可以隨時(shí)帶走用來(lái)打發(fā)3歲孩子那些排隊(duì)，等吃的，車上的碎片時(shí)間，完美！

而看到書中的文字部分，也是讓人感覺(jué)很「輕量」，橋梁書的特點(diǎn)主要就是圖文配比適當(dāng)。文字不多，總量在2500-3500之間，簡(jiǎn)單有節(jié)奏，有一定識(shí)字量的孩子適合獨(dú)立閱讀，所以它作為入門級(jí)別的橋梁書實(shí)在是太適合了。

兩小只3歲+的年齡需要親子閱讀還比較「費(fèi)媽」，看到有興趣的地方可以學(xué)一點(diǎn)認(rèn)字了，不過(guò)可能你的孩子在這本書里先學(xué)會(huì)的可能是「崩如」和「撒由那拉」，別問(wèn)我怎么知道的。

當(dāng)然最吸引兩小只和我的還是那些絲絲入扣，跌宕起伏的故事情節(jié)。廢話不多說(shuō)，冒險(xiǎn)旅途要開始咯~

你一定會(huì)愛(ài)上這只不會(huì)游泳的鴨子，并被它的幽默傳染

作為一只鴨子，居然不會(huì)游泳？ 在《紐約》這一本里，多茲第一次和鴨子碰面是在早餐店，鴨子自作主張跟著多茲上船去旅行，多茲想要送它回去主人身邊，結(jié)果他們的船已經(jīng)開走了。

多茲想著只能和鴨子一起游回去了，此時(shí)的鴨子冷靜淡定地說(shuō)：“我不會(huì)游泳”。

看到這里，小珊珊一臉噗嗤笑出聲來(lái)問(wèn)：“媽媽，還有不會(huì)游泳的鴨子嗎？”

“有啊，他們都叫搗蛋鴨！”

我以為這件事只是這本書的一個(gè)搞笑橋段，沒(méi)想到經(jīng)過(guò)了幾個(gè)城市后，等他們到了《東京》，鴨子為了想看錦鯉掉進(jìn)了池塘里，大喊“救命”，只見(jiàn)多茲走進(jìn)水里，把鴨子抱了起來(lái)。旁邊的導(dǎo)游奇怪地說(shuō)：“你可是只鴨子”。哈哈，這不是完美CALL BACK嗎？

這樣的CALL BACK在這套書籍的不同城市里的夢(mèng)幻聯(lián)動(dòng)還真不少，我和兩小只總是樂(lè)此不疲讀很多遍去尋找它們的線索。

搗蛋鴨的幽默感在我們家甚至出現(xiàn)了鴨傳人，人傳人的現(xiàn)象，最近兩小只總愛(ài)說(shuō)：“我是不會(huì)游泳的鴨子，嘎嘎嘎”，讓我哭笑不得。

小珊珊在試著看圖說(shuō)話，復(fù)述這個(gè)故事親子閱讀小技巧：

像我們家3歲左右的孩子，如果他也感興趣這個(gè)點(diǎn)，可以我們一起造句說(shuō)反話的游戲：

我是鴨子，可我不會(huì)游泳

我是猴子，可我不會(huì)爬樹

我是貓咪，可我不會(huì)吃老鼠

或者根據(jù)繪本里的對(duì)話，來(lái)和孩子來(lái)個(gè)角色扮演，告訴你，讓他們扮演“多茲”一定更有趣哦！

因?yàn)橐恢圾喿樱欢温贸虖呐恼沾蚩ㄗ兂闪嗣半U(xiǎn)故事

初拿到書時(shí)，我并不知道哪一本是第一本，只是隨手開始拿起一本給兩小只讀起來(lái)。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)完全不用擔(dān)心順序問(wèn)題，因?yàn)檫@反而成了和搗蛋鴨冒險(xiǎn)的一部分。

作為旅行繪本，五本書出現(xiàn)了符合五個(gè)城市的不同配色，每個(gè)城市都有符合它氣質(zhì)的標(biāo)志性建筑和特色景觀。你不會(huì)漏掉任何大家去拍照打卡的地方，不過(guò)搗蛋鴨總有辦法能讓你去深度體驗(yàn)！

你以為去巴黎只能看埃菲爾鐵塔？搗蛋鴨會(huì)趁多茲睡著了，一路走到巴黎圣母院，和鐘樓怪人一起敲鐘。

你以為去羅馬只能去斗獸場(chǎng)，搗蛋鴨會(huì)因?yàn)槲魉雇⒍Y拜堂里米開朗琪羅畫的穹頂沒(méi)有鴨子而氣急敗壞，想著爬去畫上去一只！

這樣“出乎意料”的笑點(diǎn)在搗蛋鴨身上無(wú)處不在。我甚至?xí)闷娌恢纼尚≈蝗绻L(zhǎng)大了，去西斯廷禮拜堂，會(huì)不會(huì)去找一找，那副畫上到底有沒(méi)有鴨子呢？「捂臉笑.jpg」

