幼兒園大班優(yōu)質(zhì)課課件

右腿直直腳前翹，左腿彎彎手叉腰;右腳尖尖向后點(diǎn)，左腿直直向右瞧;一步一拍后踢步，繃著小腳踢屁股!下面是小編整理的幼兒園大班優(yōu)質(zhì)課課件，歡迎大家閱讀參考！

幼兒園大班優(yōu)質(zhì)課課件篇一

《老虎跳舞》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

【第1句】：學(xué)習(xí)基本動(dòng)作"踵趾步"。(重點(diǎn))

【第2句】：能按音樂節(jié)拍做動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

【第3句】：能夠根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。(難點(diǎn))

【教學(xué)準(zhǔn)備】

知識(shí)準(zhǔn)備：【第1句】：棍棒操;【第2句】：會(huì)唱兒歌《兩只老虎》。

物質(zhì)準(zhǔn)備：森林的圖片、老虎的頭飾兩個(gè)、音樂《pokerface》《兩只老虎》、《洋娃娃和小熊跳舞》。

【教學(xué)過程】

【第1句】：開始部分：

音樂導(dǎo)入：棍棒操

【第2句】：基本部分：

(一)欣賞音樂導(dǎo)語：小朋友跳的可真棒，今天老師又給大家?guī)砹艘皇缀寐牭膬焊瑁覀儊砺犚宦牐枥锍搅苏l?(小老虎)，小老虎住在哪里呢?(森林、動(dòng)物園)

(二)引出主題，激發(fā)幼兒興趣。

導(dǎo)語：小朋友們看森林里有什么呢?(樹、花、鳥)咦!小老虎在哪里呢?(教師請(qǐng)配班老師扮成老虎跳舞)噓!原來在這里啊!小朋友們，小老虎在干什么啊?(在跳舞)它們是怎么跳的?

(三)教師示范并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)導(dǎo)語：老師也學(xué)一學(xué)小老虎跳舞，小朋友看老師學(xué)的.像不像?老師跳的像嗎?你們想不想也來學(xué)一學(xué)?那你們要先學(xué)會(huì)腳的本領(lǐng)，先看老師做一遍。

【第1句】：教師示范基本動(dòng)作——踵趾步

【第2句】：幼兒練習(xí)，并指導(dǎo)幼兒。

右腿直直腳前翹，左腿彎彎手叉腰;右腳尖尖向后點(diǎn)，左腿直直向右瞧;一步一拍后踢步，繃著小腳踢屁股!

左腿直直腳前翹，右腿彎彎手叉腰;左腳尖尖向后點(diǎn)，右腿直直向左瞧;一步一拍后踢步，繃著小腳踢屁股!

【第3句】：教師清唱，引導(dǎo)幼兒完整的跳一遍舞蹈。

【第4句】：幼兒聽音樂，有表情的完整跳一遍舞蹈。

(四)根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，并表演。(按組)

【第3句】：結(jié)束部分：

小朋友們學(xué)會(huì)了嗎?回家跳給爸爸媽媽看好不好?

幼兒園大班優(yōu)質(zhì)課課件篇二

倒計(jì)時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

【第1句】：了解倒計(jì)時(shí)的含義，對(duì)計(jì)算倒計(jì)時(shí)的方法產(chǎn)生興趣。

【第2句】：體會(huì)倒計(jì)時(shí)給我們生活帶來的方便。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

相關(guān)圖片若干、月歷、筆。

【活動(dòng)過程】

【第1句】：模擬看紅綠燈過馬路。

【第1句】：導(dǎo)入：前幾天老師在馬路上拍了兩張照片，這兩張照片哪里不一樣?

思考：人行紅綠燈跳動(dòng)的數(shù)字不一樣和我們過馬路有關(guān)系嗎?

