《威尼斯的小艇》第二課時教案設計

【第1句】：教學目標：

1．認知目標：學會本課6個生字，認識3個生字，能讀準多音字嘩，能讀寫下列詞語：威尼斯、小艇、交叉、聳立、橋梁、靜寂、操縱自如；聯系上下文說出操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩等詞語的意思；

2．技能目標：領會抓住事物特點描寫的表達方法。

3．情感目標：了解威尼斯獨特的地理風貌和風土人情、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育

【第2句】：教學重難點：

了解威尼斯小艇的特點，學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。

【第3句】：教學時間：

兩課時。

【第4句】：教具準備：

幻燈片。

第二課時

教學過程：

【第1句】：復習導入：

同學們，通過上節課的學習我們知道：威尼斯是世界聞名的水上城市，縱橫交叉的.河道是城市的馬路，市內沒有汽車，也沒有自行車；船是市內最主要的交通工具。（板書：交通工具）下面讓我們一起到威尼斯領略一下威尼斯美麗、獨特的風情。去看一看威尼斯的小艇是什么樣的？

【第2句】：了解小艇的樣子和特點。

【第1句】：指名朗讀第二三自然段，讓學生根據問題圈點、勾畫。

用劃出直接描寫小艇特點的詞（長、窄、深、翹、輕快靈活）

【第2句】：作者是怎樣把這些特點寫具體的？（比喻）

（1）窄、深，用獨木舟比喻小艇又窄又深。（出示幻燈片）

（2）翹，用掛在天邊的新月比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用新月比喻小艇這一特點，形象地描寫出小艇獨特的美。

（3）快，用田溝里的水蛇比喻小艇行動起來輕快靈活。水蛇在水里游動，行動靈活自如，用水蛇比喻小艇行動快，就更能使人形象地體會出小艇這一特點，從而給人留下深刻的印象。

【第3句】：指導朗讀，體會小艇的特點。

【第4句】：讓學生讀第3自然段，結合課文內容體會坐在這樣小艇里的樂趣

【第3句】：小結：大家理解的非常好，可見，作者通過細致的觀察，抓住了小艇的樣子、造型以及它行動起來的感覺，描寫得很精彩，今后我們寫作文時不僅要仔細觀察事物得特點，還要充分發揮自己得想象，使文章更加生動形象。

【第3句】：學習船夫的技術特別好一段。

指名讀，學生思考：

【第1句】：這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關系？

（船夫的駕駛技術特別好，與下文是總分關系）

【第2句】：作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的？

（1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；

（2）非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去；

（3）極窄的地方總能平穩地穿過，而且還能做急轉彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術的高超。

