二年級上《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的二年級上《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

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教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：自主認(rèn)讀本課15個(gè)生字，能夠聯(lián)系已有積累將生字組成詞語讀。

【第2句】：借助拼音自讀課文，要求做到正確、流利。

【第3句】：概說課文：“我”是什么，我會變成些什么。

【第4句】：指導(dǎo)寫字。

教學(xué)過程：

板塊一：導(dǎo)入

【第1句】：板題，讀題。

【第2句】：用一句話回答課題所提問題。

板塊二：初讀課文

【第1句】：自由讀課文。

【第2句】：認(rèn)讀生字：

（1）自由讀，指名當(dāng)小老師讀。

（2）去掉拼音讀。

（3）組成詞語讀。

（4）讀短句。

【第3句】：朗讀課文

（1）自由讀，標(biāo)出節(jié)號。

（2）比賽讀。

【第4句】：概述：

“我”是什么？我會變成些什么？用一句話說說，并在文中畫出我能變成的事物名稱。

板塊三：指導(dǎo)寫字。

【第2句】：《我是什么》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

讀：

【第1句】：通過表演讀，抓住表示動作的關(guān)鍵詞語，想象“我”變成“汽、云、雨、冰雹、雪花”的過程。

品說：

【第2句】：在具體語境中品讀“落、打、飄”三個(gè)動詞表情達(dá)意差別。并再用它們各說一句話。

教學(xué)過程：

任務(wù)一：讀說

【第1句】：請一位同學(xué)做小老師，領(lǐng)讀生字。

【第2句】：說說“我”是誰，能夠變成什么。

任務(wù)二：表演讀

【第1句】：自由讀，說說“我”變成什么最有趣？

【第2句】：選擇自己最感興趣的一種，表演讀，讀出“變”的過程。

任務(wù)三：品說

【第1句】：讀課后習(xí)題二中三句話，體會“落、打、飄”三個(gè)動詞的表情達(dá)意一同。

【第2句】：表演讀。

【第3句】：選擇一個(gè)動詞說一句話。

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教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：通過自主識字認(rèn)識11個(gè)字，會寫4個(gè)字。

【第2句】：初讀課文，感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識11個(gè)字，會寫4個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助語言環(huán)境理解詞語意思。

教學(xué)策略：

【第1句】：識字：運(yùn)用卡片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主識字：隨文識字、引導(dǎo)學(xué)生猜謎、串燒拓展識字，結(jié)合圖片理解詞語和運(yùn)用詞語。

【第2句】：寫字：指導(dǎo)學(xué)生掌握寫好左右結(jié)構(gòu)字的寫法。

教學(xué)過程：

【第1句】：激趣導(dǎo)入課件出示？

【第1句】：老師為同學(xué)們帶來一位神秘的老朋友，它是誰呢？（點(diǎn)擊課件？）見到他我們就會出現(xiàn)滿腦子的問題，你也能用問號提個(gè)問題嗎？（4人）

【第2句】：有個(gè)小朋友問了這樣一個(gè)奇怪的問題，（點(diǎn)擊課件課題）。怎么沒有問號了，原來他是在心里問的，你來替他問一問吧。

【第3句】：讓我們讀讀課文，找找我是什么（板書課題）

【第2句】：初讀課文自學(xué)生字詞語

【第1句】：同學(xué)們自由讀文，邊讀邊圈畫生字詞，不熟的字多讀幾遍。并想一想：我是什么。

【第2句】：同桌用卡片打撲克讀準(zhǔn)字音，先讀完的同桌間互相擊掌祝賀，然后坐正。

【第3句】：檢查字詞進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

（一）、匯報(bào)

【第1句】：你知道“我”是什么嗎？

過渡：同學(xué)們說得真好！看，生字朋友迫不及待的來了。

【第2句】：出示課件帶拼音的詞語，帶拼音有點(diǎn)簡單，你行嗎？指名讀

飄浮 雹子 暴躁 灌溉 機(jī)器 淹沒 莊稼 沖毀 災(zāi)害

【第3句】：去拼音讀，你還行嗎？開火車讀

【第4句】：放大詞語：

第一遍：齊讀

第二遍：女生讀（與男生比賽讀）

第三遍：男生讀

（二）把詞語放在句子里你還會讀嗎？

【第1句】：課件出示句子，理解“飄浮”

