《景陽崗》教案設(shè)計

景陽崗學(xué)習(xí)目標(biāo)

【第1句】：了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。

【第2句】：感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

課時安排

1課時教學(xué)過程

【第1句】：啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課

前面學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡）

提問：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹？《景陽岡》講的是誰的事？

【第2句】：初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理

【第1句】：提出自學(xué)要求：用比較快的速度把課文默讀一遍，說說武松給你留下了怎樣的印象，并按照事情經(jīng)過把課文分成四段。

【第2句】：檢查自學(xué)情況。

（1）讀讀你印象特別深的段落，隨機(jī)理解詞語。指出這是我們第一次接觸近代白話文，個別語句語言表達(dá)上與現(xiàn)代白話文有所不同。

如何：為什么。但凡：凡是，只要。豈不枉送：難道不是白白送掉。枉，白白地。請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。豈：表示反問，有“難道”的意思。

（2）請學(xué)生說說是怎樣分段的，每段講的是什么？

【第3句】：景陽岡打虎時，抓動作見特點(diǎn)

你覺得最精彩的是哪部分？武松赤手空拳打死猛虎。

【第1句】：這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)？從哪些地方最能體現(xiàn)出來？

【第2句】：引導(dǎo)板書：機(jī)智勇敢

武藝超群

（1）那只大蟲雙饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來……

①“躥、掀、吼”寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎如此有氣勢，那么打虎的武松就更也不得。這是反襯的手法。

②讀時速度可以快些，讀出虎的聲勢、氣勢。

（2）武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去……

感情朗讀，讀出武松的勇敢無畏。

（3）說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后……武松一閃，又閃在一邊……武松一閃，又閃在一邊。

①體會“閃”對表現(xiàn)武松的形象的好處。

②感情朗讀。

【第3句】：小組討論：這段是通過什么表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的？通過人物動作的描寫。

【第4句】：打虎前抓喝酒，寫語言見特點(diǎn)

【第1句】：除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容？（打虎前喝酒，和店家的.對話，自己的心理活動。）

【第2句】：快速默讀這一部分，畫畫相關(guān)的句子，體會武松的性格特點(diǎn)。

【第3句】：引導(dǎo)，并板書

豪爽、倔強(qiáng)、勇敢、酒量驚人、膽量過人。

【第4句】：你是通過哪些句子體會到武松具有這些特點(diǎn)？

（1）豪爽

這酒真有氣力！

（2）倔強(qiáng)

原來這樣。我吃了三碗，如何不醉？

別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來！

（3）勇敢

就有大蟲，我也不怕。

這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！。

（4）酒量驚人

武松前后共吃了十八碗。

但凡客人來我店，吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山岡去。

（5）膽量過人

武松聽了，笑道：“……你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕。”

武松看了，笑道：“……我怕什么！”

細(xì)想了一回，說道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”

武松自言自語道：“……是人自己害怕了，不敢上山。”

（6）好強(qiáng)

轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。

【第5句】：這些內(nèi)容和武松打虎有什么關(guān)系？（這一段雖然不是重點(diǎn)段，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過武松的話語和心理活動描寫，使武松勇敢無畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為下文作了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。）

《景陽崗》教學(xué)反思范本

本文是由語文教案工作室上傳的：。

這節(jié)課，我在教學(xué)設(shè)計上主要體現(xiàn)了如下幾個特點(diǎn)：

【第1句】：創(chuàng)造性地處理教材

教者把教材作為一個“范例”，根據(jù)教材的特點(diǎn);重新組合，靈活處理，使學(xué)生達(dá)到“一課一得”。《景陽岡》這一課，教材中的教學(xué)目標(biāo)是：

【第1句】：按照才情經(jīng)過把課文分成4段上、說說下面事情的起因和結(jié)果：

⑴ 店家只給武松師三碗酒。

⑵ 武松不聽勸要上景陽岡。

⑶ 武松提不動那只被他打死的老虎。

這個教學(xué)目標(biāo)難度不大，學(xué)生經(jīng)過讀課文，基本上能夠順利完成。而本節(jié)課，教師則根據(jù)教材的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地把目標(biāo)定為：學(xué)習(xí)武松打虎前的內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過語言體會人物特點(diǎn)的閱讀方法和根據(jù)人物特點(diǎn)設(shè)計符合人物特點(diǎn)的語言的寫作方法。使學(xué)生學(xué)有所得。

【第2句】：精心設(shè)計“臺階”，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

實(shí)施自主學(xué)習(xí)，是小學(xué)語文教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢。自主學(xué)習(xí)從一定意義上說，就是指學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，經(jīng)過積極主動的認(rèn)知活動及合作學(xué)習(xí)，獲得主動發(fā)展的過程。小學(xué)生受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的制的，他們的自主學(xué)習(xí)需要教師鋪設(shè)一定的“臺階”，在教師的輔助下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本節(jié)課，教師為幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，共鋪設(shè)了4層“臺階”：

【第1句】：讀武松打虎前的內(nèi)容，找出描寫武松的`語言。

【第2句】：讀武松的語言，體會武松的特點(diǎn)。

【第3句】：如何根據(jù)這些語言體會人物特點(diǎn)。

【第4句】：練習(xí)根據(jù)人物特點(diǎn)設(shè)計語言。通過教師的輔助指導(dǎo)，學(xué)生完全自主地進(jìn)行了學(xué)習(xí)。

【第3句】：突出對學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng)

