《花鐘》教學設計（通用5篇）

作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《花鐘》教學設計（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《花鐘》教學設計1

教學目標：

【第1句】： 會認8個生字，會寫14個字，理解、積累好詞佳句；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

【第2句】： 經歷逐段讀書了解課文大意的過程；在感悟、品味、運用語言的實踐中，學習用不同說法來表達同一個意思。

【第3句】： 體會留心觀察事物的作用，初步培養科學的思維方法，提高學生的審美情趣。

教學重難點：

在品詞品句，感情朗讀的語文實踐中，體會、學習用不同的說法靈活表達同一個意思。

教學準備：

多媒體課件、生字卡片等。

教學過程：

第一課時

【第1句】：激趣質疑，初讀課文。

（一）觀賞鮮花圖，激發學趣，引發質疑。

（二）自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

（三）采用多種形式檢查學生認讀生字、詞語和讀長句子的情況。

（四）把課文讀正確、讀通順。

【第2句】：閱讀交流，整體感知。

（一）檢查學生讀書的情況，師生相互評價。（重點糾正學生讀不準確的字音和句子停頓。）

（二）交流閱讀收獲，整體感知課文內容。

圍繞開課時質疑的問題，組織交流，整體感知課文內容。

【第3句】：精讀感悟，學習表達。

（一）引導學習第一段。

（二）品讀寫九種不同花開的句子，交流讀后的發現和感受，體會表達方法。

【第1句】： 齊讀寫九種花開的句子，邊讀邊想：在讀中你發現了什么？鼓勵在讀中發現表達的特點。

【第2句】： 同桌互相交流自己讀書中的發現。

【第3句】： 全班交流，老師相機指導。

【第4句】： 師生合作交流，想象品味九種花開的不同說法，體會表達同一個意思，可以用不同的說法。

（在想象理解、鑒賞評價、感情朗讀的學習過程中體會花開的美，課文表達的具體、形象，提升學生的認知和審美能力，感悟作者表達上的特點。）

6．遷移方法，學習表達。

（1）創設情境，合作讀文。

（2）仿照課文的表達方法，說說自己喜歡的花開放的樣子。（鼓勵學生用上課文中學會的詞語或平時積累的好詞語）

【第7句】： 感情朗讀，積累語言。

【第4句】：感悟“留心觀察”，了解觀察方法。

【第5句】：指導寫字，規范書寫。

指導書寫第一自然段中出現的五個生字，重點指導“醒”字。

第二課時

【第1句】：復習引入，積累語言。

出示一天之內，各種花開放的“時間表”，學生根據“時間表”的提示背誦課文第一自然段。

【第2句】：細讀探究合作學文。

（一）學習第二自然段

【第1句】： 默讀第二自然段，畫出介紹不同植物開花時間不同原因的詞語或句子。

【第2句】： 結合課前收集的資料，交流不同植物開花時間不同的原因。（師根據生的回答歸納板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間）

【第3句】： 用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等的關系。

【第4句】： 指導朗讀，在讀中引導體會設問句寫法的好處。

（二）學習第三自然段

【第1句】： 朗讀第三自然段，體會植物學家絕妙的做法。

【第2句】： 抓住“剛剛””“大致””等詞語引導學生體會作者用詞的準確。

【第3句】：回顧全文，學會觀察。

（一）理清文章順序，指導根據每個自然段的意思簡要說說課文的大致內容。

（二）回顧全文，體會作者對事物的留心觀察和善于思考。

（三）指導學習書寫“播、濕、嬌、嫩、強、適、昆、修、致”9個生字。

（四）拓展閱讀，了解更多有趣的“生物鐘”。

作者簡介：

鐘蕙，女，1978年6月出生。小學高級教師。現任教于廣西南寧市濱湖路小學。鐘老師是南寧市的教學骨干，先后獲得了“南寧市五一勞動獎章”“南寧市優秀教師”“南寧市教學能手”等榮譽稱號。在教學實踐中，她逐漸形成了“自然扎實高效”的教學風格，她執教的《紙船和風箏》獲全國人教版小學語文實驗教材優秀課例評比一等獎；