（1）指名讀“升到空中……。漂浮”

（2）、課件出示句子2：指導(dǎo)停頓讀

（3）、還有一個(gè)詞語朋友也叫漂浮，你們看，這兩個(gè)詞有什么不同呢？

（4）、還有什么會在天空飄浮？什么會在水上漂浮？

【第2句】：在空中飄浮時(shí)，我是一朵朵美麗的白云，來到地面我的脾氣就不一樣了。他坦白地告訴我們說（出示課件）

（1）有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。（齊讀）

（2）你能從這句話中找到一組反義詞嗎？（溫和——暴躁）

（3）你們家里誰脾氣溫和，誰脾氣暴躁？

（4）你知道文中的“我”溫和是什么樣嗎？看看圖片你就知道了。（出示課件）

（5）（出示圖片）啊！它暴躁起來掀起巨浪，簡直是太可怕了！

（6）你看“躁”的多難看呀，手拿一個(gè)木棒子，大口一張一張又一張的，還直跺腳，我們快給他換換偏旁和他告別吧。（生自由說）

（7）、老師把你們找到的字編成順口溜，讀讀吧！

伸手會做操，有水能洗澡，火烤很干燥，嘴多噪音吵，著急暴躁就跺腳。

【第3句】：水的脾氣時(shí)好時(shí)壞，好的時(shí)候是什么樣呢？

（1）出示句子：我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機(jī)器，幫助人們工作。（指名讀句子）你知道什么是灌溉？

（2）出示“灌溉”課件，莊稼缺水了，要澆水。

（3）把詞語放回句子中，你一定能讀得順，讀得準(zhǔn)！課件出示“器”我的長相多有趣，你有什么辦法記住“器”？

預(yù)設(shè)：（1）、（加一加）：“哭”下加兩個(gè)口

（2）、（編一編）：一只大狗看著四口缸。

（3）、（順口溜）：上面兩個(gè)口，中間一只犬，下面還有兩個(gè)口，喜歡電來愛喝油。

（4）巧計(jì)口訣：一條犬四張“口”，各行各業(yè)顯身手。

過渡：可他發(fā)起脾氣來是什么樣？

【第4句】：出示句子————（女生讀）有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。

你見過雹子嗎？（課件中出現(xiàn)雹子），你看雨字頭的字還有它們呢。（課件出示）

過渡：他暴躁起來還是什么樣？

【第5句】：出示句子—————（男生讀）我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。

強(qiáng)調(diào)多音字“沒”，“沒”還有什么讀音？“沒有、淹沒”做個(gè)動作來表示。理解“淹沒”。

6（課件）此時(shí)發(fā)起了大水，莊稼被——————（引讀）淹沒了。（理解：“淹沒”）

【第7句】：（課件）哎呀，大水又來到了一座座房屋前，房屋被————（引讀）沖毀了，理解“沖毀”。

【第8句】：（課件）唉！無情的洪水給人們生活帶來是——————災(zāi)害。

【第9句】：這個(gè)詞中有一個(gè)字老師說一個(gè)謎語你猜猜！

課件出示：房子著火了。（災(zāi)）

再說一個(gè)字謎猜一猜：（出示）雨天下包子（雹）

【第3句】：律動：讀寫字歌配樂《天地之間》

【第4句】：寫字

１、出示課件：讀一讀（指名領(lǐng)讀）將生字按結(jié)構(gòu)歸類（課件演示），

２、觀察

（１）出示課件：四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看到左右結(jié)構(gòu)的字，你會想到什么？（一品二比三定位，四看穿插筆）