過去，我們經(jīng)常把理解作為語文教學(xué)的重點(diǎn)，共黨課都是按段落進(jìn)行瑣碎的分析，以為學(xué)生理解了的語言就自然而然地會運(yùn)用。這也上接導(dǎo)致了語文教學(xué)效率不高，學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣低下。其實(shí)，理解一種語言是如何運(yùn)作的與學(xué)會如何運(yùn)用之間存在著重大的區(qū)別。“新大綱”明確指出，在語文教學(xué)過程中，要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的統(tǒng)習(xí)，要加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用。本課教學(xué)在設(shè)計上，教師注意把理解與運(yùn)用緊密結(jié)合起來，把理解作為基礎(chǔ)，突出對學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng)。通過練習(xí)，學(xué)生基本上掌握了方法。

《景陽崗》教學(xué)反思怎么寫

課文中武松的形象栩栩如生，讓人過目難忘。作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法來刻畫人物，特別是在動詞的運(yùn)用上，很有特色，對表現(xiàn)武松打虎時的驚心動魄的場面，起到了很好的作用，使文章大大增色。因此我特別注意在教學(xué)中抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

【第1句】：打虎前寫喝酒

抓語言見特點(diǎn)我教課文描寫武松打虎前的內(nèi)容，先讓同學(xué)們快速默讀這一部分，并畫出武松的語言。通過武松的語言，體會武松有什么特點(diǎn)。同學(xué)們默讀后很快就舉手回答：通過武松的語言，我體會到武松具有倔強(qiáng)的'特點(diǎn)。通過武松的語言，我體會到武松這個人比較豪爽。我覺得武松很勇敢。我還覺得武松有點(diǎn)愛面子。 …… 我根據(jù)同學(xué)們的口述板書豪爽、倔強(qiáng)、勇敢、酒量驚人、膽量過人。然后我趁熱打鐵追問，你是通過哪些句子體會到武松具有這些特點(diǎn)？學(xué)生個個舉手發(fā)言，非常踴躍。

【第2句】：景陽岡上打虎

抓動作見特點(diǎn)教這部分時我抓住武松和老虎的動作進(jìn)行教學(xué)，提問武松赤手空拳打死猛虎是通過他的什么來寫的？

１、力量超人：

“武松雙手掄起哨棒，……把那樹連枝帶葉打了下來。……把那條哨棒折成兩截……”“……揪……按……提……打……”

２、機(jī)敏勝人：

從武松三次“閃”突出武松的“機(jī)智”或“機(jī)敏”。然后我點(diǎn)撥。

三“閃”’這個動作字跟哪些字比較接近？

“閃”與“躲”在這里哪個字用得更好？用“閃”對表現(xiàn)武松的形象好在哪里？老虎的動作讓學(xué)生通過讀課文來體會，學(xué)生找出動詞為“一撲……一掀……一剪”通過學(xué)生的回答我小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，老師高興地看到，同學(xué)們不僅能夠根據(jù)人物的語言、動作體會人物的特點(diǎn)。

《景陽崗》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計模板

學(xué)習(xí)目標(biāo)

【第1句】：了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。

【第2句】：感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

【第1句】：啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課

前面學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)的景陽岡講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡）

提問：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹？《景陽岡》講的是誰的事？

【第2句】：初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理

【第1句】：提出自學(xué)要求：用比較快的速度把課文默讀一遍，說說武松給你留下了怎樣的.印象，并按照事情經(jīng)過把課文分成四段。

【第2句】：檢查自學(xué)情況。

（1）讀讀你印象特別深的段落，隨機(jī)理解詞語。指出這是我們第一次接觸近代白話文，個別語句語言表達(dá)上與現(xiàn)代白話文有所不同。

如何：為什么。但凡：凡是，只要。豈不枉送：難道不是白白送掉。枉，白白地。請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。豈：表示反問，有難道的意思。

（2）請學(xué)生說說是怎樣分段的，每段講的是什么？

【第3句】：景陽岡打虎時，抓動作見特點(diǎn)

你覺得最精彩的是哪部分？武松赤手空拳打死猛虎。

【第1句】：這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)？從哪些地方最能體現(xiàn)出來？

【第2句】：引導(dǎo)板書：機(jī)智勇敢

武藝超群

（1）那只大蟲雙饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來

①躥、掀、吼寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎如此有氣勢，那么打虎的武松就更也不得。這是反襯的手法。

②讀時速度可以快些，讀出虎的聲勢、氣勢。

（2）武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去

感情朗讀，讀出武松的勇敢無畏。

（3）說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后武松一閃，又閃在一邊武松一閃，又閃在一邊。

①體會閃對表現(xiàn)武松的形象的好處。

②感情朗讀。

【第3句】：小組討論：這段是通過什么表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的？通過人物動作的描寫。

【第4句】：打虎前抓喝酒，寫語言見特點(diǎn)

【第1句】：除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容？（打虎前喝酒，和店家的對話，自己的心理活動。）

【第2句】：快速默讀這一部分，畫畫相關(guān)的句子，體會武松的性格特點(diǎn)。

【第3句】：引導(dǎo)，并板書

豪爽、倔強(qiáng)、勇敢、酒量驚人、膽量過人。

【第4句】：你是通過哪些句子體會到武松具有這些特點(diǎn)？

（1）豪爽

這酒真有氣力！

（2）倔強(qiáng)

原來這樣。我吃了三碗，如何不醉？

別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來！

（3）勇敢

就有大蟲，我也不怕。

這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！。

（4）酒量驚人

武松前后共吃了十八碗。

但凡客人來我店，吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山岡去。

（5）膽量過人

武松聽了，笑道：你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕。

武松看了，笑道：我怕什么！

細(xì)想了一回，說道：怕什么，只管上去，看看怎么樣。

武松自言自語道：是人自己害怕了，不敢上山。

（6）好強(qiáng)

轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。

【第5句】：這些內(nèi)容和武松打虎有什么關(guān)系？（這一段雖然不是重點(diǎn)段，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過武松的話語和心理活動描寫，使武松勇敢無畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為下文作了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。）