【第3句】：指導有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術充分表現出來。

【第4句】：學生自學第五六自然段。

自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關系密切，從課文哪些地方可以看出來？

（1）作者是抓住了哪幾個有代表性的人物來寫的？說明了什么？

（商人、年青婦女、小孩、老人，說明了男女老少都離不開小艇）

（2）作者抓住哪兩個不同的時間？說明了什么？

（3）請同學說說描寫的精彩的句子，好在哪里？（師相機引導）

（4）小結

【第5句】：齊讀全文，思考。

【第1句】：為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？

（威尼斯是水上城市，小艇等于街頭的汽車）

【第2句】：作者寫威尼斯小艇是為了什么？

（為了顯示水上城市的特有風光）

【第6句】：總結全文。

【第7句】：布置作業：

【第1句】：背誦前四個自然段

【第2句】：收集關于蘇州的文字和圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的異同

附板書設計：

┌小艇的特點

┌外形：窄、深、翹

【第16句】：威尼斯的小艇

│

└行動：快

│駕駛技術：特別好

│

└小艇的作用┌白天

└晚上

《威尼斯的小艇》第二課時的教案設計

教學目標：

1．通過學習課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

2．領會抓住事物特點寫的表達方法。

教學重點：

了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。

教學難點：

學習作者抓住事物的特點進行具體描寫的方法。

教學準備：

自制CAI課件

教學過程：

一．創設情景、導入新課。

1．同學們，我們平時會從書報或電視上看到一些世界著名城市的特色風光，你能給大家做一個簡單介紹嗎？

2．在歐洲的意大利有一座聞名遐爾的水上城市威尼斯，你了解威尼斯嗎？交流課前搜集的有關威尼斯資料。

3．播放《威尼斯風光》錄像。學生觀賞后談印象和體會。

4．導入課題。

二．教學課文第二段。

1．學習課文第2自然段。

小艇又名貢多拉，它是什么樣的？有什么特點？

（1）選擇你喜歡的方式來學習這一段。喜歡讀的就美美地讀一讀；喜歡畫的就拿你的畫筆把小艇畫下來；喜歡手工制作的可以剪一條小艇。

（2）學生自學，教師巡視指導。

（3）學習成果展示。

2．讓學生進入模擬的情景，體會坐在小艇里的'感受。

（1）播放錄像，讓學生眼看錄像中的畫面，想象自己坐在小艇里，體會坐小艇的感受。

（2）交流坐小艇的感受。

（3）說不完的情趣指什么？

【第3句】： 品位朗讀。

三．教學課文第三段。

1．引導找出課文中概括船夫駕駛技術的詞語：操縱自如。

2．同桌合作，一人讀書，一人當船夫，以手代艇，以桌面代河，以文具書本代河中其它船只，動手演示理解操縱自如。

3．師生合作讀本段課文。

4．說說操縱自如的含義，進行課外遷移，舉出生活中的一些例子。

四．教學課文第四段。

1．出示自學提綱，以學習小組為單位自學課文。

2．學習成果匯報。

3．以誰乘小艇去做什么的句子格式進行說話練習。

【第4句】： 文中為什么要以威尼斯靜寂的夜晚來結尾？

5．品味朗讀。

五．總結課文，布置作業。

1．總結：

學習了課文，你喜歡威尼斯的小艇嗎？為什么？

2．布置作業：

課后收集資料，向大家介紹東方威尼斯蘇州。

《威尼斯的小艇》第二課時教學設計

隨著新課改的深入，學校對于老師的要求越來越高，不再局限于教師的專業知識能力，還對老師的教學能力以及綜合能力提出了更高的要求。老師為了進行好知識的教授，就必須要提前備課做好教學設計。那么作為語文老師到底該如何寫教學設計了？下面小編給大家具體講講《威尼斯的小艇》第二課時教學設計，以供參考學習。

　　《威尼斯的小艇》第二課時教學設計一

教學目標：

【第1句】：學習課文2－4自然段，了解小艇的樣子，感受船夫高超的駕駛技術。

【第2句】：學習圍繞中心句寫一段話的方法進行練筆。

教學重、難點：學習圍繞中心句寫一段的方法進行練筆。

教學準備：課件

教學時間：1課時

教學過程：

【第1句】：復習鞏固（6分鐘）

導入：上節課我們學了《威尼斯的小艇》這篇課文，這節課我們繼續來學習。

請大家拿出本子，我們先來聽寫幾個詞語。請一位上臺寫。

【第1句】：聽寫詞語，交流訂正（小艇、船艄、翹起、船艙、禱告、雇定）

師：全對的舉手，有錯的請馬上把正確的字再寫兩個。

2：小結過渡：通過上節課的學習，我們知道，威尼斯的小艇與人們的生活、學習、勞動息息相關，這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來的獨特的風情。（板書：風情）威尼斯的小艇到底是什么樣子的，我們一起來學習。

【第2句】：細品課文（【第2句】：3）自然段，體會小艇的特點（8分鐘）

（一）學習第2自然段

【第1句】：學生默讀課文第2自然段，用橫線劃出直接描寫小艇特點的詞語。

【第2句】：課件出示第二自然段，指名說小艇特點。請你把這段話讀一讀，其他同學思考：作者是怎樣寫出小艇這一種景物的特點的？（板書：景物）

【第3句】：讀后指名答（課件出示）這里分別把小艇比作了—獨木舟、新月、水蛇

【第4句】：師課件出示兩段話比較讀，有什么不同？你覺得哪一段寫得好，為什么？

（第一段話中用上比喻，比作獨木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出小艇輕快靈活的特點。你能用手比劃比劃水蛇是怎么游動的）