（２）品頭論足比較兩邊筆畫定位筆畫串門

３、示范指導(dǎo)：（齊背寫字占格口訣）

（上留天下留地，左右能夠神雙臂。）

（1）、指導(dǎo)寫：池

觀察三點(diǎn)水的寫法：

①你發(fā)現(xiàn)了三點(diǎn)水是怎樣寫的？（學(xué)生說）

②指導(dǎo)寫：看課件

第一點(diǎn)寫在左上格正中間，第二點(diǎn)寫在橫中線向左一些，第三筆提從左下格中間向下起筆，回鋒向上，提尾與第一點(diǎn)成一條線。

出示口訣：三點(diǎn)水成弧形，上點(diǎn)定位，中點(diǎn)左行，提尾上點(diǎn)一條線。（師板書三點(diǎn)水寫法）

③試臨一個(gè)三點(diǎn)水。

④寫“也”你要提醒大家注意什么？（學(xué)生說）

⑤兩部分要注意什么？（結(jié)構(gòu)緊湊）

⑥師板書（池）

⑥臨寫：臨：看一筆寫一筆，寫第一個(gè)字做到看一部分，寫一部分，寫第二個(gè)字，做到默寫

⑦、自評、（第一點(diǎn)寫得位置對嗎？在下面畫一個(gè)小圓，第二點(diǎn)的位置向左嗎？在小圓畫上笑臉的左眼睛、提得位置對嗎？在小圓畫上笑臉的右眼睛，“也”的占位合適嗎？在笑臉上畫一張嘴。）同桌互相欣賞一下。（互評）

（2）、自主觀察、寫“浮”

（3）、指導(dǎo)寫“沖”

兩點(diǎn)水的點(diǎn)和提在橫中線兩邊對望。

（4）、自主觀察、寫“曬”

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預(yù)設(shè)目標(biāo)：（第一課時(shí)）

【第1句】：認(rèn)識“浮、雹”等11個(gè)生字，會寫“浮、池”。

【第2句】：學(xué)會正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

【第3句】：有感情地朗讀1～3自然段。

預(yù)設(shè)教程：

【第1句】：導(dǎo)入新課，讀課題。

【第2句】：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號，猜猜我是什么？

【第3句】：檢測生字，新詞掌握情況。

【第4句】：讀通全文，同桌檢測。

【第5句】：學(xué)習(xí)第一自然段。

【第1句】：通過讀書，讓學(xué)生明白水是怎么變的過程。

【第2句】：感受云的變化美。

【第3句】：寫“浮、池”這兩個(gè)字。

【第6句】：學(xué)習(xí)第二自然段。

【第1句】：默讀課文，知道云碰到冷風(fēng)，又會變成雨、雹子、雪。

【第2句】：通過各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個(gè)詞的準(zhǔn)確性。

【第3句】：再次識記“雹”等生字。

【第7句】：學(xué)習(xí)第三自然段。

【第1句】：通過課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。

【第2句】：指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。

【第3句】：范背第三自然段，激發(fā)學(xué)生背的興趣。

【第8句】：初步感知第四自然段。

【第1句】：通過讀書感受水的脾氣的變化：有時(shí)候溫和，有時(shí)候暴躁。

【第2句】：再次鞏固記字

【第9句】：小結(jié)，布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

我是什么

雨 雹 雪

水

第二課時(shí)

【第1句】：交流“生活中你見過水在變嗎？”

【第2句】：再次鞏固要求會認(rèn)的“浮、雹”等11個(gè)生字及課后“我會讀”的詞語。

【第3句】：學(xué)習(xí)第四自然段中“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”的句子，拓展練習(xí)“人們管住我們的辦法有哪些？”

【第4句】：學(xué)習(xí)“沖、曬、黑、器、災(zāi)、害”等生字，“沖”和“池”、“浮”對比學(xué)習(xí)。

【第5句】：背誦自己喜歡的段落并進(jìn)行展示。

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【教材分析】

《我是什么》是一篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動的語言，講述了水的變化及利與害，通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。小柳樹和小棗樹

水對于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的`發(fā)展。

【三維目標(biāo)】

【第1句】： 知識與技能：

認(rèn)識“浮、雹”等11個(gè)生字，會寫“沖、曬”等8個(gè)生字。

【第2句】： 過程與方法：

【第1句】：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

【第2句】：知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

【第3句】： 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)是認(rèn)識14個(gè)漢字，能正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)是了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。

【教具準(zhǔn)備】

課件、生字詞卡片

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

【第1句】：復(fù)習(xí)生字：

出示課件：做摘葡萄的游戲。（指名認(rèn)讀生字，學(xué)生讀對了，就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊葡萄，葡萄落下并伴有獎(jiǎng)勵(lì)聲，如：你真棒；真聰明等，師獎(jiǎng)勵(lì)紙做的葡萄。）

【第2句】：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

【第1句】：同學(xué)們，你們喜歡變魔術(shù)嗎？（老師用繩子變一個(gè)小魔術(shù)，學(xué)生興趣高昂的觀看。）

【第2句】：老師今天還給大家還帶來了一位魔術(shù)大師，想不想知道它是誰呢？快快打開課本，用你喜歡的方式自由地讀課文。說說這位魔術(shù)大師是誰？（生：水）你們想不想知道這位魔術(shù)大師會變成什么？

