學法規黑板報

為了讓大家更好地學法規，制作學法規黑板報是很有意義的!以下是學法規黑板報，以供參考!

關于法規的名言

【第1句】：法立于上則俗成于下。——蘇轍

【第2句】：法律不可能給每個人以方便，如果它有益于全體和大多數人，我們就該滿足了。——李維

【第3句】：法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克

【第4句】：法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克

【第5句】：法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞

【第6句】：法律的真正目的是誘導那些受法律支配的.人求得他們自己的德行。——阿奎那

【第7句】：法律的制定是為了保證每一個人自由發揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾

【第8句】：法律地在暴力面前是沒有發言權的。——西塞羅

【第9句】：法律規定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益;一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯

【第10句】：法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜

【第11句】：法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家;它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏

【第12句】：法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德

【第13句】：法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克

【第14句】：法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜

【第15句】：法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特

【第16句】：法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯

【第17句】：法律是最保險的頭盔。——愛·科克

【第18句】：法律吸吮窮人的膏血，而富人卻掌握著權柄。——哥爾德斯密斯

【第19句】：法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯

【第20句】：法律一多，公正就少。——托·富勒

青少年法律法規典型案例

選擇典型案例教育青少年學法、懂法、守法l陜西省南鄭縣檢察院在辦理未成年人刑事案件中,堅持“懲罰為輔、重在挽救”的方針，全面分析犯罪的主客觀原因，有針對性做好教育和挽救工作，收到了很好的執法效果。

近日，該院在審查批捕一起未成年人搶劫案時，承辦檢察官通過對鄒某以前就讀的學校、居住的社區、及其父母的走訪，全面了解鄒某的性格特點、過往表現和成長經歷。經走訪了解到：犯罪嫌疑人鄒某雖然年齡剛滿15周歲，卻已輟學多年，平日父母疏于教育，經常與和社會上一些不三不四的人廝混在一起，流竄于網吧之間，終因涉嫌搶劫罪被關進了看守所。

證據顯示，犯罪嫌疑人鄒某伙同他人搶劫他人多次，并有多次盜竊行為。有關機關的辦案人員也反映犯鄒某年齡雖小，但態度頑劣、桀驁不馴，以“無所謂”的態度應付司法機關的處理，不知悔過。如果對這樣一個失足少年一捕了之，放棄了對他的教育挽救，雖然從辦案的角度算是完成了任務，卻難以實現更好的執法效果。

平安法規法紀校園黑板報

常言道：“沒有規矩不成方圓。”無論各行各業，都將紀律規章制度放在首位。

捷克大教育家夸美紐斯說過：“學校沒有紀律便如磨坊沒有水。”也有人說：“一個不遵守紀律的民族必定是一個沒有自由的民族，一個不遵守紀律的學校，到最后只能是一盤散沙。洪水沒有堤壩的結束，它將沖毀家園;牛馬沒有韁繩的結束，它將會踏壞莊稼;車輛沒有規則的約束，將會付出沉重的代價;學生沒有紀律的約束，將會成為社會的.危險品。我們的思想和行為不加控制，就如同高速行駛的汽車，沒有方向盤的控制那必將沖上不歸之路。”人們都說：“軍隊是最有力的集體，這并不是因為他們有槍有炮，最根本的是他們有鐵一樣的紀律，而且對違反紀律的人絕不姑息。”

那么，我們的學校也因如此，我們作為一名中職學生，更明白紀律的重要性。我們要意識到學習生活和訓練的過程中都需要約束，需要規則，在紀律的環境中，群眾活動才會更加有秩序，更加高效。但是我們學校中存在的不守紀律的現象。比如：學校規定在教學區域不準玩手機，不讓男女生過分的親密，但仍有學生在晚自習后拉拉扯扯，學生買飯本來就應該自覺排隊，卻有人明知故犯，插隊買飯。我們只有樹立這種意識，才能培養良好的習慣，嚴格遵守紀律，我們應該清楚的知道，哪些是對的，要學習，要堅持。

同學們，我們不要抱怨學校的紀律嚴格苛刻，因為只有紀律的約束，才能創造一個安定的學校環境;只有嚴格的要求我們，才能讓我們更好地成長;只有遵守學校紀律，我們才能有秩序的學習。只有要我們做到嚴格遵守學校的校規校紀，做一個文明的學生。我相信，我們一定會學有所成。

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懂安全知法規的黑板報內容

安全就是指沒有危險，不受威脅，不出事故。安全是一個大學生完成學業的保證，安全是一個學生思想進步、健康成長和立志成才的基本條件。大學生入學之前，基本上都是從家門到校門，保護學生人身安全和健康的職責主要由家長和學校的老師肩負著，在家長和學校老師的呵護下，社會上的各種危害和不安定因素對學生影響相對較小。如今學生千里迢迢走出家門，來到高校學習，一切事情都得靠自己去安排，急需增長安全知識，增強自我保護能力。學生需要轉變觀念，學會獨立處理問題，包括一些復雜問題。

大學生要通過多種形式學習安全知識，增強安全防范意識，要學法懂法，能依法保護自己的.合法權益，使國家財產和自己的人身、財產不受侵害。另一方面，要全面提高自身素質，增強法制觀念，自覺遵紀守法，不去侵犯國家、集體的財產和他人的人身、財產安全，不危害社會，不參與違法犯罪活動。

