佩里·克拉斯是波士頓貝爾維尤醫(yī)院的一位兒科醫(yī)生，每天都能見到很多前來就診的患兒。時間一久，她便發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：為防止孩子在候診時哭鬧、焦躁不安，不少家長都會給他們手機和平板電腦讓他們玩，有的一玩就是數(shù)小時，許多躺在病床上的住院患兒，床頭擺放的必備物品不是書，而是手機、平板電腦。只要一有空，他們就會不由自主地玩起電子游戲來。而作為陪護(hù)的家長，極少有愿意耐心地陪著孩子讀書，跟他們進(jìn)行“面對面”交流互動的，而是將孩子丟給電子屏幕。
　　
　　克拉斯還了解到，很多前來就診的1歲左右大的嬰兒，在家里每天要看2個小時的手機或電視，克拉斯對此深感不安。她覺得電子產(chǎn)品占用了他們太多的時間和精力，而這些作為監(jiān)護(hù)人的家長，對此卻熟視無睹，不加干預(yù)。這些家長的文化程度普遍比較低，家中的收入也比較少。
　　
　　很快，克拉斯又從權(quán)威調(diào)查機構(gòu)了解到，一般，低收入家庭的親子互動很少，玩電子產(chǎn)品侵占了孩子和父母面對面互動的時間。非高等教育家庭出生的孩子，每天在各種電子產(chǎn)品上花費的時間，比出生在高等教育家庭的孩子多出1個半小時。沒有被電子產(chǎn)品占去大量時間的孩子，家里則有充分的語言環(huán)境和濃厚的閱讀氛圍，而被占用的則沒有。
　　
　　“一想到床頭沒放書，家里也沒藏書的孩子，我就坐立不安，就像他們家沒食物一樣！”克拉斯焦急無比地說，“不能再這樣下去，孩子們?nèi)绻麖男【蜎]獲得公平的閱讀機會，未來就會被剝奪應(yīng)有的權(quán)利。”
　　
　　雖然尚無可靠的科學(xué)證據(jù)證明電子產(chǎn)品對孩子成長有危害，但作為一名從事兒科專業(yè)的權(quán)威醫(yī)生，克拉斯可以確信的是，在語言、認(rèn)知和社會情感發(fā)展方面，沒有任何東西能代替父母和孩子“面對面”的互動，她要改變這一現(xiàn)狀。
　　
　　很快，克拉斯便聯(lián)合了醫(yī)院里幾個同樣關(guān)心兒童成長的同事，在得到院方的許可后，決定推行一項名為“幼兒閱讀推廣”的計劃：在給患兒看病開藥時，把家長陪孩子讀書，進(jìn)行面對面的互動交流，寫進(jìn)處方里，并將需要讀的書目開出來，要求每天都和藥物一起“服用”！家長必須要配合完成，因為這對緩解病情特別重要，對于那些貧困家庭，則把書免費贈送給他們。
　　
　　這項計劃在貝爾維尤醫(yī)院推行后，效果非常好，患兒們漸漸愛上了閱讀，他們和父母間的親子關(guān)系也和諧了起來。隨后，克拉斯等人又在公益慈善機構(gòu)和志愿者們的幫助下，在全美找到了幾所接診量較大的醫(yī)院，在給來自低收入家庭的患兒做身體檢查和開藥時，把適合兒童發(fā)展階段的圖書，免費贈送給患兒的父母，鼓勵他們陪孩子一起閱讀。
　　
　　在各個兒科候診室，志愿者們則為患兒及家長現(xiàn)場閱讀優(yōu)秀的圖書，開展親子互動游戲，激發(fā)他們的閱讀熱情。
　　
　　如今，克拉斯等人已向全美5000多個兒童診所里的數(shù)百萬學(xué)前兒童發(fā)放了近600多萬冊圖書，參與該計劃的家長，為孩子讀書的頻率是其他家長的10倍之多。孩子們通過閱讀，大幅度地提升了自身的語言能力，豐富了詞匯量，其口頭表達(dá)能力比沒參加該計劃的孩子強很多。他們上幼兒園時，已能自主閱讀繪本和淺顯的故事書了。而且據(jù)權(quán)威的科學(xué)調(diào)研，這些孩子步入小學(xué)時，其語言能力領(lǐng)先于同齡人。
　　
　　對于外界給予的贊譽，克拉斯謙虛地稱自己只是因為找到了一個好的陣地，以醫(yī)療機構(gòu)為切入點，因為所有的孩子，在6歲前都要去醫(yī)院看病或接種疫苗，“把讀書和親子互動寫進(jìn)處方里這種方式，家長樂于接受”！
　　
　　據(jù)悉，目前已有300多萬美國低收入家庭參與此項活動，參與率占到全美低收入家庭的20%-30%，克拉斯和她的志愿團(tuán)隊依然在行動。