《鄉下人家》獲廣西小學語文青年教師閱讀教學比賽一等獎；《搭石》《“精彩極了”“糟糕透了”》獲南寧市閱讀教學比賽一等獎，撰寫的多篇論文和教案在全國級、省級的論文評比中獲【第1句】：二等獎，有2篇教學設計在全國核心期刊上發表。

　　《花鐘》教學設計2

[教學目標 ]

【第1句】：了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。

【第2句】：體會作者用多種方式來表達句意。

【第3句】：正確、有感情地朗讀課文。

[教學重、難點]

理解課文內容和感悟多樣的句式表達。

[教學流程及設計意圖]

【第1句】：創設情境，激趣導入

【第1句】：同學們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學生欣賞鮮花）

【第2句】：看了剛才的景象，你有什么想說的？（學生自由說，感受花的美） 學生積極舉手發言。

【第3句】：老師也想用一句話表達一下我的感受：（出示）鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。同學們愿意讀讀這句話嗎？

【第4句】：這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章。【第13句】：花鐘（出示課題 齊讀）。

5 、讀了課題以后你首先會想到什么？

【第2句】：自主朗讀，感悟文意

師：那就讓我們先在課文找找答案吧。

【第1句】：選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

【第2句】：有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學生邊讀，邊正音)

【第3句】：剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？

【第4句】：沒解決不要緊，那讓我們先來說說讀了課文，你懂得了什么？

【第5句】：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘。

【第3句】：入境入情、自悟自得

【第1句】：美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。（課件出示表格填空）

【第2句】：交流：同學們想不想認識這些花？ a、課件出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花 b、讓我們一起來叫一叫它們的名字吧。

【第3句】：這么美的花兒課文是怎樣寫的呢？請找出相關的句子來讀一讀。(生邊讀邊畫)。

a、讀這句描寫花開放的句子。 b、課件出示兩句子進行比較。 c、帶著獨特的體驗朗讀本句

(凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……) 讀了這句你覺得怎樣？（太單調）

d、你認為哪句是作者寫得最好的？（學生反復朗讀）邊讀邊想象花的樣子。（學生邊表演邊做動作）。

【第4句】：省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？（教師邊出示大屏幕邊介紹）：蒲公英在早上六點開花；紫茉莉約下午四點開放；下午五點，白香水百合開放；晚上六點，絲瓜花開放……（并引導：回家也可以觀察一下你家里的花大約幾點鐘開放，幾點鐘閉合。）

【第5句】：剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的，現在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段

【第6句】：讀了這段課文，同學們又會很自然地發出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”？

【第4句】：自讀課文，自主解疑

【第1句】：帶著問題齊讀第二自然段。

【第2句】：學生找出“為什么不同的花開放的時間不同？”的原因。

【第2句】：，學生找原因，當學生找到答案后，（課件出示）文中兩個概括寫的重點句，并問，植物開花時間與溫度、濕度、光照有密切的關系，怎么個密切？再讀讀有關的句子想一想。學生交流。

【第3句】：教師小結：曇花在九點左右開花原來是由周圍條件決定的。看來，課文舉了曇花這個例子就一下子講明白了植物開花時間與溫度、濕度、光照有密切關系的科學道理。

【第4句】：繼續引導：而有的花開放時間又與昆蟲活動時間相吻合，怎么個“吻合”？為什么會“吻合”？

【第3句】：接著，教師隨機大屏幕出示照片“牽牛花”、“睡蓮”、“夜來香”、“午時花”、“萬壽菊”，這些花為什么有它們自己的開放時間？（根據你的了解大膽猜測）根據學生猜想。

【第4句】：教師小結：大家猜測得很有道理，但是，這些花開花的時間究竟與溫度、濕度、光照有關，還是跟昆蟲有關，甚至跟其它因素相關，咱們在課后可以去查閱資料進一步再研究。

