人教版《翠鳥》教案

【第1句】：教學目標

（一）知識目標學會本課生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。

（二）能力目標了解翠鳥的外形，學習作者觀察事物的順序和抓住特點的描寫方法。

（三）情感目標通過了解翠鳥，培養學生觀察事物的興趣及方法，激發其愛護小動物的情感。

【第2句】：教學重難點

（一）重點認識并會寫本課生字

（二）難點引導學生理解課文內容，激發愛護小動物的`情感。

【第3句】：教學方法

講述法

【第4句】：教學資源

翠鳥圖片

【第5句】：教學過程

（一）談話激趣，導入新課

【第1句】：師：同學們，你們喜歡小動物嗎？（學生答）那你們喜歡什么小動物呢，有小朋友愿意分享一下嗎？（學生答）

【第2句】：師：動物是我們人類的好朋友，今天我們就一起來認識一位新朋友。你們知道是誰嗎？（學生答）

（二）補充知識，了解翠鳥

【第1句】：師：你們了解翠鳥嗎？（學生答）老師這里搜集了一些翠鳥的資料，我們一起來看一下。

【第2句】：師：看了文字性的資料，接下來我們再看一下翠鳥的樣子。分別是普通翠鳥，斑頭翠鳥和藍耳翠鳥。

（三）初讀課文，學習生字

【第1句】：師：同學們，看了翠鳥的文字性資料和圖片，你們喜歡翠鳥嗎？（學生答）課文中啊！就詳細地給我們介紹了翠鳥。請同學們打開書，翻到第18頁，默讀課文，畫出生字新詞。

【第2句】：師：接下來我們一起了解作者

【第3句】：師：再來認識一下生字（例如襯，是一個左右結構的字。它是衤字旁，請大家跟我一起讀……）

（四）細讀第一段，感受翠鳥外形美

【第1句】：師：剛才大家默讀了課文，能不能告訴老師課文中描寫翠鳥外形的是哪一自然段？（學生答）大家再仔細地讀第一段，在第一段中畫出描寫翠鳥特點的詞語。

【第2句】：生：小巧玲瓏，色彩鮮艷

【第3句】：師：請同學們推測一下小巧玲瓏的意思。（并補充翠鳥體型很小，身長只有15厘米，相當于成人的拳頭那么大）

【第4句】：師：我們一起來看看第一段里出現了哪幾種顏色（學生答）提醒小朋友要描寫一件東西的顏色，可以用上顏色詞，就能把這件東西描寫的更加具體。

【第5句】：師：請同學們聯系上下文試著理解鮮艷的意思。（學生答）總結：鮮艷指顏色鮮明，亮眼，有色彩。

（五）總結描寫方法

【第1句】：師：作者又是怎樣將翠鳥的顏色描寫具體的呢？找出原文中具體描寫翠鳥顏色的句子。（引導總分結構）

【第2句】：師：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來比喻？體現了作者怎樣的一種感情？（學生答）

【第3句】：總結描寫方法──按順序，抓特點，用修辭

（六）作業布置

選擇你最喜歡的一種動物，運用我們剛才學習的描寫方法，寫一篇小作文。

人教版翠鳥課件

教學目標：

1．學會本課14個生字，能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、赤褐色、襯衫、疾飛、泛著、吹泡泡、逃脫、銳利、搖晃、飼養、希望”等詞語；