師：原來描寫景物要抓住特點寫具體，如果能用上生動形象的比喻，會給人們留下深刻的印象，希望我們以后在寫作時也能學習作者的這種寫作方法。）

【第5句】：（小艇的樣子是這樣奇特，如果你的朗讀能讓人覺得小艇的奇特，那么你也是奇特的。）指名讀第2自然段。（其他學生閉眼想象小艇的樣子）

【第6句】：小艇的樣子有沒有裝進你的腦袋？我們一起來畫畫小艇。（請一位同學上板畫）

【第7句】：小艇的樣子真的很奇特，讓我們一起再來讀讀，邊讀邊想像小艇的樣子，讓小艇裝進我們的心里。

過渡：威尼斯的小艇有很多很多，曾經有人這樣說過，要是來到威尼斯沒有乘坐小艇，就等于沒有來到威尼斯，那我們也來現場模擬一下，體驗乘坐小艇的樂趣哦！

（二）課件出示第3自然段。（配樂）

（１）老師當你們的導游，課桌就是小艇，走廊就是河道，注意聽導游的介紹，要認真聽，注意看，否則你會跟不上的。坐好了，開始出發了。（師讀：“我們坐在船艙里，……打招呼”，一二小組的小艇過來了，趕快打招呼哦！三四小組的同學過來了，趕快打招呼，那些認識的和不認識的老師來啦，趕緊問好呀！坐在小艇里，真是有說不完的情趣。）（招呼兩聲）

（2）誰來說說乘坐小艇的感覺怎樣？

過渡：我們坐在小艇里有這樣舒適的感覺，離不開船夫的駕駛技術，那么船夫的駕駛技術到底如何呢？請看第4自然段。

【第3句】：品讀第4自然段，感受船夫的高超技術（6分鐘）

【第1句】：生默讀，思考：這段是圍繞哪句話寫的？橫線劃出。后課件出示指名答。

【第2句】：指名讀，其他思考：圍繞這一句話主要從哪些方面寫出船夫的駕駛技術？

【第3句】：指名答，（課件出示理解）（如果用文中的一個詞來形容船夫的這種駕駛技術，你會用哪個詞？）（板書：操縱自如）

【第4句】：說說“操縱自如”是什么意思？（也就是說，不管遇到什么情況，船夫都能駕駛好自己的小艇，讓小艇不受阻礙地前行。）用“操縱自如”說句話。

【第5句】：船夫的駕駛技術為什么這么好？（板書：活動）

【第6句】：指導讀（采用引讀的方法），師讀船夫遇到的情況，學生讀船夫的動作。

（嗯，真是太厲害了！讓我們不得不感嘆：“船夫的駕駛技術特別好！”）

【第7句】：小結過渡：這段就圍繞這個中心話從三方面把船夫的駕駛技術寫具體的，讓我們也來學習這種方法寫一段話，請大家看練筆要求。

【第4句】：遷移練筆（20分鐘。練筆和點評各10分鐘）

【第1句】：出示練筆要求：（二選一）

（1）圍繞“的騎車技術特別好。”這一中心句寫一段話。

（2）圍繞“特別好”這一中心句寫段話。

【第2句】：學生動筆，教師巡視。

【第3句】：展示習作，全班評議。

（1）（剛才老師看了同學寫的練筆，有的寫媽媽的廚藝特別、有的寫媽媽織毛衣的技術特別好、有的寫表哥騎自行車技術特別好、有的寫爸爸騎摩托車的技術特別好、有的寫詹彥的學習特別好……老師選了兩篇讓大家一起來欣賞）

（2）認真聽注意看，圍繞中心話從哪些方面把內容寫具體的。

【第4句】：小結：這兩位同學都能圍繞一句話，通過幾個方面把內容寫具體，同學們對照自己的練筆，如果寫不具體的課后再去補充。

【第5句】：課堂總結：

【第1句】：寫作方法總結：剛才我們是圍繞一句話把內容寫具體，這篇課文作者為什么能把威尼斯小艇以及與小艇有關的事物寫得非常具體、生動呢？（課件）仔細觀察是寫作的前提和基礎，抓住事物的特點是寫作的方法（板書：仔細觀察抓住特點）作者不僅能仔細觀察事物，抓住事物特點描寫，還把人的活動同景物、風情結合起來寫是本文寫法上最大的特點。（課件出示）