【第5句】：巧妙的學科融合

【第1句】：自由讀第三自然

（1）、師：是的，花兒世界有自己獨特的生活條件與開花的時間，植物學家根據這一現象產生了一種巧妙想法 。

（3）、植物學家的做法巧妙在哪里？

（4）、（課件出示）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。（理解“大致”的意思）

（5）、播放瑞士大花鐘讓大家欣賞

【第2句】：接下來老師考考大家今天學得怎樣？會不會認鐘？（課件出示鐘表）

【第6句】：總結：

今天，我們認識了花鐘，探尋到花鐘里的秘密，老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們去發現。

　　《花鐘》教學設計3

教學目標：

【第1句】：認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文。

【第2句】：情感目標：能感受課中文字的準確與美感；激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

【第3句】：發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。

教學重點：

學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。

教學難點：

學習運用多樣的句式表達。

教學準備：

與課文有關圖片的演示文稿。

教學方法：

引導法、自主探究法

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時：略

第二課時：

【第1句】：復習導入

【第1句】：小朋友，你們喜歡花嗎？（喜歡）那么現在就讓我們一起去欣賞一下花的美麗。（課件出示花圖片）

【第2句】：鮮花朵朵，爭奇斗艷，只要我們留心觀察，就會發現一天之內，不同的花開放的時間也不同。現在就讓我們就繼續來學習《花鐘》這篇課文。

【第3句】：在學習課文之前，老師想檢查一下同學們對上節課學習的生詞掌握的怎么樣？

【第2句】：學習課文

過渡：字詞掌握的很好，那我們現在來學習課文。

（一）學習第一段

【第1句】：師：同學們，老師今天給大家帶來《花鐘》這篇課文的錄音，大家想不想聽？（想）不過，在大家聽完以后要告訴老師，你從中知道了什么？

生：我知道了不同的花開放的時間不同。

生：我知道了植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的關系。

生：我知道了有位植物學家修建了一個“花鐘”。

【第2句】：同學們聽的真認真，那么誰能告訴老師課文中一共講了幾種花？（9鐘）分別是什么花呢？（牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花）

【第3句】：牽牛花是什么時侯開放？薔薇牽牛花是什么時侯開放？睡蓮是什么時侯開放？午時花是什么時侯開放？萬壽菊是什么時侯開放？煙草花是什么時侯開放？月光花是什么時侯開放？夜來香是什么時侯開放？曇花是什么時侯開放呢？

