鋼琴課心得體會

當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，往往會寫一篇心得體會，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編精心整理的鋼琴課心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　鋼琴課心得體會1

一轉眼已經到了大三的尾聲，學習鋼琴也有一年半的時間，從一開始手指都擺弄不好，到現在也能彈上一兩首曲子，說實話，還是覺得挺好玩的，當一個個音符在指尖流淌的時候，那種舒適感是其他學科難以讓我體會到的，而這加深了我對鋼琴的喜愛，雖然我知道只有半個學期在大學里學習鋼琴——即興伴奏，但是我會將鋼琴的學習有始有終的堅持下去。

總結下這學期課程的學習吧，其實挺感謝老師對我們的理解，由于忙著考研，擔心練琴會消耗我很多時間，老師在曲子的難度和進度上對我的要求降低了，而且每天幾乎泡在圖書館的我只能利用雙休日下午的時間，當做學習的放松去琴房練習老師布置的曲目，部分中午的時間也會把握住，總之是抓緊一切時間學習，抓緊一切時間練琴，挺充實的，累是有點，但是更多的是每天睡在床上問心無愧的舒適感。

彈奏完《拜厄》，這學期我接觸到了一本新的教材——《車爾尼599鋼琴初級教程》，它被稱為是“促進當今鋼琴家演奏能力的絕佳教材”。雙手從高音譜號開始，系統地引入不同時值的音符以及其他音樂要素，簡單而又快樂的演奏。相對于《拜厄》的旋律感強，重復練習多的感受，《車爾尼599》一開始讓我有點無從下手，記得第一次彈第30首的時候，我不止一次的覺得這沒有什么旋律，練習起來也十分吃力，那次的感受至今難忘，可當回課時，在老師的指尖彈奏出來，我狠狠的愣了一下，我感慨原來它是這樣的，有快慢有強弱有感情，不是毫無感覺的敲音。可是依舊當我信心百倍的回去彈奏下首曲子的時候，以往的不適感又來了，不過這次我找了個方法，下視頻，邊看邊學，多聽再彈，我找到了一種這樣的學琴方式。

可是，這樣會不會導致我識譜以及對節奏的把握產生依賴性呢，最終，我選擇先自己練，再學習視頻，兩者結合學習。這學期也開始進行《鋼琴基礎教程2》的學習，怎么說，雖然不用再回《鋼基1》的課了，可是，這并不代表我能將上面所有的曲子彈好了，所以，每次彈琴的時候，我又從頭開始，當練指法、練識譜一樣從新來過，不想這么輕易的將它丟棄。《鋼基2》的感受就是樂曲很動聽，但是每一首想彈好并不容易，《回旋曲》就給了我這樣的感受，看起來很簡單的譜，彈起來門道很多，很多細節不容忽視。

其實，我很喜歡老師您的教學方式的，因為根據每個學生學習的進度教學，而不是集中授課，意味著您要麻煩很多，您要花心思，一個一個的指導，并根據他的練習情況去安排適合他的曲子，所以我想謝謝您，您的這種一一教學，讓我們每個人知道自己的毛病在哪，怎樣去提高。

這學期的課程結束的好快，雖然擔心著每次回課發揮的不好，去您那回課還是會很緊張，我想這一切的原因是因為我們太想練好了，我喜歡彈琴，喜歡手指在琴鍵上的跳躍，很美很幸福。暑假的到來，雖然會忙著考研，忙著上輔導班，但是，絕對會有時間不時地在琴鍵上敲敲的，學琴不是一蹴而就，我相信長時間的努力是會收獲的。

　　鋼琴課心得體會2

說到鋼琴，大家決不會陌生，平常在電視電影里、逛街時都看見過，都知道學鋼琴是一件多么優雅的事，但大家真正學習的，有條件學習的實在太少了，而彈得好的就更少了，比較幸運的是我而今正在學習鋼琴，不敢說學得怎么樣，但也有自己的一些看法。