【第2句】：學習內容總結：這節課我們不僅了解了小艇的樣子、感受到船夫高超的駕駛技術，還學會了圍繞中心話寫一段，并領會了作者的寫作方法，收獲真不少！

【第6句】：拓展延伸欣賞水上城市，陶冶愛美情操

意大利有個這么美的水上城市威尼斯，我們中國也有個水上城市――蘇州，人稱東方威尼斯，其他的地方也有威尼斯，讓我們一起目睹他們的風采。（出示課件）（有興趣的同學們課后能去收集蘇州的文字或圖片資料）

【第7句】：作業布置：

【第1句】：繼續修改練筆。

【第2句】：背誦第4自然段，摘抄文中的好詞佳句。

樣子：（板畫）（景物）

26威尼斯的小艇駕駛技術：操縱自如（活動）仔細觀察

重要作用：息息相關（風情）抓住特點

　　《威尼斯的小艇》第二課時教學設計二

教學目標

１．學會本課的生字、新詞。

２．朗讀課文，背誦前四個自然段。

３．了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的.特點及它同威斯水城關系，感受大自然與生活的樂趣。

４．領會抓住事物的特點寫的表達方式。

教學重點

小艇的特點及他在威尼斯的作用

教學難點

感受威尼斯美麗獨特的風情，培養學生發現美、追求美的情趣。

教學準備

課件，課文插圖，文字資料。

教學過程

【第1句】：朗讀全文，感知全文內容。

學生快速默讀。

【第2句】：了解第一自然段內容

了解威尼斯概況的文字資料。

【第3句】：讓學生質疑

師：小艇不可避免地要成為威尼斯的獨特風景線。那么學習這一課，你想弄明白哪些問題？

【第4句】：學習表達、品味語言

１．小艇的特點（學生自學，組內交流）

①瀏覽課文，找到描寫小艇的自然段。

②自讀第二自然段，勾出描寫小艇樣子的句子。

③指名讀一讀勾出的比喻句，體會作者運用比喻句之生動、形象好處，體會威尼斯小艇的特點。

④有感情朗讀第二自然段，想一想小體格內給你留下怎樣的印象？

２．小艇的作用大：

①觀察課本上插圖或課件，體會小艇對威尼斯水城經濟發展起到的作用。

②學習小艇對威尼斯的居民起到的作用部分。（學生自學）

A．學生默讀課文有關段落，填表。

人物

干什么

白

坐著

天

小艇

晚上

B．小組交流后，派代表完成填表。

③小結：人民的生活離不開小艇，人們與小艇息息相關。

【第5句】：培養學生發現美、欣賞美的情趣。

師：馬克·吐溫以其獨特的觀察角度向我們展示了造型獨特優美的威尼斯小艇，強調了小艇的巨大作用。那我們還能發現哪些美的事物、情趣？請學生用心體會。

１．學生用自己喜歡的方式進行回味。

２．小組交流學習體會。

３．學生匯報自己感受到的威尼斯的美。

【第6句】：背誦

讓學生在音樂陪伴下，朗讀課文，背課文前四個自然段。

【第7句】：閱讀欣賞

出示《威尼斯之夜》，讓學生快速讀，感受其美。

明確了目標行為的主體

昨天我看了李老師的講座，明確了課程標準檢驗的是學生的學習結果有沒有達到預期的目標，而不是評價教師有沒有完成某一項工作，因此課程標準的陳述必須從學生的角度出發陳述行為結果的典型特征，行為的主體必須是學生，而不是以教師為目標的行為主體。這與我們以前用“教學目的”中“使學生……”“提高學生……”是不同的，而現在的“交響樂目標”行為主體不含“學生”二字，但行為主體隱含其中。