【第4句】：作者親切的把它們的開放叫做什么呢？我們一起來看大屏幕。

【第5句】：我們能不能把它們的動作做出來呢？（同學們試著做動作。）

【第6句】：你們覺得這些花美不美？（美）作者的這種寫作手法也很美，在我們以后的寫作中，我們也可以這樣寫。

【第7句】：這么美的句子，我們一起來讀一讀好嗎？（好）讀完后你有什么發現？（生自由回答）

【第8句】：“省略號”告訴我們什么？

（還有許多的花會在整點開放）看課件。

（二）學習第二段

過渡：看到這么多美麗的花，而且知道它們開花的時間不同，你們會提出什么問題？

生：為什么這些植物開花的時間不同？

【第1句】：現在請大家快速閱讀課文第二段，說說為什么這些植物開花的時間不同？

（生：植物開花的時間是與溫度、濕度、光照有著密切的關系。）

【第2句】：能不能找出書中的例子？

（生：曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。）

【第3句】：植物開花的時間還和什么有關？

（生：還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。）

（三）學習第三段

過渡：經過我們對課文的學習，我想聰明的你已經探尋到花鐘的秘密了，課文中提到一個植物學家修建了一個花的“時鐘”，那么這就是什么呢？（花鐘）

【第1句】：老師這里也收藏了一些花鐘的圖片，大家想不想看？（想）（課件展示花鐘圖片）

【第2句】：這些花鐘美不美？（美）

【第3句】：這些花在二十四小時內陸續開放，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？

【第4句】：指著板書回憶花開的時間。

【第5句】：那我們一起把課文的最后一段讀一下。（生齊讀）

【第6句】：花鐘上還有些時刻上是空白，該用什么花表示呢？這就需要你們像植物學家一樣到大自然中去細心的觀察，爭取能把這個花鐘補滿！

【第3句】：選擇自己喜愛的.部分起立讀或背。

【第4句】：讀完全文，談談自己的學習感受。引導學生養成細心觀察周圍的事物，并寫觀察日記的習慣，做一個生活的有心人。

【第5句】：填一填（課件出示）

【第6句】：作業布置

【第1句】：有感情地朗讀課文，選擇自己喜愛的部分背下來。

【第2句】：觀察周圍的事物，寫一寫觀察日記。

　　《花鐘》教學設計4

教學目標：

知識與能力目標：會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學習運用多樣的句式表達。

情感與價值目標：激發觀察的興趣，初步培養學生留心觀察周圍事物和認真思考的習慣。

教學重點：

感悟鮮花開放的不同表達方式。

教學難點：

在理解課文的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思。

教學安排：

為了順利達成目標，我分兩課時進行教學：第一課時，初讀課文，感知課文內容。這里，我主要是寫第二課時的教學流程。

教學流程：

【第1句】：悄然入情賞花鐘

同學們，上節課我們初步感知了課文內容，現在請大家看：這就是世界上最早發明的瑞士日內瓦大花鐘，瑞士素有“花園之國”和“鐘表之鄉”的美譽。能工巧匠絕妙地將花卉同鐘表的制造結合起來，別出心裁地創造了“花鐘”。花鐘上有哪些花兒？這些花分別是什么時候開放呢怎么能組成一座鐘呢？你們想知道嗎？讓我們一起去讀書，發現其中的秘密吧。

【第2句】：品讀美文識花鐘

引領學生學習課文第一自然段，分這樣幾個步驟指導學習的。

1．指名讀文，找中心句。指讀，其他同學邊聽邊找出本段的中心句，然后用課件出示中心句。告訴學生找中心句是歸納段意的方法之一。

2．輕聲讀，找花名。再讓學生輕聲讀描寫花開的句子，找一找課文中寫了哪幾種花。多媒體展示：把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學生欣賞，配上音樂和簡單的介紹，為學生的品句作鋪墊。

3．用自己喜歡的方式讀文本，教師及時點撥。

4．讀寫結合，學表達。

以課后練習題為藍本，讓學生在填空中感悟用詞的準確和不同的表達技巧。

（1）用課件出示“四點牽牛花開了，五點薔薇花開了，七點睡蓮開了，十二點午時花開了……”讓學生和課文中的句子對比，然后進行體會交流。

（2）同學們，你們平時觀察到哪些花在什么時間開放呀？借機讓學生結合平時觀察，生活積累，學習作者的表達方式，填補課文中省略號的空白。

（3）圖文結合，師讀花名，學生讀花開的部分，引讀美文，讓教師、學生、文本甚至與編者融為一體。

【第3句】：合作交流探花鐘

學習課文第二段。采取了小組合作學習的方法。

出示小組合作學習卡片：

1．讀一讀：默讀課文第二自然段。

2．議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？

3．填一填，一天中造成不同植物開花的時間不同的原因是：

（1）植物開花的時間，與（ ）（ ）（ ）有著密切的關系；

（2）還有的花，需要（ ）傳播花粉才能結出種子，因此與（ ）有關。

4．說一說：曇花為什么會在九點含笑一現？用自己的話說一說。

按照三個層次進行：自主學習──小組交流──全班匯報的流程，共同學習。

【第4句】：拓展延伸編花鐘

引導學習課文第三段，學生齊讀課文第三自然段。

1．師再次播放大花鐘讓學生欣賞：瑞士的日內瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結合在一起，給人以美的享受，各國的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘，這里有俄羅斯花鐘、日本花鐘、北京花鐘。這些花鐘裝點了城市，美化了生活。

2．師抓住“大致”一詞，讓學生讀句子，體會到與前面寫花開的時間范圍詞一樣，也是語言的一種準確的表達。

3．提議大家一起來做一個花鐘吧！同學們把自己搜集的資料快樂的一起編了一個新的花鐘。

4．讀練結合，建議學生們觀察周圍的花草并寫成日記，為本單元習作埋下伏筆。

　　《花鐘》教學設計5

教材分析

《花鐘》人教版小學語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文思路清晰，語言很美，讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽牛花等９種花不同的開花時間來說明這個發現；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

教學目標：

１、會認８個生字，會寫１４個生字，通過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

２、通過自主合作討論探究的方法，培養學生學習能力、合作意識。

【第3句】：激發學生觀察興趣，學習作者留心觀察，善于探索的科學態度。初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

