課文《奔落的雪原》的優秀教學設計

篇一：《奔落的雪原》教學教案

教材分析

《奔落的雪原》是宗璞觀賞尼亞加拉大瀑布的一篇游記，是一篇歌頌磅礴力量和偉大人生的文章。對初一的學生來說，篇幅較長，并且與一般的游記或寫景散文相比，此文雖有作者觀賞時的激情，但更多的是內斂心氣，冷靜思考。因而本文落墨瀑布，著眼人生，使讀者在欣賞撼人的瀑布時，也感悟了人生的真諦！

教學過程：

【第1句】：導入新課

下面咱們一起欣賞一組尼亞加拉大瀑布的風光圖片。欣賞完后的問下面，咱們先來認識一下宗璞，感謝這位同學為我們提供了這么多知識。

宗璞，原名馮鐘璞，1928具有獨特的藝術氣質和文雅格調，主要作品：小說：《紅豆》《魯魯》《尋日記》《花的話》、散文：《西湖漫筆》《奔落的雪原》等。

它號稱世界7大奇景

56公里，卻從海拔174米直降米，河道上橫亙著一道石灰巖斷崖，水量豐富的尼亞加拉河經此，驟然陡落，水勢澎湃，聲震如雷。 湖水經過河床絕壁上的山羊島（Coat Island），分隔成兩部分，分別流入美國和加拿大，形成大小兩個瀑布，小瀑布稱為美國瀑布 (American Falls)，在美國境內，高達55米，瀑布的`岸長度328米。大瀑布稱為加拿大瀑布或馬蹄瀑布 (Horseshoe Falls)，形狀有如馬蹄，在加拿大境內，高達56米，岸長約675米。不過這兩個瀑布的高度和幅寬是隨水量的變動而變動的。兩個瀑布的水源來自同一處，可是只有6%的水從美國瀑布流下，其他94%的水是從馬蹄瀑布流下。馬蹄瀑布的水量大，水沖到河里呈青色，而美國瀑布的水則呈藍色。馬蹄瀑布由于水量大，水從50多米的高處直而沖下，氣勢有如雷霆

萬鈞，濺起的浪花和水氣，有時高達100多米，當陽光燦爛時，便會營造出一座七色彩虹。人稍微站得近些，便會被浪花濺得全身是水，若有大風吹過，水花可及很遠，如同下雨，冬天時，瀑布表面會結一層薄薄的冰，那時，瀑布便會寂靜下來。小瀑布因其極為寬廣細致，很像一層新娘的婚紗，又稱婚紗瀑布。由于湖底是凹凸不平的巖石，因此水流呈漩渦狀落下，與垂直而下的大瀑布大異其趣。因此尼亞加拉瀑布也成為了情侶幽會和新婚夫婦度蜜月的勝地。這兩個瀑布雖然一個在加拿大，一個在美國，可是兩個瀑布都是面向加拿大，如果要一睹瀑布的真面目，都要到加拿大這一邊看，或者坐船到瀑布底下的尼亞加拉河才能看得清楚。Bridge)處，一腳踏一邊，可以得意地說：“我同時踏在兩國的國土上了！”

【第2句】：理順思路

（生答，師總結）

生交流后總結：最能體現主題內容的需要詳寫

在寫作中你有哪些收獲？

師引導朗讀詳寫部分，感受語言美，為后面學習語言做鋪墊。

讀時，老師配上音樂與畫面。

【第3句】：學語言

1．積累：

同位合作：分工找出并交流你所積累的好詞佳句，大聲朗讀出來。

2．運用：

師：積累之后，就需要你學會運用，在如此短的時間內如何運用？教師想把課文的佳句及同學們的智慧濃縮成一首小詩，詩的題目是：《我愛你尼亞加拉大瀑布》 課件出示濃縮小詩的格式：

我愛你尼亞加拉大瀑布

我愛你，尼亞加拉大瀑布

愛你、、、、、、

愛你、、、、、、

啊，瀑布

你的偉大精神永留我記憶！

3．賞析：

課件投放賞析的簡單方法及交流的句式。

【第4句】：悟人生：

1．本文哪些語句表達了對人生的感悟？

2

師總結：同學們談的都極好，一個人只有思想深刻了，他的文章才

【第5句】：問疑惑

所以從文中又探究出這么知識。希望以后多質疑多探究，

用今天探究出來的寫景知識，為你曾經旅游過留下的美麗風景照配一段導游詞。

【第7句】：探究學習：

結合第三單元的有關寫景文章，歸納總結一篇小論文

《怎樣寫好寫景文章》

篇二：《奔落的雪原——北美觀瀑記》教學教案

一 欣賞圖片情景導入

二 明確目標 胸中有數

【第1句】：在欣賞作者寫景的獨到技巧的同時感悟人生的真諦.

