作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

個人禮儀教案反思篇一

（一）教師抓住了課上生成。

我這節(jié)課是遞物接物禮儀。上課之前我故意把書放在教室后邊的桌子上。上課時，我故意說：“我的禮儀書放哪了呢？”這時候倪順新同學(xué)告訴我：“老師，您的書放在后邊桌子上了。”我說：“你能不能幫老師拿過來？”他說：“可以。”這時候他去后邊給我拿書了，可是校長這時正在拿著禮儀書看，聽到我要書，校長便把書遞給了倪順新，倪順新從校長手里單手拿過書就給我送來了。由于要上禮儀課，同學(xué)們都很注意，當(dāng)他把書拿到我面前時是雙手遞上的。當(dāng)我接過書以后向他道了謝，并讓他回座位。這時我問同學(xué)們：“你們誰愿意對剛才倪順新同學(xué)給老師遞書的`過程進(jìn)行一下評價？”有一個同學(xué)說：“老師，我認(rèn)為他很有禮貌，他是雙手把書遞給老師的。”很多同學(xué)都表示認(rèn)同，因為他們都把目光放在他遞給我書的過程了，忽略了從校長手里接書的過程。我又進(jìn)一步引導(dǎo)：“有誰注意他是怎么從校長手里把書接過來的嗎？”劉雅琦同學(xué)說：“老師，我注意了，他是從校長手里單手把書接過來的。”我說：“你們認(rèn)為他的做法對嗎？”這時，倪順新自己站起來了，他說：“老師，我知道自己錯了，我應(yīng)該雙手從校長手里把書接過來，我這樣做是對校長的不尊重。”我說：“那你應(yīng)該怎么做？”他馬上對校長說：“校長，我錯了，請您原諒我。”得到校長的原諒后他坐了下來。我隨即對大家說：“其實在我們生活中遞物和接物也是要講禮儀的，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一下遞物接物的禮儀。”我從這個小片段引入了課題。

（二）學(xué)生們超長的表現(xiàn)。

這節(jié)課，我讓學(xué)生們自學(xué)遞物接物的原則和方法。沒想到學(xué)生們能快速的學(xué)以致用。她們的表現(xiàn)簡直是太棒了！特別是在知識運(yùn)用環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們自己排練并演一演導(dǎo)學(xué)稿上的內(nèi)容，要求有故事情節(jié)，時間是八分鐘。在短暫的排練后各組進(jìn)行展示，讓我沒想到的是，同學(xué)們編排的太精彩了。特別是王銀輝和郭聰聰兩名同學(xué)在演借書過程時，加入了打電話的情節(jié)，很逼真。還有倪順新他們組，三個人一起上，導(dǎo)演了一出推銷員上門送筆順便發(fā)單位的宣傳材料。所有同學(xué)的演出基本上都符合標(biāo)準(zhǔn)。

（一）教師課上說的還是太多，不能完全放手。

（二）沒有充分的給足學(xué)生的展示時間。

個人禮儀教案反思篇二

知道洗漱、喝水、如廁時，不爭搶、不推擠，會等待。

多媒體教學(xué)資源：圖片《不推擠》，圖片《哪些寶寶做得好》。

1、播放多媒體教學(xué)資源《不推擠》。

(2)小結(jié)：洗手時，人多水龍頭少，小朋友不能同時洗手，所以要排隊等待，不能擁擠、爭搶、推拉。

2、引導(dǎo)幼兒了解在幼兒園做哪些事情需要排隊等待、輪流進(jìn)行。

(1)請幼兒說一說在幼兒園里，小朋友做哪些事情的時候需要排隊等待、輪流進(jìn)行?(喝水、如廁、玩滑梯等。)

(2)組織幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不推擠》。

先教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不推擠》。幼兒熟悉兒歌后，可以將兒歌中的“洗洗手”替換成其他內(nèi)容，如，上廁所、滑滑梯等。

