語言的問題-個人隨筆

我是蒙古族人，剛開始說的話，天經地義是蒙語。我爸爸非常希望我學說漢語。我爸說，只要蒙漢兩種語言都會說，走到哪里都能吃得開。

有一天，我歡天喜地從外滿跑回來歡呼：“爸爸，媽媽我學會一句漢語了?！蔽野指吲d的鼓勵我文案看。哪曾想我一出口，就挨了我媽一記非常響亮的大嘴巴——我說的是一句罵人的.臟話。

后來，我上學，我爸爸執意把我送進漢班，我就自然而然的學會了漢語。上初中后，加了一門蒙語課，是當外語開設的，然而，本來說蒙語的我，學起蒙語文字卻費了很大勁，蒙文的字母，兩兩寫法一樣，但是，讀法不一樣，根據詞性發音。我就是分不清詞性，再加上我們說的口語和書面語根本就不一樣，我總是寫錯字。我們說的口語中夾雜著一多半的漢語詞匯。甚至，有的詞匯在漢語字典里查不出，在蒙語字典里也查不出，后來聽有關研究人員說，我們說的有些詞匯是契丹語的殘留。

就這樣我一直說著蒙語，學了六年蒙古文字，連一篇日記都寫不出來，到現在更是忘得連名字都不會寫了。

但我還一直厚著臉皮得意的認為，我的漢語說得不錯，蒙語也講得不賴。已經達到我爸要求的標準了，到哪兒都吃得開了。可是來到呼市后，傻眼了。

對于我，這里的方言是世界上最難懂得語言了。簡直是天語。十幾年來，我在這里普通話和方言之間創造了不少笑話。

第一次是剛來幾天，租了個小房子，從我姨家分出來一些生活用品，找了個人力三輪車，裝了一車東西。大表姐和我老公一人騎了一輛自行車，分別帶上我和孩子跟在三輪車的后面。到了一個十字路口，三輪師傅說：“晃蕩了，晃蕩了。”說著往右打彎，我跳下車子追過去，姐姐喊我做什么去。我頭也不回的回答：“他說晃蕩了，我去給扶一扶。”“回來，人家說紅燈了。”

后來，我老公騎自行車帶我出去，一到十字路口就說：“下去，晃蕩了。”

還有一個難題是，這里人說話一般都是三聲和四聲，沒有一聲和二聲。四和十不分。我在一家糧油店問一桶油（五公斤裝的）多少錢，得到的回答是十三，我就慌慌忙忙的跑回家，拽老公：“快走，那家店里一桶油才十三塊錢，咱多買點?！崩瞎恍牛骸安豢赡馨?，你是不是聽錯了？”“沒聽錯，千真萬確?！?/p>

兩個人像撿了金子一樣高興的跑過去，又像泄了氣得皮球一樣灰溜溜的回來了。人家說的是四十三。

后來，我學精了，買東西，四和十不確定時侯，就伸出手指頭比劃。還有一次是，走遍整個菜市場沒買到“嘎大白”，本地人叫“圓白菜”或者“牛心菜”。我要買“嘎大白”沒人聽懂。

最有意思的是，我在一家澡堂賣票時，澡堂老板叫王鎖。有一天進來一個人問我：

“叔叔在不？”

“你叔叔叫什么名字？”

“叔叔?！?/p>

“對不起，我不認識你叔叔?！?/p>

“不是叔叔，是叔叔?！?/p>

“真的對不起，你的哪個叔叔我也不認識?！毙睦飸岩蛇@個人有精神病。

“你們老板王叔?！?/p>

“哦，我們老板是你叔叔，你真有禮貌。直接問名字唄。他不在?！?/p>

“不是我叔叔，是叔叔?！?/p>

后來，我才明白過來，他說的“叔叔”，應該是“鎖鎖”。

鬧了個天大的笑話。我暗自慶幸此人很有耐性——居然沒有罵我。

生活隨筆：無法選擇的問題

先前聽說這樣一個問題，有智者問：要是母親與妻子同時落入河中，你會先救哪一個？當然，問題不僅僅如此簡單，其后還要附會出些道德與良心方面的詰問。

我不知道被問者有沒有回答這個問題。不過，有一點可以肯定，這個問題相當尷尬與尖銳，被問者毫無疑問會陷入選擇的兩難中。一邊是生養自己的母親，誰能割舍母子連心的疼痛呢；一邊是相約共度一生的妻子，誰又能在危難之際棄妻子于不顧呢。

我所知道的，有自以為高明的人曾經回答過這個問題：說人的一生，母親只可以有一個，而妻子沒了可以再娶，當然要先救母親了。乍一想，對啊，這人蠻有娘心的！但細一想，大錯特錯，我們難道能眼睜睜地看著自己的妻子被河水席卷而去嗎？果真如此，我們在今后的人生中將何以安穩！何以告慰良心！