剛接觸鋼琴的時候，就對他很感興趣，但練習是一件痛苦的事。剛開始，從最基本的指法練起，枯燥而乏味，不過練好了真的受益匪淺，指法是彈鋼琴的基礎。后來慢慢地接觸一些簡單的曲子或片段，先單手練，左手練好練右手，后雙手合彈，這才是真的在彈鋼琴。簡單的合手練完后就是難一點的了，先是右手旋律，左手伴奏，再是左右手互為旋律伴奏，一首比一首難，花的時間也越來越長，人不自覺地就煩躁起來。但練得多了，發現一首曲子上手很快。后來我們加練了踏板，加大了練習難度，但還是被拿下。

鋼琴真的是要練出來的，大家基本上都會對鋼琴感興趣，學習鋼琴首先要熱愛鋼琴，只有熱愛才會投入，才會學好，其次是要有一定的樂理知識，只有這樣才能更好的.了解感情及樂曲，還應該要有一定的視唱功底，視唱越好就越好。

鋼琴學習最重要的就是練習，不厭其煩地練習，只有這樣才能練好，試想如果練都不練，難道就能憑空彈出一首曲子，能把鋼琴彈好？從最基本的指法練起，一步一步提升，慢慢地達到一個不錯的水平。

一般人彈鋼琴只是一種興趣，但如果想達到大師級別，除非你從小練起，有驚人的天賦，但我自認為沒有，但我還是會把鋼琴練好。也希望老師加大力度，對我嚴格要求。

　　鋼琴課心得體會3

鋼琴培訓已經結束，順利的結業了。我在這培訓期間的學習中學到了很多，作為職業的鋼琴教師，我們應該不能滿足于現狀，要不斷學習、進取，不斷提高自身修養，很好的充實自己，增強自信心，努力提高教學技能。在這幾天的培訓中，傅紅教授通過示范課教學、現場互動、鋼琴技巧訓練等多種形式，將自己多年沉淀的鋼琴教學經驗毫無保留的傳授給學員們，解決了學員們在日常教學過程中經常遇到的技術沒問題，讓大家受益匪淺，更好的幫助我們開展教學。進一步提升了鋼琴教師業務素質和專業能力、提高了鋼琴教育整體及教學水平，促進了鋼琴教學藝術普遍與均衡的發展，滿足廣大鋼琴教師與學習者的要求。在研習班結束后學員們對本次研修班的教學給予了高度評價，大家都表示此次培訓如久旱的甘雨，讓他們擴寬了視野，增強了鋼琴教學的信心，提高了鋼琴的專業技能和教學技能。

參加這次的研修班，讓我無論在鋼琴學習、鋼琴教學，還是在感悟師德方面都受益匪淺。采用公開課和個別課相結合的形式，即為所有學員開設專家公開課和公開個別課，解決鋼琴教學中存在的普遍問題，同時又安排以個別課形式手把手的為學員單獨授課，具體解決每位學員在教學中遇到的各種實際問題。培訓班短短的幾天，讓每位學員意猶未盡。傅紅老師的嚴謹、負責、博學、優雅細致，認真，對學員們提出的各種問題，無論是課上課下，他們都耐心準確地予以指導。專家的師德、藝德深深地感動著我們。

傅聰先生（著名翻譯家傅雷之子，世界著名鋼琴家）曾說：“第一是做人，第二是做藝術家，第三是做音樂家，最后才能成為一名真正的鋼琴家。”誠哉此言。好好做人，好好工作，好好教琴。感謝鋼琴，感謝音樂，感謝每一位支持、幫助過我的人，感謝少年宮給予我們這次學習的機會，希望經常舉辦這樣類似的培訓。

