《現代文閱讀-理解文中重要句子的含義》教案設計

【第1句】：導入：（熱身訓練）

2007年4月11日下午，溫總理抵達日本，下起了春雨，歡迎儀式在雨中進行。

溫總理說：“今天的天氣讓我想起了一句中國古語：“好雨知時節。”

如何理解這句話的含義？

（明確）：一語雙關，表面指春雨及時，春雨到來冬天過去；實際預示著兩國關系的冬天已經過去，友好的春天即將來臨，含蓄委婉地表達了希望這次來訪能改善中日關系的愿望。

答題點撥：

理解句子含義首先了解語言背景、動機等（語境），其次抓關鍵詞，再次挖掘修辭等深層含義。

【第2句】：高考回眸：

“理解文中重要句子的含義”作為現代文閱讀的一個能力點，是一個常考點，即每年必考。

l 08年高考十七套試題11個省市涉及

l 09年高考六個省市涉及

l 全國卷【第1句】：全國卷二0【第7句】：0【第8句】：0【第9句】：10更是連續幾年涉及

【第3句】：呈現學習目標：

【第1句】：探討并掌握“理解文中重要句子的含義”的方法。

【第2句】：學會準確篩選信息，規范答題思路。

【第4句】：題型特點：

l 命題者常常選取的重要語句包括

l 【第1句】：結構復雜的句子

l 【第2句】：表達段落和文章中心的句子

l 【第3句】：結構上有起承轉合作用的句子

l 【第4句】：運用修辭手法表意含蓄的句子

l 【第5句】：文中內含因果聯系的句子。

【第5句】：練習訓練:

理解文中重要句子的含意（15分）

閱讀下面的材料，完成1～3題。

懷 魯 迅u

郁達夫

真是晴天的霹靂，在南臺的宴會席上，忽而聽到了魯迅的死！

發出了幾通電報，薈萃了一夜行李，第二天我就匆匆跳上了開往上海的輪船。

22日上午 10時船靠了岸，到家洗一個澡，吞了兩口飯，跑到膠州路萬國殯儀館去，遇見的只是真誠的臉，熱烈的臉，悲憤的臉，和千千萬萬將要破裂似的青年男女的心肺與緊捏的拳頭。

這不是尋常的喪葬，這也不是沉郁的悲哀，這正像是大地震要來，或黎明將到時充塞在天地之間的一瞬間的寂靜。

生死，肉體，靈魂，眼淚，悲嘆，這些問題與感覺，在此地似乎太渺小了，在魯迅的死的彼岸，還照耀著一道更偉大、更猛烈的寂光。

沒有偉大的人物出現的民族，是世界上最可憐的'生物之群；有了偉大的人物，而不知擁護，愛戴，崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦。因魯迅的一死，使人們自覺出了民族的尚可以有為，也因魯迅之一死，使人家看出了中國還是奴隸性很濃厚的半絕望的國家。

魯迅的靈柩，在夜陰里被埋入淺土中去了；西天角卻出現了一片微紅的新月。

1936年10月24日在上海

1． 文中第三節所寫的“將要破裂似的青年男女的心肺與緊捏的拳頭”，反映了青年男女什么樣的心情？（3分）

（明確）：“破裂似的心肺”：對魯迅去世的悲痛（1分）。“緊捏的拳頭”：決心繼承魯迅的遺志（1分） ；對黑暗現實的不滿和憤恨（1分） 。

答題心得:

聯系主題------揣摩情感

抓關鍵詞抓關鍵詞------上下勾連

2．請分析文中畫線句子的含意。(6分)

答案：魯迅逝世后，千萬青年對他的愛戴和崇仰（1分）使人們更加認識到他的偉大，這表明了民族振興的希望（2分）；魯迅逝世后，還有相當一部分國民無動于衷、麻木不仁（1分），這表明當時中國還處在黑暗、蒙昧之中（2分） 。

答題心得:

分析結構-------理清層次

3．結尾一節運用了什么表現手法?結合全文，說說你對“西天角卻出現了一片微紅的新月”這句話的理解。(6分)

運用了象征手法（2分），魯迅雖然逝世了，但是他的精神不死。（4分）或：魯迅雖然逝世了，但新的力量必然 產生。

或：表達了對民族和文化振興的期盼。

答題心得:

分析結構-------理清層次

【第6句】：一課一得：

用筆在你的積累本上整理有關（現代文閱讀——理解文中重要句子的含義）這種體型的解題心得。

理解重要句子的含義和作用

《義務教育語文課程標準》要求：“體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。”在具體的語境中分析句子的含義和作用，包括分析句子的深層含義，體味句子的言外之意，理解句子的表達作用，分析使用了一定修辭手法或具有一定句式的句子的表達意圖，以及對抽象的句子進行闡發或使之具體化等。

類型

所謂重要的句子，是指在文中起著重要作用的關鍵性句子。它通常指以下幾種語句：

（1）結構比較復雜，對理解文章有關鍵性影響的句子。

（2）使用了特殊的修辭格、內涵較為豐富的句子等。

（3）揭示文章脈絡層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結句以及過渡句等；

（4）統攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點、情感的句子。

（5）能幫助我們準確理解整個作品的主題思想的句子，即“文眼”；

（6）表達形象生動、獨出心裁的句子；

考點分析

本考點主要考查根據文章的語言環境，理解詞語和句子的意義及作用。要求能結合文章的背景、內容和中心，結合上下文、上下句以及句子本身的內在聯系，理解句子的表層意思、深層含義、言外之義，并能評價其表情達意的效果。

本考點考查的主要題型有：【第1句】：以辨析為方式的選擇題。要求學生能仔細辨析句子的細微差別，作出恰當的選擇。【第2句】：以表述為方式的解說題。要求學生在透徹理解的基礎上，能準確地解說詞語和句子的含義。【第3句】：以賞析為方式的評價題。要求學生能把握詞語和句子的呈現特點，對其表達效果作出恰當的評價。

問法：

【第1句】：畫線文句的理解；

【第2句】：某句獨立成段有何好處；

【第3句】：開頭或結尾某某句的含義和作用；

【第4句】：理解下列句子的含義；

【第5句】：作者寫某句話的目的是什么；

【第6句】：如何理解某句話的含義；

【第7句】：某句用了什么修辭，作用是什么；

【第8句】：從語言表達的角度賞析某句話；

【第9句】：某句在內容上或結構上的表達作用。

【第10句】：反復出現的句子的表達作用；

【第11句】：矛盾性的句子的表達作用。

不用再多舉例了，無論它怎么問，其實都是在問某句話在特定的語境中的含義和作用。如果問題中還問了目的和作用，那我們除了考慮這句話在內容上的表達作用之外，還要考慮在結構、布局等方面的作用。有修辭方法的句子，還要考慮修辭的作用。

方法指導

解答這類問題要把握總的原則：

一是結合語境，做到詞不離句、句不離段、段不離篇；二是整體感知是前提，抓關鍵詞是重點，“瞻前顧后”是要點。

不把握這個原則，就很容易犯以偏概全，斷章取義的毛病。

【第1句】：句子的含義

理解句子的含義要把握兩點：一是句子本身所表現的事物的特征以及它所表現的內在含義，二是要注意由此而反映出的作者的思想感情、觀點和看法。

例1

送報的少年

放暑假的時候，給我家送報的換成了一個十七八歲的少年。我家住6樓，每天清早8點多鐘的時候，便有一陣輕捷的腳步聲急急地上樓來了。不論晴天雨天，他都來得很準時。門沒開的時候，他輕輕地把報紙塞進報筒。門虛掩著的時候，他便會禮貌地喊一聲：“萬老師，報紙來了！”

我曾與他閑聊過，得知他每天凌晨5點就起床，每天要為兩百多戶人家送報，而且都是樓房住戶，他每天要爬一萬八千多級臺階。 [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22]

驕陽似火，送報的少年每天大汗淋漓地騎著車子穿街過巷。一大早，他的短袖襯衣就濕透了一大截，但他的車鈴卻撥弄得很快活，小圓臉上閃著一雙清亮的眼睛，見人就靦腆地笑著。他的日子似乎無憂無慮。

7月下旬的一天，少年來送報時對我說：“今天報上刊登了高考錄取分數線！”我說了聲謝謝。少年便下樓去了。這時，我那兒子聞聲從床上翻起，接過報紙急匆匆地翻閱，高興地說：“媽．我可以上郵電大學了！”我既高興，又對兒子的那種少爺做派很不滿意。8點多鐘了還穿著睡衣，臥室里空調還在呼呼作響。每天幾乎都是這樣，千呼萬喚才起床洗漱，然后，打開電視，靠在沙發上一邊飲酸牛奶，一邊不停地換電視頻道……我說：“高考完了可以休整休整，但不能天天這樣睡懶覺，一個青年有沒有志氣抱負，就看他能不能早起床！”

兒子不屑地說：“你那觀念早過時了！”

我說：“你看看人家那送報的少年，每天5點就起床了！”

兒子笑得更囂張：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世紀的第一代天之驕子，我

進了大學，還要攻讀碩士、博士，還要出國留學！”

一個大雨滂沱的日子，送報的少年頭一次誤點了。上午9點半鐘，才出現在我家門口，

他渾身衣服濕透了，像一個落湯雞，胳膊肘上有一道摔傷的血痕，報紙也打濕了一角。他像一個做了錯事的孩子般囁嚅著說：“對不起，我摔了一跤，自行車也不能轉了，連報紙也弄濕了……”我剛說了聲“沒關系”，兒子卻奪過報紙狠狠地一摔：“換份干的來，這份不能看！”我一邊解圍，一邊把兒子推進房里。

轉眼到了8月底，兒子接到郵電大學的入學通知書，高高興興地清點行囊準備上學了。

這天8點剛過，送報的少年準時出現在門口了，他把報紙交給我后，笑吟吟地說：“萬老師，從明天起，這報紙還是由我爸爸送。”

我隨口問：“那你呢？”

少年說：“我被北京大學錄取了，明天去上學。”

我驚訝得不知說什么好。那少年又補充道：“我爸是個下崗工人，身體不大好，以后若送遲了，您多包涵！”

少年深深地朝我鞠了一躬，便下樓去了。

文章結尾處畫橫線的句子在小說內容上主要有這樣兩個方面的表達作用：

①___________________________________________________________________

②___________________________________________________________________

解題思路

這道題只問了在內容上的表達作用，我們只要把握住這句話所表現的人物的遭遇、心理、性格和思想感情就可以了。前文說過：還要把握作者的思想感情，因為在此句是人物的語言，所以只需從人物形象的角度考慮它的表達作用（含義）就可以了。

答案

①表明少年的家庭經濟環境不好（遭遇）②表現少年成熟、懂事的性格（性格）

溫馨提示：

在考慮到人物本身性格特點的同時，要想到它的遭遇和命運等。

【第1句】：理解句子含義，要聯系上下文

對文中任何一個句子的理解,都應該是在句與句、句與段、句與篇的聯系中去分析認識的。如果把句子從具體語言環境中抽出來,與文章的整體脫節,就句論句,就不能真正理解文章內容,也不能真正理解句子。

例2

《父親不寫信》（節選）

④我讀高三那年，母親去世了，本來就不大寬裕的家庭變得更緊巴了。偏偏那年我又沒有考上大學，心情壞到了極點，父親并沒說我什么，只是話語更少了。一天中午，他忽然給了一沓錢：“你去復讀吧。”我奇怪哪里來的錢，但終究沒問他。后來才發現，那頭跟了我們家多年的毛驢沒了。從此父親更加艱難地挑起了家里所有的擔子，從那年起，他的白發我再也數不清了。 [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22]

⑤我把淚咽進肚里，苦讀了一年。一年后當我把通知書交到父親手上時，他也并沒表現出太多的高興，只記得他喝了許多酒，過后他看著地圖自言自語地說：“蘭州，到底遠了點。”我分明看到他冷峻的臉上有了一絲難以掩飾的慈祥的傷感，但很快他便忙著給我打點行李，到處借學費去了。

⑥我臨走時正趕上父親要去市里的一所師范進修，他擺出一副滿不在乎的樣子，淡淡地笑了笑說：“到時候我就不送了，你自己去吧，大學生了，還能丟了嗎？”我也笑一笑，但不知怎么，一開口鼻子卻酸了。

⑦沒想到在我走的前一天晚上，他卻風塵仆仆地從百里之外趕了回來（這時他才去了兩天），“老覺著不放心呢，回來看看，看看！”看著父親那一頭汗淋淋的灰發，淚，在我眼里打轉。夜里，父親說：“到了蘭州給家里回句話。”我應著。沉默了一陣子，他又說：“用錢就言語一聲，一個人在外頭，別舍不得吃舍不得穿，讓人家瞧不起，家里怎么也好對付……”

第4段中寫“他冷峻的臉上有了一絲難以掩飾的慈祥的傷感”，結合上下文，談談你對這句話的理解。”

解題思路

如果單由第5段來看，我們隱約能從“到底遠了點”這句話看出父親的擔憂與不舍。如果我們僅答出這一點，就流于膚淺了。溯回至第4段，我們發現父親在極為拮據的生存狀態中仍念念不忘兒子的學業,最后竟然賣掉了家里的毛驢替兒子交納學費，父愛之深，可見一斑。再往后看第7段，父親本已說好不送兒子上學，結果還是在我走的前一天晚上風塵仆仆地從百里之外趕了回來，一個勁地說著“老覺著不放心呢，回來看看，看看！”這種言行的變化進一步強化了父愛的偉大，也使我們明白父親的傷感其實是來自于父子相別時的感慨與牽掛。經過對上下文語言環境的分析，

答案：

父親在為兒子考上大學而欣慰，又是在為兒子即將遠離而傷感，這是不善于表達而又難以掩飾的父愛的流露。

【第2句】：理解句子深層含義，要聯系文章的中心思想。

作者寫文章時，為了凸顯中心，增強文章的感染力，常常會采用含義深遠的句子點明、突出或深化主題，使某些句子達到意在言外，達到含蓄委婉，耐人尋味的效果。這些句子往往是文章的點睛之筆，一般都是在文章的開頭，中間（少數）或結尾處的議論和抒情的語句，即便是描寫句子，也是具有強烈的感情色彩的。對其深層含義的把握，我們應從探究作者的寫作目的入手，結合中心思想來分析，進而領會句子的含義。

例3初冬月

陳國華

①秋意尚濃，恍然就到了初冬，月亮也帶著秋溫，走進了冬的夜空。

②天黑得早了，晚飯后摸黑回宿舍，過了山頭，豁然見西南山坡上空這輪橙黃明凈的初冬月，低垂圓滿，碩大清新，一種美好親切的感覺頓從心底漾起。夜幕中，黑森森的山峰錯落而列，視野盡處，一嶺橫天際接晚霞；漸暗的余霞邊，山的剪影如淡淡的.水墨畫，近山的輪廓則像濃墨涂出的一樣；山坡西南出口的方向，山勢迅速開闊，峰巒連綿起伏，像一片黑色的波濤，磅礴在融融的月光下；月下的山坡和附近的山川上空月光旖旎，給人今月專為此處明的美感。這月光山色太美了！望著明月，似乎忘卻了自身的存在，只剩下一縷美好的情感，羽化在這月色之中。

③獨自徜徉在月色里，白天必須思慮縈懷甚至憂戚的，此刻全忘了，而白天無暇顧及甚至早已忘卻不了的，有的卻會清晰的想起來。如此美麗的月光，會使心靈深處的珍藏開出花朵，連痛楚也會變得美麗。但這月色更多的是使我無所慮無所思，身心放松，呼吸都變得輕微均勻，不易覺察。我像一條游到清水里“偷清”的魚，浮在月光里，吮月華，汲清輝，或停泊或俳佪，如醉如癡。 [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22]

④橙黃的月，橙黃的光，橙黃的光里浮懸著輕輕的霜。清虛的夜空里，我仿佛感覺到了月光的流瀉，感覺到了月光的韻律，穎悟到人的情感與月光波動的相依想融；在這柔和美麗的月光下，只要一凝神一動情，仿佛就能聽到低佪優美的《梁祝》曲，看到飄逸如夢的《天鵝湖》……難道這些作品的誕生也經歷了月光的孕育，作者的靈感也得到過月光的滋潤和澆灌？不然，這些美好的東西怎會還原在這月光之中？

⑤山脈相互枕藉著、依偎著，匍匐在朦朧的月色里安詳地睡了。真沒想到白天反復經過反復看過的山，經月光的再創造，竟如仙境。山上的樹木擠挨著、擁抱著，進入了夢鄉。松樹等喬木高高的婆娑的樹冠，如傘如云如絮，像幽幽夜幕里的潑墨畫。山在呼吸，樹在呼吸，空氣在呼吸，夜在呼吸……此刻凝目，能看到天涯；此刻傾聽，可聽及海角。聽者看者，非耳非目，乃心也，乃月夜之助也。

⑥月光如橙色而淡泊的液體，山川景物浸在月色里，天國般的寧和。獨處月下，平和而安寧的心靈，在接受月光睿智的審視，人生一瞬，人生是美好的，人的心靈也應該是美好的，我們的所作所為應無愧于這美好的世界，無愧于這美好的月光；美好的心靈才能照進美好的月光，心靈美好的人，才敢于獨自靜靜地面對這美好的月光而靈魂安寧。

⑦感謝生活感謝大自然的賜予，我的生命之舟放逐了喧囂、污染和擁擠，泊進了這一汪月色，際遇了這處明麗如夢的風景。陶醉在月華天籟中，我甚至忘記了我是什么時候是怎樣進入這月色的，也沒有想到要走出這月色，走出這個恬靜和悅的夢境。

⑧在時間的長河里，我們僅有屬于自己的那一縷月光，稍不珍惜，就會去日苦多，萬事成磋砣。君不見，此月方從遠古來，歷滄桑，經興衰，送千古風流，看花開花落……大王月，霜晨月，關山月，紅樓月，俱往矣！山河沉寂無言，酣然入夢；人不惜月月自明，吾輩該如何把握這一縷月光？初冬月高懸不語，娟然如洗。

根據自己的閱讀體驗，談談你對文中加橫線句子的理解。

解題思路“人生一瞬，人生是美好的，人的心靈也應該是美好的，我們的所作所為應無愧于這美好的世界，無愧于這美好的月光；美好的心靈才能照進美好的月光，心靈美好的人，才敢于獨自靜靜地面對這美好的月色而靈魂安寧”這是第六段的一段文字，它恰恰點明了本文的主題。而畫線段的“文眼”是：“人不惜月月自明，吾輩該如何把握這一縷月光”，把兩者結合在一起，答案不言而喻：

理解文中重要句子的含意的教案設計方法

“理解文中重要句子的含意”教案考點解析“重要句子”是指對理解文章具有重要作用的句子，“理解文中重要句子的含意”教案。

重要句子通常包括以下幾種：

①意義比較含蓄、內涵較為豐富、蘊涵著某些深層意義的句子；

②在一定的語境中，有著某種新意的、比較形象生動的句子；

③言在此而意在彼的、由一定的語境賦予了臨時意義的、比較容易誤解的句子；

④表現作者觀點態度的、交代脈絡層次的句子；

⑤表達文章中心，起引用、概括、總結、過渡、深化、揭示主旨作用的句子；

⑥含有比喻、比擬等修辭格，既精彩又較難理解的句子；

⑦含有一定的哲理、具有警策作用的、需要認真品味的句子；

⑧在表達效果上有特殊作用的句子；

⑨結構比較繁雜、理解起來有一定難度的句子等。

怎樣理解文中重要句子的含意？綜觀近幾年高考試題，對“重點句子”的考查主要包括以下四種情況：

①結構比較復雜，對理解文章有重要影響的句子；

②能幫助準確理解整個作品主題思想或脈絡層次的關鍵性句子；

③內涵較豐富，耐人尋味的句子；

④意思較為含蓄的句子。

(一)突破方法

1．句子主干濃縮法：對于那些結構比較復雜的句子，要善于抽出主干，明了大意，然后分析其修飾語、限制語，這樣把握句意就不難了。

2．句子作用定位法：文中的重要句子主要指起始句、總結句、銜接句、主旨句、情感句、矛盾句、警示句、引用句、修飾句等等。弄清句子在文中或語段中的地位、作用，對理解句子有重要意義。

3．結合語境闡發法：理解語句不能脫離語段和文章，要善于抓住句子所在的段落，考查其相鄰語句的隱含信息及其與該句之間的關系，然后勾連，從而準確把握和闡發語句的含義。

4．結合事例推斷法：文章中的事例引用部分雖然不像中心句那樣明確地表現文段的主旨，但中心句絕不是孤立的，特別是句子的思想或感情并不明朗時，就必須結合事例、引用材料等來推斷了。

(二)五點注意閱讀現代文，理解文意，要注意十種句子的分析：起始句、主旨句、銜接句、警示句、深化句、矛盾句、情感句、比喻句、引用句、總結句。

1．注意確認句子基本意義。對句子基本意義的確認既是閱讀測試的重點，更是閱讀中準確獲取信息的前提。

2．注意結合具體語境，探明句子的特定意義。

3．注意審美鑒賞，體會句子的表達作用。

4．注意句中的修飾、限制成分，分析本句結構，理解結構復雜的句子。

5．注意聯系時代背景、制作意圖以及作家人生經歷、作品的語言風格，領悟句子的含義。

(三)破解法寶法寶一：找關鍵詞法策略：找出與要求篩選的內容密切相關的文句，然后篩選出主要的動詞形容詞，然后綴詞成句，有序表達。有時某些關鍵詞是融入一些具體句中，要注意抽象出來。

【例8】 閱讀下面文段，完成文后問題。靜夜聽風可就大不同了。如果說前者宛如絲竹悠悠、清泉淙淙，后者則渾似江河破堤、大漠飛沙。尤其是無雨的冬夜，聽虎嘯龍吟般朔風驚天動地而來，門窗噼啪，雨蓬呻吟，耳畔嗖嗖如有利箭飛掠，心頭瑟縮似萬馬狂踏，落英狼藉。那心境，無論如何是找不到一絲美感來的。何況晚來的風總給人以凄涼的暗示，靜夜的喧囂聲不免讓人心驚肉跳。所以，我們難聽到對夜風的欣賞或謳歌。尤其是不眠的長夜或病痛的僵臥中，聽蕭蕭風過，黯淡的心境更如夏日雷雨將驟，飛沙走石，天昏地暗。根據上面的內容，用兩個詞概括“靜夜聽風”的心境。

【答案】 凄涼 驚恐法寶二：文段結構篩選法策略：根據文段結構有序篩選。篩選整合信息類題目，它涉及到的幾段之間一般都有總分、分總或并列關系，找到這些關系便能從容歸納。有些題目還有字數限制，注意整合。

【例9】 閱讀下面文段，完成文后問題。這就是生命不甘泯滅的勇敢而執著的荷。唯有它在風風雨雨的歲月中，卓然傲立，風吹不退縮，雨淋不著痕，一副以不變應萬變的王者風儀。生命的高貴、圣潔與它不屈不撓的精神偉力相伴相隨，教案《“理解文中重要句子的含意”教案》。每有狂風襲來，靜靜的荷便如千萬勇士高舉著盾牌，凝聚起強大的力量，戰無不勝。最終，狂妄的風在它的面前乖乖地敗退。荷，靜立如山，依然故我。若遇暴雨突至，秋雨綿綿，站成一林舞姬的荷，便如玉指纖纖彈起無數古箏，那頓挫有致、浸透著生命高貴氣息的縷縷清音，似一朵朵初綻的音符，挾著荷空靈、灑脫的美韻輕輕飛揚。“秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲。”活得精精神神，活得清清白白，即使紅顏青春不在，生命的歌也是回腸蕩氣，擲地有聲。當凜冽的寒風裹著雪片飛來，在荷的周圍瘋狂地咆哮、翻卷時，荷的葉，被撕碎了；荷的枝，被折斷了。荷還是不肯摧眉折腰，還是不肯跪倒于地，唯見冰天雪地屹立著它獨立自尊、不餒不屈的錚錚傲骨。文章通過描寫荷與風雨霜雪搏斗的場面，表現其高貴、圣潔和不屈不撓的偉大精神。請寫出荷與風雨霜雪搏斗時的狀態。

【答案】 ①狂風襲來，它高舉盾牌戰無不勝；②暴雨突至，它清音飛揚，擲地有聲；③風雪翻卷，它獨立自尊、不餒不屈。法寶三：文段特點分析法策略：根據文段特點具體分析文體不同，作者觀點、態度的表現方法也不同。如議論文的論點就是作者的觀點。說明文側重于說明事物或事理，但其中也有作者的觀點和態度。而文學作品的語句多有含蓄性、多義性、情感化的特點，并且不避夸飾之辭，因而作者的觀點態度較含蓄，只有通過對事件、人物、意境等的深入分析，才能把握。

【例10】 讀下面文段，回答問題。它(白藤湖)是1993年6月走入我的記憶的。這是又一種心緒，又一番風趣。它是那樣親切隨和，那樣為人所有為人所用。它是一種景觀，更是一種資源，它是一種大自然的慷慨，也是特有的風水——它象征著斗門人的、白藤湖人的'無限發達的可能。度假村的修建已經開辟了新的歷史。白藤湖是一個更加人化的湖、人化的自然。1993年我有幸在這里居住了若干天。居住在白藤湖，我覺得好舒適而又平安。我覺得發展其實并不難，生活其實也不是那么困難。只要好好地做，只要不把力量放在破壞上。只要我們變得更近人情一些，更簡單一些。只要我們多一點美好的祝愿，少一點惡狠狠的狼眼。作者由“人化的自然”——白藤湖悟出的生活哲理是什么？

【答案】 作者悟出的哲理是，只要好好地做，更近人情一些、多一些美好的祝愿，發展和生活便不那么困難。法寶四：整體比較理解法策略：從整體入手，在比較中理解文中的句子都是為表現內容服務的。關鍵語句往往在文章中起關鍵作用，把握了關鍵句，就能快速、正確地理解文章。比如，如果句子在文章、語段中是起總起的作用。那么理解它必須從它所領起的那些內容去看，去找；如果句子在文章、語段中是起小結的作用，那么理解它必須依據它的上文。無論總起還是小結，關鍵要看句子的管轄范圍，在句子的管轄范圍內尋找答案。

【例11】 開門和關門是人生中含意最深的動作……開門是一個神秘的動作：它包容著某種未知的情趣，某種進入新的時刻的感知和人類繁瑣儀式的一種形式。它包含著人間至樂的最高閃現：重聚、和解、久別的戀人們的極大喜悅。即使在悲傷之際，一扇門的開啟也許會帶來安慰：它改變并重新分配人類的力量。然而，門的關閉要可怕得多，它是最終判決的表白，每一扇門的關閉就意味著一個結束。在門的關閉中有著不同程度的悲傷，一扇門猛然關上是一種軟弱的自白，一扇門輕輕地關上常常是生活中最具悲劇性的動作。每一個人都知道把門關上之后接往而來的揪心之痛，尤其是當所愛的人音容猶在，而人已遠去之時。開門和關門是生命之嚴峻流動的一部分。生命不會靜止不動并聽任我們孤寂無為。我們總是不斷地懷著希望開門，又絕望地把門關上。一扇門的關閉是無可挽回的，至于另一扇門是不存在的。門一關上，就永遠關上了，通往消逝了的時間脈搏的另一個入口是不存在的。作者開頭說：“開門和關門是人生中含意最深的動作。”請根據文意寫出“開門”和“關門”的含義。

【答案】 “開門”的含義是：預示著一個新的開始，一個新的發現。“關門”的含義是：意味著一個結束。法寶五：句子結構分析法策略：從分析句子的結構入手閱讀現代文，理解文意，要抓好十種句子的分析：起始句、主旨句、銜接句、警示句、深化句、矛盾句、情感句、比喻句、引用句、總結句。【例12】洛克無疑是可敬的。但是香格里拉是一個客觀自然的存在，洛克到來之前，納西就有了自己的學者和文化人。換一個角度講，正是香格里拉的一方水土，改變了一個西方學者的命運，塑造了一個全新的洛克，為什么不能說香格里拉發現了洛克呢？我看就像他評價他的納西兄弟一樣，稱他是“大自然之子”更平等一些，更合適一些。

高考現代文閱讀重要句子的含義和理解理解考點知識

所謂“文中重要句子”，是就它們在文中的作用而言的，是指對語段、意義層次、篇章等內容或形式起著決定性影響的句子。

一般來說，這樣的句子可以算是重要的句子。

①從內容上看，是指能揭示文章題意、主旨的句子，段落中那些有概括段意作用的句子；

②從表達方式看，是指那些直接抒情或間接抒情的句子，那些發表議論的句子；

③從結構上看，是指那些能領起后文或收束前文的句子，表示承前、啟后、過渡的句子，有重要指示代詞的句子，位于全文或全段開頭、結尾處的句子；

④從修辭上看，是指那些運用了比喻、反問、排比、反復、象征手法的句子以及語意比較含蓄的句子。

⑤此外，還有一些警句。