前不久，妻子分娩，出院時，我租了醫院的救護車回家，車艙里，前面座上，母親抱著我剛出生一個禮拜的兒子，后面座上，躺著因為破腹生產刀口尚未痊愈的我的`妻子，他們像天平的兩個托盤掛在天平的兩端，而我，則像支撐天平的那根柱子，立在中間，一會兒傾身向前，用慈愛的眼光注視我的兒子，一會兒傾身向后，輕吻我的正沉浸在幸福中微笑的妻子，我那會兒是多么的滿足啊，擁有這樣一個平衡而和諧的世界，一生何求！

可是，我的眼睛突然有一陣子的朦朧，我的思緒被一種痛苦揪?。涸谀莻€特定的時刻，我想到了上面智者所問的那個殘酷的問題！

頭上已經生出白發的我的親娘，需要靠我贍養以安度晚年；剛從手術臺下來的我的妻子，需要靠我扶持以走過艱難；睜著一雙小眼睛轉來轉去的對這個陌生的世界尚一無所知的我的幼小的兒子，需要靠我的力量慢慢撐起一片明朗的天……在這個世界里，他們誰都離不開我，我也離不開他們中間的任何一個??！

如果我的這個世界出了問題，我是說如果，如果我的世界里遇到了像上面智者所提到的那個問題，我將何以選擇？我該先救我的母親，我的妻子，還是我的兒子呢？如果有一天，兄弟們，我是說如果，如果你的生活中不幸真的遭遇到了這樣殘酷的困境，你無法回避，你將何以選擇？

更有甚者，在危機關頭，我們不能猶豫啊，我們哪里有時間選擇呢？否則，我們將失去救人的良機，更何況處于困頓中的是我們生命相傳，休戚與共的母親、妻子和兒子呢？

兄弟們，當你無法選擇時，救最近的那個吧——不管他是母親、妻子還是兒子——一定要快——付出你的全力，把所有需要你援救的人全部都救上來。

大學的問題 生活隨筆

大學里的教育真是存在很大的問題。書上說，大學之大，在于有大師行居其間。而我所在的學校，它之所以被稱作大學，我看跟大師沒有關系，完全是因為占地面積比較大。

3000多畝的地盤，連人家祖墳都挖了，才建成這座據說是沿襲了西歐古典風格的校園。依我看，古典一說是有根據的，因為所有的教學樓都用灰土色仿磚瓷包裹，看起來就不新，我一同學來看我，在參觀學校時連聲驚嘆：這是你們新校區??？比我們的老校區還舊。

學校里建筑物的布局也都十分老套，以正大廣場為中心，左右各兩棟教學樓并排著，圖書館在正大廣場頂端，底端空著，看起來就像一個U型磁鐵，而這個磁鐵內的建筑物的設計也毫無新意可言，教學樓都像碉堡，圖書館就是炮樓，要是打起仗來，我們學校絕對能堅持到最后。

學校的另一大特點就是沒有任何起伏，平坦的讓人絕望。只要不是近視眼，隨便站個地方都能把學校一覽無余。剛來的時候還覺得學校這樣設計不錯，可以讓我們開闊視野，極目遠眺，有利于視力提高，但久而久之才發現這個樣子太單調，好似一潭死水，不起絲毫波瀾?？晌覀兊男ｉL卻很滿意，而且據說學校的這個設計方案就是校長拍板定的。校長還覺得，這么好的學校不能局限于本校學生看看就算了，還得沖出中國，走向世界，終于邀請到日本××大學一知名學者前來參觀，校長陪其游覽一圈以后不無炫耀的向這位日本學者詢問對學校的印象如何，結果日本學者不住的點頭，然后嘰哩咕嚕說了一大堆，校長滿以為這位學者把我們學校猛夸了一番，急切的看著翻譯，翻譯道：××先生覺得，貴校設計一馬平川，四周高樓林立，貌似瞭望塔，與我們日本國的監獄有異曲同工之妙。

說著說著就跑題了，怎么扯到建筑上去了，我要說的是教育，是學校的軟件不是硬件，在此糾正過來。

我們學校的教育真是問題太多了，首當其沖的就是選課。這完全是抄襲人西方教育體制，但抄就抄吧，你抄完整啊，只學個皮毛沒取其精髓有什么用啊。人家西方選課制從中學就開始了，到大學是一脈相承。我們的選課制在大學以前從來沒用過，到了大學突然就要我們面對這一新的學習體制，這必然造成我們的集體茫然失措，不知道怎么選那就亂選，搞不清必修選修，弄不懂公共課專業課，看哪個課程名稱吸引人就選上，也不管對自己專業有用沒用，或者此前要修哪些課程作為基礎。大一大二幾乎就是這樣過來的，等到大三終于摸清一點門路了，才發現以前的課選的太混亂，已經無藥可救了，就算現在想清晰也清晰不起來，只能按著前面的路繼續亂下去，反正不關三七二十一，湊齊學分為原則，也顧不得課上的好不好，知識學的系不系統了，這完全違背了選課制讓學生的學習更靈活的初衷。而學校面對這些情況時，也僅僅是通過輔導員或者上一屆的學生略加指導，但選課制也是剛實行不久，輔導員和上一屆學生自己都還不太明白，怎么教我們？于是大家就亂一起去了，等到畢不了業的時候再來扯皮。