【第2句】：學習本文從不同角度觀察和描寫景物的寫作手法。體會運用比喻的好處。

三了解作者 文題解讀

作家簡介：

宗璞（1928—），原名馮鐘璞，祖籍河南唐河，生于北京。乃著名哲學家馮友蘭先生之女，幼承家學，抗戰勝利次年入南開大學外文系，后曾就職于中國文聯及編輯部工作。又多年從事外國文學研究，吸取了中國傳統文化與西方文化之精粹，學養深厚，氣韻獨特。 1948年開始發表作品，成名作為1957年的短篇小說《紅豆》。新時期她開始大量發表作品，代表作有短篇小說《弦上的夢》(獲1978年全國優秀短篇小說獎)、中篇《三生石》(獲第 一屆全國優秀中篇小說獎)、童話《總 鰭魚的故事》(獲中國作家協會首屆全國優秀兒童文學獎)、《蝸居》、《我是誰》等。1988年出版第一部長篇小說《南渡記》，1996年由華藝出版社出版四卷本《宗璞文集》。近年來又抱病創作反映中華民族知識分子命運的系列長篇小說《野葫蘆引》

四 積累字詞 讀寫鞏固

1給加點字注音

污穢huì 解數 xiè

急遽 jù 顛簸 bǒ

綺麗 qǐ蕭瑟sè

黯淡 àn 相稱 chèn

2解釋詞語

解數：指手段、本事。

急遽 急速。遽，匆忙、急：

綺麗：鮮艷美麗

顛簸：上下震蕩。

污穢：不干凈。

五 閱讀課文 整體感悟

1 作者記述了自己在尼亞加拉大瀑布觀賞的經歷,歷時兩天,請在欣賞課文的同時 標出表示時間和地點的詞語,并理清作者的寫作思路。

明確：瀑布旁（下午）整體形象——深谷中的船上觀景———憑欄倚望（夜晚）——“風洞”內（次日清早）——山羊島（次日下午）

按時間順序根據作者游蹤移步換景

2 快速閱讀課文，再回答 文中寫了哪些瀑布?

明確:美國瀑布和馬蹄瀑布.

3 作者是怎樣寫美國瀑布的?為什么先美國瀑布？文章突出了它的什么特點?選擇了什么角度?

明確:美國瀑布河水平靜放心地流過來,運用以小襯大,欲揚先抑的手法,用平淡的風光更能襯托出大瀑布的不平凡.作者是從俯視的角度寫的.

4作者重點寫了哪一個瀑布?分別從哪些角度寫的?意在表現瀑布的什么特點?

討論明確:重點描寫馬蹄瀑布

馬 蹄瀑 布

仰視 --平視--拉進距離看 --不同的光線條件下看的各種形態和效果

瀑布特點

形:氣勢雄偉 流動急速

神:勤勞清醒 富有力量

【第5句】：作者為什么把尼亞加拉瀑布比作奔落的雪原? 找出含“雪”的文案，文案這樣比喻的好處. 討論明確:作者將飛流直下的 瀑布比作奔落的雪原，這種寫法既 生動形象,又給人萬里一瀉，未勢猶壯的激昂之感。同時，使讀者深刻地感悟到生命的精彩與壯麗，令人耳目一新。

6 .文章中有很多文案寫的特別好，你最別喜歡哪一句？請標出來請你談一談學習本文后的感悟好嗎？

我通過閱讀課文懂得了怎樣“贊美人生、譜寫人生”。“這平淡的湖水連同周圍平淡的景色，能匯集出怎樣的雄偉呢？” 它告訴我們湖水“平淡”能匯集出偉大。“我會永遠記住你的偉大精神，你的磅礴氣勢，你的力量，你的速度。”作者從名山大川的欣賞中，賞到的不僅是景致，而更重要的是心致。是一種積極.樂觀.豪邁的人生感悟.

六拓展創新 練習鞏固

作者用生花妙筆，為我們描繪出尼亞加拉大瀑布神奇秀麗的風光。

《奔落的雪原》閱讀及答案

這時在關國瀑布下面和對岸加拿大一側的山谷中，都有三三兩兩的黃衣人在行走。什么蝦兵蟹將?我們問。原來可以通過隧道下去，到瀑布近身處看。在美國這一邊的叫風洞。我們興致勃勃地去了。穿上雨衣雨靴，也都成了蝦兵蟹將。乘電梯從巖石中下去，走過隧道，到得洞口，洞外有棧橋，位置在關國瀑布和新娘面紗之間。水聲轟鳴，比在船上時更強十倍!我們不管浪花飛舞，循棧橋向大瀑布走去，真走到它身旁了!離水流只有25英尺!這時仰面上看，急流自天而降，仿佛就澆在自己頭上!

卻是奔跑著的活的浮雕。風挾著水蒙頭蓋臉而來，風和水都是硬的。這里不是水花水汽，簡直是置身波濤中了。這奇異的站立著的波濤啊!我們算是到過瀑布里面了。一個西班牙人說。

啊!崩落了還在奔跑的雪原!要把我們帶到哪里去呢?

我伸出手，想和瀑布巨人[微博]握一握。他卻置之不理。又是一陣水浪澆來。快走，請快走。管理棧橋的人說，他的聲音在雷鳴般的轟響中又消失了。

我又伸出手來，抓住一捧水。水從指縫間漏出了。尼亞加拉大瀑布的雄姿卻永不會從我的記憶里篩去。我會永遠記住你的偉大精神，你的磅礴氣勢，你的力量，你的速度我會永遠記住你那如同崩落的`雪原般的流水。

1文段中加點的蝦兵蟹將指什么?