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜愛的自然段；

3．學習作者抓住特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養成積累好詞佳句的習慣；

4．感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。

課時安排：2課時

教學準備：翠鳥圖片及相關課件

教學過程：

第一課時

【第1句】：提問導入

【第1句】：師：同學們，你們喜歡鳥嗎？為什么？

【第2句】：師：這節課，我們來認識一種鳥——翠鳥。

師：誰來說說你看到的鳥?指名說

【第3句】：揭題，讀題

【第2句】：初讀，整體感知

【第1句】：出示閱讀提示：

①自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。

②畫出文中生字新詞，運用查字典或聯系上下文的方法理解詞義。

③標出自然段序號，初步了解課文的主要內容。

④找出不懂的問題。

【第2句】：學生按閱讀提示，自學課文。

（方法揭示：可先讓學生獨立思考，然后以小組為單位互相交流自學情況。）

【第3句】：檢查學生自學情況。

①分節指讀課文。（檢查學生讀課文的情況，注意糾正讀錯的字音。）

②學生匯報自學成果。方法提示：學生理解詞語的情況，待講課文時再充分交流。讓學生重點談談對課文主要內容的了解。

③啟發學生質疑問題。

【第3句】：學習第一自然段。

【第1句】：指讀并思考：這個自然段共有幾句話？每句話都講的什么意思？

【第2句】：引導學生逐句理解課文。

①理解第1句。

指讀，啟發學生說出：通過讀這句話知道了什么？（板書：小爪：鮮紅）然后齊讀第一句話。

②理解2－5句。

A指讀。

B啟發學生說一說，課文是怎樣具體寫翠鳥羽毛鮮艷的？并理解“鮮艷”的意思。（板書：羽毛：鮮艷）再引導學生說一說先寫了什么？又寫了什么？最后寫了什么？

C投影出示文字及翠鳥外形的彩圖，引導學生仔細觀察，齊讀投影片上的文字。

D教師提示：作者在寫翠鳥羽毛時，運用了打比方的方法，啟發學生說出分別把什么比作了什么。

③理解第6句。

A指讀，啟發學生說出這句話寫了翠鳥的什么？（板書：眼睛：透亮靈活嘴：又尖又長）

B引導學生聯系上下文理解“小巧玲瓏”的意思。（板書：小巧玲瓏）

C齊讀第6句。

【第3句】：師小結。

①啟發學生說出這一自然段主要講的是什么？（板書：外形）

②啟發學生說出對翠鳥外形的看法。（板書：美）

③啟發學生思考回答：作者是怎樣進行觀察的。（抓住特點，按照從下到上的順序進行觀察的。）

【第4句】：指導背誦。

【第4句】：布置作業

【第1句】：熟讀課文

【第2句】：背誦第一自然段。

第二課時

【第1句】：檢查復習

【第1句】：讓學生回顧第一自然段的主要內容。

【第2句】：指名背誦第一自然段。

【第2句】：學習【第2句】：三自然段

【第1句】：學生自學。

【第2句】：小組交流。

【第3句】：師生議答。

（1）作者是怎樣描寫翠鳥活動的？

①學生讀出描寫翠鳥活動的語句。（即第二自然段的兩句話，并找出相關的動詞。）

②引導學生體會這些詞語用得準確恰當。

A讓學生演示“貼”的動作，理解“貼”的意思，進而體會翠鳥飛行的低，動作輕盈。

B讓學生聯系上下文理解詞語“疾飛”、“一眨眼”的意思，通過“疾飛”“輕輕地停”這組動作的對比，讓學生體會到翠鳥飛行得很快，動作輕盈。

（板書：疾飛）

（2）作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的？

①指讀第三自然段，先讓學生明確作者寫翠鳥捕魚是按“捕魚前、捕魚時、捕魚后”的過程來寫的。

②理解【第1句】：2句（捕魚前）。

A通過“悄悄地”“露”“吹”等詞語，讓學生體會到小魚的機靈。

B通過“難以逃脫”“銳利”“盡情……還是……”等詞語，讓學生體會到文中寫小魚機靈，意在突出翠鳥更機靈，目光特別稅利。

③理解第3句（捕魚時）。

A投影出示句子：

B找出翠鳥捕魚時的.動詞。（板書：蹬……飛……叼……貼……）

C引導學生通過對“蹬”、“飛”、“叼”、“壩”、“飛”這一系列動詞的理解，體會翠鳥捕魚動作的熟練連貫，迅速敏捷。

D出示翠鳥捕魚的彩圖，讓學生描述翠鳥捕魚時的情景。

E齊讀這句話。

④理解第4句話（捕魚后）。

A指讀第4句，通過看圖，讓學生理解“搖晃”、“蕩漾”的意思。

（板書：葦稈……搖晃水波……蕩漾）

B啟發引導學生理解這句話的意思。（“葦稈搖晃”。“水波蕩漾”的時間都不可能太長。就在這極短的時間里，翠鳥早已叼著小魚飛得無影無蹤了。翠鳥捕魚就在這眨眼之間，就更襯托出翠鳥捉魚的迅速敏捷。）（板書：動作敏捷）