鋼琴課程教案

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的鋼琴課程教案，希望能夠幫助到大家。

　　鋼琴課程教案1

知識與技能目標：

【第1句】：聆聽《c小調練習曲》和《#C小調圓舞曲》，感受、體驗音樂情緒，認識浪漫主義音樂的風格特征。

【第2句】：初步懂得有關“練習曲”的基礎知識。

【第3句】：在感受、理解音樂的過程中，認識和了解肖邦及其藝術成就。

情感態度與價值觀：

聆聽《C小調練習曲》，在音樂中感受肖邦從指間流露出的一瀉千里的激情，深刻體會肖邦的愛國熱情；通過聆聽《#c小調圓舞曲》，感受肖邦對愛情的追求和向往。

重難點：

重點深入地欣賞《c小調練習曲》，理解作品的意境和內涵。

教學過程：

【第1句】：引入：（播放《不能說的秘密》中“斗琴”片段）

周杰倫在這部自導自演的影片中展示了他高超的鋼琴演奏技巧。而“斗琴大賽”中出現的三首曲目中有兩首是肖邦的作品，第一首是肖邦的黑鍵練習曲，第二首是《#C小調圓舞曲》，但影片并未完全抄襲經典，而是精心改編，令人耳目一新。自幼學習鋼琴的周杰倫也有他的偶像，那就是被譽為“鋼琴詩人”的波蘭音樂家肖邦，這節課就讓我們一起走進肖邦的鋼琴音樂。

【第2句】：新課教學：

【第1句】：初次聆聽《C小調練習曲》（PPT1—播放音頻）

A、問：剛才我們完整地欣賞了樂曲，音樂給你留下怎樣的印象？（聽了心潮澎湃、很激動。）

B、問：為什么會覺得激動呢？（速度極快、力度極強）

C、問：是種什么樣的激動？快樂的？振奮人心的激動嗎？（不是，憤怒的、痛苦的）

D、問：是什么讓你覺得音樂是表達憤怒、痛苦，而不是快樂、興奮的激動？（旋律一直向下走）

E、師：對，在第一課學習音樂要素時我們就已了解到，旋律的走向和音樂情感的表達有著密不可分的聯系，當旋律呈向上發展的趨勢時，通常給人一種積極、樂觀的印象，而旋律線的持續下行會讓人覺得壓抑、難過。在這首樂曲中用了極快的速度、極強的力度再加上旋律線的持續下行就表達出一種憤怒、悲痛的強烈情感。

F、問：肖邦因在他的音樂里時常流露出一種細膩、柔美、詩意的意境，令人陶醉，因此被稱為“鋼琴詩人”，究竟是什么使得一首練習曲會具有如此強烈地情感呢？在音樂的背后又有著怎樣的故事？

【第2句】：創作背景及肖邦：（PPT2—波蘭地圖）

從這張東歐版圖上我們可以看到波蘭的北方是強大的沙俄帝國、西邊是極富野心的普魯士帝國、下面同樣是強大的奧匈帝國。被諸多強鄰包圍的波蘭在歷史上曾數次亡國，可謂多災多難。

1772年5月，俄、普、奧三國在彼得堡簽署下第一次瓜分波蘭的條約。波蘭喪失了約35%的領土和33%的人口。

1793年1月，俄、普在彼得堡簽訂第二次瓜分波蘭的協定，波蘭成為僅剩領土20萬平方公里，人口400萬的小國，成為沙俄的傀儡國。

1795年1月，俄、奧簽訂第三次瓜分波蘭的協定，10月，普魯土也在協定上簽署。至此，沙俄奪占了波蘭62%的領土，約46萬多平方公里；普魯士奪占約20%，共約1411萬平方公里；奧地利奪占約18%，共約1218萬平方公里。波蘭滅亡了！一個有著800多年歷史的國家從此從歐洲版圖上消失了長達123年之久。

當波蘭滅亡的消息傳到首都華沙，一位青年音樂家帶著一杯祖國的泥土永遠地離開了祖國，再也沒有回來。從此只能在音樂中寄托對祖國的懷念和熱愛，他將波蘭民間音樂的精髓融入鋼琴作品之中，賦予它們新的內涵。他就是——————肖邦！（PPT3—肖邦簡介）

離開祖國的肖邦時刻關心著波蘭革命的事態發展，當他在歐洲巡演時，傳來華沙起義失敗，俄軍重占華沙的消息。這使他感到十分震驚和強烈的憤怒。就是在這種心情的支配下，肖邦創作出《C小調練習曲》。

【第3句】：分段賞析《C小調練習曲》

讓我們回到作品中，看看作曲家是怎樣在音樂中表達他的憤怒和愛國激情的。

（播放音頻片段1）

請同學們拿出紙和筆跟我一起聽著音樂畫線條（老師在黑板上隨著音樂畫線條）。

（PPT4—樂譜A）

音樂出現得十分突然，由一個極強極不協調的屬九和弦，引出一連串洶涌澎湃的十六分音符，因此給人的印象十分強烈。它好像是肖邦內心感情的總爆發。接著，左右手同時并進，兩道音流奔騰不羈，猶如千軍萬馬、浩浩蕩蕩。