《勸學》導學設計

《勸學》是《荀子》一書的首篇。又名《勸學篇》。勸學，就是鼓勵學習。下面小編給大家帶來《勸學》導學設計。希望能夠幫到大家。

《勸學》導學設計

【第1句】：目標展示：

知識與能力

【第1句】：熟讀課文，弄清字音，把握文章內容。

【第2句】： 掌握并積累重要的文言實虛詞。

過程與方法

學習本文比喻論證，對比論證的方法。

情感態度與價值觀

做學問應當具有堅持不懈的精神，要腳踏實地，持之以恒。

【第2句】：重點難點：

【第1句】：歸納掌握“勸、中、疾、致、假、絕、興”等詞義。

【第2句】：背誦課文前三段。

【第3句】：自主預習：

【第1句】：作者介紹(結合注釋①)

荀子(約公元前313一前238)名況字卿，戰國末期趙國人，曾游學于齊，當過楚國蘭陵令。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵。他是我國古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學生。他反對迷信天命鬼神，肯定自然規律是不以人們意志為轉移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強調教育和禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治，強調“行”對于“知”的必要性和后天學習的重要性，認為后天環境和教育可以改變人的本性。

《荀子》共二十卷，由《論語》、《孟子》的語錄體，發展為有標題的論文，標志著古代說理文的進一步成熟。他的散文說理透徹、語言質樸、多排比句，又善用比喻。《勸學》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節錄。

【第2句】：題解

《勸學》是《荀子》第一篇，“勸”是“勸勉”的意思。《勸學》論述了學習的意義、作用、方法和態度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正確觀點，也體現了作為先秦諸子思想集大成者的荀子文章的藝術風格。

四. 激情導入

培根說過,知識就是力量。它推動了人類社會的發展和物質文明的進步。那么,獲取知識的途徑是什么?答案只有一個,就是學習。這一點,古人已為我們指明了方向,兩千多年前的荀子所作的《勸學》就精辟論述了學習的.重要性,，告訴我們學習要堅持不懈，持之以恒。

五.合作探究：

(一)【第1句】：學生誦讀課文，給下列字注音

木直中(zhòng)繩 輮(róu)以為輪 雖有槁暴(pù) 金就礪(lì )則利

須臾(yú)之所學 跂(qì)而望矣 假輿(yú)馬者 假舟楫(jí)者

蛟(jiāo)龍生焉 不積跬(kuǐ)步 騏(qí)驥(jì)一躍

駑(nú)馬十駕 鍥(qiè)而不舍 金石可鏤(lòu) 六跪而二螯(áo)

非蛇鱔(shàn)之穴

(二)速讀課文，把握結構

本文一共4段，是圍繞那句話展開的?每段的內容各是什么?

(學法指導：本文是議論文，可以從文體結構特點角度引導學生思考。)

本文是圍繞“君子曰：學不可以已”這句話展開的。

第一段：提出中心論點，學不可以已。 第二段：論述學習的意義。

第三段：論述學習的作用。 第四段：論述學習的方法和態度。

(三)把握概括主旨

本文圍繞“學不可以已”這個中心論點，運用大量的比喻，分別從學習的重要性、學習的態度、方法、內容等方面，全面深刻地論述了有關學習的問題。

(四)研讀課文第【第1句】：二段，完成下列問題

【第1句】：解釋下列詞語

學不可以已( 停止 ) 取之于( 從 )藍而青于( 比 )藍

木直中( 合乎)繩 輮( 通 “煣”，使彎曲)以為輪

雖有(通“又”)槁暴(曬) 金就(靠近)礪(磨刀石)則利(變得鋒利)

則知(通“智”)明而行無過(過錯)矣

【第2句】：翻譯重點句子

①木直中繩，輮以為輪，其曲中規;雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。

木材筆直，合乎墨線，(如果)使它彎曲成為車輪，(那么)它的彎度(就)合乎圓規，即使再曬干了，(木材)也不再挺直的原因，是因為彎曲使它這樣的。

②君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。

君子廣泛地學習，而且每天檢查反省自己，那么他就會聰明多智，而行為就不會有過錯了。

【第3句】： 背誦第【第1句】：二自然段。

(五)研讀第三自然段，積累文言字詞句式。

【第1句】：解釋加點詞語

須臾(一會)之所學也 跂(提起腳后跟)而望矣 聲非加疾(強)也

而聞者彰(明顯) 假(憑借)輿馬者 而致(達到 )千里

非能水(游泳 )也 而絕(橫渡)江河 生(通“性”，本性 )非異也

【第2句】：翻譯下列語句

①假輿馬者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而絕江河。

借助車馬的人，并不是腳走得快，卻可以達到千里，借助舟船的人，并不是會游泳，卻可以橫渡江河。

②君子生非異也，善假于物也。

君子的本性跟一般人沒什么不同，只是君子善于借助外物罷了。

【第3句】： 背誦第三自然段。

六.內化鞏固

絕 【第1句】：忽然撫尺一下，群響畢絕(終止)【第2句】：率妻子邑人來此絕境 (與世隔絕的)

【第3句】：以為妙絕 (到了極點 ) 【第4句】：佛印絕類彌勒 (非常 )

【第5句】：非能水也，而絕江河(橫渡 )【第6句】：不絕如縷 (斷絕 )

【第7句】：我命絕今日，魂去尸長留(死 ) 【第8句】：精妙絕倫(超過 )

七.質疑反饋

八.課堂小結

九.布置作業

【第1句】：將前三段的重點詞整理到精題本上。

【第2句】：準確背誦前三自然段。