李雪芬今年50多歲了，是縣中心小學有名的數學教師。趙大勝通過多方關系，讓自己的兒子如愿以償地進了李老師的班級。
　　
　　一天傍晚，趙大勝下班后看見孩子正在做數學作業。他拿起孩子的作業本翻了翻，結果發現孩子的作業全是對號。孩子的成績有那么好？他仔細一看，發現兒子的幾道題都做錯了，老師卻給他畫了對號。趙大勝憤怒了，把兒子的作業本往桌子上一摜，說：“什么名師？一點兒責任心都沒有！”
　　
　　趙大勝決定，明天去學校找李老師問罪，還準備找校長告狀。
　　
　　第二天，趙大勝氣勢洶洶地來到學校時，別的老師告訴他：“李老師生病請假了，正在縣人民醫院住院。”趙大勝憤怒不已，對李老師的同事說：“請你轉告李雪芬，有兩個學生家長想請教她，孩子做錯的題目怎么也能打對號？”
　　
　　三天后，李老師拖著疲憊的身子回到了學校。當她從同事那兒得知情況后，電話約請趙大勝到學校來，當面向他解釋。
　　
　　第二天，趙大勝帶著四位學生家長來到李老師的辦公室。李老師一臉倦容，緩緩拉開抽屜，拿出一個大厚本子。李老師語氣平靜地說：“這是學生作業批改記錄本，記錄了每次作業的情況。哪位同學哪道題做錯了，我就記錄下來，下次上課時我讓這位同學到黑板上來做，我當面糾正。我之所以全打對號，是想鼓勵學生學習的積極性。反之，如果我僅僅畫一個叉，學生有幾人能主動改正呢？”
　　
　　趙大勝翻看著厚厚的記錄，很多頁上都有自己孩子的名字和對應的題目。趙大勝額頭沁汗，站起來給李老師深深地鞠了一個躬：“對不起，李老師，我們錯怪您了。”
　　
　　李老師淡然一笑：“沒關系，你們的心情我可以理解。我給孩子們打對號是信任他們能夠改正，也請你們作為家長，信任我。”