（播放音頻片段2）

請繼續把聽到的用形狀和線條表達出來。（同學畫好的上前來展示）

問：低音譜表的旋律走向？（上下翻騰的音節，似波濤般滾動，猶如同仇敵愾的熱血在沸騰）

問：那么高音譜表的旋律應該用什么線條來表示呢（視唱主題）？力度很強，不適合用線條表示，可以用方塊來表示。

（PPT5—樂譜B）

左手奏出代表著失望與憤怒的上下行音節；右手奏出壯烈的八度和音旋律，似號角般鏗鏘有力，仿佛是肖邦自己在宣告"波蘭不會亡！"。

（PPT6—樂譜C）

音樂在展開中，越來越趨向緊張，一系列的轉調和變化音把全曲推向高潮。它仿佛是在嚴峻的現實面前的片刻幻想，是音樂家對華沙起義爆發一瞬間的回憶。（播放音頻片段3）

（PPT7—樂譜D+音頻片段4）

音樂在這里出現了一個悲傷的音調，象哭泣，又象訴說，這是肖邦對整個命運的哀哭。而結尾又回到自豪、剛毅的形象。音樂在很強的力度下，從高音向低音沖擊，左、右手八度同奏，氣勢逼人。最后，在特強的力度下，奏出了大調的主和弦，它象征著肖邦內心的滿腔仇恨和對革命勝利的信念。

【第4句】：二次聆聽《C小調練習曲》（PPT8—楊鳴鋼琴演奏視頻+舒曼的評價）

在肖邦的音樂里時常流露出一種細膩、柔美、詩意的意境，令人陶醉，因此被稱為“鋼琴詩人”。像《C小調練習曲》這樣情感強烈、氣勢磅礴的作品在肖邦來說并不多見。讓我們記住這首作品，因為它是一個國家苦難歷史的見證！

【第5句】：知識點：練習曲（PPT9—練習曲概念）

練習曲——為學習器樂的人練習技術技巧而寫，有著明確的訓練目標的曲子。問：你認為《C小調練習曲》的訓練目標明確嗎？（非常明確）主要練哪只手？（左手）

問：那么它只是一首純粹練習技巧的練習曲嗎？（不是）多了什么？（多了情感）肖邦好友李斯特為其命名為《革命練習曲》

肖邦在保證特定的技術訓練目標的前提下，賦予作品鮮明的藝術形象和情感，擺脫了以往練習曲的單調和枯燥，正是肖邦對于練習曲的大膽革新與創造，為后世的“藝術性練習曲”、“音樂會練習曲”開辟了道路。

【第3句】：拓展

與延伸（PPT10—《#C小調圓舞曲》）

隨著深入了解肖邦，必定還會提到一個人，英國女作家喬治桑。和肖邦在一起，喬治桑飽受非議，但無疑喬治桑對肖邦起到非常重要的影響，他們在一起的'九年，是肖邦創作上的一個高峰期，作品的數量和質量都是最高的。〈#C小調圓舞曲〉就是兩人分開后肖邦為懷念她而作的。這是一首最能體現肖邦的個性及民族性的圓舞曲，節奏源自于波蘭民間舞曲馬祖卡，但它不是單純為舞蹈伴奏的舞曲，而是真正的圓舞曲抒情詩。

【第4句】：總結：（課件展示：浪漫主義音樂特征）

肖邦的鋼琴音樂具有著典型的浪漫主義音樂特征：（同學們討論回答，老師歸納）？它們都承襲了古典主義音樂的優良傳統。

標題音樂的特征十分鮮明。（如肖邦的〈C小調〉原來并無標題，但其內容卻有著標題性的構思）

強調作曲家個人內心情感的體驗與表現。

在音樂體裁上進行大膽的革新與創造。（例如：將技巧訓練性很強的練習曲，賦予鮮明的藝術形象和情感。）

【第5句】：課堂小結：

一節課的時間是很有限的，希望大家對肖邦和鋼琴音樂的熱愛能在課后得到延續。請同學去了解另一位浪漫樂派代表人物，也是肖邦好友的音樂家李斯特及其鋼琴作品《愛之夢》。下課！

