【3351】用心教養：孫云曉與中外心理學名家的對話

（孫云曉等著，浙江人民出版社，18萬字，2014年10月第1版，39.9元）

△分三部分：一、新觀念：[1]讓孩子的大腦自由；[2]學習其實是一種創造；[3]教育的核心在于培育“兩顆種子”；教育改變世界。二、新趨勢：[1]運動改造大腦；[2]開啟孩子的多元智能；[3]創造力需要從小培養。樂觀的孩子才會充滿希望。三、新知識：[1]養育男孩與你想的不一樣；[2]由內而外的教養；[3]讓孩子遠離焦慮。培養高情商的孩子。拾遺：溫故知新——讓孩子像野花一樣自然生長；讓孩子相互學習。

〇11個教育觀點：[1]現代教育追求的是培養創造力，而不是模仿；[2]創造性人才=創造性思維+創造性人格+創造性環境；[3]學會共處才能學會生存；[4]變“習得性無助”為“習得性樂觀”才能獲得真正的幸福；[5]健康人格需要主動性與自控力的平衡發展；[6]讓孩子的大腦自由，胎教就是在浪費時間；[7]運動可以健身、健腦、健全人格；[8]兒童的健康成長離不開對性別差異的尊重；[9]父母和教師要學會做孩子的心理醫生；[10]學習其實是一種創造；[11]培養高情商的孩子需要高質量的情緒交流。

〇梅迪納談養成良好習慣：保持好奇心；堅持不懈；從錯誤中學習；別害怕丟臉；愛這個世界。

〇“兩顆種子”：主動性和自控力。

〇美《習慣的力量》：養成習慣需要3個關鍵環節：暗示、慣常行為、獎賞。

〇運動不僅對身體有益，更對大腦、心理有益。“四肢很發達，頭腦不簡單”。

〇給孩子豐富多彩的體驗機會。

〇多元智能，每個人都有8種以上的智能，但每個人的智能結構是不一樣的。天才選擇了適合自己的道路，而蠢才則選擇了不適合自己的道路。

〇加德納認為：合理分配利用時間；學會自我監控；善于聆聽。

〇林崇德：“嚴在當嚴處，愛在細微中”。

〇創造性人才的三個要素：創造性因素（智力因素）、創造性人格（非智力因素）、創造性社會背景（環境因素）。

〇創造性思維中的發散思維三個特點：流暢性、變通性和獨特性。

〇豁達和勤奮——人生發展中的兩個風火輪。

〇美國知名的兒童心理學家安東尼·饒認為，看重5個習慣：[1]先做比較困難的事情，后做比較容易的事情；[2]盡量站著；[3]不會總是給自己施加很大的壓力；[4]把自己定位為學習者；[5]努力保持平衡。

〇如果你總是以積極的心態引導孩子，你就是孩子的心理醫生；如果你總是以消極的心態誤導孩子，你就是在制造或加重孩子的心理障礙。所以，沒有人比父母和教師更需要學習。

〇決定家庭教育的成敗，不是父母的文化素質，也不是經濟能力，而是教育素質，即教育觀念、教育方法和教育能力。

〇“專心地學習，痛快地游戲”。

〇“有了愛就有一切”，“沒有愛就沒有世界”。

（2017年12月29日下午閱畢）