【第2句】：模擬過馬路(兩名幼兒先后模擬過馬路，其余幼兒倒著數(shù))。

【第3句】：文案各自的發(fā)現(xiàn)：這里的數(shù)字是倒數(shù)的，數(shù)字越來越小，時(shí)間越來越短……

體會(huì)綠燈上的數(shù)字告訴我們，時(shí)間越長(zhǎng)過馬路越安全，時(shí)間越短，過馬路越危險(xiǎn)。有了倒計(jì)時(shí)，我們過馬路就更加方便、安全了。

【第4句】：綠燈上的數(shù)字是怎么變化的?(了解用倒著數(shù)的方法發(fā)現(xiàn)數(shù)字是由大到小表示時(shí)間由多到少的變化)

【第2句】：尋找生活中的倒計(jì)時(shí)。

【第1句】：文案生活中的倒計(jì)時(shí)現(xiàn)象。

【第2句】：教師依次出示照片，了解在我們的生活中有很多倒計(jì)時(shí)現(xiàn)象。

【第3句】：進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)在使用倒計(jì)時(shí)時(shí)，有的倒計(jì)時(shí)用“秒”(奧運(yùn)會(huì)開幕式、火箭發(fā)射等)，有的倒計(jì)時(shí)用“分”(電扇、微波爐、電熱毯)，有的倒計(jì)時(shí)用“天”(世博會(huì))。

【第3句】：嘗試計(jì)算倒計(jì)時(shí)。

【第1句】：激發(fā)幼兒計(jì)算倒計(jì)時(shí)的愿望：3月20號(hào)，我們要去春游了，讓我們一起來做個(gè)春游倒計(jì)時(shí)牌吧。

思考：今天是幾月幾號(hào)?除了要找到今天的日期，還要找到哪個(gè)日期?

【第2句】：交流采取計(jì)算倒計(jì)時(shí)的方法，如：順著數(shù);兩個(gè)兩個(gè)數(shù);倒著數(shù);春游的那天不算進(jìn)去等。

【第3句】：發(fā)現(xiàn)有了春游倒計(jì)時(shí)，讓我們很清楚地知道今天離春游還有11天，可以在這一段時(shí)間里為春游做準(zhǔn)備。

延伸：

【第1句】：為最近的節(jié)日做倒計(jì)時(shí)牌。

【第2句】：為離園做倒計(jì)時(shí)牌。

地理的優(yōu)質(zhì)課件

澳大利亞一詞，原意為“南方的大陸”，由拉丁文terraaustralis （南方的土地）變化而來。歐洲人在17世紀(jì)發(fā)現(xiàn)這塊大陸時(shí)，誤以為是一塊直通南極的陸地，故取名“澳大利亞”。

　　初中地理優(yōu)質(zhì)課件《澳大利亞》

【第1句】：教學(xué)目標(biāo)

【第1句】：知識(shí)與技能

開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生對(duì)澳大利亞的天然環(huán)境和自然與人文的旅游景點(diǎn)有所了解。

【第2句】：過程與方法

通過觀賞視頻，圖片展示與文字材料相結(jié)合的方式總結(jié)澳大利亞豐富的自然與人文旅游景觀

【第3句】：情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生初步分析旅游資源價(jià)值的能力，學(xué)會(huì)旅游景觀的一些最基本的觀賞方法和觀賞時(shí)機(jī)，提高學(xué)生的審美情趣。

通過該課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。

【第2句】：教學(xué)方法

多媒體課件教學(xué)、視頻播放教學(xué)、討論法

【第3句】：教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)世界旅游地理

【第4句】：教學(xué)過程

【第1句】：導(dǎo)入與簡(jiǎn)介

澳大利亞咱們已經(jīng)學(xué)過了，它位于南半球，是世界上唯一獨(dú)占一個(gè)大陸的國(guó)家。由于澳大利亞大陸在地質(zhì)史上早就與其他大陸分離，因此形成了許多特有的野生生物。地形呈南北縱向排列，西部是最古老的高原，由于遭受長(zhǎng)期風(fēng)化和侵蝕，現(xiàn)已成為平均海拔僅有450～600米的低高原。中部是低地，多為海拔 200米 以下的平原，向東地勢(shì)逐漸升高，東部是山地。澳大利亞的氣候，總的來說，一是炎熱干燥，內(nèi)陸有廣大地區(qū)1月平均溫度在 35℃ 以上，而年平均降水量在 250毫米 以下的地區(qū)占35％。二是氣候類型多樣，呈半環(huán)狀分布。多言的'歌自然環(huán)境形成豐富的自然旅游資源。

在人文旅游資源方面，主要分為兩大類：一是風(fēng)格多樣而獨(dú)特的城市建筑，二是奇特悠久的土著文化，都對(duì)旅游者產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力。