教學重難點：

在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

教學過程：

【第1句】：板書課題，導入新課

１、（板書課題：花鐘）師述：通過上節課的學習，誰能說說什么是花鐘？

【第2句】：欣賞花鐘：聰明的植物學家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現日內瓦最早修成的花鐘）

（點評：課件讓學生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開闊了視野，激發了學生熱愛科學的意識，培養了他們留心觀察事物的能力。）

【第3句】：贊美花鐘：參觀完你想說些什么？

【第2句】：品讀感悟，交流體會

（一）學習第三自然段

誰把文中描寫花鐘的段落給大家讀一下。

【第1句】：指名讀

【第2句】：比較句子：（課件出示）

a、我看到什么花開了，就知道是幾點了你只要

b、看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。

兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？

【第3句】：是啊，作者用詞非常準確，這個看似用來表達模糊意思的詞語，實際反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態度，文中還有幾個這樣的詞語，讓我們邊學邊找吧！

【第4句】：齊讀（讓我們懷著贊美之情來讀一下這一段吧！）

（二）學習第一自然段：

花鐘上這些爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花都是在什么時間開放的呢？讓我們一同走進課文的第一自然段。

【第1句】：默讀課文：

這段給我們介紹了一種有趣的現象，文中的中心句是什么？圍繞它介紹了哪幾種花？用“———”勾出來，

【第2句】：看圖復述回答：（出示鮮花課件）

生答：牽牛花五點開放，薔薇花五點左右開放……

【第3句】：讀讀說說：

同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的？請再讀一讀第一段中的相關句子，并選一句自己最喜歡的，反復讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。

【第4句】：學生在全班交流

【第5句】：師生合作品讀，贊美鮮花

男生讀開花時間，女生讀花是怎么開的，老師讀其它。

【第6句】：感悟語言美（課件出示兩組句子）

a、四點左右牽牛花吹起了紫色的小喇叭，五點左右薔薇綻開了笑臉，六點睡蓮從夢中醒來，下午三點萬壽菊欣然怒放，七點左右煙草花從暮色中蘇醒，八點月光花開了，九點曇花含笑一現。

b、四點左右牽牛花開了，五點左右薔薇開了，六點睡蓮開了，下午三點萬壽菊開了，七點左右煙草花開了，八點月光花開了，九點曇花開了。

（1）學生自由讀，并想一下你喜歡哪一段，為什么？同桌交流一下。

（2）全班交流

（點評：通過課件出示重點語句，讓學生體會不同的句式表達的效果不同，增強了學生的語言感悟能力，積累了好詞佳句。）

【第7句】：我會填：（課件出現練習）

牽牛花

薔薇睡蓮

萬壽菊煙草花

月光花曇花

我知道了用不同的句子寫（）的情景，會使句子更（）更（）

（點評：通過做這個練習，讓學生進一步體會語言表達的豐富性，增強語言的感悟能力。）

【第7句】：想想作者為什么會“發現不同的鮮花會在不同的時間開放”？

對你有什么啟示？（學習作者留心觀察，善于探索的科學態度。）

（三）學習第二自然段（以自主合作學習方式為主）

【第1句】：不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？植物學家進行了研究，有什么發現呢？讓我們共同走入課文的第二自然段。

【第2句】：合作學習：

（1）、讀一讀

用自己喜歡的方式讀一讀第二段。想一下你讀懂了什么？

（2）、議一議

在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？

（3）、填一填：（課件）

造成不同的值五開花的時間不同的原因是：

a、植物開花的時間，與（）、（）、（）有著密切的關系。

b、還有的花，需要（）傳播花粉才能結出種子，因此與（）有關。

老師相機點撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動。（評價學生合作學習的情況）

【第4句】：說一說：

結合課文說一說曇花為什么會在九點含笑一現？“吻合”是什么意思？

【第5句】：課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。

（點評：利用課件化抽象為具體，使學生直觀感受到平時很難看到的曇花一現的美。）

【第6句】：理解朗讀全段。

【第4句】：再讀全文，總結拓展

師總結：作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結果。我們也要養成留心觀察事物的好習慣，發現探索美麗的大自然。