(3)播放多媒體教學(xué)資源《哪些寶寶做得對》。講講誰做得對，誰做的不對。

3、情景練習(xí)：排隊輪流喝水。

(1)請幼兒按男孩、女孩進(jìn)行分組到喝水處排隊輪流喝水。

(2)小結(jié)：當(dāng)很多人去做同一件事情的時候要排隊等待，不爭搶、不推擠，這樣就不會出現(xiàn)被擠倒、碰傷等現(xiàn)象。

日常生活中培養(yǎng)幼兒輪流如廁、洗手、喝水、玩滑梯的意識和習(xí)慣。

附：兒歌

不推擠

洗洗手，不推擠，

小心滑倒傷自己，

排隊等候別著急，

安安全全記心里。

個人禮儀教案反思篇三

1、讓幼兒知道每月的11日都是自覺排隊日。

2、讓幼兒養(yǎng)成禮讓、排隊等候的好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

各種排隊日的宣傳照片和倡議書等。

1、導(dǎo)入活動：

2、關(guān)鍵步驟：

(1)為什么要把11日定成自覺排隊日?

(2)看宣傳照片，讀倡議書。

3、集體討論：

照片上的人如果是你，你會怎樣做?

活動延伸：請小朋友和爸爸媽媽在11日也去參加自覺排隊日的活動。

在“排隊”這件事中，我沒有苦口婆心地勸阻，也沒有義正辭嚴(yán)的說教，而是通過一次活動，寓教于樂，道理自現(xiàn)。俗話說：“活動，活動，班級要想’活’就要讓學(xué)生動，沒有活動，就沒有教育。”小學(xué)的.教育對象是青少年，他們的抽象思維能力還不夠完善，形象思維仍占主導(dǎo)地位，所以，有豐富多彩的活動進(jìn)行育人是一條十分有效的途徑。我們應(yīng)該以人為本，注重班級工作的實效性，多留意身邊的小事，多動腦筋想一些解決的辦法，在班上多開展各種實踐活動，在實踐活動中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我體驗、自我選擇、自我創(chuàng)新、自我感悟，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，從而達(dá)到育人的目的。

個人禮儀教案反思篇四

1.通過觀看視頻，了解并學(xué)習(xí)拍手、握手、擺手等禮儀動作和用語，學(xué)習(xí)禮儀兒歌。

2.在日常與朋友的交往知道要做一個有禮貌的孩子，體驗知禮、懂禮、學(xué)禮的快樂。

3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4.初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

5.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

視頻三段動作圖片若干

活動過程：

1.觀看第一段視頻

(1)今天孫老師帶來了一段視頻，請你仔細(xì)地看一看，有誰?他們說了什么?幼兒觀看視頻。

2.觀看第二段視頻

(2)觀看結(jié)束提問“朋友見面了，說了什么?邊說邊做什么?教師總結(jié)：你好你好點點頭。

(3)哪兩個小朋友來學(xué)一學(xué)

3.看圖模仿動作學(xué)兒歌

(2)那請你看看老師在做什么動作?(伸手)在哪里看到過這個動作?(幼兒先說后呈現(xiàn)圖片)為什么要做這個動作?引出兒歌：請進(jìn)請進(jìn)伸伸手。

(3)做個禮儀好寶寶，伴隨著禮儀動作說禮貌用語寶寶像個小淑女、小紳士，老師這還有一些動作圖片，請你去看一看，學(xué)一學(xué)圖片上的動作，想一想，什么時候做這個動作?(幼兒看圖并模仿動作)

4.完整兒歌表演

學(xué)著做個禮儀好寶寶，相信大家都會喜歡你，生活中的禮儀還有很多呢，現(xiàn)在我們先把今天學(xué)的這些禮儀看著圖完整的做一做、說一說。

5.遷移經(jīng)驗討論：

6.延伸活動：

附兒歌：

我有一雙小小手，要拉許多好朋友，你早你早彎彎腰，你好你好點點頭，謝謝謝謝拱拱手，請進(jìn)請進(jìn)伸伸手，歡迎歡迎握握手，真棒真棒拍拍手，再見再見揮揮手，做個禮儀好寶寶。

本次活動以情景表演的形式將禮儀要求展現(xiàn)給幼兒,符合小班孩子的認(rèn)知特點,還讓幼兒進(jìn)行現(xiàn)場的實際練習(xí),相信老師在以后的生活中再多加提醒和引導(dǎo),孩子們一定能夠習(xí)慣成自然,養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。