　　鋼琴課程教案2

活動目標：

【第1句】：感受歡快，跳躍的音樂旋律，節奏和2/4拍子，并樂意用自身的動作去表現2/4拍子的節奏。

【第2句】：嘗試創編彈鋼琴的動作，并在已有技能的基礎上學習雙人舞。

重點學習提壓手腕，立腳尖旁勾步。

難點：學習互相配合彈鋼琴的動作。

【第3句】：體現互相配合，協調和合作跳雙人舞的樂趣。

活動準備：

【第1句】：事先和大班幼兒配合跳雙人

【第2句】：錄像（錄有四手聯彈和小貓彈琴、

【第3句】：小貓頭飾

活動過程：

【第1句】：幼兒欣賞音樂，并用身體動作感受音樂的節奏。

“這么能干，我送一首好聽的音樂給你們聽，可以用身體動作或小手感受一下音樂的節奏。”

【第2句】：觀看小貓彈琴的錄像。

“今天，你們要和一只貓來個比賽。（有一只貓要和你們來個比賽、比什么呢？先看看這只貓在干嗎？他在干什么呀？（彈鋼琴、你們就要和它比賽彈鋼琴。所以你們要看清楚它的手是怎樣彈鋼琴的。它的手是怎么彈鋼琴的？哦，是提起來，壓下去，用力的壓。先學學它小手彈琴的動作。先運動運動，準備好了嗎？來

兒歌：提一提，壓下去，提一提，用力壓，我要做，鋼琴家。

加快速度：1234567117654321

【第33句】：聽音樂，啟發幼兒創編彈鋼琴的動作，并請個別幼兒來示范表演。

“這只貓用手彈鋼琴的動作挺好看，還特別夸張，可是沒有腳的動作。你們想贏它，就要動腦筋想出手和腳配合彈鋼琴的動作，能想到嗎？好。把想到的做出來。哎，他的動作好看，學一學。（教師仔細觀察幼兒創編的動作，發現好看的馬上請大家學習、重點學習立腳尖旁點步。

【第4句】：分段學習彈鋼琴的動作。

【第1句】：教師示范娃娃學琴一段，并指導帶貓頭飾的幼兒做老師去找一為小朋友做好朋友學習輪跳的方法。

“那只貓看到我們想了這么多彈鋼琴的動作，也認輸了。

（慧慧、：“喵喵喵，我認輸了，你能教我彈鋼琴嗎？”

“好吧，你們也看看我是怎么叫小貓彈琴。”

“我是怎么教小貓的。我彈琴時，小貓在干嗎？（看、小貓彈，我就看，看的動作可以自己想，你們也來做做，請你們找一個好朋友商量一下誰做老師，誰做學生，做老師的帶上貓頭飾。

聽音樂讀兒歌學習：老師彈琴小貓看，小貓彈琴老師看。（反復做兩次、

【第2句】：幼兒聽音樂跳小貓學琴一段。

“來，老師聽音樂教小貓彈琴，記住老師彈小貓看，小貓彈老師看。”

【第3句】：幼兒欣賞四手連彈的錄象。

“小貓學會彈琴了，真高興，哎，那邊有兩為老師也在彈鋼琴。過去看看。真奇怪，兩

個人彈一架鋼琴，我們叫四手連彈。

【第4句】：老師示范四手連彈一段，并用兒歌指導幼兒學習。

“小貓，我們也來聽音樂試試四手連彈好嗎？大家鼓勵一下我們呀。”

“我們的四手連彈彈的好嗎？來，大家也來彈彈。開始先站開點，然后一起往中間跳。”

聽鋼琴讀兒歌：1234567111551155我們彈琴笑呵呵，笑呵呵。注意提壓手腕的動作用力一點。

【第5句】：幼兒聽音樂跳四手連彈一段。

“真好玩，我們聽音樂在來四手連彈吧。”

【第6句】：教師示范玩鋼琴游戲一段，并指導幼兒學習互相配合彈琴。

“我和小貓還想到一個彈鋼琴的游戲，你們坐下來看看。”

