新冠疫情心得體會（精選3篇）

當我們對人生或者事物有了新的思考時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編為大家收集的新冠疫情心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　新冠疫情心得體會1

響應教育局“聽課不停教不停學”的號召，網(wǎng)絡直播教學這項活動應運而生，隨后釘釘這個軟件來到了我們的面前，撐起來我們教師與學生的交流橋梁。接下來，我來談談我在使用過程中的一些感受和體會。

由于比較突然，在各種局限下，我抱著手機只想找到網(wǎng)絡找到電腦。沒有電腦沒有教材沒有資料，只有一部手機，甚至沒有一支筆。心慌了!怎么辦，我要怎么才能學習這個軟件，我要怎么才能教給家長來學習這個軟件，家人體諒，只好緊急找車，開了證明，去借一臺筆記本，心情無比忐忑!

今天進行了第一次網(wǎng)絡直播，直播內(nèi)容為“六年級語文第一課”。起初，我很忐忑，因為，什么資料都沒有，連課本書都沒有，在點開直播的瞬間，第一感覺，不習慣，與平時上課的那種特定環(huán)境特定氣氛下有太大的差距，我看不到學生的反應，看不見學生的狀態(tài)，是否在聽，是否在跟著老師在思考，我不知道，有一絲不安在心中，只能看到學生發(fā)的文字，在與學生互動交流的時候，學生有的沒有入鏡，但是可想而知，應該在床上，沙發(fā)上，躺著坐著。而不是像課堂上一樣。就這樣完成了第一節(jié)課，效果還不錯。

我覺得這種網(wǎng)絡授課的形式有利也有弊，因為這種形式可以解決像今天這樣由于特殊的情況而不能去學校集中學習的困境，讓學生在特殊情況下可以進行學業(yè)的不停止，當學生面對著視頻中的老師時,他所產(chǎn)生的第一感覺就是:我將要用它來學習了，我必須自己干了。這實際上是促使學生確立自己在學習過程中的主體地位。但是這種學習形式我認為應該僅限于特殊時期，因為電腦背后的小學生千差萬別，小學生所處的學習環(huán)境也各不相同，面對誘惑的抵御能力有所欠缺，同時，學生對于電子產(chǎn)品的自控能力尤其是我們小學生來說，有一點欠缺。在電腦背后的教師是無法及時管束學生的。

以上是這幾天個人的一些心路歷程，很匆忙也很充實，同樣也看到了我們教育行業(yè)的同仁們?yōu)榱藢W生不停課不停學也是盡自己最大的努力去行動，教師行業(yè)也是一只召之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之必勝的強大的隊伍!我相信有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚!

　　新冠疫情心得體會2

為了切實保障開學之后師生的生命安全和身體健康，扎實做好疫情期間學校開學工作，確保開學安全有序進行，根據(jù)省教廳、江門市教育局、開平市教育相關(guān)文件精神，將一切疫情阻擋在校門之外，嚴格把好學校疫情防控第一關(guān)，4月20日下午，開平市金山中學舉行了由老師扮演“學生”入學、上課、就餐、宿舍等防控新冠肺炎疫情應急演練，我校九年級全體老師、學校行政和部分后勤人員(保安、校醫(yī)、宿舍管理老師和廚房部等)參加本次演練，我校衛(wèi)生健康副校長、開平市疾控中心關(guān)曉熙副股長，市疾控中心劉國康主任也應邀到現(xiàn)場指導，以確保4月27日九年級學生順利、安全返校。

【第1句】：精心準備，統(tǒng)籌安排

4月17日，為了切實抓好此次疫情防控應急演練，把各項工作落到實處，讓每個參與者明確自己的工作崗位和職責，我校成立防控新冠肺炎疫情領(lǐng)導小組，由鄭娟馥校長任組長，周永雄、朱地丈、戴松副校長任副組長，并召開工作會議，詳細布置演練工作，落實有關(guān)人員安排。4月20日上午，我校召開了疫情防控應急演練準備工作會議，認真學習應急預案和流程，理順演練環(huán)節(jié)，對相關(guān)人員進行了專題培訓。

