課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（樣表） 課題 《猜字謎》 課時(shí)[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK] 1 二次備課 教材分析 教材提供的字謎是一些范例。有三種形式：1-4是字謎，5,6是畫(huà)謎，7是動(dòng)作謎語(yǔ)。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)] 教學(xué)目標(biāo) 1、體會(huì)猜字謎帶來(lái)的樂(lè)趣。2、 通過(guò)學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養(yǎng)合作精神。4、通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)搜集字謎開(kāi)展猜字謎活動(dòng)搜集字謎開(kāi)展猜字謎活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。5、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。 訓(xùn)練重點(diǎn) 了解字謎的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的魅力。 教學(xué)準(zhǔn)備 分好學(xué)習(xí)小組，布置學(xué)生搜集字謎。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí)活動(dòng) 難點(diǎn)預(yù)測(cè) 教師指導(dǎo)(反饋矯正補(bǔ)償預(yù)設(shè)) [來(lái)源:學(xué)*科*網(wǎng)] 一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、導(dǎo)入。2、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。 單元導(dǎo)讀 小組合作制定學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)不詳細(xì)二、展示學(xué)習(xí)成果（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示 基礎(chǔ)知識(shí)、活動(dòng)資料 同學(xué)們小組內(nèi)展示：1、我會(huì)讀這些字謎的謎面。2、小組內(nèi)相互猜字謎。[來(lái)源:學(xué)#科#網(wǎng)Z#X#X#K] 相互猜字謎。 這節(jié)課搜集字謎開(kāi)展猜字謎活動(dòng)，我們知道了謎面的形式多種多樣，有文字謎、畫(huà)謎、協(xié)作謎等。3、我節(jié)課，我知道了猜字謎主要有三種方法：組合法、象形法和意會(huì)法。 組合法，如：一口咬掉牛尾巴。象形法，如：河邊一蜻蜓，天上雙雁飛。意會(huì)法，如：客滿。 （二）活動(dòng)展示。 設(shè)置字謎擂臺(tái) 進(jìn)行猜字謎接力賽 有的字謎學(xué)生猜不出 [來(lái)源:學(xué)&科&網(wǎng)Z&X&X&K] （三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示） 搜集到的字謎、小組創(chuàng)作的謎面 1、多種方式展示搜集到的字謎。2、根據(jù)漢字的特點(diǎn)，小組為單位創(chuàng)作謎面，全班交流。 創(chuàng)作不出謎面 同學(xué)們，游歷了字謎王國(guó)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)漢字有什么新的認(rèn)識(shí)吧。 知識(shí)拓展延伸 教師總結(jié) 認(rèn)真傾聽(tīng)并記錄 同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，相信我們都對(duì)字謎有了新的認(rèn)識(shí)，課下希望同學(xué)們繼續(xù)深入的去了解這方面的知識(shí)。 效果檢測(cè)與反饋 作業(yè)布置 搜集或編寫(xiě)字謎，開(kāi)展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣。 課后反思 $$

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