【第2句】：觀賞視頻

下面我們一起觀賞視頻，注意回答以下幾個(gè)問題：

1）為什么加拿大、俄羅斯、北歐一些國(guó)家的人們?cè)诙镜桨拇罄麃唩砺糜危?/p>

季節(jié)與北半球相反。因?yàn)榘拇罄麃單挥谀习肭颍卑肭蚨緯r(shí)，該國(guó)卻是夏季，而北半球夏季時(shí)，那里卻是冬季。這一特點(diǎn)有利于吸引北半球的旅游者。例如，北半球冬季時(shí)，某些國(guó)家氣候嚴(yán)寒，那么正值夏季的澳大利亞，必然對(duì)這些國(guó)家的旅游者產(chǎn)生吸引力。

2）澳大利亞的自然旅游風(fēng)光主要集中在什么地方？

許多地區(qū)氣候比較優(yōu)越。雖然澳大利亞總的來說是炎熱干燥的國(guó)家，但是還有好多地方，特別是一些重要的旅游區(qū)，氣候條件比較優(yōu)良。澳大利亞有將近1/3的國(guó)土在南回歸線以北，屬于熱帶，而其他地區(qū)屬于亞熱帶和溫帶。大陸的四周有海洋環(huán)繞，沒有大片的高峻的山地，一般來說，靠近海洋的周邊地區(qū)氣溫比較適中，而澳大利亞的旅游區(qū)主要就集中在這些地方。該國(guó)氣候較為干燥，即使在比較濕潤(rùn)的地區(qū)，一年中常常有干燥或相對(duì)干燥的時(shí)期，晴朗的天空和明媚的陽光為旅游活動(dòng)提供了良好的條件。

3）視頻中你認(rèn)識(shí)哪些澳大利亞奇異的動(dòng)植物，它們的特別之處體現(xiàn)在哪？為什么為澳大利亞所特有？

袋鼠、鴨嘴獸、魚狗笑、考拉、鴯鹋、針鼴等動(dòng)物。澳洲銀樺、金蒲桃、瓶干樹、昆士蘭貝殼杉、火輪木、火焰木、斑克木、白金漢、澳洲鴨腳木、肯氏南洋杉、澳洲蓮葉桐、南方巨盤木、澳洲堅(jiān)果等植物，它們都比較古老，成為世界活化石博物館。由于澳大利亞大陸在地質(zhì)史上早就與其他大陸分離，因此形成了許多特有的野生生物。

4）視頻中提到了哪些著名旅游景點(diǎn)，你能用自己的語言簡(jiǎn)單介紹一下嗎？

（1）紅色巨巖——艾爾斯巖石

愛爾斯巖石位于澳洲大陸中部的沙漠地區(qū)，該巖石周長(zhǎng) 9公里 ，海拔 867米 (地面高度 348米 )，是世界上最大的一塊獨(dú)立的巖石。這塊神秘又奇妙的巨巖，壯觀雄偉的氣勢(shì)令人震撼，還有她從每一個(gè)角度所表露的橘紅色曲線，也讓人著迷，無論黃昏還是清晨！

（2）世界海洋遺產(chǎn)——大堡礁

大堡礁是世界最大最長(zhǎng)的珊瑚礁群，巴布亞灣與南回歸線之間的熱帶海域，綿延于澳大利亞東北海岸外的大陸架上，北面從托雷斯海峽起，向南直到弗雷澤島附近。大堡礁由三千個(gè)不同階段的珊瑚礁、珊瑚島、沙洲和瀉湖組成，蔚為奇觀。

（3）澳洲之最——悉尼歌劇院

悉尼歌劇院，位于澳大利亞悉尼市貝尼朗岬角。這座綜合性的藝術(shù)中心，在現(xiàn)代建筑史上被認(rèn)為是巨型雕塑式的典型作品，也是澳大利亞的象征性標(biāo)志。

悉尼歌劇院的外型猶如即將乘風(fēng)出海的白色風(fēng)帆，與周圍景色相映成趣。每年在悉尼歌劇院舉行的表演大約3000場(chǎng)，約二百萬觀眾前往共襄盛舉，是全界最大的表演藝術(shù)中心之一。