【第2句】：情景演練

情景演練一：進入校園篇

學生按照既定路線進入校門口單項通道，前后間隔【第1句】：5米，并依次接受體溫檢測、消毒、上交健康登記表、詢問學生三史(接觸史、旅居史和發(fā)病史)。突發(fā)情況：在排隊入校門時，發(fā)現(xiàn)有同學沒有戴口罩，值班領(lǐng)導為其發(fā)放應急口罩，進行登記后組織其入隊。在檢測過程中，發(fā)現(xiàn)有同學體溫出現(xiàn)異常，隨即展開突發(fā)事件的處理，首先帶到醫(yī)學觀察室接受水銀體溫計的檢測，如果體溫正常，則準許回到課室;如果體溫超過【第37句】：3度，則被再次詢問是否從疫區(qū)返回或途經(jīng)疫區(qū)，或與疫區(qū)回來的人士有過接觸。確認“無”后，建議該同學由家長接回，帶往醫(yī)院就醫(yī)。

同時，校醫(yī)第一時間打電話給學校的防控安全聯(lián)絡員，安全聯(lián)絡員接到電話后問明情況后，打電話給該同學的班主任，由班主任聯(lián)系該同學的家長在校門口等候，接該同學回家就醫(yī)。之后，安全聯(lián)系員通知學校疫情消毒人員，對該同學在校門口所到之處進行消毒處理，并做好登記工作，完成“每日一報”工作，及時向上一級疫情防控部門匯報。

情景演練二：課室上課篇

早上7:30班主任在班級門口進行晨檢，測量體溫和詢問學生身體健康狀況，學生前后保持【第1句】：5米距離。

上午第三節(jié)語文課，老師發(fā)現(xiàn)一名同學趴在課桌上，詢問后發(fā)現(xiàn)學生發(fā)燒，立即啟動緊急預案。老師立馬帶該同學離開課室，并測體溫，發(fā)現(xiàn)體溫超過【第37句】：3度，電話聯(lián)系校醫(yī)說明情況，并向級組長辦公室匯報。級組長到達教室，帶領(lǐng)該同學走專用通道到達學校健康觀察室，同時，上課老師對課室的同學進行體溫檢測，確認沒有異常后，帶領(lǐng)學生由專用通道離開，到備用課室上課。

在健康觀察室，校醫(yī)用水銀溫度計再次測體溫，發(fā)現(xiàn)該同學體溫確實偏高，詢問學生三史，電話聯(lián)系學校防控聯(lián)絡員，由聯(lián)絡員打電話該學生的班主任并由班主任聯(lián)系該同學家長，由校醫(yī)領(lǐng)學生到校門口轉(zhuǎn)交家長，前往醫(yī)院就醫(yī)。同時，聯(lián)絡員通知消毒員對課室及專用通道進行消毒處理。

情景演練三：食堂就餐篇

學校實行錯峰就餐，每位同學進行“七步”洗手后，經(jīng)過測溫后，進入飯?zhí)镁筒停可喔簟镜?句】：5米領(lǐng)取飯菜后，以單人單向的就餐模式，按照固定的標識就座。

就餐時，一名學生發(fā)生嘔吐，陪餐領(lǐng)導第一時間發(fā)現(xiàn)后，上前詢問，并立即帶該同學離開飯?zhí)茫巴綦x室。飯?zhí)霉ぷ魅藛T立即對嘔吐物進行消毒處理，并勸導就餐的同學停止就餐，帶好口罩離開飯?zhí)茫巴諘绲牡胤剑執(zhí)米飨咎幚怼Ｍ瑫r，陪餐領(lǐng)導把學生帶到隔離室后，帶領(lǐng)一名校醫(yī)前往集中點，對其他同學進行體溫檢測。

在隔離室，校醫(yī)對該同學進行體溫檢測，并詢問基本情況，并電話聯(lián)系防控安全聯(lián)絡員。聯(lián)絡員通知學校消毒人員對飯?zhí)孟鄳獏^(qū)域進行消毒處理，并通知該同學的班主任，由班主任通知家長，校醫(yī)陪同該同學到校門口，轉(zhuǎn)交給家長，由家長帶學生前往醫(yī)院就診。