另一點就是老師的問題。到處都在強調師生平等，我看我們學校就實踐的不錯，至少是在對待上課的態度上，學生和老師的`觀念就驚人的平等，因為大家都是應付，所不同的是，學生應付是為了拿學分，老師應付是為了拿工資。當然，我并沒有一棍子打死的意思，也不排出確實有不少老師相當敬業，把教書育人作為己任，鞠躬盡瘁，任勞任怨，一門心思搞教學。但據我觀察，更多的老師不是這樣，尤其是那些年輕一點的老師，上課就是在敷衍，完全不顧學生的實際情況，講的內容空洞乏味，幾乎就是照本宣科，按照教學計劃（有些老師甚至連計劃都沒有）把教輔上的內容一章一章念給學生聽；有課件的，那些課件也只適合給學校檢查不能用來上課。到最后，把考試內容以畫重點的形式漏給學生，每個人考個八，九十分，老師學生都體面，大家皆大歡喜，一個學期就此結束，然后就是放假，學生玩，老師也玩，玩完以后，老師回來接著教書，而學生卻浪費掉了最寶貴的學習時間。

老師的另一個問題就是不能或不愿利用自己的社會關系為學生創造實踐和實習的機會，這可能跟老師自己的資歷和社交能力有關，但有些老師，甚至高居院長副院長之職，社會交往廣泛，也不愿為學生創造這樣的機會，那就是人品問題了。偏理論的學科倒沒什么，但對于像新聞，廣告等實踐性較強的學科來說，實踐，有時候比上課更重要。這一點，我相信老師比我們明白多了。

接下來要說的是“二本”的問題。據我所知，專科重實踐，本科重理論，換句話說，?？瞥鰜砭褪莿邮值模究瞥鰜砭褪莿涌诘摹＿@樣分，在高考擴招以前有其合理性，那時候大學生少，分工明確點有好處，專科本科各有相應的單位等著接納他們，誰也不會竄了誰的道；但現在，滿大街都是大學生，光會說的本科生誰要??？當然也會有人要，但那些機會顯然是給重點大學出來的人留著的，畢竟要比理論，二本肯定不是一本的對手，誰叫人排第一你排第二呢。二本現在的位置就是不上不下，不瘟不火，一無是處，浪費青春，我看這二本也沒多大存在的必要了。

總而言之，大學存在的問題很多，指望教育部門那幫人來解決也不太現實，他們除了會盲目擴大招生人數，拿著虛高的大學入學率去和發達國家瞎比以外什么也不會。所以各位大學兄弟，一切靠自己吧，這才是正途。

關于孩子說臟話的問題隨筆

幾天前，我發現一個孩子說臟話的問題。這一天，虎墩兒媽媽帶虎墩兒來上課，虎墩兒是一個特別可愛的小男孩，長得虎頭虎腦的，與他的名字很是相符，他是那種比較慢熱的孩子，每次都是在快要下課的時候才會進入狀態。這一天也不例外，在快要下課的時候開始興奮起來，突然嘴里出現了一連串的臟話，而且表情還特別興奮，上課的家長都覺得很好笑，當時我就懵了，因為虎墩兒從來不會說臟話，他的家人在平時說話的時候也都很注意。于是下課后我就跟虎墩兒媽媽進行交流，尋問是不是家里有人當著孩子的面說過這樣的話?；⒍諆簨寢尭嬖V我，有一次，姥姥帶孩子去公園玩，無意中聽到有人打電話說了一句，結果虎墩兒回家之后就自己編成了歌謠，整天沒事就說，大人越制止，他就越來勁，說得越興奮。我聽完之后覺得太不可思議了，大人無意識的一句話，竟然就能讓孩子記住了，還自己進行了創編。

通過這件事情我感觸很深，孩子正處在學習語言的時期，他們學習語言的主要途徑就是通過模仿和看人的.口型。他們還沒有區分好賴話的能力，他們把每一句話都當成了自己學習的對象。所以，這就需要我們成年人的幫助，從自身做起，嚴格要求自己的語言，使用文明禮貌用語。要求寶寶不能說的話自己也堅決不能說，給寶寶做好學習的榜樣。