（4）袋鼠島

袋鼠島是澳洲知名的生態(tài)自然保護(hù)區(qū)和度假觀光勝地，位于南澳洲境內(nèi)，是澳洲第三大島。

海豹灣：海豹灣坐落在袋鼠島南面的海濱，這里大約棲息著500多種類的海獅，占全球的海獅總數(shù)的10%，是世界上最大的海獅自然生態(tài)保護(hù)區(qū)。

福琳德斯凱斯國(guó)家公園（Flinders Chase National Park）是島上最大的原始森林國(guó)家公園，有多達(dá)400多種稀有植物和20多種古老的哺乳動(dòng)物常年生長(zhǎng)在這里。

【第5句】：觀看該視頻后，你有何感想？

【第3句】：課堂練習(xí)

【第1句】：澳大利亞位于亞洲，面積居世界第位。

【第2句】：澳大利亞的地形分布特點(diǎn)為

【第3句】：舉三例澳大利亞古老動(dòng)物

【第4句】：舉三例澳大利亞觀光景點(diǎn)

【第4句】：課后反思

本課通過多媒體課件、視頻等教學(xué)手段，內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生積極性非常高，觀看后能積極思考參與探討，教學(xué)效果較好。

馬說優(yōu)質(zhì)課件

《馬說》寫得最好，讀者也最愛讀，因?yàn)檫@篇文章寫得太像一首詩了。下面是馬說優(yōu)質(zhì)課件，隨小編一起來看一下吧。

教學(xué)目標(biāo)

【第1句】：掌握重要的文言實(shí)詞虛詞。

【第2句】：能正確翻譯文言語句。

【第3句】：學(xué)習(xí)本文托物寓意的寫法。

【第4句】：正確把握本文的主旨。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：【第1句】：掌握重要的文言實(shí)詞虛詞。

【第2句】：能正確翻譯文言語句。

【第3句】：學(xué)習(xí)本文托物寓意的寫法。

難點(diǎn)：正確把握本文的主旨。

教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

教學(xué)方法

自學(xué)加點(diǎn)撥

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

【第1句】：能正確把握文中詞語的讀音。

【第2句】：掌握重要的文言實(shí)詞虛詞。

【第3句】：能正確翻譯文言語句。

教學(xué)步驟

【第1句】：導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們文案有關(guān)馬的成語，(一馬當(dāng)先、-躍馬揚(yáng)鞭、天馬行空、千軍萬馬、馬到成功、馬不停蹄、老馬識(shí)途、車水馬龍------)從這些成語中，我們不難看出，從古至今，人們都喜歡馬，對(duì)馬的印象非常好。唐代文學(xué)家韓愈就寫過一篇有關(guān)馬的文章，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇文章。

【第2句】：板書課題并釋題

說，是古代一種議論體裁，在某種程度上與現(xiàn)代雜文或雜感相似。可以記事，也可以發(fā)表議論，都是為了說明一個(gè)道理。其主要特點(diǎn)是一事一議，要求作者寫出對(duì)社會(huì)生活中某個(gè)問題的深刻見解或?qū)δ撤N現(xiàn)象的看法。

【第3句】：簡(jiǎn)介作者及寫作背景

韓愈 (768~824)字退之，南陽 (現(xiàn)在河南南陽縣)人，自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎。父母早亡，由嫂撫養(yǎng)。卒謚“文”，又世稱韓文公。韓愈是唐代著名散文家、詩人，與柳宗元同為“古文運(yùn)動(dòng)”的倡導(dǎo)者，列“唐宋八大家”之首，著有《昌黎先生文集》。韓愈有“文起八代之衰”的美譽(yù)。

這篇《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間。這時(shí)，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書宰相求擢用。很可惜有“憂天下之心”的他，終未被采納。后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，郁郁不得志，再加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有“伯樂不常有”之嘆。

【第4句】：自學(xué)課文

【第1句】：要求學(xué)生借助書下注釋、工具書和已有的文言知識(shí)理解文中實(shí)詞虛詞的意思，嘗試著翻譯文言語句。

【第2句】：將自學(xué)中碰到的問題在小組中討論解決。

【第3句】：將小組中不能解決的問題羅列，留待集體解決。

【第5句】：集中解疑

【第6句】：檢查自學(xué)情況

【第1句】： 給下列加點(diǎn)字注音

世有伯樂(lè)，然后有千里馬

駢(pián)死于槽櫪(cáolì)之間

一食(shí)或盡粟一石 這里的“食”是“吃”的意思，所以讀(shí)。

食(sì)馬者不知其能千里而食(sì)也 這里的“食”同“飼”，喂養(yǎng)的意思，所以讀(sì)

