教育理念的名言集錦

一個學校的教師都能為人師表，有好的品德，就會影響學生，帶動學生，使整個學校形成一個好校風，這樣就有利于學生的德、智、體全面發(fā)展，對學生的成長大有益處。 下面是教育理念的名言集錦，歡迎閱讀。

【教育名言篇】

【第1句】：教育是立國之本。

【第2句】：行是知之始，知是行之成。

【第3句】：人生辦一件大事來，做一件大事去。

【第4句】：千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。

【第5句】：與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏。

【第6句】：真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。

【第7句】：農(nóng)不重師，則農(nóng)必破產(chǎn)；工不重師，則工必粗陋；國民不重師，則國必不能富強；人類不重師，則世界不得太平。

【第8句】：所謂健全人格須包括：（1）私德為立身之本，公德為服務(wù)社會國家之本。（2）人生所必需之知識技能。（3）強健活潑之體格。（4）優(yōu)美和樂之感情。

【第9句】：手和腦在一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始；手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。

【第10句】：鄉(xiāng)村師范之主旨在造就農(nóng)夫身手、科學頭腦、改造社會精神的教師。

【第11句】：活的鄉(xiāng)村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五谷。他教人人都能自立、自治、自衛(wèi)。他要叫鄉(xiāng)村變?yōu)槲魈鞓穲@，村民都變?yōu)榭鞓返幕钌裣伞?/p>

【第12句】：想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發(fā)明的新理貫射過去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個個地發(fā)現(xiàn)出來。

【第13句】：教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成為教，學也不成為學。

【教書育人篇】

【第1句】：先生不應(yīng)該專教書，他的責任是教人做人；學生不應(yīng)該專讀書，他的責任是學習人生之道。

【第2句】：“教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。

【第3句】：“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領(lǐng)，也無甚用處。”

【第4句】：教師的職務(wù)是“千教萬教，教人求真”；學生的職務(wù)是“千學萬學，學做真人”。

【第5句】：智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認為“天下之達德”，今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標。

【第6句】：教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。

【第7句】：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。

【教育理念名言集錦】

【第1句】：教師的真正本領(lǐng)，不在于他是否會講述知識，而在于是否能激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來。

【第2句】：教師最大的享受、最大的樂趣就在于覺得自己是學生所需要的，是學生所感到親切的，是能夠給學生帶來歡樂的。

【第3句】：站上講臺的教師，是合格教師；站穩(wěn)講臺的教師，是骨干教師；站好講臺的教師，是專家型教師。

【第4句】：把一流的學生培養(yǎng)成一流的人才的教師，只能算是三流的教師；把非一流的學生培養(yǎng)成有用人才的教師，才是真正一流的教師。任何一個教育家都是因為對非一流的學生的培養(yǎng)獲得成功而成為真正的教育家的。

【第5句】：教師是“介紹人”，介紹學生與學習相依相戀；教師是“打火機”，將學生的學習熱情和智慧火把迅速點燃；教師是“領(lǐng)頭羊”，引領(lǐng)學生走進知識的茫茫草原；教師是“味精”，將學生的學習變成色香味俱全的美味大餐。

【第6句】：教師“把學生看作天使，他便生活在天堂里；把學生看作魔鬼，他便生活在地獄中。”

【第7句】：如果學生不喜歡自己，是因為自己還不夠讓學生喜歡，因此，要想有所改變，首先得改變自己。只有改變了自己，才會最終改變學生。只有改變了自己，才可以最終改變屬于自己的世界。

【第8句】：衡量教學是否失敗的辦法其實很簡單：只要看一看學生通過學習后是更加熱愛學習還是厭惡學習。

【第9句】：學生崇拜教師，教師不值得炫耀；教師培養(yǎng)出的學生使自己崇拜，教師才值得眩耀。

【第10句】：師生關(guān)系的最高境界是相互欣賞。惟有這樣，師生關(guān)系才會水乳交融，并達到教學相長之目的。

【第11句】：教師對待學生要用“放大鏡”、“反光鏡”和“顯微鏡”：“放大鏡”——發(fā)掘?qū)W生的閃光點；“反光鏡”——摘掉學生的缺點；“顯微鏡”——彰顯學生的個性。