情景演練四：宿舍就寢篇

晚睡時，男生宿舍A同學發(fā)現(xiàn)B同學有身體發(fā)熱情況，A同學迅速向舍管老師報告。學校迅速啟動應急預案。舍管老師核實情況后，要求學生帶上口罩，并第一時間向?qū)W校值班領(lǐng)導匯報，值班領(lǐng)導第一時間趕到宿舍并聯(lián)系校醫(yī)，帶這兩位同學到宿舍隔離室，該宿舍的`其他同學轉(zhuǎn)移到備用宿舍。校醫(yī)對B同學進行體溫檢測，發(fā)現(xiàn)體溫接近40度，并詢問該同學三史，根據(jù)該同學的身體狀況，值班領(lǐng)導決定撥打轄區(qū)醫(yī)院的急救電話，轉(zhuǎn)運中心醫(yī)院就醫(yī)。同時，值班領(lǐng)導通知安全聯(lián)絡員，由聯(lián)絡員做好備案工作，并通知該同學班主任，由班主任通知家長盡快趕往醫(yī)院。安全聯(lián)絡員聯(lián)系消毒人員，對該同學的宿舍進行消毒處理。

【第3句】：演練活動小結(jié)

演練結(jié)束后，參與演練的全體人員在精英廣場集中，對這次演練活動進行小結(jié)，我校鄭娟馥校長、我校衛(wèi)生健康副校長、開平市疾控中心關(guān)曉熙副股長分別對本次演練活動進行總結(jié)，并對有關(guān)細節(jié)加以修正和補充。通過演練，大家更加明確自己的職責，對疫情之后的學生返校流程更加清晰，對可能發(fā)生的突發(fā)情況熟稔于心。

在這個春暖花開的日子里，在金山中學這個美麗、安全、溫情的校園里，我們期待莘莘學子回校，一起逐夢，一起圓夢。

　　新冠疫情心得體會3

防控疫情期間，全國人民眾志成城、上下一心抗擊病魔，為了廣大學子不荒廢學業(yè)，全國大中小學停課不停學，在家進行線上學習，教師進行線上授課。

大規(guī)模網(wǎng)上教學活動是特殊時期的非常之舉，作為一名老教師，我首先更新自己的觀念，一是要盡快熟悉并掌握所用平臺軟件的功能特性;二是要根據(jù)自己的教學對象、教學目標、教學內(nèi)容，及教學場景，選擇恰當?shù)氖褂脮r機和方式，以及使用的頻度。用的越多，不一定就好，用得恰當，才是高手;三是要借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，用互聯(lián)網(wǎng)思維促“互聯(lián)網(wǎng)+教育”實施，把網(wǎng)上許多老師曬出來真經(jīng)，包括本校同事的經(jīng)驗，借鑒過來，為我所用，同時也把自己的做法體會分享出去。在線上答疑中遇到了學生注意力不集中、網(wǎng)絡流速慢總是卡頓，個別學困生和優(yōu)等生不能培優(yōu)補差等問題，通過向同組年輕教師學習求教，慢慢摸索總結(jié)經(jīng)驗，克服困難，如網(wǎng)速卡頓時不連麥采取發(fā)送圖片和語音的方法及時給學生指導反饋，學生注意力不集中就用視頻和圖片吸引學生激發(fā)興趣，學困生和優(yōu)等生的作業(yè)采用釘釘家校本語音批改功能直接給學生講解提示，再復批改，彌補了不能培優(yōu)補差的缺點。

經(jīng)過這樣不斷的實踐和總結(jié)交流，相信我們老師上網(wǎng)課的水平會越來越高，我們學生對網(wǎng)上學習也會越來越適應。我們還相信，到了防疫之戰(zhàn)勝利結(jié)束之后，廣大師生的這次網(wǎng)上教與學的實戰(zhàn)經(jīng)歷，也必將加快“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展步伐。