食(shí)不飽，力不足，才美不外見(xiàn) 這里的“食”是“吃”的意思，所以讀(shí);這里的“見”同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)的意思， 所以讀(xiàn)。

【第2句】： 解釋下列加點(diǎn)的詞語

只辱于奴隸人之手 (馬夫)

一食或盡粟一石 (有時(shí)) (本指小米，這里泛指糧食)

是馬也，雖有千里之能 (這，這樣的)

且欲與常馬等不可得 (猶，尚且) (等同，一樣)

安求其能千里也 (怎么，哪里)

策之不以其道 (方法)

執(zhí)策而臨之 (握，拿) (面對(duì)著)

【第3句】： 辨析下列各句中加點(diǎn)詞的意思

一食或盡粟一石 (吃)

食馬者不知其能千里而食也 (喂養(yǎng))

食不飽 (吃)

食之不能盡其材 (喂養(yǎng))

不以千里稱也 (用，拿)

策之不以其道 (按)

雖有千里之能 (的)

執(zhí)策而臨之 (代千里馬)

鳴之而不能通其意 (音節(jié)助詞，無義)

馬之千里者 (定語后置的標(biāo)志)

安求其能千里也 (代千里馬)

其真無馬耶 (難道)

其真不知馬也 (恐怕)

策之不以其道 (驅(qū)使)

執(zhí)策而臨之 (鞭子)

策勛十二轉(zhuǎn) (記載)

雖有千里之能 (雖然)

故雖有名馬 (即使)

一食或盡粟一石 (吃完)

食之不能盡其材 (使----盡)

千里馬常有，而伯樂不常有 (轉(zhuǎn)折連詞，卻)

食馬者不知其能千里而食也 (順承連詞，來)

【第4句】： 翻譯文案

①世有伯樂，然后有千里馬。

②千里馬常有，而伯樂不常有。

③故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

④馬之千里者，一食或盡粟一石。

⑤食馬者不知其能千里而食也。

⑥且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?

⑦策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意

⑧其真無馬耶?其真不知馬也。

【第7句】：布置作業(yè)

思考書后探究●練習(xí)第一題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

【第1句】：學(xué)習(xí)本文托物寓意的寫法。

【第2句】：正確把握本文的主旨。

教學(xué)步驟

【第1句】：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

【第2句】：研讀課文

(一)朗讀課文第一段并思考問題

【第1句】：文章一開頭，作者是如何闡述“伯樂”和“千里馬” 之間的關(guān)系的?

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。

【第2句】：作者認(rèn)為“世有伯樂，然后有千里馬”，你們認(rèn)為到底是先有千里馬，還是先有伯樂呢，為什么?

先有馬，再有對(duì)馬的認(rèn)識(shí)，就一般馬而言應(yīng)該是這樣的。然而對(duì)千里馬來說，情形便有所不同。如果不能把他從普通的馬群中識(shí)別出來，只是一般對(duì)待，發(fā)揮不出它的特長(zhǎng)來，那就等于它不是千里馬，識(shí)別就成為前提了。

【第3句】：沒有遇見伯樂，千里馬的命運(yùn)會(huì)如何?

只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

(二)朗讀課文第二段并思考問題

【第1句】：作為千里馬與普通馬有什么不同?

馬之千里者，一食或盡粟一石

【第2句】：食馬者能注意這一點(diǎn)并區(qū)別對(duì)待嗎?

食馬者不知其能千里而食也

【第3句】：千里馬的才能為何被埋沒?其根本原因是什么?

“食馬者不知其能千里而食也” “ 食不飽，力不足，才美不外見” 食馬者不知其能千里而食也。

(三)朗讀課文第三段并思考問題

【第1句】：本段中那些語句刻畫了食馬者的淺薄愚妄?

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!”

【第2句】：本段中哪句話點(diǎn)明了全文的.中心?

“其真不知馬也”這個(gè)結(jié)句，點(diǎn)明了中心，諷刺揭露了昏庸無能，不能選賢任能而報(bào)怨世無人才的統(tǒng)治者。

【第3句】：本文通篇寫千里馬，難道韓愈僅僅為馬的不幸而鳴不平嗎?