（二）研讀【第1句】：2自然段：

【第1句】：同桌互讀【第1句】：2自然段，說說它變成了什么？

【第2句】：它究竟變成了什么？（指名說）

出示課件：水會變成（汽），會變成（云），還會變成（雨）、（雹子）和（雪）

【第3句】：指導(dǎo)朗讀：你喜歡它變成什么模樣呢？自由的把這句話讀好，一會兒讀給大家聽。

A：變成汽。

【第1句】：同學(xué)們看，它是怎樣變成汽的？（出示課件，演示水變成汽的動畫過程。）

【第2句】：在我們的生活當(dāng)中，你還知道哪些是水變成汽的過程？

（生：夏天吃冰棒時(shí)；家里的水燒開了；飯蒸熟了……）（師出示有水蒸汽的圖片。）

【第3句】：齊讀。

B：變成云：

魔術(shù)師的變化可真是奇特，它就象在進(jìn)行一場時(shí)裝表演，（課件出示

白云，烏云，朝霞和晚霞），看，它一會兒穿著白色的衣服向我們走來，一會兒穿著黑色的衣服，一會兒又穿上了紅袍，真美呀！

誰能讀出這樣的神奇變化？自己先練一練。

指名朗讀并指導(dǎo)朗讀。

C：變成雨、雹子、雪：（分別出示雨、雹子、雪的課件）

水遇到了冷風(fēng)，是怎樣到地面上來的呢？（指名說）

出示課件：我在空中漂浮著，遇到冷風(fēng)，就變成水珠（落）下來。人們管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球（打）下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵（飄）下來，人們管我叫“雪”。

二年級上冊《我是什么》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

預(yù)設(shè)目標(biāo)：(第一課時(shí))

【第1句】：認(rèn)識浮、雹等11個(gè)生字，會寫浮、池。

【第2句】：學(xué)會正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

【第3句】：有感情地朗讀1～3自然段。

預(yù)設(shè)教程：

【第1句】：導(dǎo)入新課，讀課題。

【第2句】：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號，猜猜我是什么?

【第3句】：檢測生字，新詞掌握情況。

【第4句】：讀通全文，同桌檢測。

【第5句】：學(xué)習(xí)第一自然段。

【第1句】：通過讀書，讓學(xué)生明白水是怎么變的過程。

【第2句】：感受云的變化美。

【第3句】：寫浮、池這兩個(gè)字。

【第6句】：學(xué)習(xí)第二自然段。

【第1句】：默讀課文，知道云碰到冷風(fēng)，又會變成雨、雹子、雪。

【第2句】：通過各種形式的讀感受落、打、飄這三個(gè)詞的準(zhǔn)確性。

【第3句】：再次識記雹等生字。

【第7句】：學(xué)習(xí)第三自然段。

【第1句】：通過課件展示讓學(xué)生理解品味睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會的含義。

【第2句】：指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。

【第3句】：范背第三自然段，激發(fā)學(xué)生背的.興趣。

【第8句】：初步感知第四自然段。

【第1句】：通過讀書感受水的脾氣的變化：有時(shí)候溫和，有時(shí)候暴躁。

【第2句】：再次鞏固記字

【第9句】：小結(jié)，布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

我是什么

雨雹雪

水

第二課時(shí)

【第1句】：交流生活中你見過水在變嗎?

【第2句】：再次鞏固要求會認(rèn)的浮、雹等11個(gè)生字及課后我會讀的詞語。

【第3句】：學(xué)習(xí)第四自然段中人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事的句子，拓展練習(xí)人們管住我們的辦法有哪些?