關于《威尼斯的小艇》第二課時教學設計

教學目的：

【第1句】：通過學習課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

【第2句】：領會抓住事物特點的表達方法。

【第3句】：朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

教學重點：

【第1句】：領會抓住事物特點的表達方法。

【第2句】：朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

教學過程：

【第1句】：創設情景，激情導入

[出示圖片]威尼斯是世界著名的旅游勝地，那里河道縱橫交錯，橋梁姿態各異，小艇輕便靈活。威尼斯充滿了異國情調，吸引著世界各地的游人前去游覽欣賞。這節課我們再次走進威尼斯，去細細感受這座水上城市的獨特風味。

上節課，同學們提出了很多問題，老師歸納為這樣三個大問題：【第1句】：作者如何精彩地描寫小艇樣子？【第2句】：又是如何精彩地描寫船夫的駕駛技術？【第3句】：從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關系十分密切？請同學們選擇自己感興趣的問題進行研究。

【第2句】：瀏覽資料，自讀課文

自學提示：在研究時，可以先讀讀課文，在數字課堂上找尋資料，獨立思考，然后跟同桌交流你的新發現、新體會、新感受，最后用自己的話表述研究結果。

【第3句】：各抒己見，交流發表

【第1句】：交流一：作者如何精彩地描寫小艇樣子

（1）小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。

點撥：這句抓住小艇的長度、深窄寫出了小艇外型特點。

（2）小艇船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。

點撥：什么時候的`月亮稱為新月？小艇像天邊一彎新月，造型多美啊。除了像新月，還像什么？

（3）小艇行動靈活，仿佛田溝里的水蛇。

點撥：這句比喻句形象地寫出了小艇的靈活。

[相機出示句子：【第1句】：行動輕快靈活，好像一條蛇。【第2句】：行動輕快靈活，仿佛一條蛇。能不能改？師小結：作者打比方也不重復，寫得那么好，多生動、形象、優美。還有其它的比喻詞嗎？]

（4）觀看錄像。讓我們真切地感受一下威尼斯小艇的獨特、輕快、靈活。

（5）指導讀第二節：這么漂亮的小艇，這么優美的文字，一起來美美地讀好吧。

（6）填空：美妙的文字，真想牢牢記在腦海里啊。完成填空題。

（7）學生假想：讀到這樣生動、形象、優美的語言，你有什么感覺？最想做什么？

（8）指導讀第三節：游客坐在小艇里觀賞周圍的景色，多愜意。書上哪個詞語寫出了作者那休閑自得愉快的情致？我們也一齊把那份悠閑自得的情致讀出來。

【第2句】：交流二：作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術

同學們已經領略到威尼斯小艇的獨特，靈活，輕快，怪不得同學說，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，沒有了船夫，就沒有它的特色，所以，咱們去威尼斯特別不能忘的是船夫。

（1）誰能概括地說說船夫的駕駛技術，課文中哪個詞寫出了船夫的高超技術？

（2）威尼斯船夫的駕駛技術真是精湛，我們來欣賞。（觀看錄像）

（3）語言訓練：此時此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對船夫，你想對他怎么說？船夫最想說什么？

（4）演一演：推薦三個人做船夫，其他同學當游客。注意，船夫要吆喝，招攬你的生意，最好能請到顧客上你的船，千方百計吆喝好。能不能用課文的詞語把游客請到船上；游客是來自己各國，你聽了吆喝后有什么問題要問？

（5）交流威尼斯的風土人情。

威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術，又有經商頭腦，對威尼斯的風景點非常熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風景呢？[交流網上看到的資料]

（5）師生對讀第四節。

【第3句】：交流三：從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關系十分密切？

威尼斯的河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，人們離不開小艇。誰來說說小艇與人們有著怎樣的密切關系？

（1）想想青年婦女乘小艇干什么去？

（2）除了書上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人用小艇做什么事？

（3）小結：人們的生活，學習，勞動都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨特的風情。使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。

（4）指導讀第六節：當小艇行駛在水面上時，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當小艇休憩時，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優美。讓我們在輕柔的樂曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。

【第4句】：課堂練筆，抒發情感

學完了這些課文，你想說些什么話來夸夸威尼斯的風景，贊美威尼斯？把你對威尼斯的真實感受、感覺、想法寫下來。

【第5句】：拓展練習，發展能力

人們習慣把我國的蘇州稱作東方的威尼斯，請同學們搜集有關蘇州的文字或圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。