借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，對(duì)埋沒人才的現(xiàn)狀作了揭露。

【第4句】：本文通過描寫千里馬的遭遇，表達(dá)韓愈怎樣的思想?

表達(dá)作者懷才不遇，有志難酬的憤慨心情。

【第5句】：本文中“伯樂”“千里馬”“食馬者”各比喻了什么樣的人?

伯樂比喻善于識(shí)別人才的統(tǒng)治者;千里馬比喻人才;食馬者比喻不能識(shí)別人才的統(tǒng)治者

【第3句】：拓展延伸。

天生我才必有用，只可惜韓愈懷才不遇，英雄無用武之地,所以他只能無可奈何的發(fā)出了“千里馬常有，而伯樂不常有”的感慨。

【第1句】：那么假如你就是一匹千里馬,卻暫時(shí)不被重用,你會(huì)怎么做呢?

韓愈認(rèn)為“伯樂”決定了“千里馬”的命運(yùn),這固然有一定的道理，但未免絕對(duì)。我們要主動(dòng)地去爭(zhēng)取，像毛遂一樣的自薦，方可把握住自己的命運(yùn)。

【第2句】：那么作為千里馬，你們又想對(duì)伯樂說些什么呢?

我相信所有的伯樂一定會(huì)尊重教育，尊重人才。讓千里馬能夠物盡其用,人盡其才。愿伯樂們能夠擁有一雙慧眼。.因?yàn)槭澜缟喜皇侨鄙偾Ю锺R,而是缺少發(fā)現(xiàn)千里馬的眼

【第4句】：小結(jié):：

韓愈以良馬喻人才，寫自己知遇之難,是因?yàn)樗环陼r(shí),我們有幸生長(zhǎng)于新時(shí)代,能夠人盡其才,那么我希望大家能夠發(fā)出好風(fēng)憑借力,送我上青云的豪言,天馬行空任我行的壯語。同學(xué)們,莫愁前路無知己,我相信只要大家努力,若干年以后,你們一定會(huì)站在我面前自豪地說:天下誰人不識(shí)我!

【第5句】：布置作業(yè)

背誦默寫本文。

說課優(yōu)質(zhì)課課件

一個(gè)優(yōu)秀的課件，采用的形式其產(chǎn)生的效果應(yīng)該是高于傳統(tǒng)教材的，也就是說，如果連傳統(tǒng)教材的效果都沒有達(dá)到，那也就沒有必要做成課件了。下面小編為大家?guī)恚瑑H供參考，希望能夠幫到大家。

說課優(yōu)質(zhì)課課件

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家上午好!我說課的題目是《老王》本著中學(xué)課改理念——在閱讀教學(xué)中要體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，即在提高閱讀本領(lǐng)的同時(shí)，也提高文學(xué)修養(yǎng)，二者相符形成，互相促進(jìn)，針對(duì)本篇文章，我覺得應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力的基礎(chǔ)上，把握全文，領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的人生哲理以及能結(jié)合自身實(shí)際總結(jié)人生經(jīng)驗(yàn)下面我將從說教材、說教學(xué)法和方法、說教學(xué)過程、三個(gè)方面闡述我的說課：

【第1句】：說教材

《老王》這篇課文是八年級(jí)上冊(cè)第二單元第九課，這一個(gè)單元的文章都是以“愛”為主題，描寫的都是生活中的小人物其中，老王這個(gè)人物又處于社會(huì)最底層作者楊絳刻畫出了一個(gè)生活凄苦，身份卑微，處境艱難，卻又為人善良，老實(shí)厚道，知恩圖報(bào)的人物形象，深深地震撼了讀者的內(nèi)心世界作者贊美老王的同時(shí)，提出了關(guān)注社會(huì)上弱勢(shì)群體的現(xiàn)實(shí)問題

新課標(biāo)向我們闡釋，在語文教學(xué)中要讓學(xué)生“關(guān)注人類，關(guān)注身邊人”，“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”，而《老王》這篇文章能夠入選教材，正是注重了它的人文性，因此，我為本文確立如下的教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：知識(shí)目標(biāo)：

(1)、讀寫理解“惶恐、荒僻、滯笨、愧怍”等詞語

(2)、了解楊絳及其寫作背景

(3)、學(xué)習(xí)把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法

【第2句】：能力目標(biāo)：

(1)、把握課文，理解老王的“苦”和“善”