“你們看到小貓這樣是做一架什么？（鋼琴、我就做鋼琴家。然后我做鋼琴，小貓就做鋼琴家。一起來做這個游戲。”

聽鋼琴讀兒歌：你做鋼琴我來彈，我做鋼琴貓來彈，一起面向觀眾彈，最后還要謝個幕。

【第7句】：幼兒聽音樂跳鋼琴游戲一段。

“好，聽音樂做游戲。

舞蹈：小貓學鋼琴【第5句】：與好朋友著歡快的情緒完整地跟著音樂合拍的跳舞。

“原來彈鋼琴這么好玩，哎，現在我們把小貓學琴，四手連彈和玩鋼琴游戲都連起來完整跳一次，看誰跳的最好，聽音樂節奏。

【第6句】：指導幼兒創編謝幕動作，并交換朋友完整跳一次。

“謝幕的動作除了這樣做，還可以怎么做呢？”

“學學他謝幕的動作。我們再來完整跳一次，看最后謝幕的動作誰想的最好看。

【第7句】：今天，我們學了鋼琴舞，下節課再把這個舞跳好，還試試交換朋友跳。

　　鋼琴課程教案3

活動目標

讓孩子認識鋼琴的形體，并需要孩子學會仔細觀察。

訓練幼兒眼手的準確性，協調性，以及空間方位的知覺性。

學會正方形向中心反復折疊的方法。

讓孩子們在活動中學會幫助別人。

初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

教學重點、難點

會按照老師所示范的步驟，按一定的順序進行折疊。

活動準備

玩具鋼琴，紙若干。

活動過程

一出范玩具鋼琴，激發幼兒興趣。

小朋友們想不想有一架自己的鋼琴？

那我們就自己來折一架鋼琴吧！

二教師講解示范

1引導幼兒說說鋼琴是用什么形狀的紙折成的。

2教師用一張紙像變魔術似的折出一架鋼琴。讓孩子們興趣更濃。

3讓孩子們學會觀察折紙步驟圖，并學會理解。

————表示要折的線。—————————————表示中心線，即要對折的地方。

←表示方向。

4再接著教師根據步驟進行示范。

孩子們在老師的示范下折起了一架架鋼琴。

5教師幫助能力弱的幼兒，重點知道方向。

6及時表揚折好鋼琴的幼兒。

7還鼓勵先折好鋼琴的孩子去幫助還沒有折好的孩子，或需要幫助的孩子。

三作品展示

1請幼兒將折好的作品放在桌子上，看看折得像不像。

2看誰折的線條最平整。

教學反思

在活動過程中，我發現用步驟圖折紙比以前的示范法折紙孩子的問題要少了很多，這樣的方法應該要容易明白些吧。孩子們的表情告訴我，我選的題材貼近他們的興趣點，他們很是喜歡。

活動中我采用教師示范、幼兒跟學的教學模式。給孩子的探索帶來了一定的限制。《綱要》中指出，能力本身就是一種終身受益的品質，最根本的能力則是自我學習的能力。在這個環節中我應考慮到大班孩子有強烈的探索欲望，應該先引導幼兒看步驟示意圖大膽折出鋼琴，這樣其效果定會遠遠勝于模仿來的技巧。