（3）翠鳥捕魚的本領和它的外形有什么關系？

【第4句】：有感情地朗讀【第2句】：三兩個自然段。

【第3句】：學習【第4句】：五自然段

【第1句】：自由讀第【第4句】：五自然段，思考：

我們的臉為什么有些發紅？

①我們想捉一只翠鳥來飼養。

②在漁翁告訴我們翠鳥飛很遠來這里，是想和我們做朋友。

③我們聽了感到慚愧。

【第2句】：教師小結

是啊！鳥只有在大自然中才能自由自在地生活。它們的歌聲、色彩、姿態，為大自然增添了無限生機，而且許多鳥是人類的好朋友。我們應該保護鳥才對。

【第3句】：我們為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？

【第4句】：指導有感情地朗讀【第4句】：五自然段。

【第4句】：指導書寫

【第1句】：出示要寫的字

【第2句】：自學生字；

【第3句】：抄寫生字并進行擴詞練習。

【第5句】：布置作業

【第1句】：練習有感情地朗讀課文。

【第2句】：觀察自己喜歡的一種小動物，學著翠鳥的樣子來寫一寫

翠鳥課文課件

導語：小學語文第五冊第二十五課《翠鳥》，是一篇寫小作者喜愛小鳥的文章,文章描寫了翠鳥的美麗,更寫出了小作者對翠鳥的喜愛。下面由小編為大家整理的翠鳥課文課件，希望可以幫助到大家！

教材分析

這篇課文形象、生動地介紹了生活在水邊的翠鳥。它顏色鮮艷、小巧玲瓏，叫聲清脆，捕捉小魚時動作迅速、敏捷、十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥，想捉一只翠鳥來飼養，但在老漁翁的開導下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。

抓住事物的特點、進行生動形象的描寫，是本課在表達上的獨特之處。作者在介紹翠鳥時，抓住它在外形和動作上的特點。寫外形抓住了顏色鮮艷、體態小巧玲瓏、眼睛靈活、嘴巴又長又尖的特點，并按一定順序描寫。寫動作抓住了鳴聲清脆、飛的速度快、反應迅速的特點，語言生動、形象、活潑，值得學生學習。

學習目標

【第1句】：會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦桿、腹部、襯衫、清脆、逃脫”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。

【第2句】：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

【第3句】：通過抓住重點詞句和想象翠鳥疾飛的情景，感受作者對翠鳥的喜愛之情。

【第4句】：體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及詞句在表情達意上的作用。

【第5句】： 增強保護動物、與動物和諧相處的意識。

重點難點

本文的教學重點是了解翠鳥外形和動作的特點。教學難點是體會翠鳥的外形特點和捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。