(2)、體會(huì)文中重要語句的深刻含義

(3)、梳理貫穿全文的線索

【第3句】：德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心，學(xué)會(huì)愛，懂得愛

【第4句】：教學(xué)重點(diǎn)：理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情;喚醒大家的愛心意識(shí);揣摩語言，深入領(lǐng)會(huì)語句的意蘊(yùn)

【第2句】：說教法

在具體教學(xué)過程中，我針對(duì)文章的特點(diǎn)以及教師本人和學(xué)生的特點(diǎn)，擬定采用如下的教法和學(xué)法進(jìn)行教學(xué)：

(一)教法：

【第1句】：品讀法：通過各種朗讀方式，反復(fù)走進(jìn)文本，掌握課文內(nèi)容

【第2句】：合作探究法：小組合作，在碰撞中產(chǎn)生知識(shí)的火花

【第3句】：拓展法：由人及己，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟平等的觀念及人道主義精神

【第4句】：多媒體教學(xué)：體現(xiàn)其實(shí)效性

(二)學(xué)法：

根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱的特點(diǎn)，我采用的學(xué)法如下：

【第1句】：預(yù)習(xí)通過提前預(yù)習(xí)課文，掃清字詞障礙，順暢讀完全文，了解課文的寫作背景等環(huán)節(jié)完成導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容，加深對(duì)課文的感悟能力

【第2句】：自主閱讀在個(gè)性閱讀的過程中，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，熟悉作者語言，體悟文中情感

【第3句】：合作交流在合作中質(zhì)疑，在合作中答疑，分享閱讀感受，互換對(duì)生活的體悟，從而促成共同的進(jìn)步

課時(shí)安排　一課時(shí)

【第3句】：說教學(xué)過程

(一)、激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，

展示大屏幕，大屏幕上的明星畫面，偉人畫面，學(xué)生會(huì)七嘴八舌，津津樂道然后畫面一轉(zhuǎn)，映入學(xué)生眼簾的是一幅幅社會(huì)基層人民的生活照，由次引起巨大反差的思索接下來把學(xué)生引入今天的課題《老王》，大屏幕上顯示《老王》插圖及課題在平時(shí)我們往往對(duì)名人的一言一行非常的關(guān)注，可在我們的生活中，更多的卻是普通人，你是否關(guān)注過這些平平凡凡、普普通通的人呢?今天我們所要關(guān)注的就是這樣一位普通車夫的故事——老王

(這段導(dǎo)入的設(shè)置，我從明星偉人入手，讓學(xué)生置身其中，而后提出文章的主人公，突出本文中心人物)

(二)檢查預(yù)習(xí)

【第1句】：檢查字詞

出示幻燈片，請(qǐng)同學(xué)明確字音和解詞也可以根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況由學(xué)生自己補(bǔ)充一些字詞

【第2句】：作者及背景介紹

先讓學(xué)生來介紹查閱的資料，可以是文字形式，圖片形式，也可以介紹錢鐘書的一些情況，教師就學(xué)生沒介紹到的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充

(三)朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容

【第1句】：整體感知課文內(nèi)容：請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，并思考：課文主要寫了什么事?明確概括課文的方法：誰在什么情況下做了什么事，結(jié)果怎樣

(借由這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力及概括內(nèi)容的能力在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生第一遍聽讀完課文后，不能找準(zhǔn)、找全關(guān)于老王的描寫，歸納的也未必準(zhǔn)確，這時(shí)可以在提問一兩個(gè)學(xué)生后，教師加以點(diǎn)撥、并進(jìn)行歸納)

【第2句】：請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀14自然段，并思考：作者向我們介紹了老王的哪些情況?這些信息讓我們可以看出老王過著一種怎樣的生活?并試著填寫表中的內(nèi)容

個(gè)人基本情況表

姓 名老王

職 業(yè)拉車車夫

家庭成員有兩個(gè)哥哥去世了，又兩個(gè)沒出息的侄兒

外貌特征一個(gè)眼睛是瞎的，另外一個(gè)眼睛有夜盲癥

家庭住址破敗的庭院中,塌敗的小屋

明確：老王生活艱苦(職業(yè) 生理缺陷 居住條件)

精神 凄苦(孤苦伶仃)

【第3句】：快速跳讀課文第5段到第16段，以小組合作的形式，進(jìn)行互相補(bǔ)充，找到作者主要選取了老王的哪些事情來表現(xiàn)他的善良?