2文段的結尾，作者寫道：尼亞加拉大瀑布的雄姿卻永不會從我的記憶中篩去。除了文中所寫，還有哪些方面深深打動了作者?

3我又伸出手來，抓住一捧水。試分析抓字的精妙之處。

答案：

明確：這一句用比喻的手法，形象生動地寫出了瀑布給人的壓迫感。

明確：緊扣課文，言之成理即可。

明確：抓字突出表現了作者想留住瀑布的急切心情。

《奔落的雪原》閱讀答案

這時在關國瀑布下面和對岸加拿大一側的山谷中，都有三三兩兩的黃衣人在行走。什么蝦兵蟹將?我們問。原來可以通過隧道下去，到瀑布近身處看。在美國這一邊的叫“風洞”。我們興致勃勃地去了。穿上雨衣雨靴，也都成了蝦兵蟹將。乘電梯從巖石中下去，走過隧道，到得洞口，洞外有棧橋，位置在關國瀑布和“新娘面紗”之間。水聲轟鳴，比在船上時更強十倍!我們不管浪花飛舞，循棧橋向大瀑布走去，真走到它身旁了!離水流只有25英尺!這時仰面上看，急流自天而降，仿佛就澆在自己頭上!

卻是奔跑著的活的浮雕。風挾著水蒙頭蓋臉而來，風和水都是硬的。這里不是水花水汽，簡直是置身波濤中了。這奇異的站立著的波濤啊!“我們算是到過瀑布里面了。”一個西班牙人說。

啊!崩落了還在奔跑的雪原!要把我們帶到哪里去呢?

我伸出手，想和瀑布巨人[微博]握一握。他卻置之不理。又是一陣水浪澆來。“快走，請快走。”管理棧橋的人說，他的聲音在雷鳴般的轟響中又消失了。

我又伸出手來，抓住一捧水。水從指縫間漏出了。尼亞加拉大瀑布的雄姿卻永不會從我的記憶里篩去。我會永遠記住你的偉大精神，你的磅礴氣勢，你的力量，你的`速度……我會永遠記住你那如同崩落的雪原般的流水。

1文段中加點的“蝦兵蟹將”指什么?

2文段的結尾，作者寫道：“尼亞加拉大瀑布的雄姿卻永不會從我的記憶中篩去。”除了文中所寫，還有哪些方面深深打動了作者?

3“我又伸出手來，抓住一捧水。”試分析“抓”字的精妙之處。

答案：

明確：這一句用比喻的手法，形象生動地寫出了瀑布給人的壓迫感。

明確：緊扣課文，言之成理即可。

明確：“抓”字突出表現了作者想留住瀑布的急切心情。

《奔落的雪原》閱讀練習及答案

這時在關國瀑布下面和對岸加拿大一側的山谷中，都有三三兩兩的黃衣人在行走。什么蝦兵蟹將?我們問。原來可以通過隧道下去，到瀑布近身處看。在美國這一邊的叫“風洞”。我們興致勃勃地去了。穿上雨衣雨靴，也都成了蝦兵蟹將。乘電梯從巖石中下去，走過隧道，到得洞口，洞外有棧橋，位置在關國瀑布和“新娘面紗”之間。水聲轟鳴，比在船上時更強十倍!我們不管浪花飛舞，循棧橋向大瀑布走去，真走到它身旁了!離水流只有25英尺!這時仰面上看，急流自天而降，仿佛就澆在自己頭上!

卻是奔跑著的活的浮雕。風挾著水蒙頭蓋臉而來，風和水都是硬的。這里不是水花水汽，簡直是置身波濤中了。這奇異的站立著的波濤啊!“我們算是到過瀑布里面了。”一個西班牙人說。

啊!崩落了還在奔跑的`雪原!要把我們帶到哪里去呢?

我伸出手，想和瀑布巨人握一握。他卻置之不理。又是一陣水浪澆來。“快走，請快走。”管理棧橋的人說，他的聲音在雷鳴般的轟響中又消失了。

我又伸出手來，抓住一捧水。水從指縫間漏出了。尼亞加拉大瀑布的雄姿卻永不會從我的記憶里篩去。我會永遠記住你的偉大精神，你的磅礴氣勢，你的力量，你的速度……我會永遠記住你那如同崩落的雪原般的流水。

1文段中加點的“蝦兵蟹將”指什么?

明確：這一句用比喻的手法，形象生動地寫出了瀑布給人的壓迫感。

2文段的結尾，作者寫道：“尼亞加拉大瀑布的雄姿卻永不會從我的記憶中篩去。”除了文中所寫，還有哪些方面深深打動了作者?

明確：緊扣課文，言之成理即可。

3“我又伸出手來，抓住一捧水。”試分析“抓”字的精妙之處。

明確：“抓”字突出表現了作者想留住瀑布的急切心情。