教學過程

一 導入新課

（一）同學們，你們都認識哪些鳥？（生答）大家認識的鳥真多！你們認識翠鳥嗎？你們對翠鳥有哪些了解？（讓學生說說課前查的資料、了解）

（二）今天我們就一起學習第25課翠鳥。

二 初讀課文，初步感知

（一）請同學們打開課本，翻到第25課，先自學生字詞，再用自己喜歡的方式讀課文。

（二）剛才有的同學大聲讀，有的同學小聲讀，有的同位或小組一起讀等，讀得很認真，通過讀，你讀懂了什么？

師隨學生的回答板書：外形、動作。

（三）你們喜歡哪一部分？為什么？（學生說出理由，舉手表決，根據人數多少確定。）好，我們先來學習翠鳥的外形。

三 學習第一自然段

方案1：自主、合作學習。

（一）你想怎樣學習第一自然段，能談談你的學習方法嗎？

生1：我想一邊讀，一邊想講的內容。

生2：我想畫出重點句子來理解。

生3：我想默讀，提出不懂的問題。

生4：我喜歡有感情的朗讀，體會文中內容。

生5：我想和同位一起學習。

………

師：請同學們用自己喜歡的方式學習第一自然段？好不好？

（二）出示第一自然段，學生匯報交流。

1誰愿意把自己學習的收獲，向同學們展示一下，要求先談談自己是怎樣學習的，再談談自己的收獲。

生1：我通過讀，知道了翠鳥的羽毛頭上是橄欖色，背上是淺綠色，腹部是赤褐色。

生2：我通過找一找、畫一畫，知道翠鳥的眼睛是透亮靈活的。

生3：我給他補充一點，翠鳥的嘴又尖又長。

師：這樣的翠鳥給你留下什么印象？作者抓住翠鳥外形什么特點寫的'？

2指導朗讀。師：你覺得怎樣讀？誰愿意讀給大家聽？老師和你一起讀？

3試著背。師：翠鳥的外形寫得既有條理又生動形象，你們想不想背下來？

【第4句】：學生試寫自己喜歡的鳥外形。

（1）師：同學們，你們喜歡什么鳥，能不能用學習翠鳥外形的寫作方法，來寫一寫自己喜歡鳥的外形？

（2）師：請同學們拿出帶來的鳥圖片、實物、玩具等，仔細觀察后再寫。

（3）生寫，師巡視指導。

（4）展示學生習作，采用多種形式評議，讓學生體會成功的喜悅。

(5)你寫的鳥的外形，非常好，聽到同學的表揚，你的心情怎樣？

5小結：同學們寫得都不錯，如果自己感覺不滿意，課下再修改。好不好

方案2：嘗試學習。

（一）提出問題：翠鳥外形有什麼特點？

1學生自己學習第一自然段。

2借助字典、詞典理解詞句。

3學生匯報交流。

4教師講解學生不明白的問題。

（二）指導學生有感情的朗讀。

1自讀。

2評議。

3讀出喜愛之情。

四 學習第【第2句】：三自然段

方案1：合作學習。

(一)過渡：翠鳥不僅長得十分漂亮，而且還是捕魚的能手呢？

請同學們四人一組，合作學習第【第2句】：三自然段，看看你能提出什么問題？怎樣解決這些問題？

（1）打出第【第2句】：三自然段，小組合作學習。

（2）匯報交流。在學生匯報時，可對比出示課后第三題兩組句子，使學生進一步體會快的程度。可以讓學生先多讀幾遍，仔細體會不同之處再交流。

（3）指導朗讀。練習讀、指讀、師生一起讀。

方案2：體會畫面，以讀帶講。

（一）過渡：翠鳥不僅長得十分漂亮，而且還是捕魚的能手呢？

1自由讀第【第2句】：三自然段，體會翠鳥動作是的特點。

2學生看翠鳥捕魚的動作的課件。

3學生畫出自己喜歡的詞和句子。

4指導朗讀。比一比，誰能把翠鳥讀活了？

（二）對比課后第三題兩組句子，體會語言表達的準確、具體、生動。

五 自讀感悟學習第【第4句】：五自然段

(一)打出翠鳥圖片，讓學生自讀。

1談談通過讀這兩自然段，都讀懂了什么？

2師生一起有感情朗讀。

(二)討論：怎樣保護鳥？對學生進行愛鳥護鳥教育。

六 回顧全文，總結寫法

課文學完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫得那麼可愛的？

教師和學生一起總結寫法：1抓住事物的特點；2仔細觀察，按一定順序寫；3運用比喻、擬人等生動的表達方式。

七 指導學生有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段

八 積累好詞、佳句

把喜歡的好詞、佳句讀給同學聽，并說說為什麼喜歡，然后抄下來。

九 拓展延伸

1以“我最喜歡的鳥”為題目，舉辦一次作文比賽，可以介紹自己所熟悉的鳥的外形、活動特點、生活習性等知識，也可以講述自己和鳥發生的有趣的故事。

2辦一期以鳥為主題的手抄報。

板書設計

外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏

2 5翠鳥                                   喜愛之情

動作：鳴聲清脆、迅速敏捷

翠鳥說課課件

翠鳥一文能使學生感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。下面是小編推薦給大家的翠鳥說課課件，希望大家有所收獲。