(1)送冰愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費(fèi)減半

(2)送醫(yī)送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠

(3)送貨將三輪車改裝成平板三輪，并在三輪平板裝上半寸高的邊緣，拉貨

(4)送油、送蛋受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝

小結(jié)：窮苦的人讓人同情，窮苦而心地善良的人值得人尊敬、值得我們一輩子銘記老王在貧窮中保存著一顆金子般善良的心，就是這顆善心，感動(dòng)了你、感動(dòng)了我、感動(dòng)了我們大家!

(四)深入探究，品味老王

通過上面的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了老王和作者一家，在他們?nèi)粘５慕煌校覀儽簧钌畹馗袆?dòng)著，下面我們就深入探究他們的世界

【第1句】：請(qǐng)學(xué)生們以自己喜歡的方式再次朗讀課文，走進(jìn)文本，并把最感動(dòng)自己的情節(jié)、有感情地朗讀給小組內(nèi)的其他組員聽請(qǐng)采用下列句式：文中最讓我感動(dòng)的事情是，因?yàn)閬砘卮饐栴}提示學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫法了解課文內(nèi)容(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是讓學(xué)生深入地理解老王，理解作者對(duì)老王的關(guān)愛，領(lǐng)悟作者與人物間的`思想感情，同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生組織語言的能力及表達(dá)能力)之后進(jìn)行小結(jié)：這兩個(gè)人物交往的過程中，有許多感人的情節(jié)，其中寫得最詳細(xì)、最感人又最能引起我們思考的是老王臨死前一天給我送雞蛋和香油，還有我對(duì)老王的懷念大家可以看到，作者對(duì)老王這一人物形象的呈現(xiàn)是由粗線條的敘述到細(xì)膩的描摹，這是一個(gè)由表及里、由深到淺的過程作者能夠這樣逐漸深入地表現(xiàn)人物，是因?yàn)樗c老王的交往日益加深，由此可知，這篇文章的線索是——人物之間的交往

2老王之所以會(huì)這樣善待“我”，是因?yàn)椤拔摇币彩且粋€(gè)善良的人由此讓學(xué)生思考下一個(gè)問題： “我”的善良體現(xiàn)在哪些事上?

(1)照顧老王的生意，坐他車;(2)老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬;

(3)老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢;

(4)關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持生活(5)她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥

小結(jié)：老王是一個(gè)不幸而善良的人同時(shí)他又是幸運(yùn)的，因?yàn)槭撬龅搅四軌蛴蒙屏俭w察善良，用愛心回報(bào)愛心的作者這樣一家人

(五)、體味情感：懷念老王

【第1句】：心地善良老實(shí)厚道的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受?你是怎樣理解她的感受的?

【第2句】：通過學(xué)生的再度分析，了解作者的善良，理解結(jié)尾一句話的含義，從而對(duì)本文主題的理解更上一個(gè)層次一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境作者回想起來，對(duì)老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍文中，體現(xiàn)的是作者那種平等觀念、人道主義和愛心

(六)走進(jìn)生活，拓展遷移

其實(shí)像老王這樣的需要我們關(guān)注和愛護(hù)的人，就在我們的身邊，我們一起回想一下，你身邊有沒有這樣的人呢?如果有，請(qǐng)你講述一下他(她)的故事，如果沒有，請(qǐng)你就對(duì)如何善待他們談?wù)勛约旱目捶ā?之所以在最后設(shè)置這樣的拓展遷移題，是因?yàn)槲冶竟?jié)課要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊人，再結(jié)合我們學(xué)校生源的特點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生是農(nóng)民子女，他們本身就是弱勢(shì)群體，他們的父母、家人也是我們關(guān)注的農(nóng)民工，所以他們就可以從善待自己，善待家人談起，再談?wù)剬?duì)社會(huì)的責(zé)任，這樣才能更好地完成本節(jié)課的情感體驗(yàn))

(七)、布置作業(yè)

讓學(xué)生關(guān)注像老王一樣的基層人民的生活場(chǎng)景，結(jié)合課文寫一篇題為《老王，你在他鄉(xiāng)還好嗎》的作文。