一年級猜字謎教案設計第1篇

課前準備

1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)

2.制作本課字卡。(學生)

課時安排

1課時。

教學過程

一、談話導入

1.導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？

2.導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫"謎面"，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)

3.教師說猜謎的竅門："猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。"

4.揭題：今天老師給大家帶來了兩則字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。

二、讀文識字

(一)初讀課文。

1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。

2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。

3.檢查讀文。教師相機正音。

(二)隨文識字。

學習第一則字謎。

1.指生讀第一則字謎。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學習生字"相、遇、喜、歡、怕"，認識"又字旁"。

(1)指多個學生領讀詞語：相遇喜歡最怕

(2)同桌互讀三個詞語，并分別用"相遇""喜歡"和"最怕"說話。

(3)學生用"相遇""喜歡"和"最怕"說話，教師相機指導。

(4)導學：謎語中說的是"誰和誰相遇？""什么喜歡什么？""什么最怕什么？"

(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。

(6)匯報交流。

相機指導：

①"相、歡、怕、遇"可以用"加一加""猜字謎"等方法識記。

②"喜"可以用"猜字謎""擴詞"等方法識記。

5.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？

(2)男女生賽讀第一則字謎。

6.指導猜謎。

(1)導學：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。

(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

學習第二則字謎。

1.指生讀第二則字謎。

2.相機學習生字"言、互、令、動、萬、純、凈"。

(1)指多個學生領讀短語。

互相尊重令人感動萬里無云純凈透明

(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。

(3)學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。

(4)導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？

(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。

(6)匯報交流。

相機指導：

①"動、純、凈"是左右結構的字，"令"是上下結構的字，可以用"加一加""猜字謎"等方法識記。

②"言、互、萬"是獨體字，可以用"擴詞""識記筆畫"等方法識記。

3.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

(2)男女生賽讀第二則字謎。

4.指導猜謎。

(1)導學：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。

(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

(三)鞏固生字。

1.挑戰過關。(認讀生字)

第一關：讀讀帶拼音的生字。

第二關：擦掉拼音認字。

第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。

第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關：開火車讀，看看哪組最棒！

2.創編字謎。

(1)導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？

(2)指導學生同桌合作編字謎。(只要學生敢于編就及時鼓勵)

(3)交流字謎。

(4)小結：同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！

三、指導書寫

1.課件出示生字："字、左、右、紅、時、動、萬"。

2.學生讀字。

3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？

上下結構：字

半包圍結構：左右

左右結構：紅時動

獨體字：萬

4.根據結構特點，重點指導"字、右、紅"的書寫。

(1)教師指導書寫"字"。

①導學：認真看一下，這個字的'每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？

②教師邊范寫邊強調："子"的寫法。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個"字"字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

⑥學生再寫兩個"字"字。

(2)教師指導書寫"右"。

①導學：認真看一下：這個字的每一筆在田字格中的什么位置，說說書寫時需要注意什么。

②教師邊范寫邊強調："丿"和"口"的寫法。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個"右"字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

⑥學生再寫兩個"右"字。

(3)教師指導書寫"紅"。

①導學：思考左右結構的字的書寫特點是什么。觀察"紅"字每一筆在田字格中的位置，并說說書寫時需要注意什么。

②教師邊范寫邊強調書寫要領。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個"紅"字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

(4)嘗試練寫其他生字。

四、作業

1、寫生字

2、練習冊

一年級猜字謎教案設計第2篇

教學目標：

1、認識12個生字，會寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀兩則字謎。

3、感知由基本字加偏旁組成新字的構字規律。

教學重點：

認識12個生字，會寫7個生字。

教學難點：感知由基本字加偏旁組成新字的構字規律。

教學過程：

一、談話引入，激發活動興趣。

同學們，漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一。今天就讓我們一起遨游漢字王國，來領略漢字的魅力，感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進“字謎樂園”。

二、猜字謎，了解猜謎的基本方法。

1、老師先出幾個字謎讓大家猜猜，想一想你是怎么猜出來的。

（1）牛過獨木橋。（打一字）

（2）功過各一半。（打一字）

（3）天沒有地有，我沒有他有。（打一字）。

2、師生分析謎面內容，揭示謎底。

3、師總結：猜字謎就要發揮我們的想象：第一個把獨木橋想象成一橫，這種猜謎方法叫“象形法”。第二個根據謎面的暗示，對原來的字進行分拆，然后重新加以組合，這種方法我們稱之為“組合法”。第三個謎底隱含在謎面的某個字中，這種猜謎方法叫“隱含法”。

三、初讀課文，學習生字。

學生借助拼音自讀課文，不認識的生字多讀幾遍。

2、教師范讀課文。

3、學生一邊讀一邊把“我會認”中的生字在文中找出來多出一半猜字謎，做上標記。

4、出示生字，各種形式認讀生字，并嘗試組詞，全班評價。

5、指導書寫生字，重點指導“左”“右”的區別，“紅”和“時”利用和“江”“村”換偏旁的方法來記。

四、拓展延伸，布置作業。

1、我們了解了一些基本的猜謎方法多出一半猜字謎，也試著運用這些方法學習了課文，大家表現不錯。老師也知道大家在課前已經收集了一些字謎。現在，我們就來進行一場小型的猜謎比賽，看哪個小組的同學表現最佳。

2、課后搜集字謎，在家里或在學校里進行猜字謎比賽，看誰猜得快，猜得多。

5、組織學生回想一下，他們是怎樣猜出來的？猜謎有什么竅門？同學之間互相交流。

6、嘗試背誦謎語。

一年級猜字謎教案設計第3篇

第一課時

教學目標：

1.通過多種識字方法，認識“相、遇、喜、歡、怕”5個生字。通過觀察、教師范寫等方法，會寫“字、左、右”3個生字。

2.能借助拼音，正確認讀第一則謎語的謎面。

3.猜出謎底，并能結合謎面，說說猜謎的依據。感受猜字謎的樂趣。

教學過程：

一、聯系“元宵”，揭示課題

1.（出示圖片）聯系元宵節，讓學生說說圖片中的小朋友們在干什么。

2.講解元宵節的習俗，引出猜燈謎。

3.揭題。讓學生說說什么是“字謎”，知道字謎的謎底是一個字。

4.書寫指導：字。

設計意圖：“元宵節”是一個喜慶的傳統節日。從節日習俗“猜燈謎”入手，巧妙滲透祖國的傳統文化，有利于幫助學生了解“字謎”的特點，激發學生的學習興趣。

二、初讀謎語，識字正音

1.看看課文中一共有幾則謎語。明確學習任務：本節課猜第一則謎語。

2.請學生借助拼音，語中的生字，并讀正確。

3.多種形式讀謎語，把第一則謎語讀通順。圈畫藏在謎隨機正音。

三、讀文猜字多出一半猜字謎，說說理由

讓學生說說謎底，發現不同意見。引導學生從文中找線索。

線索一：“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風。”

1.讀句后，推斷謎底是什么結構的字。課件演示：兩個方塊（左邊綠，右邊紅）。

2.隨機認讀詞語：相遇。借助情境表演：請一個學生在教室里走，走著走著，和老師相遇。落實“遇”，關注走之。

3.思考：在這個謎語中，到底是誰和誰相遇？再讀謎語，找答案。

線索二：“綠的喜歡及時雨，紅的最怕火來攻。”

1.讀讀句子，說說理由。

2.隨機出示兒歌，合作讀：

什么綠？禾苗綠。

什么紅？

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