【第4句】：學(xué)習(xí)沖、曬、黑、器、災(zāi)、害等生字，沖和池、浮對比學(xué)習(xí)。

【第5句】：背誦自己喜歡的段落并進(jìn)行展示。

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

　　《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【第1句】：導(dǎo)入新課

【第1句】：師：同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？今天錢老師給大家請來位小魔術(shù)師，你們想知道他是誰嗎？

【第2句】：生讀課題：我是什么（板書）

【第3句】：師：請同學(xué)們自己把課文認(rèn)真地讀一讀，相信會讀書的孩子就能猜出它是誰。

【第4句】：生自由讀課文。

【第5句】：師：誰能告訴我這個(gè)小魔術(shù)師是誰呢？指名說（水）

【第6句】：你是怎么知道的？指名說

【第7句】：師：這位小魔術(shù)師都有些什么魔法呢？誰來說說。指名說

【第2句】：精讀課文，指導(dǎo)朗讀

學(xué)習(xí)第一自然段

【第1句】：自由讀第一自然段，看它能變什么？

【第2句】：指名說（云）你是怎么知道的？

【第3句】：平時(shí)，你們都見過什么顏色的云？

【第4句】：那小魔術(shù)師又是怎么打扮云的？（再讀課文）

【第5句】：瞧，小魔術(shù)師在不同時(shí)間給云穿上不同顏色的衣服，真有趣！讓我們一起想象云多變的色彩，美美讀這段（注意抓住“披”）

【第6句】：指名讀—評讀---齊讀

學(xué)習(xí)第二自然段

【第1句】：小魔術(shù)師除了能變“云”，還能變什么？

【第2句】：自讀第二自然段，指名說。（雨、雹子、雪）

【第3句】：再讀課文，找一找雨、雹子、雪是怎樣掉到地面上的？用鉛筆勾畫有關(guān)字詞。

【第4句】：指名說

【第5句】：課文為什么要用“落、打、飄”？能不能給它們調(diào)換一下？

【第6句】：理解“落、打、飄”，注意讀法。

【第7句】：生試讀，指生讀，評價(jià)讀。

學(xué)習(xí)第三自然段

【第1句】：小魔術(shù)師不僅會變魔術(shù)，你們想知道它平時(shí)是怎樣生活呢？

【第2句】：自讀第三自然段

（1）水平時(shí)在池子、小溪、江河、海洋里。

（2）（為什么說水在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開大會？

（2）這些生活方式，（穿衣服，披紅袍，睡覺等）這些都是誰所具有的？

（3）放錄像或聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的情景，來幫助理解：

水在池子里它（睡覺）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿生機(jī)；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開大會）波濤翻滾，氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解擬人化些融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。

（4）自由讀，評價(jià)讀

學(xué)習(xí)第四自然段

【第1句】：人都有自己的性格特點(diǎn)，你們想多了解這位小魔術(shù)師嗎？它具有哪些性格呢？

【第2句】：自讀第四自然段

【第3句】：指名說（溫和、暴躁|）

【第4句】：它溫和時(shí)會做什么？暴躁時(shí)又會做什么呢？

【第5句】：分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分，男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。

【第6句】：這會你們應(yīng)該能猜出這位神奇的魔術(shù)師是誰了吧？（水）

【第7句】：人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。

【第8句】：總結(jié)：是啊！水不僅可以變，而且還可以為人們做事，勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它。

【第9句】：再讀全文，邊讀邊想：除了從課文中，了解到水的變化，在我們平時(shí)生活中，你還可以發(fā)現(xiàn)水有什么變化？

【第10句】：你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。

【第11句】：學(xué)生交流。（重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護(hù)水資源：如節(jié)約用水；植樹造林，預(yù)防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）

【第12句】：小結(jié)：面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。

　　《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)2

課文《我是什么》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書中一篇有趣的科學(xué)童話，文章脈絡(luò)清晰，第一人稱的寫法令人倍感親切，在課文中有這樣一段話：我在空中漂浮著，碰到冷風(fēng)，就變成小水珠落下來。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。在執(zhí)教這一段課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)情境：

（一）小組合作，讀詞組句。

在引導(dǎo)同學(xué)充沛朗讀這段話之后，我布置同學(xué)分四人小組合作學(xué)習(xí)：出示事先準(zhǔn)備好的6個(gè)詞語卡片（“小水珠”、“小硬球”、“小花朵”、“落”、“打”、“飄”），先指名小朋友們讀一讀這些詞語，然后試著把這6個(gè)詞語拼組成3個(gè)句子。并布置一位同學(xué)上臺在黑板上拼組。由于同學(xué)熟讀了課文，對詞句已有初步感知，小朋友們大都能準(zhǔn)確地按上下排列的順序排列出“小水珠落下來”、“小硬球打下來”、“小花朵飄下來”。