【第12句】：一個教師超越其他教師不是最重要的，最重要的是不斷地超越過去的自己。教師要不斷地超越過去的自己，就要以樸素的感情，調(diào)整自已的心態(tài)；以奉獻的精神，從事崇高的事業(yè)；以高超的技藝，展示個人的才華；以不斷的追求，提升自身的價值。

【第13句】：只教學不搞科研的教師，其教學是膚淺的；只搞科研不教學的教師，其科研是空洞的。

【第14句】：熱愛一個學生就等于塑造一個學生，厭惡一個學生就等于毀掉一個學生。

【第15句】：“賞識”，有助于學生學習成功；“抱怨”，肯定會導致學生學習失敗。

【第16句】：對待學生，要像對待自己的孩子一樣，我們所做的一切要向他們負責。

【第17句】：愛是教學成功的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是教育的希望。

【第18句】：和學生共同成長，是新世紀賦予教育和教育者的新的要求。

【第19句】：“蹲下”一詞是多么貼切的詞語，只有“蹲下”才能和孩子的視線保持同一水平，才能看到孩子看到的一切，才能從孩子的位置出發(fā)去理解世界。

【第20句】：我們每一個人都需要積極地從新課程中尋找“自我”，尋找新課程中“自我”的意義，并主動地把“自我”融入到新課程之中，敢于承擔責任，善于解決問題，使新課程成為自己生命的一部分。

【第21句】：和學生交朋友，才能聽到他們的心里話。

【第22句】：給學生一片藍天，他們會讓它繁星點點；給學生一片綠地，他們會讓它春色滿園。

【第23句】：教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身。

教育是科學，科學的價值在于求真。

教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

對教師來說,修養(yǎng)是教育的載體,境界是教育的起點,人格是教育的風帆。

【第24句】：培養(yǎng)學生的問題意識是課堂教學的最高境界，我們應(yīng)用“問題”來點燃學生的智慧之火。

【第25句】：教而不研則淺，研而不教則空。

【第26句】：把學生看成自己的孩子，付出的才是真愛。

【第27句】：教育的每一個細節(jié)都是影響孩子終身的大事。

【第28句】：賞識就在我們身邊，賞識就在我們一言一行中，所以我們教師應(yīng)從多個角度，多個側(cè)面去評價學生，讓每個學生在自信中快樂成長。

【第29句】：相信人人都有才，才會正確對待每一個學生的發(fā)展?jié)撃埽幌嘈湃巳四艹刹牛拍苷业竭m合學生發(fā)展的好方法、好途徑。

【第30句】：創(chuàng)新是人的頭腦中最敏感的機能，也是最容易受到壓抑的機能。基礎(chǔ)教育階段，人的創(chuàng)造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸熄滅。教育既有可能為創(chuàng)新提供發(fā)展的契機，成為發(fā)展的動力，也有可能阻礙，甚至扼殺創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)新能力的發(fā)展。摧殘?zhí)熨Y優(yōu)異而具創(chuàng)造力的年輕人，比鼓勵他們開花結(jié)果要容易得多。

【第31句】：酸甜苦辣都有營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。尊重學生屬于自己的體驗，讓他們走進自己的生活世界，體驗生活、體驗社會，即使是失敗，也可能成為學生終身受益無窮的財富。

【第32句】：正確判斷每個學生智力才能的不同特征及其發(fā)展?jié)撡|(zhì)，這是教育智慧中極為重要的部分。

【第33句】：教材、教室、學校并不是知識的惟一源泉，大自然、人類社會、豐富多彩的世界都是人生的教科書。

【第34句】：人類有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的潛能，絕不是課堂上講解出來的。教師創(chuàng)設(shè)開放的問題情景，引導學生進入主動探求知識的過程，使學生圍繞某類主題調(diào)查搜索、加工、處理應(yīng)用相關(guān)信息，回答或解決現(xiàn)實問題，這樣的教育和訓練正變得越來越重要。

【第35句】：解放兒童的頭腦，使其從道德成見、幻想中解放出來；解放兒童的雙手，使其從“這也不許動,那也不許動”的束縛中解放出來；解放兒童的時間，不過緊安排，給予民主生活和自覺紀律。