【第1句】：說教材

《翠鳥》一課是人教版小學語文教材第六冊第四單元的一篇精讀課文，是一篇從發展語言入手的好課例。

(一)針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：

【第1句】：知識目標：理解課文內容。

【第2句】：語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜愛的自然段。

【第3句】：能力目標：學習作者抓住特點觀察、描寫的方法。體會用詞的貼切、生動，養成積累好詞佳句的習慣。

【第4句】：品德目標：感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。

(二)設重點為：

【第1句】：學習寫翠鳥外形特點和捉魚的第【第1句】：【第2句】：三自然段。

【第2句】：理解作者的觀察、描寫方法。

(三)設難點為：

翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領之間的關系。

【第2句】：說教法

我們強調一堂好的語言課應面向全體學生，充分體現學生的主體性，變被動接受為主動參與、主動獲取。因為這是一篇精讀課文，精讀課文的.教學，要注意發揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過老師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。

【第3句】：說學法

以思想政治教育為靈魂，以培養創新精神和實踐能力為重點，是推行素質教育的根本要求。因此，本節課根據教材內容和學生的年齡特點、興趣愛好以及認知水平，引導學生運用看——說——讀——悟的學習方法，使學生不但能領悟課文的主要內容，而且培養了他們的創新精神和實踐能力。

【第4句】：說課堂教學行為策略的具體運用

(一)談話，導入新課，激發興趣

(二)讀第一自然段，然后邊觀看翠鳥圖片，邊口述翠鳥的外形特點，注意有順序地描述。可以同桌互相描述，也可以在小組里互相描述。

(三)對比讀下面兩段話

【第1句】：課文第一自然段：“它長得可真漂亮……腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”。

【第2句】：它十分漂亮，頭上的羽毛是橄欖色的，還有翠綠色的花紋;背上的羽毛是淺綠色的;腹部的羽毛是赤褐色的。

對比朗讀后讓學生自由議議，感覺哪一段寫得好，為什么?

(四)過渡：翠鳥不僅長得十分漂亮而且還是捉魚的能手呢，讀【第2句】：三自然段，比一比，誰把翠鳥讀活了?把你最喜歡的詞和句子畫下來。

學生自由讀【第2句】：三自然段，指導讀出翠鳥動作的敏捷、靈活、神速。

(五)對比讀課后“思考·練習”第2題，體會“貼著”、“蹬開”、“像箭一樣”用詞的貼切

再找出幾句類似的句子，邊讀邊想象畫面，體會用詞的準確、形象、生動。如：

【第1句】：一眨眼，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。

【第2句】：一會兒，翠鳥又站在葦稈上了。

(六)激趣過渡：翠鳥那么美麗可愛，你想捉一只來飼養嗎?我們來看看作者是怎么想的，老漁翁怎么說的?

【第1句】：自由讀最后兩個自然段，邊讀邊想，提出不懂的問題。

【第2句】：學生可能提出下列問題：

(1)老漁翁怎么知道我們想捉翠鳥?

(2)老漁翁的話是什么意思?為什么我們聽了老漁翁的話，臉有些發紅，并打消了這個念頭?

【第3句】：有的問題引導學生通過讀來理解，有的問題引導學生展開討論，各抒己見。

【第4句】：指名讀最后兩個自然段。

(七)積累好詞、佳句

把喜歡的詞句讀給同學聽，并說說為什么喜歡，然后抄下來。

(八)指導學生有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段

(九)課后活動

【第1句】：舉行背誦比賽。背【第1句】：二自然段，鼓勵有能力的學生背誦全文。

【第2句】：用彩筆畫靜態的或動態的翠鳥。