（二）感知句意，調(diào)整句序。

同學(xué)組好句子之后，我掌握契機(jī)地問道：“這里面有三個(gè)動詞，分別是什么？”小朋友們不由地脫口而出：“落、打、飄。”我又接著問到：“那它們的位置可以調(diào)換嗎？”問題一出小朋友們有的眉頭緊鎖，有的竊竊私語，還有的交頭接耳地討論起來。但不一會便有人躍躍欲試地嚷嚷道：“不能，不能。”并有理有據(jù)地說出了自身的理由：小硬球最重，肯定是打下來；花朵很輕，當(dāng)然是飄下來；而水珠自然是落下來了。

而這時(shí)我又故做疑惑狀說道：“聽大家這一說，仔細(xì)地想一想，這三個(gè)句子的'位置好像有點(diǎn)不妥，能不能重新調(diào)整一下順序呢？講出你的理由來。”小朋友們一下子又被難住了，但馬上有又一個(gè)個(gè)喜形于色：“我知道了！”“我也看出來了！”接著開始動手調(diào)整三個(gè)句子的順序。最后又一個(gè)個(gè)爭著向我和同學(xué)們講自身的發(fā)現(xiàn)，說調(diào)整的理由。一個(gè)小組匯報(bào)：“小水珠、小硬球落下來時(shí)有的輕有的重，我們組是依照由輕到重的順序排列的：第一句是‘花朵飄下來’，第二句是‘小水珠落下來’，第三句是‘小硬球打下來’。”另一個(gè)小組匯報(bào)：“我們組是依照小水珠、小硬球落下來的先后順序排列的，小硬球最重，肯定是最先落下來，小花朵最輕，當(dāng)然是最后飄下來。”但大家都能通過對“落”、“打”、“飄”這三個(gè)動詞不同意義的感知而作出判斷的。

（二）朗讀感悟，想象情境。

同學(xué)讀詞組句，又按自身地理解重新修改了課文，可這時(shí)我又出一招：“同學(xué)們已經(jīng)重新排列了這些句子，且理由都非常充沛，很好！那么，你們能不能通過自身出色的朗讀讀出不同的語氣，來感受它們下落時(shí)的輕重快慢呢？”同學(xué)的興趣又一次被激發(fā)，思維又再次被激活，一個(gè)個(gè)又搖頭晃腦、有滋有味地讀了起來，并都在“飄”、“落”、“打”這三個(gè)字的讀音處置上做文章，反復(fù)嘗試，相互提示，如有的同學(xué)將“飄”讀得輕而長，將“打”讀得重而促，我檢查上也進(jìn)一步提醒同學(xué)：“小花朵飄得還不夠輕不夠慢。”“小硬球還應(yīng)該打得再重些。”最后，我又讓同學(xué)把這些句子放回原文中去讀整段話。同學(xué)們在交流朗讀時(shí)的感受和互相評議時(shí)，有的說：“我讀這句話的時(shí)候，眼前像是真的有千千萬萬朵雪花在空中飄舞。”有的說：“我聽ххх同學(xué)朗讀這一句時(shí)，眼前也像在放電影：無數(shù)的雹子像子彈一樣打在地面上和我們的臉上，硬硬的，涼涼的，蹦蹦跳跳的，真好玩！”……

教學(xué)反思：

反思這節(jié)課的教學(xué)，我盡可能的將“喚醒、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)”留給自身，把“理解、體會、體味、感悟”教給同學(xué)，整個(gè)學(xué)習(xí)的過程就是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的過程，但同時(shí)也激活了同學(xué)的再造想象，對三種自然現(xiàn)象有了十分真切的感受，并通過極具個(gè)性化地朗讀向他人表達(dá)或展示出自身的感受。使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野，激發(fā)想象和自主朗讀欲望，從而達(dá)到理解、領(lǐng)悟、深化的教學(xué)目的。這應(yīng)該就是語文基礎(chǔ)的滲透性教學(xué)，就是關(guān)注同學(xué)語感的能力培養(yǎng)，就是“讀”與“練”的有機(jī)整合吧。

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我是什么》是一篇科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有幫助！

　　《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會認(rèn)１１個(gè)生字。

２、能正確流利地朗讀課文。

３、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

４、充分利用小組合作優(yōu)勢，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的，難點(diǎn)是理解水的變化與人類的關(guān)系。

【教學(xué)過程】

【第1句】：猜謎揭題

１、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就來猜幾個(gè)。

２、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了，仔細(xì)觀察，他們都有什么共同點(diǎn)？

