作者簡介

司馬遷(前145—約前87)，字子長，夏陽龍門(今陜西韓城縣北)人，我國偉大的史學家、文學家。他從20歲起游歷全國各地，考察史跡，采訪史料，收集歷史傳聞軼事，為后來編寫《史記》做了重要的準備工作。漢武帝元封二年(前108)，他繼任父親太史令的官職。三年后他24歲開始編寫《史記》。天漢二年(前99)，司馬遷因替李陵兵敗投降匈奴之事辯解，激怒了漢武帝，被下獄治罪，次年受腐刑(閹割)。出獄后，漢武帝讓他做中書令。司馬遷忍受了肉體上和精神上的極大痛苦，發(fā)奮著書。約在公元前91年，完成了偉大的歷史巨著《史記》。司馬遷具有進步的歷史觀和對社會現實公正的批判精神。他的進步思想在《史記》中有四個方面的表現：對封建統治階級，特別是對漢代最高統治集團的揭露和諷刺；反映了廣大人民對封建暴政的反抗；熱情贊揚和肯定了一系列下層人物；描寫了一系列的愛國英雄。

《史記》在中國散文發(fā)展史上起著承前啟后的作用，它既開創(chuàng)了中國紀傳體史學，也開創(chuàng)了中國的傳記文學。它記敘了上自黃帝下至漢武帝太初年間共計3000多年的歷史，是我國第一部紀傳體通史。全書分為“本紀”、“表”、“書”、“世家”、“列傳”等五大部分，共130篇，約52萬字。它的藝術性首先表現在，運用真實的歷史材料成功地塑造出眾多性格鮮明的人物形象。在人物塑造上，司馬遷竭力做到將歷史、人物和主題統一起來，這樣既寫活了歷史，也使人物形象栩栩如生；他還非常善于把人物置于尖銳的矛盾沖突中，通過人物的言行來完成人物性格的刻畫。《史記》的敘事簡明生動，尤其是富有戲劇性場景的描寫，增加了作品的吸引力。司馬遷極少用排比鋪張的駢文，卻形成了自己既樸素簡練、通俗流暢，又舒緩從容、莊諧有致的富于變化的語言風格。《史記》的語言歷來被奉為古文的最高成就。

入選教材作品

1。《陳涉世家》(人民教育出版社新課標教材九年級上冊，江蘇教育出版社教材九年級上冊，人民教育出版社九年義務教育教材第四冊)

2。《田忌賽馬》(江蘇教育出版社教材九年級下冊)

3。 《周亞夫軍細柳》(語文出版社教材八年級下冊)