【第5句】：作業：

【第1句】：觀察一種動植物，把觀察發現記錄下來。

【第2句】：課外閱讀喜歡的科普讀物：《十萬個為什么》、《少年科學》等。

板書設計：

13花鐘

濕度

溫度花鐘光照

昆蟲活動

教學反思

回顧這節課，本課的亮點是多媒體的運用，尤其是導入這一環節較為成功：讓學生觀看美麗的花鐘，調動了學生的多種感官，同時也調動了學生的積極性。在學生與文本這間建起了一座橋梁。

還有就是《花鐘》是一篇很美的文章，尤其是課文中描寫花開了的語言特別生動。教學時，我把這一段作為重點，讓學生通過聽、讀、辨，自己發現問題，自己隨著動畫上的花鐘充分地去理解文本，體會花鐘的有趣。

這樣就能夠很好地激起學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，也體現了新課標自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢中醒來，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等，讓學生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。通過這樣的語言活動，培養、發展了學生的語言能力。然后，我結合本單元訓練重點，讓學生用這樣的寫法來描寫一種動植物。

不足之處就是課堂評價不夠及時，不夠到位，以后要繼續努力，讓課堂教學達到更好的效果。

花鐘的課文內容

小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花的什么？下面是小編幫大家整理的花鐘的課文內容，希望大家喜歡。

花鐘的課文內容

鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發現，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的'花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現……

不同的植物為什么開花的時間不同呢？原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內陸續開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？

花鐘的課文練習

【第1句】：看拼音，寫詞語。

liú xīn yàn lì sū xǐng shī dù mì qiè jiāo nèn

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

xū yào chuán bō lù xù dà zhì zhí wù xué jiā

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

guān xì shì yí shì yìng zhǎn shì kūn chóng xiū jiǎn

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

【第2句】：組 詞。

艷( ) 醒( ) 禁( ) 溫( ) 嬌( )

色( ) 星( ) 夢( ) 濕( ) 橋( )

組( ) 淡( ) 悄( ) 植( ) 建( )

祖( ) 炎( ) 消( ) 直( ) 健( )

【第3句】：填詞語。

鮮花( ) 綻開( ) ( )斗艷 欣然( )

( )迷人 含笑( ) 留心( ) 傳播( )

【第4句】：先組成詞，再寫一句話。

怒______ _____________________________________________

展______ _____________________________________________

【第5句】：補充句子，使句子更具體。

【第1句】：同學們踢足球。

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【第2句】：小明畫圖畫。

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【第3句】：老師批改作業。

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【第6句】：排列順序。

【第1句】：國慶節 兒童節 婦女節 教師節 元旦 勞動節

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【第2句】：下午 早上 凌晨 午夜 黃昏 晌午

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【第3句】：個人 學校 班級 年級 小組

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關于課文花鐘的案例反思

《花鐘》案例反思

這篇課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發現；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