親子閱讀小技巧：

用5W1H啟發(fā)式提問(wèn)法來(lái)和孩子互動(dòng)

Where:這一次，他們?nèi)チ四睦铮?/p>

Who:遇到了誰(shuí)？

When:他們先去的哪？再去的哪里？

Why:為什么？

What:在那里發(fā)生了什么？鴨子又怎么搗蛋了？

How:乘坐什么交通工具去的？

我們和孩子的冒險(xiǎn)，才剛剛開始，畫一張旅行地圖吧，來(lái)看看這幾套書，你能找到哪些線索知道他們先去的哪里，后去的哪里呢？

給你個(gè)小提示：除了交通工具，其實(shí)你還能看到在《倫敦》，有個(gè)和搗蛋鴨一模一樣的鴨子，區(qū)分他們的唯一辦法居然就是另一只鴨子戴了時(shí)髦帽子，而搗蛋鴨帶的畫家的帽子！

而這個(gè)畫家帽子恰恰就是在他們?nèi)グ屠钑r(shí)被搗蛋鴨看中的。那么沒(méi)有戴帽子的地方是不是應(yīng)該就是他們的上一站呢？我就是讓家里兩小只這樣開動(dòng)他們的小腦筋的！

多茲和搗蛋鴨的情感從啼笑皆非到細(xì)膩溫暖

最開始的多茲和搗蛋鴨相互嫌棄，因?yàn)槟涿畹毓餐眯校憧偰苈牭蕉嗥澓网喿舆@樣的對(duì)話

“你可千萬(wàn)別惹麻煩”

“你待在這兒別動(dòng)”

甚至氣急敗壞地諷刺鴨子：“你干得真好，棒極了！鴨子”

而從《倫敦》開始，多茲因?yàn)榕獊G了鴨子，開始瘋狂尋找，不停自責(zé)

看得我和兩小只都很揪心，小珊珊一直問(wèn)：“鴨子呢？鴨子呢？”直到看到那只搗蛋鴨子歡快地在噴泉玩耍，才發(fā)現(xiàn)「不愧是它」。

看到第三本的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)多茲變得喜歡各種擁抱鴨子，還學(xué)會(huì)了安慰鴨子！

每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，你別哭啦。

當(dāng)然，搗蛋鴨是不喜歡被擁抱的。

每當(dāng)看到這樣的時(shí)刻，我突然被這樣幽默的小書給治愈了！

讀這套書的過(guò)程中，家里兩小只真的很容易跟那只總?cè)锹闊┑镍喿赢a(chǎn)生共鳴，而我卻總對(duì)那個(gè)愛(ài)操心，總嘮嘮叨叨的多茲更有代入感。我也愛(ài)我身邊的搗蛋鴨，即使它總是惹麻煩，不守規(guī)矩，但是那些限制我們成年人的條條框框，被這只搗蛋又幽默的鴨子打破了！

親子閱讀小技巧：

讓孩子學(xué)會(huì)復(fù)述故事：

時(shí)間：鴨子是什么時(shí)候弄丟的呢？

地點(diǎn)：鴨子是在哪里弄丟的？

人物：這里除了多茲和搗蛋鴨，主要人物還有誰(shuí)？

起因：發(fā)生這件事的原因是什么？

經(jīng)過(guò)：中間都發(fā)生了什么事？

結(jié)果：最后的結(jié)果怎么樣？ 小瀚寶驚喜地發(fā)現(xiàn)了躲在鐘樓的搗蛋鴨

除了幽默貫穿其中，這套繪本也讓我突然發(fā)現(xiàn)，或許關(guān)于旅行的意義有時(shí)候是孩子教會(huì)我們的。如果你也帶孩子旅游過(guò)，特別是三歲孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你想要他們?nèi)ビ^賞的事物和他們感興趣的事物南轅北轍，而當(dāng)他發(fā)現(xiàn)感興趣的地方，總是非常專注地觀察和想要參與。而不是大人式的走馬觀花。

當(dāng)我去思考旅行意義時(shí)，反而應(yīng)該認(rèn)真感受這種孩子帶來(lái)的意外驚喜。因?yàn)樽詈笸悄切┮馔獠懦蔀槟懵眯袝r(shí)的高光時(shí)刻。

后疫情時(shí)代，對(duì)于最后很少有機(jī)會(huì)再四處旅行的我們，太需要這樣一本「有趣」的旅行故事書來(lái)拯救不不開心了！

雖然對(duì)于我們家3歲+的兩小只來(lái)說(shuō)，暫時(shí)它還未達(dá)到「橋梁書」的作用，但是讓閱讀歸于閱讀本身，不讓它成為一個(gè)苦差，而是一種輕松，愉悅的享受過(guò)程我也超滿意的！

更何況等他們4-5歲時(shí)，當(dāng)他們能自主閱讀這套書時(shí)，又會(huì)有不一樣的樂(lè)趣和驚喜了。

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以上

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