反復折疊是折鋼琴的重難點，我通過示范、相互交流，個別輔導但成功的作品沒有意想的多。

活動后留給我的思考很多：

１、如何讓幼兒在折紙時把握好線條的平整。

２、教師的引導語能讓能力弱的幼兒聽起來簡便、易懂。

３、如何讓幼兒掌握反復折疊及朝不同的方向去折紙這一技巧。這些都是我探討的問題。

活動設計背景

我發現我班的許多的孩子在玩耍的時候，就拿著紙在折。他們喜歡折紙

折紙是典型的寓教于樂的益智活動。再加上用的材料也簡單，農村的孩子都能夠找得到。

　　鋼琴課程教案4

【第1句】：活動目標：

【第1句】：要求幼兒用心聽音樂，根據音樂的節拍，節奏速度，力度，音的高低做動作，辨別C大調的各音，訓練聽覺。

【第2句】：正確地使用節奏樂器，會用相應的樂器演奏打擊樂，培養幼兒的思維能力。

【第3句】：通過視唱、打節奏，掌握彈奏方法，練習彈奏曲子，激發幼兒的興趣，體驗集體演奏的快樂。

【第2句】：活動準備：

【第1句】：語言節奏譜一張

【第2句】：打擊樂器數個

【第3句】：打擊樂譜一張

【第4句】：樂譜表一張

【第5句】：電鋼琴數臺

【第3句】：活動過程：

【第1句】：《律動》進場，

1）老師發口令：“小兵們準備出發”幼兒“是”在進行曲的音樂伴奏下有精神地走步。

2）音樂變弱：幼兒輕輕走路，老師按音樂的節奏輕聲說：

××××О，××××О

發現敵人，認真偵察！幼兒彎腰半蹲著輕輕地走，手做持槍狀邊走邊做尋找狀進行偵察。

3）音樂變高（高音區）幼兒挺胸抬頭走路，老師發令：

××××，

×Ο×Ο×Ο×Ο

準備射擊！幼兒做向天空射擊打槍狀，嘴里發出：呯！呯！呯！呯！

4）音樂變強：幼兒用力走路，老師：××××，××××

發現敵機，準備開炮！幼兒做向飛機開炮狀，嘴里大聲發出聲音：×Ο×Ο×Ο×Ο

轟！轟！轟！轟！

5）老師彈奏急促的下重滑音表示敵機被打落并說：

××××××

敵機被消滅了—，幼兒邊歡呼邊跳躍，腳走八分音符的節奏××××××××，嘴里歡呼，×××××—

我們勝利了—

彈奏13531—|13531—|1—安靜自由站好。

師：“對，我們勝利了，高興嗎？（高興）那我們表示一下吧，笑一個吧！”

師：小兵們好！幼兒：“指揮官好！”今天，我們科苑幼兒園來了很多客人老師，我們小兵應該怎么說：“客人老師好！英語：“goodmoningtearch”ⅰ531|ⅰ531|幼兒全體坐在地下

【第2句】：語言節奏游戲《指揮官在做什么》

出示語言節奏卡：邊問邊做動作

指揮官：

1）××××|××××|×××—|

小兵小兵|幼：拍拍小手|吹喇叭—|

我在干啥|

2）×·×××|×·×××|×××—|

小·兵小兵|幼：拍·拍小手打打鼓—|

××××|

我在干啥|

3）××××|××××|×××|

小兵小兵|幼：拍拍小手打手

我在干啥|

【第3句】：訓練聽覺：小兵的本領真大，不但小手很能干，而且耳朵也很靈敏，來！一起聽聽音吧！

傾聽教師彈出：說出音名，可做手勢：上、中、下

135|135|1─（【第3句】：5）

356|356|3─（【第5句】：6）

671|671|6─（【第7句】：1）

師：我們的小兵真能干，幼：嘿嘿，我真棒！

【第4句】：新授：

（一）今天，我們小兵來學個新本領，看著樂譜演奏好嗎？（好）

１）一一介紹打擊樂器：碰鈴、鈴鼓、雙響簡（叮嗒嘩啦）

２）出示圖形卡片，引導幼兒探索三種樂器的不同聲音

師：小兵們，你們看這張圖片上的符號代表什么樂器？）

３）請小兵們把這些聲音學出來（叮、嘩啦、嗒）

４）現在我們跟著好聽的音樂用手演示一遍

鋼琴課評課稿

鋼琴作為一門技術性很強的藝術課程，常常使孩子們一開始興趣十足，沒多久便望而生畏，以至抵觸逃避，這是學習鋼琴的一個普遍現象。我校鋼琴教學的目的在于以鋼琴為媒介和手段，促進學生學習音樂的興趣，培養學生音樂實踐的基本能力，提高學生欣賞音樂的品味。為了在短時間內獲得較好的鋼琴演奏聽覺感受，教師普遍采用的是“四手聯彈”的形式，以彌補學生個人演奏技能的不足。曾老師的這節“四手聯彈”鋼琴課，把簡單和弦配置和二人合作嘗試兩方面作為重點教學內容，無疑對孩子的音樂感受、音樂創造、音樂實踐、音樂情趣和相互協作等方面大有裨益。