３、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。

【第2句】：初讀課文，自主識字

１、同學(xué)們，快快打開書讀讀課文吧！讀課文時(shí)想給自己提點(diǎn)什么要求？

２、出示課件：這些都是本課的生字，哪位同學(xué)愿意讀？

３、這么多的字，我們怎樣才能記住呢？小組同學(xué)相互說一說。

４、游戲鞏固識字：小組游戲——師生游戲。

【第3句】：細(xì)讀、品讀課文

１、同學(xué)們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，誰愿意讀？其他同學(xué)邊聽邊想：我是什么？

２、老師貼圖：多么可愛的小水珠呀！它還會變呢？選擇自己喜歡的方式讀１～２自然段，看看我能變成什么？

３、誰來說說小水珠都會變成什么呀？他們是怎樣變成的呢？

４、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了！誰來說說他是怎樣變成汽的？

５、課件出示水變成汽，再變成云的這一過程。

６、課件出示描寫云的句子，細(xì)細(xì)地品讀，讓學(xué)生感受云就像一位愛美的小姑娘，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式美讀這幾個(gè)句子。

７、飄浮在空中的云還會變呢？用自己喜歡的方式讀第二自然段。

８、練習(xí)說話，我是云，我會變成（）（）和（）

９、同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？

１0、練習(xí)讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。

１１、表演讀——挑戰(zhàn)讀——齊讀

１２、這回兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。是呀！雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。

１３、請同學(xué)們閉上眼睛，（出示音樂課件）師范讀第三段，問：同學(xué)們，你好象看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀！）這是一幅多美的圖畫呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？

１４、水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

【第4句】：拓展延伸

你們喜歡水嗎？請同學(xué)們繼續(xù)去觀察生活中水的變化，把你觀察到的現(xiàn)象寫在日記本上，下節(jié)課再交流好嗎？

　　《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)2

課前觀察

《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的`目的。

水對于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)

【第1句】：認(rèn)識11個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

【第2句】：能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

【第3句】：了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。

信息資料

【第1句】：生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

【第2句】：師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

【第1句】：故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識他們呀？（播放錄音故事）

（這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）

【第2句】：謎語導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"（板題）

對話平臺

【第1句】：給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。

【第2句】：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，注意難點(diǎn)的字音。如："躁、災(zāi)"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。

【第3句】：讀書交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

（尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。）

識字

【第1句】：利用生字卡片，出示"我會認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識字的方法。

【第2句】：請同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。（參見"我會讀"）。

【第3句】：分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。

寫字

【第1句】：出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。

【第2句】：教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫法上的異同。

【第3句】：學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。

談話

師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？（學(xué)生自己說想干什么，學(xué)生可能說出以下的活動意向。）

【第1句】：用學(xué)會的詞語說說話，給生字找朋友。

【第2句】：和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。

【第3句】：一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

（要學(xué)生讀文識字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。）

匯報(bào)

學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。

第二課時(shí)

導(dǎo)入

【第1句】：用自己喜歡的記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。

【第2句】：指讀課文，師生評議。

啟思

【第1句】：通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會不斷變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好辦法，把這些問題弄懂呢？

【第2句】：學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。

【第3句】：交流方法。（學(xué)生可能會提出"小組讀書，邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現(xiàn)"等方法。）

（這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識和解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)可能會找出一些方法，但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。）

探究

組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

展示

【第1句】：組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。

（1）水的不同狀態(tài)及變化過程。

（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）

（3）水在人類生活中的利弊。

【第2句】：教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識和理解。組織評價(jià)各組的學(xué)習(xí)情況，特別注重對學(xué)生合作情況，創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評價(jià)。

（充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動探究的意識。）

談話

你還知道哪些水的作用與危害？

演讀

【第1句】：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點(diǎn)語句的體會和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出"落、打、飄"；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出云的"沉甸甸"；用輕而慢的語調(diào)讀出水的"平靜、溫和"；用稍強(qiáng)的語氣讀出水"洶涌澎湃"等。

【第2句】：練習(xí)用自己的話說說"水的變化"及"水的不同性格"。

【第3句】：組織學(xué)生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。

（從讀到說最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學(xué)的知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識和表演能力。）

伴教錦囊：

謎語兩則

【第1句】：好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）

【第2句】：太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。（水）