【第36句】：以心靈感受心靈，以感情贏得感情，這是教師從教的基本功。去當一天學生，體驗一下學習生活，再來反思：教與學是否和諧。

【第37句】：愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。

【第38句】：讓每一個孩子都得到愛的滋潤，知識的澆灌，讓每一個孩子在知識的碧海中和諧、自主、幸福地成長。

【第39句】：創(chuàng)造性是對常規(guī)性的突破，教師的教學也應(yīng)當不斷突破舊的教學范式，不論是教學內(nèi)容，還是教學形式，教師都應(yīng)該擁有選擇、探索、和創(chuàng)新的權(quán)利。不要讓教師對教學的獨特理解和獨特追求成為規(guī)范化的犧牲品。

【第40句】：教師應(yīng)當具有的人才觀是：行行出狀元的人才觀；生生能成才的人才觀；終身學習的人才觀。

【第41句】：教師應(yīng)當具有的教育觀是：素質(zhì)教育的教育觀；系統(tǒng)工程的教育觀；正確方向與科學方法的教育觀。

【第42句】：教師應(yīng)當具有的學生觀是：學生是學習主體的學生觀；學生是各有個性的學生觀；學生都是處在發(fā)展中的學生觀

【第43句】：要時刻牢記：每個學生天生都是世間的奇跡，堅信每個人都是可造就的。

【第44句】：沒有教不好的學生，只是沒有找到能教好學生的方法。

【第45句】：工作的計劃性使你一天生活過得充實，而且會使你一生有所作為。

【第46句】：你希望學生認認真真地學習，首先你自己就要認認真真地研究、扎扎實實地工作。

【第47句】：每個人都有潛在的能量，只是很容易被習慣所掩蓋，被時間所遠離，被惰性所消磨。

【第48句】：即使是普通的孩子，只要教育得法，多一些激勵性的評價，也會成為不平凡的人。

【第49句】：要盡量多地要求每一個學生，也要盡可能地尊重每一個學生，完善教育評價，可能使學生身體的、智力的、思想的力量得到廣泛地發(fā)揮。

【第50句】：人人都是人才，人人都能成才。

【第51句】：教師要善于發(fā)揮學生的長處，揣測他們的能力，了解他們的程度，考驗他們的天資，鞏固和鼓勵其優(yōu)點的一切趨向，并幫助他們發(fā)展，同時使他們自己相信其長處。

【第52句】：用我們的愛心和誠心去贊美每一個孩子吧！我堅信：憂郁、自卑將不復存在，每個孩子的眼中都是一片晴空。

【第53句】：評價不僅要關(guān)注學生的成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信。

【第54句】：寬容不是姑息、放縱，而是在嚴格要求下對犯錯誤的學生的理解、尊重，給予充分反思的時間，改過自新的機會，使他們最終改正錯誤。

【第55句】：健全的人格是二十一世紀的護照，充分發(fā)展的.個性是民族的寶貴財富。

【第56句】：不要一味地贊美雄鷹，因為這樣就會傷害更多的小鳥。

【第57句】：對于大多數(shù)學生來說，長大了成為普通的人居多，因此，教師要遵循人才成長的規(guī)律，是小草，就讓他裝飾大地，是參天大樹,就讓他成為棟梁之才。

【第58句】：每一個兒童都是一個珍貴的生命，每一個學生都是一幅生動的畫卷。教師應(yīng)當體會兒童生命的最大豐富和主動性，關(guān)注學生成長與發(fā)展的每一點進步，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。

【第59句】：給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子一些機會，讓他自己去體驗；給孩子一點困難，讓他自己去解決；給孩子一個問題，讓他自己找答案；給孩子一種條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他自己向前走。

【第60句】：成長需要激勵。面對失敗或成功的結(jié)果，孩子最需要成人的安慰或鼓勵，學生最期待教師公正的評價和積極的肯定。教師拿起表揚的武器，就能減少學生失敗后的灰心，增加學生成功后的信心。

【第61句】：每一個少年兒童都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽。

【第62句】：成績主要說明學習起點的新狀況，而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當用發(fā)展的眼光看學生，用發(fā)展的眼光看教師，用發(fā)展的眼光看學校。

【第63句】：多一把衡量的尺子，就多出一批好學生。

延伸閱讀：養(yǎng)成教育方法集錦

學生在學校并不僅僅是學習知識，養(yǎng)成良好習慣也是教育的重要目標。好習慣伴隨人的一生，也讓人受益一生。

養(yǎng)成教育是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習慣的教育方式。習慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物，它往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊含了足以改變命運的巨大能量。好習慣是加速器，是助人騰飛的雙翼;壞習慣是枷鎖，是難以掙脫的羈絆。因此，探索科學有效的養(yǎng)成教育是學校德育工作的重中之重。