【第1句】：化難為易，提高興趣。

鋼琴的魅力，一是在其美妙的音色，更是在其無窮無盡的、妙趣橫生的和聲音響的變化。一年級小學生鋼琴普及教學，不可能在短時間內提高他們的.演奏技能，讓每人單手或雙手彈奏單旋律，是比較容易做到的，但學生很希望能向老師一樣右手彈奏單旋律左手進行和聲伴奏，希望小曲彈奏得更加動人，然而事實是鋼琴普及教學很難在短期內達到這一目標。為了使學生獲得良好的、豐富的鋼琴演奏聽覺享受，教師在課堂上普遍采用了“四手聯彈”這一形式，即甲生彈奏單旋律，乙生彈奏分解和弦，通過孩子們的共同合作，使得個人彈奏難度降低，而音樂的音響得以豐滿，可聽性可賞性大大增強，從而為鋼琴的學習增添了無窮的樂趣。如此，通過合作，從音響上達到他們期望的美妙效果，提高了學習的興趣。

【第2句】：創造實踐，快樂無限。

老師在課堂上不是簡單地把Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級分解和弦進行機械傳授，而是要求學生在演奏了《小蜜蜂》、《粉刷匠》、《鈴兒響叮當》（上幾節課已學）等曲目之后，通過認真觀察和小組討論，找出其中的變化規律。他們發現：旋律中如果【第1句】：【第3句】：5三個音出現得較多就用Ⅰ級和弦伴奏，如果出現【第4句】：【第6句】：1較多就用Ⅳ級和弦伴奏，如果出現【第5句】：【第7句】：2較多就用Ⅴ級和弦伴奏，如果不能確定就看第一個音是什么音來選擇和弦。通過觀察，找到了規律，教師便鼓勵學生自己動手，為自己熟悉的簡單小曲《洋娃娃和小熊跳舞》配置分解和弦伴奏，再與自己的搭檔在鋼琴上彈奏感受。可貴的是教師沒有用“對”與“錯”來評價學生的嘗試，而是說：“聽一聽，用哪一個更好？”通過聽覺感受上的比較，讓學生作再次和弦選擇，保護了學生創造實踐的積極性，學生從中體驗到了成功的喜悅。

【第3句】：相互協作，淡化自我。

在課堂上，學生明白了光彈單旋律不好聽，只彈和弦分解更沒意思，只有當兩者精確地合為一體時，才成為美妙的音樂。而這“精確”的尺度往往是學生難于把握的。孩子們習慣于自我中心，只聽自己彈得對不對、好不好，而不去關注別人的音響如何，于是彈奏中，不是旋律快了，就是和弦伴奏慢了，造成音響混亂，這是鋼琴合奏教學中永恒的難點。唯一能夠解決的辦法是教師不斷地對學生提出要求，要求他們不但要聽自己的聲音，更要聽別人的彈奏，不拖不搶，步調一致，才能獲得最佳的音響效果。學生在反復實踐形成這一良好的合奏習慣過程中，潛移默化地在內心深處形成了合作的意識，對其良好個性品質的形成是相當重要的。

上鋼琴課日記

天氣晴 星期六 2024年8月12日

今天，媽媽帶我到南苑小區的鋼琴老師家去上鋼琴課，我激動極了!因為上一次我被老師表揚了，所以我興奮不己。

到了那兒，我看到另一個同學還沒有彈完，我就坐在沙發上看起書來，看了老一會，輪到我了，我拿起琴書，坐了下來：“先彈一下849車爾尼吧。”老師說，然后我就開始彈了，彈完以后，老師讓我再快一點彈，結果，老師只要求彈奏五行，可是我把一條都彈完了，老師又說，預習的.非常好呀。這下我心里象吃了蜜似的，心里又暗想：我一定要好好練習鋼琴，將來彈得更好更有力!老師接著說，你再把夢中的婚禮彈一下吧。彈了以后老師指導說：把一些音彈的有柔和的，有輕音，有強音，還有一些音要彈得輕重結合，有的是越來越輕的音，一開始要非常強，因為有 f f符號的強音，最后呢，有p p符號的弱音，所以要彈得的很弱才完美。果然我彈得更完美了! 上鋼琴課真興奮!