開課之前，我先布置下預習任務，繼續嘗試在課堂上引入生本理念。

【第1句】：課前的預習任務

【第1句】：自學生字詞。

【第2句】：學生查找課文提及的花卉資料、圖片，你還知道哪些花在什么時間開？你能模仿書上的句子說一句話嗎？

【第3句】：你能根據你收集的資料說說植物開花不同的原因嗎？

【第4句】：根據你的資料自己制作一個你的花鐘，課上展示。

【第2句】：上課片段

片段一

提出要求：

【第1句】： 各小組用你喜歡的方式合作學習生字詞。

【第2句】： 初讀課文，簡要說說課文的主要內容。

【第3句】： 交流你喜歡的句子，說出你的想法。

學生分小組討論，后請一小組上臺展示。展示分成兩組，第一組展示生字：

組長：現在由我們小組來給大家展示讀生字，請聽我們讀。

生一起讀。

組長：現在請同學們給我們提意見。

生二：你們小組總的來說讀得還不錯，就是鄭欽龍、盧萱桐的聲音有點小了，要是他們再大聲一點就好了。

鄭、盧：謝謝你的意見，我下次會注意的。

（全體同學掌聲鼓勵）

反思：學生是學習的主體，學習就是他們自己的事，把學習的過程交給學生，努力營造一個良好的教學生態，并在其中培養學生良好的發言習慣，尊重他人的習慣。

片段二

【第1句】： 交流你喜歡的句子，說出你的想法。

組長肖偉濤：現在由我們小組匯報我們喜歡的句子，請聽：

曾鈺雯：我喜歡第一自然段的第一句，請同學們看著書聽我讀，（讀略），我喜歡這一句因為我一讀到這里就好像看到鮮花盛開的美麗景象。

肖偉濤：我喜歡第一自然段的第三句，請同學們看著書聽我讀，（讀略），我喜歡這一句是因為這里把花寫得很美，用上了很多好詞。

莊彬：我喜歡第二自然段的第二句，請同學們看著書聽我讀，（讀略），我喜歡這一句是因為它告訴我植物開花與溫度、濕度、光照有關系。

王志鍇：我喜歡第三自然段的第一句，請同學們看著書聽我讀，（讀略），我覺得植物學家修建了一座花鐘，很有趣。

組長：我們小組匯報完畢，請同學們給我們提意見。

意見略。

反思：小組討論的框架已經建立，學生說的似乎有模有樣，但我總覺得有點浮，只有表面理解，理、據不足，再要深入探討，勢必耗掉大量時間，就會產生巨時低效的局面，一個句子反復“炒”。分析認為學生的課下功夫做得不夠足，他們還不太會就一個句子說出它包含的意思以及給自己的啟示。這就需要我們老師做足指導預習工作，把生本展示的框架搭得更牢固些。

片段三

師：同學們說得真好。我們就一起去看看大家都喜歡的第一自然段，如果把第一自然段的`句子全換成“午時花開花了”，“夜來香在晚上八點開花”這樣的方式，效果會怎樣？

生：太平常了。

生：體會不到花的美。

……

師：同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢中醒來，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等，充分地展現了花的特點與美麗，我們來讀一讀吧。

練讀、個別讀、生評、師引讀。

師：把你找的其他花也用這樣的句子來說說。

生一：每天凌晨六點左右，荷花悄悄地展開粉紅的裙子，隨風起舞！

生二：中午12點左右，太陽花舒展自己的花瓣迎接太陽。

……

反思：這一部分學生學得興致盎然，特別在同學讀，同學評時，他們的表達欲望很強烈，通過兩個句子的比較，讓學生通過讀、辨，感受到了平常說的口頭語，是那樣單調、枯燥，更為重要的是激起了學生去尋求，去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言激起美的愿望。在隨后的說句的過程中，同學們結合自己找的資料說了不少優美的句子，但值得關注的是，并不是所有孩子都會準備，有些孩子是很羨慕別人的發言，可他自己就是沒有資料，預習的工作真是任重而道遠呀。長此以往，會不會造成班級孩子的兩級分化呢？這是個問題。

片段四

展示課前準備的資料。

【第1句】：你能根據你收集的資料說說植物開花不同的原因嗎？

【第2句】：根據你的資料自己制作一個你的花鐘，課上展示。

反思：在生回答第一個問題時，我滿以為他們會很有話說，可問題出來后，沒有人舉手，面露怯色，見狀，我只有帶領他們再讀讀課文的曇花示例，再請他們說，這下總算有人說了。這說明對于資料的搜集分析，學生們還面臨很多困難，一旦遷移就不知道怎么辦了，我想我們老師要做的工作真是有很多，在哪里能擠到一點時間呢？第二個環節花鐘展示，我們班約15人按要求完成了，拿著自己畫的花鐘興沖沖地上臺展示，有些的確很漂亮，但是發現一個問題，有些孩子甚至不知道自己寫出的花名怎么讀，有些字不會認，完整的展示過程被分割成一截一截的，他們可能沉浸在歡愉的氣氛中，可作為老師的我不免思考，在回家搜集資料的環節還需要哪些進一步的思考，才能讓我們的課堂不光是形式上的動起來，還要有思想的真正碰撞。

關于《花鐘》的課文內容

鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發現，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的.花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現……

不同的植物為什么開花的時間不同呢？原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內陸續開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？