【第1句】：榜樣示范法。人們常說，學生身上有教師的影子。學生的模仿能力強，而在中小學生心中，最具威望、最可效法的就是教師。教師“以身作則”、“率先垂范”向來是教育的好方法。教師以高尚的人格和規(guī)范的言行直接熏陶學生，在平時的教學、生活中，以莊重大方、和藹可親的儀表和彬彬有禮的語言給學生做示范，用真心鼓勵學生，用魅力影響學生，學生就會親其師、信其道。

教師還可以利用名人效應(yīng)，定期給學生講關(guān)于中外名人良好習慣的趣聞軼事，告訴學生成功來自好習慣，只有養(yǎng)成好的習慣，才能走向成功。此外，教師還可以利用班會課，讓習慣良好、表現(xiàn)優(yōu)異的學生走上講臺現(xiàn)身說法，通過以點帶面、典型引路，使學生有榜樣可依，有方向可奔，養(yǎng)成自己的好習慣。

【第2句】：氛圍熏陶法。干凈整潔的校園，窗明幾凈的教室，擺放整齊的桌椅，規(guī)范詳實的板報，醒目的名人格言，這些對規(guī)范學生的言行可以起到無言的教化作用，是學生文明習慣養(yǎng)成的重要保證。優(yōu)美整潔、奮發(fā)向上的班級環(huán)境，會不自覺的影響每個學生的言行，學生很容易養(yǎng)成一個積極、健康、向上、好學的習慣和品質(zhì)，耳濡目染，久而久之，學生就會不自覺的受到感染，逐步養(yǎng)成與環(huán)境相協(xié)調(diào)的講文明講禮貌愛整潔守紀律的好習慣。

【第3句】：情感體驗法。學生的情感體驗具有直接性和情境性。每周的主題班會、校園活動、秋季運動會等活動都是養(yǎng)成教育的契機。各種活動都應(yīng)該精心設(shè)計，集知識性、趣味性、思想性、可操作性為一體，既深化課內(nèi)知識，又鍛煉學生綜合素質(zhì)。豐富多彩的班級主題活動和社會實踐活動可以營造出一種互相關(guān)心、互相愛護、自覺遵守紀律的良好氛圍，讓學生在參與中受到教育。積極豐富的情感體驗，讓孩子的精神生活多彩紛呈，對他們養(yǎng)成熱愛生活珍惜生活團結(jié)友愛的好習慣養(yǎng)成，功莫大矣。

【第4句】：督促檢查法。養(yǎng)成教育不應(yīng)僅僅停留在對各種規(guī)章制度的宣傳上，也不應(yīng)停留在一兩次活動上，重要的是貫徹在學生的日常行為舉止之中。習慣的養(yǎng)成非一日之功，在養(yǎng)成習慣的過程中出現(xiàn)反復也是難免的。因此，建立一套嚴格的檢查制度，長期督促、檢查學生遵守規(guī)范的情況，是保障學生養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵因素。一個好習慣的養(yǎng)成要20來天，所以堅持很重要。“恒”字是貫徹規(guī)范、提高學生遵守規(guī)范自覺性的有力保障。

【第5句】：課堂滲透法。課堂既是教學的主陣地，也是行為習慣養(yǎng)成教育的主戰(zhàn)場。各學科教師在課堂教學中自覺地有針對性地滲透習慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容，教學生分清真善美，辨別假惡丑，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地感染他們。同時，要充分尊重學生的主體地位，充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，引導學生全員、全程有效參與，在培養(yǎng)學生健康人格的同時，促進各種良好習慣的養(yǎng)成。

【第6句】：合力教育法。家庭是學生習慣養(yǎng)成教育的重要陣地，家長與學生接觸的時間長，他們的一舉一動往往成為學生判斷是否得失的標準。因此，要加強學校與家庭的溝通，充分發(fā)揮家庭和社會的育人作用。教師經(jīng)常用打電話與家訪等方式，或者通過家長學校、家長委員會等平臺，及時與家長進行交流，幫助家長提高育人意識和能力，對孩子在家的行為提出要求，做到學校教育、家庭教育同步，形成教育的合力，共同促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣。