過橋（語言）

過橋（語言）1

【第1句】：活動目標：

【第1句】：初步發展理解兒歌內容的能力，感知兒歌的節奏和幽默感。

【第2句】：根據圖片提示會念兒歌。

【第3句】：培養勇敢堅強的品質和遇到困難不害怕、不退縮的精神。

【第2句】：活動準備：

小熊玩具一個、背景圖一幅。

【第3句】：活動過程：

【第1句】：通過小熊引起幼兒的興趣。

·老師給小朋友們念一首兒歌，兒歌的名字叫：小熊過橋。

·好今天老師帶來了一個小熊，你們看看是不是小熊?那好現在老師就是小熊，我來給你們念這首兒歌。

【第2句】：教師一邊做動作一邊念兒歌。

·兒歌的名字叫什么?誰在干什么?小熊過橋時發生了什么事情?他敢不敢過橋，你們是怎么知道的?最后他又怎么做的?

【第3句】：出示背景圖，一邊結合背景圖一邊念兒歌。

·我們再來聽一遍，這次和剛才不一樣了，可以看圖念兒歌，請小朋友小聲的跟老師念。

·現在小朋友大聲的念老師小聲的念，·你們有那些地方不會或不懂的?

【第4句】：培養幼兒不怕困難的品質。

教學反思：

【第1句】：本次活動屏棄了以往傳統的“老師教，幼兒學”的方法，采用了引導幼兒主動的探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位。活動時把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學習和表演做了很好的鋪墊。

【第2句】：在活動的準備中，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還制作了實物的小木橋，使孩子們能夠真實的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。

【第3句】：在活動中，教師設計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是因為提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。

【第4句】：孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加開心。

【第5句】：本次活動的設計比較完整，教師對整個教學過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩歌的內容時對于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動作和表情表演出來。為了怕后面的學習時間不夠，教師對此方面的內容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發揮的話，效果還會更加明顯。

過橋（語言）2

設計意圖：

在一次體育游戲中練習走木梯，部分幼兒膽小不敢大膽邁步前行，尤其有少數女孩沒有人扶住更不敢邁步。根據幼在體育活動中，尤其是在有一定挑戰性的器械運動中顯示出膽小、害怕的心理，我選擇了兒歌《小熊過橋》，通過小熊過橋前后的心情變化塑造了一只勇敢的形象。旨在讓幼兒通過理解兒歌內容的基礎上，學習有表情地朗誦兒歌，從而體會小熊過橋的心情，不畏懼困難勇敢克服害怕心理，大膽參加有挑戰性的體育活動。

活動目標：

【第1句】：體會小熊過橋的心情，不畏懼勇敢克服害怕心理。

【第2句】：理解兒歌內容，學念兒歌。讀準："竹""聲""睛"等字音。

【第3句】：能較連貫、有表情地的朗誦兒歌。在教師的引導下進行表演。

活動準備：

知識經驗準備：

教師：熟悉兒歌《小熊過橋》。

幼兒：觀看過水流湍急的河水，玩過獨木橋。

物質材料準備：木偶小熊、自制小竹橋、烏鴉等；手偶若干；環境準備：小熊過橋的情景；在活動區提前投放小熊木偶、

活動過程：

手偶表演，激發幼兒興趣。

【第1句】：討論：你們走過獨木橋嗎？

2．教師隨故事表演木偶。

【第2句】：幼兒初步了解兒歌內容。

1．播放課件《小熊過橋》，幼兒觀看，并引導幼兒討論：

（1）小竹橋，搖搖搖，有誰來過橋？

（2）小熊走到橋上是怎樣的表現？心情怎樣？

（3）小熊不敢過橋，誰看見了？它們是怎樣對待小熊的？

（4）聽到烏鴉和流水的嘲笑聲,小熊是這么做的？誰跳出來，用什么方法鼓勵小熊大膽過橋？

（5）小熊是怎樣過橋的？鯉魚樂的怎么樣？

【第3句】：學念兒歌《小熊過橋》。

1．教師隨兒歌有節奏的表演木偶。

2．教師有感情的朗誦兒歌。

3．播放課件《小熊過橋》，幼兒集體朗誦。（2次）

4．教師與幼兒接龍朗誦兒歌。（1次）

【第5句】：遮蓋部分兒歌，教師幼兒交換角色進行。(2次)

【第4句】：幼兒隨教師一起進行表演

【第1句】：將椅子擺一排，請一個幼兒扮演小熊（戴頭飾），全班一起朗誦。（老師操作烏鴉、流水）

【第2句】：全班幼兒操作手偶表演兒歌。

【第5句】：教育幼兒在體育游戲時，大膽按照老師的要求練習，向小熊學習。對于膽小的小朋友，我們要想小鯉魚一樣給予熱心的鼓勵，讓他們慢慢勇敢起來！

活動延伸：

將紙偶投放到語言區，讓幼兒講述小熊過橋的故事或表演兒歌。

教學反思：

在本次活動中，本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動中幼兒對教師的提問，以及對小熊的心理變化不是很理解，也不能較好的用完整的語言表達出來。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時的心理變化，由于沒有實物體驗，因此幼兒也只能通過自己的感覺來判斷小熊當時的心理變化。本班幼兒在語言表達方面還是有所欠缺，在對烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒文案誰對誰不對時，本班的幼兒基本能判斷誰對誰錯，但是卻不能完整的說出為什么。在活動過程中互動的環節也是沒有較好的考慮，互動的環節較少，沒有讓幼兒自己親身體會小熊在過小竹橋時的心情，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學活動中應多通過游戲的形式讓幼兒親身體會，在游戲中進行學習。

過橋（語言）3

活動設計背景

大班幼兒具備了一定的語言表達能力，能明確表達自己的意思，不會跑題，有一定的擴散性思維能力，能運用已有經驗猜測，敘述創編的能力，根據這一特點設計了本次活動。

活動目標

【第1句】：能用普通話獨立清晰的朗誦兒歌。理解兒歌的內容和意義。

【第2句】： 能分析模仿各種動物講話時的語氣。

【第3句】： 理解兒歌主題，知道遇到問題要勇敢面對，遇到困難要勇敢克服，別人遇到困難時要幫助。

教學重點、難點

重點：幼兒能用不同語調表現不同角色的對話。

難點：提高幼兒朗誦詩歌的水平及對文學作品的表現力。

活動準備

《小熊過橋》的課件 小熊頭飾

活動過程

【第1句】：導入

用小熊過橋的課件引入

【第2句】：教師將詩歌編成故事講述一遍給幼兒聽。

【第3句】： 教師出示小熊頭飾有感情的朗誦詩歌，用不同語調表現出不同角色的說話特點。

【第4句】： 教師結合課件中的圖畫提問：

（1）小熊為什么不敢過橋？

（2）小熊不敢過橋時誰譏笑他?怎樣譏笑他的

（3）小熊遇到困難時怎么樣了？

（4）后來鯉魚是怎樣鼓勵小熊的？

（5）小熊怎樣走過橋的？

【第5句】： 教幼兒朗誦詩歌：在朗誦過程中，要求讀準文案中后面押韻的音，兒童用什么語調表現不同角色的對話，由兒童自己選擇不做統一要求，以發揮兒童的創造性。

【第6句】： 引導幼兒討論：學了這首詩歌你明白了什么道理？

【第7句】： 組織幼兒進行情景表演，教師引導幼兒分角色進行表演。

教學反思

《小熊過橋》的目標是讓幼兒更好的學習，理解詩歌，并用表情、語言和動作進行表現，從而培養幼兒勇敢的個性品質。圍繞活動的目標，首先我以激發幼兒的興趣為出發點。詩歌的學習過程中，我運用了課件，幻燈片以及詩歌的朗誦音樂，幫助孩子進行理解，教學課件的直觀形象引起了幼兒很大的興趣，對理解詩歌的內容也起到了很大的作用。在整個教學過程中，我采用了整體感知—分段學習—集體表演的教學方法。

首先，幼兒欣賞課件，整體感知了這首詩歌，對詩歌的內容有了初步的了解；然后利用幻燈片分段學習，理解每段詩句的內容，鼓勵幼兒用動作和表情來表現詩歌內容；然后請幼兒一邊朗誦詩歌，一邊加上自己創作的動作進行表演。

本次活動改變了傳統的“教師教，幼兒學”的方法，采用了引導幼兒主動探索學習的方法，真正尊重了幼兒的主導地位，課件引起了幼兒的學習興趣，幫助幼兒理解詩歌內容，為幼兒朗誦表演做了鋪墊，幻燈片的圖片演示，加深鞏固了幼兒對詩歌的理解，幼兒自己創編的動作生動形象，充分發揮了創造性，最后，教師的總結提問激發了幼兒勇敢、有愛心的美好的個性品質。

過橋（語言）4

活動目標

【第1句】：理解《小羊過橋》主要內容的內容，能看圖講述故事。

【第2句】：懂得同伴間要互相謙讓、不爭吵、不打鬧。

教學重點、難點

【第1句】：理解故事內容。

【第2句】：幼兒能根據故事內容表演出來。

活動準備

視頻動畫、情景創設（一條河、河面上有一座獨木橋）、（小白羊、小黑羊）頭飾

活動過程

（一）游戲“走獨木橋”進入教室。

【第1句】：幼兒走獨木橋進入教室，教師提問：獨木橋什么樣的？剛才走獨木橋的時候有什么感受？

【第2句】：幼兒自由發言，教師總結并交代兒歌的名稱。

（二）聽錄音，把握兒歌主要內容。

提問：【第1句】：兒歌叫什么名字？都有誰？【第2句】：發生了什么事？

（三）欣賞動畫，理解兒歌內容。

【第1句】：引導幼兒觀看動畫，并提問：兩只羊走到獨木橋中間，小白羊和小黑羊說了什么？

【第2句】：兩只羊越吵越兇，互不相讓，后來又怎樣啦？為什么會這樣？

【第3句】：你想對兩只羊說些什么？

【第4句】：小結：小白羊和小黑羊沒有互相謙讓結果掉河里了，平時小朋友要怎樣做到互相謙讓呢？

（五）活動延伸

引導幼兒帶頭飾表演故事。

教學反思

本次活動使用了班班通課件，課件直觀的聲音、色彩、人物深深吸引著孩子們的注意力，在整個活動過程中激發了幼兒的興趣，能積極地參與活動，孩子們愿意說、大膽說、連貫說，說出了整個故事的.主要情節內容及角色的對話。活動組織的各個環節較緊湊、連貫，整合了健康領域、社會領域，幼兒得到綜合性的學習。但是在活動過程中發現有個別幼兒語言的連貫性不夠，還需進一步加強。

過橋（語言）5

活動目標：

【第1句】：通過活動激發幼兒的勇敢精神。

【第2句】：發展幼兒的口語表達能力和發散思維能力。

【第3句】：讓幼兒初步掌握跳、搖、爬、抱、幾個動詞，并能夠用身體動作進行表演。

【第4句】：學會朗誦兒歌。

活動方式：

集體、個別

活動準備：

課件、頭飾、平衡木

活動過程：

【第1句】：導入：小鳥請大家到家里做客，幼兒進入教室通過過小橋到小鳥家。

【第2句】：展開：

【第1句】：出示課件，引導幼兒觀察。

"今天，還有哪些小動物也要到小鳥家去做客呀？"

【第2句】：出示課件，引導幼兒觀察。

"小朋友看它們都是誰呀？"幼兒回答

教師講解：他們遇到了一條小河，要過小橋。小動物們都可勇敢啦，都能自己過橋。（激發幼兒學習小動物的勇敢）

【第3句】：熟悉詩歌。

（1）小朋友想一想小兔子是怎樣過橋的？

請幼兒表演、回答。

看課件，邊說邊表演"小兔子過橋蹦蹦跳"

發散思維：還有誰走路像小兔子一樣是蹦蹦跳跳？

（2）小鴨子是怎樣過橋的？

幼兒表演、回答看課件，邊說"小鴨子過橋搖呀搖"邊表演模仿小鴨子一搖一擺。

發散思維：還有誰過橋也會搖呀搖？幼兒回答

（3）第3個該誰過橋啦？（小螃蟹）

小螃蟹會怎樣過橋？幼兒表演、回答。看課件，邊說邊表演"小螃蟹過橋橫著爬"。

發散思維：還有哪些小動物會爬著走？

（4）小袋鼠在哪里呢？（媽媽的口袋里）

為什么還讓媽媽抱著？ 幼兒回答。

教師講解：小袋鼠年齡小，還不會走路，所以讓媽媽抱著。小朋友還讓媽媽抱嗎？（教育幼兒要自己走！）

看課件，小袋鼠怎樣過橋？

幼兒邊說邊表演"小袋鼠過橋媽媽抱"

【第4句】：學兒歌。

（1）教師示范朗誦，幼兒欣賞兒歌。"小動物把過橋的事編成了一首兒歌，名字叫《過橋》"

（2）學說兒歌，幼兒整體朗誦邊表演

（3）看課件，邊朗誦邊表演

【第3句】：結束 幼兒過小橋離開

"小動物們真勇敢，你們也是也很棒，讓我們一起到院子里做游戲吧"

（幼兒過橋戶外游戲）

兒歌： 過 橋

小兔子過橋蹦蹦跳，小鴨子過橋搖呀搖，

小螃蟹過橋橫著走，小袋鼠過橋媽媽抱。

過橋（語言）6

目標：

【第1句】：理解故事內容，大膽地學說角色對話，提高幼兒的口語表達能力。

【第2句】：初步懂得與人相處應謙讓的道理，養成良好的行為習慣和為他人著想的品德。

準備：

教學課件、獨木橋(平衡木)、小白羊和小黑羊的胸飾。

過程：

【第1句】：導入：

師：老師給小朋友帶來了一個好聽的故事，故事的名字叫《小羊過橋》，讓我們來看看故事里發生了什么事情？

【第2句】：幼兒觀看課件前半部分大羊過橋。

1）提問：

這個故事叫什么名字？

師：大白羊和大黑羊要過什么樣的橋啊?(獨木橋)

2）師：什么叫“獨木橋”？

教師出示平衡木，介紹獨木橋。

（一條河的中間只有一根木頭，只能過一個人的橋叫獨木橋）

師：它們過橋了嗎？為什么？（沒有，它們誰也不讓誰）

師：它們各不相讓，結果怎樣？（都掉到了河里去了）

教師小結：兩只大羊都想自己先過橋，誰也不謙讓誰，結果都掉到河里去了。

【第3句】：幼兒觀看課件后半部分小羊過橋。

1）教師過渡：過個橋就這么難嗎？今天又有小白羊和小黑羊要過橋了，想請我們小朋友來幫忙出出主意，如果你是小白羊或小黑羊你會怎樣過橋？

請幼兒互相商量后回答問題。

2）師：小白羊和小黑羊究竟是怎樣過橋的呢？

幼兒觀看課件后半部分小羊過橋。

提問：小白羊和小黑羊有沒有成功過橋？它們是怎樣過橋的？

教師小結：只要我們互相讓著對方，讓對方先過橋，自己再過橋就可以成功過這個獨木橋了。

【第4句】：完整播放課件。

師：現在請大家把故事從頭到尾看一遍，看的過程中，我們來學著說一說故事里黑羊和白羊的對話，學會了的小朋友老師等會兒請他來表演故事。

教師和幼兒一起學說角色對話，提高幼兒口語表達能力。

【第5句】：表演故事后半部分。

師：老師這兒有小白羊和小黑羊的胸飾，請你選自己喜歡的戴上，表演小羊過獨木橋。

幼兒自選胸飾。

師：請做小白羊的小朋友站到獨木橋的這邊來，做小黑羊的有小朋友站到獨木橋的那邊去。其它小朋友一起來幫忙講故事。

幼兒表演故事。

【第6句】：組織幼兒分組討論：

師：小朋友，兩只大羊的表現好不好？你們想對大羊說什么？兩只小羊呢？它們的表現好不好，你想對小羊說什么？

生活中，當我們小朋友之間有矛盾時，我們應該怎樣解決呢？

教師小結：小朋友，你們以后不管遇到什么事情，都不能爭吵、打鬧，同伴之間要相互謙讓，大家一起玩，這樣才能多交朋友。

過橋（語言）7

【第1句】：教學目標：

【第1句】：引導幼兒正確地說出小動物的名稱及其過橋的樣子。學念兒歌。

【第2句】：初步嘗試分角色表演，體驗表演活動的快樂。

【第2句】：教學準備：

【第1句】：幼兒對一些小動物的叫聲及走路的樣子有一個初步的印象。

【第2句】：幻燈課件制作（小白兔、小鴨、小烏龜、小貓過橋的圖片及故事情景）

【第3句】：動畫視頻兒歌。

【第4句】：場地布置：若干泡沫板拼搭當作獨木橋。

【第5句】：各種相關動物胸飾若干。

【第3句】：教學過程：

（一）開始部分：點擊幻燈課件

“森林里有一座漂亮的房子，這就是小熊的家。今天小熊可高興了，因為等會兒有許多的小動物要來它家玩，可是，到小熊家必須經過一座小橋，小熊想：它們能過橋嗎？瞧！別擔心，我們看誰來到橋邊了？猜猜

（二）基本部分

【第1句】：利用幻燈，引出角色、理解內容、學習兒歌

（1）用猜謎的形式引出小白兔

提問：A：紅眼睛、短尾巴、愛吃青菜和蘿卜，是誰呀？B：小白兔過橋是怎樣的？（幼兒用動作表示蹦蹦跳）師生總結并學說：小白兔過橋蹦蹦跳。

（2）老師出示小鴨子的圖片并生動、形象地演示小鴨子過橋。（邊操作圖片邊叫呷呷呷）

提問：小鴨子是怎樣過橋的？（老師動作啟發）（幼兒用動作表示搖搖搖）師生總結并學說：小鴨子過橋搖搖搖。

（3）出示小烏龜，請幼兒文案、做做小烏龜過橋的樣子

提問：

這是誰呀？小烏龜是怎樣過橋的？（提示語：小烏龜是怎樣走路的？快快爬還是慢慢爬？）師生總結并學說：小烏龜過橋慢慢爬。

（4）“喵喵喵”聽！誰唱著歌兒來了？誰來了？出示小花貓（幼兒先說，老師后操作）

提問：想一想，小花貓是怎樣過橋的？它是聲音響響的還是輕輕的？（豐富：靜悄悄。腳上有肉墊，走起路來輕輕的，不被小老鼠發現的，悄悄走的）

師生總結并學說和模仿：小花貓過橋靜悄悄。

（5）播放課件最后一幅：小動物順利地過了橋，來到了小熊家，他們一起玩游戲，真開心

【第2句】：幼兒完整欣賞兒歌《小動物過橋》，并跟著視頻動畫邊用動作表示自己對作品的理解。

“后來它們把過橋這件事編成了一首兒歌，名字就叫《小動物過橋》，我們來聽聽、看看。”（兩遍）

【第3句】：組織幼兒表演游戲。

（1）介紹胸飾，分發，打招呼明確角色。

（2）介紹場地和要求。

（3）組織幼兒分角色依次按照兒歌順序，表演過橋。

（4）小熊招待小動物，玩“好朋友”歌表演。

（三）結束部分：小動物回家（鞏固兒歌，滿足表演欲望）

【第1句】：“天黑了，小動物們要回家了，再見！”師生共同念兒歌，“小動物”按兒歌順序依次回家。

（四）延伸部分

在語言角中，為幼兒提供一些小動物圖片及幾張畫有獨木橋的圖片，請幼兒選擇講述《小動物過橋》；表演區中提供胸飾、“橋”，玩《小動物過橋》兒歌的表演游戲。

過橋（語言）8

活動目標

1：教育同伴之間不能爭吵、打鬧，要懂得相互謙讓。

2：培養幼兒聽故事的興趣，引導幼兒說故事內容，大膽地學說對話，培養幼兒的口語表達能力。學習詞：獨木橋。

3：激發幼兒表演故事的興趣，大膽地學說對話，發展幼兒的口語表達能力。

活動準備

活動課件，故事錄音，小黑羊、小白羊頭飾各一個。獨木橋一個。

活動過程

（一）開始部分

【第1句】：游戲“走小橋橋”進入教室。（獨木橋）

師：你們剛才走小橋的時候有什么感覺啊？

（1）幼兒說感覺。

（2）老師總結。

【第2句】：出小羊頭飾，激發幼兒興趣，引出課題。

小朋友，老師今天給你們帶來了兩位小伙伴，你們看它們是誰？今天，我們要學習關于它們兩個小伙伴過橋的故事。出示課題《小羊過橋》。

（二）基本部分

【第1句】：幼兒聽故事錄音，讓幼兒了解故事內容。

聽后，回答兩個問題：

（1） 這個故事叫什么名字？

（2） 兩只小羊過橋了嗎？結果怎樣？

這兩個簡單的問題，我會請能力差的幼兒回答，培養他們學故事的興趣。

【第2句】：展示課件，讓幼兒了解方位。

【第3句】：展示小白羊和小黑羊走到橋中間過不去的課件，讓幼兒理解獨木橋的窄，只能走一個人。學習詞：獨木橋。

【第4句】：展示對話課件，讓幼兒大膽地學說對話，培養幼兒口語表達能力。

這時，我會請口語表達力較強的兩名幼兒大膽地學說對話，其他幼兒小聲地學說。

【第5句】：展示兩只羊掉到河里去的課件，讓幼兒懂得：爭吵、打鬧的不良后果，懂得同伴之間相互謙讓的道理。

（三）結束部分

【第1句】：玩獨木橋游戲，探索怎樣過獨木橋。

⑴ 兩人一組嘗試過橋。

⑵ 你過橋了嗎？怎樣過橋不掉進河里？

師：剛剛我們相互謙讓就過了獨木橋，我們一起來把這個方法告訴小白羊和小黑羊吧。

【第2句】：讓幼兒戴上頭飾分角色表演。

【第3句】：組織幼兒分組討論：

小朋友，你們想對兩只小羊說些什么話呢？鼓勵幼兒大膽地說給同伴聽。我巡回指導，聽聽小朋友的討論結果。教師小結：小朋友，以后你們不管遇到什么事情，都不能爭吵、打鬧，同伴之間要相互謙讓。

過橋（語言）9

活動目標：【第1句】：理解故事的內容，能看圖講述故事。【第2句】：培養幼兒相互關愛、相互謙讓的良好品德。

教案設計：中班幼兒年齡小，心理發育尚未成熟，自我控制能力還很差。有的幼兒常常因為爭奪一個玩具或是被別人不小心碰一下，就理不饒人，甚至動手打人。因此，經常有幼兒來告狀：“某某打我”，“某某搶我的玩具”……《小羊過橋》是一個以相互謙讓為主題的故事,通過活動使幼兒意識到友愛和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為，從而使他們產生強烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理。

活動準備：背景圖一幅，課件，小白羊和小黑羊的胸飾

活動過程：

一.老師給小朋友帶來了一個好聽的故事，故事的名字叫《小羊過橋》，讓我們來看看故事里發生了什么事情？

【第2句】：幼兒觀看課件前半部分大羊過橋。

1）提問：這個故事叫什么名字？師：大白羊和大黑羊要過什么樣的橋啊?(獨木橋)

2）師：什么叫“獨木橋”？教師出示平衡木，介紹獨木橋。一條河的中間只有一根木頭，只能過一個人的橋叫獨木橋.師：它們過橋了嗎？為什么？沒有，它們誰也不讓誰.師：它們各不相讓，結果怎樣？都掉到了河里去了.教師小結：兩只大羊都想自己先過橋，誰也不謙讓誰，結果都掉到河里去了。

【第3句】：幼兒觀看課件后半部分小羊過橋。

1）教師過渡：過個橋就這么難嗎？今天又有小白羊和小黑羊要過橋了，想請我們小朋友來幫忙出出主意，如果你是小白羊或小黑羊你會怎樣過橋？請幼兒互相商量后回答問題。

2）師：小白羊和小黑羊究竟是怎樣過橋的呢？幼兒觀看課件后半部分小羊過橋。提問：小白羊和小黑羊有沒有成功過橋？它們是怎樣過橋的？

教師小結：只要我們互相讓著對方，讓對方先過橋，自己再過橋就可以成功過這個獨木橋了。

【第4句】：完整播放課件。

師：現在請大家把故事從頭到尾看一遍，看的過程中，我們來學著說一說故事里黑羊和白羊的對話，學會了的小朋友老師等會兒請他來表演故事。

教師和幼兒一起學說角色對話，提高幼兒口語表達能力。

【第5句】：表演故事后半部分。

老師這兒有小白羊和小黑羊的胸飾，請你選自己喜歡的戴上，表演小羊過獨木橋。幼兒自選胸飾。

師：請做小白羊的小朋友站到獨木橋的這邊來，做小黑羊的有小朋友站到獨木橋的那邊去。其它小朋友一起來幫忙講故事。幼兒表演故事。

【第6句】：組織幼兒分組討論：師：小朋友，兩只大羊的表現好不好？你們想對大羊說什么？兩只小羊呢？它們的表現好不好，你想對小羊說什么？生活中，當我們小朋友之間有矛盾時，我們應該怎樣解決呢？

教師小結：小朋友，你們以后不管遇到什么事情，都不能爭吵、打鬧，同伴之間要相互謙讓，大家一起玩，這樣才能多交朋友。

過橋（語言）10

活動目標：

1．培養幼兒聽這個故事的興趣，引導幼兒文案故事的內容，大膽學說對話，發展幼兒的口語表達能力。

2．激發幼兒表演這個故事的興趣。

3．讓幼兒知道爭吵、打鬧的不良后果，懂得同伴之間要相互謙讓。

4．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備：

木偶(小白羊、小黑羊)、背景(爺爺家，外婆家)、指偶(小白羊、小黑羊的指偶分別是幼兒人數的一半)、課前理解“獨木橋”。

活動過程：

【第1句】：組織幼兒坐成“凹”字形，激發幼兒聽的欲望。

首先營造一種氣氛：出示背景“……”(出示木偶白羊)“……”(出示木偶黑羊)“這是誰呀?”“噢，是小白羊和小黑羊呀。今天，小白羊和小黑羊要走過一條獨木橋，小白羊和小黑羊是怎么過橋的呢?他們過橋了沒有呢?請聽老師講個故事《小羊過橋》。”

【第2句】：老師邊操作木偶，邊講述故事一遍。

提問：（1）故事的名稱叫什么?

（2）小白羊和小黑羊分別住在什么地方?

（3）小白羊說了什么?小黑羊說了什么?(提問前老師再次操縱木偶，邊講述邊表演過橋一段，并在幼兒回答時作輔助表演。)

（4）分組討論：兩只小羊過橋了沒有?“小羊”掉到河里去了，怎么辦?

（5）引導幼兒對兩只“羊”說句話。

【第3句】：聽一遍故事錄音，老師表演指偶。

【第4句】：延伸活動：幼兒分散邊表演指偶，邊學講對話。

活動反思：

本次課件直觀的聲音、色彩、人物深深吸引著孩子們的注意力，在整個活動過程中激發了幼兒的興趣，能積極地參與活動，孩子們愿意說、大膽說、連貫說，說出了整個故事的主要情節內容及角色的對話。活動組織的各個環節較緊湊、連貫，整合了健康領域、社會領域，幼兒得到綜合性的學習。但是在活動過程中發現有個別幼兒語言的連貫性不夠，還需進一步加強。

過橋（語言）11

活動目標：

【第1句】：認識幾種常見的小動物，分辨它們的名稱和明顯特征。

【第2句】：學念兒歌，喜歡模仿動物的聲音或動作。

【第3句】：培養幼兒對文學作品的理解能力和表現力。

【第4句】：通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

活動準備：

ppt課件、動物胸飾若干

活動過程：

【第1句】：看課件，猜動物價值分析：以小動物捉迷藏的畫面導入，引出幾種常見動物并分辨它們的明顯特征，激發幼兒的興趣。

【第1句】：出示PPT畫面：瞧，小動物們在玩捉迷藏的游戲呢!你找到了誰?它躲在哪里?(驗證)

【第2句】：觀察躲在房子里面的長耳朵：你怎么知道的?它是怎么走路的?(學一學小兔蹦蹦跳的動作)

【第3句】：觀察躲在小花下面的硬硬殼：你怎么知道的?它是怎么走路的?(學一學小烏龜慢慢爬的動作)

【第4句】：觀察躲在大樹旁邊的扁嘴巴：你怎么知道的?它是怎么走路的?(學一學小鴨子搖搖搖的動作)

【第5句】：觀察躲在石頭后面的長尾巴(尖耳朵、長胡子)：你怎么知道的?它是怎么走路的?(學一學小花貓靜悄悄的動作)

小結：原來每個小動物走路的樣子都是不一樣的。

【第2句】：學習并理解兒歌價值分析：以去小熊家過生日的情境，模仿動物過橋的聲音或動作，并學念兒歌。

【第1句】：森林里有一座漂亮的房子，那是小熊的家，今天小熊要過生日了，小動物們要給小熊過生日，可到小熊家必須要經過一座橋，想一想，這些小動物會怎么過橋呢?

【第2句】：學說兒歌短句：小白兔過橋蹦蹦跳……

【第3句】：一邊念兒歌一邊模仿小動物的動作

【第3句】：模仿動物過橋并嘗試仿編價值分析：嘗試根據常見動物的明顯特征進行仿編，并分角色模仿小動物過橋的聲音或動作。

【第1句】：除了小白兔、小鴨子、小烏龜和小花貓，還有哪些小動物會來給小熊過生日，它們會怎么過橋呢?

【第2句】：幼兒嘗試仿編，師以兒歌式語言小結。(幼兒學一學小動物過橋的聲音或動作)

【第3句】：分角色模仿小動物過橋

1)我們也一起去小熊家過生日吧，。每個小朋友來選一個你喜歡的小動物，跟好朋友說一說你是誰，你會怎么過橋?(幼兒自選角色)

2)師扮小熊：去我們家的小橋很窄，可是有這么多的小動物要過橋，這可怎么辦呀?

3)念兒歌過橋，每念一句兒歌，扮該種動物的幼兒便模仿該動物的聲音或動作，逐一過橋。

【第4句】：學小動物的叫聲或動作向小熊表示祝賀。

【第5句】：小動物回家念兒歌，"小動物"按兒歌的順序依次"回家"

教學反思

本次活動以故事導入很感興趣，可是在仿編短句和表演時“冷場”了孩子不太善于表述和表演，若是在故事導入時請幼兒集體出來表演。先活躍下氣氛，可能效果會好很多。

過橋（語言）12

教材解析：

《小熊過橋》是一首幼兒非常喜歡的兒歌，兒歌講述的是一只小熊剛開始害怕過橋，在小鯉魚的熱情鼓勵下，最終大膽過橋的經過。兒歌內容生動，情節有趣，讀起來朗朗上口，是一篇優秀的幼兒文學作品。

設計意圖：

學習兒歌是幼兒喜愛的活動之一，但傳統的語言教學形式限制了幼兒在學習過程中的自由發揮和創造想象。《綱要》（試行）中提出“幼兒園教育活動的組織和實施，要充分考慮幼兒的學生特點和認知規律，各領域的教學要有機聯系，相互滲透，注重綜合性，趣味性，寓教育于生活游戲中。”為了“創設一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，”能夠通過豐富多彩的活動去擴充幼兒的經驗，促進幼兒語言發展的條件，在尊重幼兒發展規律和學習特點的基礎上，我把此次活動設計為三個課時。

第一課時

【第1句】：在欣賞和朗誦兒歌的過程中，體驗小熊的情感變化過程。

【第2句】：樂意在大家面前講述，并根據兒歌內容大膽進行表演。

第二課時

【第1句】：體驗與同伴合作表演和交流的快樂。

【第2句】：能根據歌曲內容和音樂形象探索舞蹈動作。

【第3句】：嘗試以舞蹈的形式表現小熊過橋時害怕、喜悅時的不同感受。

第三課時

【第1句】：嘗試用連環畫來表現兒歌內容。

【第2句】：會選取關鍵的情節并用畫面把它表現出來。

目標確定：

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。《綱要》（試行）中指出：幼兒園教育是終身教育的奠基階段，目標要注意全面性，要為幼兒一生的發展打好基礎。這也是我確定教學目標的基本指導思想，根據本班幼兒實際，我在第一課時中設計了以下三個目標：

【第1句】：初步發展理解兒歌內容的能力，感知兒歌的節奏和幽默感。

【第2句】：根據圖片提示幼兒會念兒歌，體驗小熊的情感變化過程，并嘗試用語言、表情、動作表現出來。

【第3句】：培養幼兒仔細觀察事物和樂于助人的習慣，逐步養成勇敢堅強的品質和遇到困難不害怕、不退縮的精神。

我把此次活動的重難點定位在第二目標。通過多種豐富多彩的活動組織形式，如用立體教具直觀演示兒歌內容，在幼兒結合圖片的基礎上傾聽錄音朗誦，與幼兒一起分析、表演兒歌的內容等，不僅增強了孩子的活動興趣，而且幫助幼兒加深對兒歌的體驗、理解。幼兒在“潤物于無聲”中得到了經驗的累積和語言的發展。

活動準備：

為了更好地服務與本次活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：

小熊、鯉魚、烏鴉、流水圖片各一個、黑板上背景圖一幅。

小熊、鯉魚、烏鴉、流水頭飾若干。

錄音磁帶

活動流程：

【第1句】： 談話，引起幼兒興趣。

師：你們走過橋嗎？在走的時候有什么感覺？走在小竹橋上，又是什么感覺呢？（幼兒自由發言，教師總結并交代兒歌的名稱。）

【設計說明：設疑激趣，拋磚引玉。幼兒結合平時的生活經驗回顧了自己走在各種橋上時的不同感受，并通過模仿過橋時的情景，激發幼兒參與活動的興趣。】

【第2句】： 結合立體教具欣賞兒歌，初步了解兒歌內容。（師邊念邊有序地向幼兒出示相應的圖片）

提問：兒歌里有誰呀？講了一件什么事情？

【設計說明：初步欣賞，聽說結合。打破傳統的先將兒歌展現在幼兒面前的教學步驟，而是讓幼兒通過欣賞立體教具演示來感知兒歌內容，下一個環節再結合老師提供的圖片，錄音，與幼兒一起學習兒歌的內容，培養幼兒認真傾聽的好習慣。】

【第3句】：欣賞配樂兒歌朗誦，理解兒歌內容。

提問：

【第1句】：小熊要過的小竹橋是怎樣的？小熊剛走到橋上時時怎樣的？它心里有什么樣的感覺？

【第2句】：小熊頭上的烏鴉在干什么？小橋下的流水怎么樣？小熊是怎么說的？

【第3句】：誰聽到了小熊的聲音？它又是怎么對小熊說的？

【第4句】：小熊過橋后是怎么做的？鯉魚看見小熊過了橋，樂得怎么樣？

（幼兒在回答相關問題時，鼓勵幼兒用動作和表情表現出來。教師根據幼兒的表述出示相關的圖片。重點練習小熊和鯉魚的對話。）

【第4句】：教師有表情地完整地朗誦、表演兒歌，幼兒欣賞。

【第5句】：朗誦兒歌，創編動作。（集體朗誦兒歌，加上自己喜歡的表情和動作，讓自己的表演更加精彩。）

【第6句】：嘗試分角色表演。（教師與幼兒合作表演。幼兒與幼兒分角色表演。）

【設計說明：動作表達，體驗情感。將語言教學和多種表演形式結合起來，整合成能有機開展的活動，幼兒在創造想象當中學會了與人交往，與人合作，與人分享，能在“學中玩，玩中學”，情緒高漲中享受整個活動過程。】

【第7句】：討論：你們喜歡兒歌中的哪個動物，為什么？小熊后來為什么能過橋？如果小熊過不了橋時，你會怎樣幫助他？(在小熊不敢過橋時，鯉魚沒有像流水那樣嘲笑小熊，而是關心他，熱情鼓勵他，“小熊小熊不要怕，眼睛向著前面瞧。”這才是真正的朋友！)

【設計說明：品德教育，心靈啟迪。通過思考“你喜歡兒歌中的誰？”和“你會怎樣幫助不敢過橋的小熊？”，引導并培養幼兒仔細觀察事物和樂于助人的習慣，讓他們逐步養成勇敢堅強的品質和遇到困難不害怕、不退縮的精神。】

【第8句】：在欣賞《小熊過橋》的歌曲中結束本次活動。

附：《小熊過橋》兒歌

小熊過橋

小竹橋，搖搖搖，

有只小熊來過橋。

立不穩，站不牢，

走到橋上心亂跳。

頭上烏鴉哇哇叫，

橋下流水嘩嘩笑。

“媽媽，媽媽，快來呀！

快把小熊抱過橋。”

河里鯉魚跳出水，

對著小熊高聲叫：

“小熊，小熊，不要怕，

眼睛向著前面瞧。”

一二三，走過橋，

小熊過橋回頭笑，

鯉魚樂得尾巴搖。

過橋（語言）13

實踐活動

大班語言活動教案：小熊過橋

設計意圖：

現在都是獨生子女多，家里比較嬌慣，孩子面對困境的能力與人相處的能力都很差，有的時候長篇大論的說教也許不起作用，生動有趣又具有教育意義的童謠小孩子卻很樂于接受，本次活動《小熊過橋》內容比較生動有趣，念起來又很有節奏，朗朗上口，幼兒比較容易接受能在不知不覺中對幼兒進行勇敢教育，并讓幼兒學會關心幫助困境中的同伴，進行道德品質的培養。

活動目標：

【第1句】：理解童謠內容 ，學習有節奏的念童謠，感受童謠的節律美。

【第2句】：通過學念童謠，感受小熊在過橋過程情感變化過程，教育幼兒生活中要有樂于助人和勇敢獨立的性格。

活動準備：

【第1句】： 帶幼兒走平衡木。

【第2句】： 教學掛圖。幻燈片。

教學過程

開始部分：

【第1句】：談話，引起幼兒興趣。

師：小朋友你們走過獨木橋嗎？走得時候有什么感覺？（幼兒自由發言，教師總結。）小熊的外婆生病了，小熊要去看他，在去的路上要走過一座竹子做成的獨木橋，你們猜在過橋是小熊會遇到什么是呢?

基本部分;

【第1句】：出示掛圖，初步了解詩歌內容。

（1）小竹橋，搖搖搖，你們說小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺？

（2）當小熊準備過橋時頭上的烏鴉在干什么？橋下的流水怎么樣了？小熊在聽到烏鴉和流水的嘲笑后心里感覺怎么樣了？他害怕的怎么說啊？

（3）小熊在喊媽媽的時候誰聽見了？他又是怎么說的？誰來學一學。

（4）那小熊過橋了嗎？小熊過橋后是怎么做的？鯉魚樂的怎么樣？

【第2句】：請幼兒跟教師一起完整觀看幻燈片畫面，感知小熊過河時的心情。

【第3句】：邊學習朗誦詩歌。

【第4句】：集體念童謠，并感知童謠的韻律美。

小朋友，你們覺得這首童謠好聽嗎？老師告訴你們這首童謠啊念起來很有節奏。每一句的最后一個字都是押韻的，所以非常的好聽，我們還可以配上身體的動作很有節奏的把它念出來呢，你們想試一試嗎？

【第5句】：你們喜歡詩歌中誰？，為什么小朋友都都喜歡烏鴉和流水啊？小熊后來為什么能過橋？如果你看見別人遇到困難，你會怎么辦？

小熊過橋是害怕的喊媽媽了，如果你是小熊你會怎么做啊？

小結：小熊在小鯉魚的幫助下，終于勇敢的過了橋。

結束部分;隨錄音機一起念兒歌。

活動延伸：小朋友，現在你們想到怎么過橋了，現在我們再一起去玩過橋的游戲吧。

附兒歌：

小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。“媽媽，媽媽，快來呀！快把小熊抱過橋。”河里鯉魚跳出水，對著小熊大聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

過橋（語言）14

設計思路：

我以小熊這一幽默、憨厚、幼兒喜歡的動物形象為線索，采取擬人化的手法，通過明快的節奏，通過畫面從而展現出小熊過橋的心理活動。有趣的情節畫面，能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。小熊不敢過橋的時候在想誰？烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？小熊最后能過橋嗎？這些問題都會引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀察學習下去。淺顯的詩歌構思和富有情節形象的畫面，都非常適合幼兒的閱讀水平。

這是一個通過小熊從不敢過橋，到通過自己的努力敢于過橋，前后不同的心理活動對比，萌發幼兒堅強、勇敢的個性。結合幼兒在閱讀學習方面的實際情況，不但提高幼兒的口語表達能力，而且還為幼兒積累了一定聽故事和閱讀圖書的經驗，我在設計中并從技能，能力和態度等方面，提出了本次活動的目標，遵循感受理解，體驗遷移，想象創造的閱讀規律和幼兒的年齡特點，充分調動幼兒視聽說等多種感官，激發幼兒的閱讀興趣。

活動目標：

【第1句】：理解兒歌內容，學習有感情的朗讀。

【第2句】：讓幼兒感受小熊過橋的心情，懂得要勇敢、自信地克服困難。

【第3句】：知道在別人遇到困難時應該鼓勵幫助，而不譏笑。

活動準備：

經驗準備：幼兒走過獨木橋的經驗。

物質準備：課件《小熊過橋》、小熊一個。

活動過程;

【第1句】：談話，引起幼兒興趣。

教師：你們走過獨木橋嗎？再走得時候有什么感覺？（幼兒自由發言，教師總結并交代兒歌的名稱）

【第2句】：欣賞兒歌，初步了解兒歌內容。

教師：（1）小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺？

（2）頭上烏鴉在干什么？橋下流水怎么樣的？小熊怎么說的？

（3）小熊過橋后是怎么做的？鯉魚看了樂得怎么樣？

【第3句】：教師教幼兒學習兒歌《小熊過橋》

【第4句】：討論：你們喜歡兒歌中哪一個小動物，為什么？小熊后來為什么能過橋？幼兒回答，教師總結。

【第5句】：游戲：走獨木橋。

活動延伸：

在活動區投放小熊、小鯉魚等動物頭飾，讓幼兒分角色表演兒歌內容。

活動反思：

《小熊過橋》這首兒歌雖然內容較長，但這首兒歌富有情趣。根據我班幼兒的實際情況，我在活動中運用了相應的課件，讓孩子進行理解。而且在學習的過程中，我讓孩子根據自己的一些生活經驗進行講述，讓幼兒體會小熊過橋的心情來幫助幼兒學習，整個活動我以幼兒為主體，調動幼兒的積極性，通過啟發引導，觀察討論，體驗的過程來快樂學習。從而讓幼兒懂得自己遇到困難要克服，別人遇到困難應鼓勵幫助的道理。

活動目標:

【第1句】：通過觀察圖片，了解小熊過橋的情感變化，學習有表情地朗讀詩歌。

【第2句】：知道遇到困難要勇敢地面對，并想辦法解決。

活動準備: ppt課件：小熊過橋

活動過程:

【第1句】：導入

交流：

小朋友你們見過橋嗎？是一座什么樣的橋？

（幼兒討論，發言）

【第2句】：展開

課件演示

【第1句】：了解小竹橋的特點

（1）小朋友看看這是一座什么樣的橋？

（小竹橋）

（2）你們知道走在小竹橋上會有一種什么感覺嗎？

（讓幼兒議一議）

【第2句】：理解詩歌內容，并引導幼兒思考和回答

（1）誰來過橋了？

（有只小熊來過橋）

（2）小熊為什么不敢過橋？ （竹橋搖、熊的膽子小）

立不穩、站不牢，走到橋上心亂跳。

（3）小熊不敢過橋時，誰在笑它？怎樣笑它？

頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。）

（4）小熊遇到困難是怎么想的？

媽媽、媽媽快來呀，快把小熊抱過橋。

（5）誰來鼓勵小熊走過橋的？

河里鯉魚跳出水，對著小熊大聲叫。

（6）小魚是怎樣鼓勵小熊的？

小熊小熊別害怕，眼睛向著前面瞧。

（7）小熊是怎樣走過橋的？

一二【第3句】：向前跑，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

【第3句】：教師朗誦詩歌

讓幼兒再完整地欣賞一遍詩歌，體會作品語言的優美、明快，加深對情節的印象。

4幼兒學習詩歌

小朋友，你們和老師一起朗誦詩歌好嗎？

讓幼兒有表情地跟讀詩歌。

【第3句】：結束

聯系生活實際，回憶生活中勇敢的事例。

活動延伸

組織幼兒到戶外走平衡木（獨木橋）。

過橋（語言）15

活動目標：

【第1句】：感知、理解兒歌的內容。

【第2句】：體會小熊過橋時的心情，并嘗試用語言、表情或動作表現出來。

【第3句】：有自信、勇敢、不怕困難的精神。

活動準備：

【第1句】：有走獨木橋的經驗

【第2句】：課件

【第3句】：小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。

活動過程：

【第1句】：觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內容。

【第2句】：學習朗誦兒歌的內容，進一步體驗兒歌的情感。

【第1句】：教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。

【第2句】：根據圖片學習兒歌。

A、教師根據幼兒的講述出示相應的圖片。

B、學習兒歌中的對話：媽媽，媽媽快來呀！快把小熊抱過橋；好孩子，別害怕，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過橋。

【第3句】：朗誦兒歌，創編動作。

【第1句】：集體朗誦兒歌。

【第2句】：加上動作和表情。

【第4句】：分角色表演。

【第5句】：鼓勵孩子們做勇敢的好孩子。

教師：你們喜歡小熊嗎？為什么？

【第6句】：：唱一唱歌曲《小熊過橋》因為有很多人都喜歡這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的歌曲，我們一起來跟著音樂唱一唱，表演表演吧。

活動反思:

【第1句】：本次活動屏棄了以往傳統的"老師教，幼兒學"的方法，采用了引導幼兒主動的探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位。活動時把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學習和表演做了很好的鋪墊。

【第2句】：在活動的準備中，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還制作了實物的小木橋，使孩子們能夠真實的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。

【第3句】：在活動中，教師設計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是因為提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。

【第4句】：孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加開心

大班語言《小熊過橋》

教材解析：

《小熊過橋》是一首幼兒非常喜歡的兒歌，兒歌講述的是一只小熊剛開始害怕過橋，在小鯉魚的熱情鼓勵下，最終大膽過橋的經過。兒歌內容生動，情節有趣，讀起來朗朗上口，是一篇優秀的幼兒文學作品。

設計意圖：

學習兒歌是幼兒喜愛的活動之一，但傳統的語言教學形式限制了幼兒在學習過程中的自由發揮和創造想象。《綱要》（試行）中提出“幼兒園教育活動的組織和實施，要充分考慮幼兒的學生特點和認知規律，各領域的教學要有機聯系，相互滲透，注重綜合性，趣味性，寓教育于生活游戲中。”為了“創設一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，”能夠通過豐富多彩的活動去擴充幼兒的經驗，促進幼兒語言發展的條件，在尊重幼兒發展規律和學習特點的.基礎上，我把此次活動設計為三個課時。

第一課時

【第1句】：在欣賞和朗誦兒歌的過程中，體驗小熊的情感變化過程。

【第2句】：樂意在大家面前講述，并根據兒歌內容大膽進行表演。

第二課時

【第1句】：體驗與同伴合作表演和交流的快樂。

【第2句】：能根據歌曲內容和音樂形象探索舞蹈動作。

【第3句】：嘗試以舞蹈的形式表現小熊過橋時害怕、喜悅時的不同感受。

第三課時

【第1句】：嘗試用連環畫來表現兒歌內容。

【第2句】：會選取關鍵的情節并用畫面把它表現出來。

目標確定：

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。《綱要》（試行）中指出：幼兒園教育是終身教育的奠基階段，目標要注意全面性，要為幼兒一生的發展打好基礎。這也是我確定教學目標的基本指導思想，根據本班幼兒實際，我在第一課時中設計了以下三個目標：

【第1句】：初步發展理解兒歌內容的能力，感知兒歌的節奏和幽默感。

【第2句】：根據圖片提示幼兒會念兒歌，體驗小熊的情感變化過程，并嘗試用語言、表情、動作表現出來。

【第3句】：培養幼兒仔細觀察事物和樂于助人的習慣，逐步養成勇敢堅強的品質和遇到困難不害怕、不退縮的精神。

我把此次活動的重難點定位在第二目標。通過多種豐富多彩的活動組織形式，如用立體教具直觀演示兒歌內容，在幼兒結合圖片的基礎上傾聽錄音朗誦，與幼兒一起分析、表演兒歌的內容等，不僅增強了孩子的活動興趣，而且幫助幼兒加深對兒歌的體驗、理解。幼兒在“潤物于無聲”中得到了經驗的累積和語言的發展。

活動準備：

為了更好地服務與本次活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：

小熊、鯉魚、烏鴉、流水圖片各一個、黑板上背景圖一幅。

小熊、鯉魚、烏鴉、流水頭飾若干。

錄音磁帶

活動流程：

【第1句】： 談話，引起幼兒興趣。

師：你們走過橋嗎？在走的時候有什么感覺？走在小竹橋上，又是什么感覺呢？（幼兒自由發言，教師總結并交代兒歌的名稱。）

【設計說明：設疑激趣，拋磚引玉。幼兒結合平時的生活經驗回顧了自己走在各種橋上時的不同感受，并通過模仿過橋時的情景，激發幼兒參與活動的興趣。】

【第2句】： 結合立體教具欣賞兒歌，初步了解兒歌內容。（師邊念邊有序地向幼兒出示相應的圖片）

提問：兒歌里有誰呀？講了一件什么事情？

【設計說明：初步欣賞，聽說結合。打破傳統的先將兒歌展現在幼兒面前的教學步驟，而是讓幼兒通過欣賞立體教具演示來感知兒歌內容，下一個環節再結合老師提供的圖片，錄音，與幼兒一起學習兒歌的內容，培養幼兒認真傾聽的好習慣。】

【第3句】：欣賞配樂兒歌朗誦，理解兒歌內容。

提問：

【第1句】：小熊要過的小竹橋是怎樣的？小熊剛走到橋上時時怎樣的？它心里有什么樣的感覺？

【第2句】：小熊頭上的烏鴉在干什么？小橋下的流水怎么樣？小熊是怎么說的？

【第3句】：誰聽到了小熊的聲音？它又是怎么對小熊說的？

【第4句】：小熊過橋后是怎么做的？鯉魚看見小熊過了橋，樂得怎么樣？

（幼兒在回答相關問題時，鼓勵幼兒用動作和表情表現出來。教師根據幼兒的表述出示相關的圖片。重點練習小熊和鯉魚的對話。）

【第4句】：教師有表情地完整地朗誦、表演兒歌，幼兒欣賞。

【第5句】：朗誦兒歌，創編動作。（集體朗誦兒歌，加上自己喜歡的表情和動作，讓自己的表演更加精彩。）

【第6句】：嘗試分角色表演。（教師與幼兒合作表演。幼兒與幼兒分角色表演。）

【設計說明：動作表達，體驗情感。將語言教學和多種表演形式結合起來，整合成能有機開展的活動，幼兒在創造想象當中學會了與人交往，與人合作，與人分享，能在“學中玩，玩中學”，情緒高漲中享受整個活動過程。】

【第7句】：討論：你們喜歡兒歌中的哪個動物，為什么？小熊后來為什么能過橋？如果小熊過不了橋時，你會怎樣幫助他？（在小熊不敢過橋時，鯉魚沒有像流水那樣嘲笑小熊，而是關心他，熱情鼓勵他，“小熊小熊不要怕，眼睛向著前面瞧。”這才是真正的朋友！）

【設計說明：品德教育，心靈啟迪。通過思考“你喜歡兒歌中的誰？”和“你會怎樣幫助不敢過橋的小熊？”，引導并培養幼兒仔細觀察事物和樂于助人的習慣，讓他們逐步養成勇敢堅強的品質和遇到困難不害怕、不退縮的精神。】

【第8句】：在欣賞《小熊過橋》的歌曲中結束本次活動。

語言《小熊過橋》教學反思

在上一周的集體備課中，張老師為我們帶來的是關于《小熊過橋》的教學設計研討活動。以她為中心發言人，我們就活動重難點的`確定、突破策略以及活動環節的設計展開了深入、充分的討論，也讓我們每個大班組的教師對本節教學活動有了更為深入的認識。

在執教前，我們也有了更為豐富的準備：背景圖、故事視頻、動物圖片等材料的共享。有了這些材料的輔助，孩子們的興趣也更為濃厚、學習的形式和途徑也更為廣了。

在執教過程中，我們發現活動的重點兒歌的學習相對是比較容易的，通過傾聽、看圖講述、觀看視頻等多種途徑，孩子們很快就能掌握兒歌的學習。孩子們基本都能理解故事、背述故事。在難點“小熊心情變化”的突破過程中，孩子們對“烏鴉的嘲笑”、“流水的鼓勵”能夠較為容易的理解，也能結合生活經驗進行案例分析，但是從口頭表達轉化到行為的一致性上還是有待我們長期引導和鼓勵。

中班語言小熊過橋教案

小熊過橋是語言課中的經典課文，下面就是小編為您收集整理的中班語言小熊過橋教案的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！

中班語言小熊過橋教案

活動目標：

【第1句】：感知、理解兒歌的內容。

【第2句】：體會小熊過橋時的心情，并嘗試用語言、表情或動作表現出來。

【第3句】：有自信、勇敢、不怕困難的精神。

活動準備：

【第1句】：有走獨木橋的經驗

【第2句】：課件

【第3句】：小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。

活動過程：

【第1句】：觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內容。

【第2句】：學習朗誦兒歌的內容，進一步體驗兒歌的'情感。

【第1句】：教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。

【第2句】：根據圖片學習兒歌。

A、教師根據幼兒的講述出示相應的圖片。

B、學習兒歌中的對話：媽媽，媽媽快來呀！快把小熊抱過橋；好孩子，別害怕，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過橋。

【第3句】：朗誦兒歌，創編動作。

【第1句】：集體朗誦兒歌。

【第2句】：加上動作和表情。

【第4句】：分角色表演。

【第5句】：鼓勵孩子們做勇敢的好孩子。

教師：你們喜歡小熊嗎？為什么？

【第6句】：：唱一唱歌曲《小熊過橋》因為有很多人都喜歡這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的歌曲，我們一起來跟著音樂唱一唱，表演表演吧。

活動反思:

【第1句】：本次活動屏棄了以往傳統的"老師教，幼兒學"的方法，采用了引導幼兒主動的探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位。活動時把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學習和表演做了很好的鋪墊。

【第2句】：在活動的準備中，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還制作了實物的小木橋，使孩子們能夠真實的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。

【第3句】：在活動中，教師設計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是因為提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。

【第4句】：孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加開心