個人禮儀教案反思篇五

1、學(xué)習(xí)日常禮貌用語(請、謝謝、對不起、沒關(guān)系)，并在適當(dāng)?shù)膱龊线\(yùn)用。

2、初步培養(yǎng)文明禮貌行為和意識。

3、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動重點：培養(yǎng)文明禮貌行為和意識。

活動難點：在適當(dāng)?shù)膱龊线\(yùn)用日常禮貌用語。

教學(xué)掛圖，小兔和小狗玩具。

一、導(dǎo)入活動。

1、今天老師給你們請來了兩個可愛的小動物，你們知道它們是誰嗎?(學(xué)小狗的叫聲和小兔子的'樣子，請幼兒猜一猜。)

2、鼓勵幼兒與小動物們打招呼，并也一起來學(xué)一學(xué)它們的樣子和叫聲。

二、讓幼兒根據(jù)故事中的情景學(xué)說禮貌用語。

2、小結(jié)：當(dāng)需要別人幫忙的時候應(yīng)該要說“請”，現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)一學(xué)小兔說的話吧!幼兒集體模仿。

4、小結(jié)：當(dāng)你得到別人幫助的時候，應(yīng)該說：“謝謝”，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一下小兔是怎么樣向小狗道謝的吧!

5、幼兒集體模仿。

7、小結(jié)：不小心傷害到別人的時候要說“對不起”，原諒別人的時候就說“沒關(guān)系”。讓我們一起來學(xué)一學(xué)小兔和小狗的對話吧!

8、幼兒模仿練習(xí)。

三、請幼兒看幼兒用書，讓幼兒體驗一下如何學(xué)說禮貌用語。

1、小朋友們，看看書上畫了些什么?猜猜他們在說什么?

2、小結(jié)：書上的小朋友和剛才故事里的小兔和小狗一樣都很有禮貌。需要別人幫助時應(yīng)該說“請”，當(dāng)?shù)玫絼e人幫助的時候要說“謝謝”，不小心傷害到別人的時候要說“對不起”，原諒別人的時候就說“沒關(guān)系”。

四、拓展幼兒經(jīng)驗，讓幼兒思考生活中還有哪些屬于禮貌用語。

1、在我們的日常生活中，我們還會說哪些禮貌用語呢?

2、小結(jié)：進(jìn)幼兒園時應(yīng)該說“老師早”，回家的時候就說“老師再見”，這些都是禮貌用語。

活動來源于生活，又走向生活。活動內(nèi)容與幼兒的生活結(jié)合，選擇了幼兒關(guān)心和感興趣的主題，因此幼兒能夠始終積極參與其中。尤其多媒體教學(xué)的方式極大地吸引了幼兒參與的熱情;由于幼兒在課前積累了相關(guān)知識、收集了大量的材料，活動中孩子們都能做到踴躍發(fā)言，調(diào)動已有的生活經(jīng)驗，把整個活動推向了高潮;活動的結(jié)尾使活動更加豐富，在成人的配合下，幼兒走向街頭的宣傳，使幼兒體驗到作為文明禮儀小天使的快樂與成功。

個人禮儀教案反思篇六

這學(xué)期，我們幼兒園針對幼兒的禮儀教育開展了系列研討活動。幼兒禮儀教育最直觀的就是讓孩子做一個有禮貌、懂禮儀、能尊重他人、有素質(zhì)的人。尊重他人就要從尊重自己的父母開始，因為父母是孩子身邊最親近的人，我們有一些孩子在家里扮演著“小皇帝” 的角色，對父母的關(guān)愛熟視無睹。因此我想通過本次活動讓幼兒感受來自家庭的愛，用實際行動從身邊的小事做起來回報父母，體諒家人，從而激發(fā)幼兒對父母的關(guān)愛之情。

1.通過觀察爸爸媽媽的生活，激發(fā)關(guān)愛父母的情感。

2.在親情互動中學(xué)會用自己的實際行動關(guān)愛爸爸媽媽，做力所能及的事情。

3.在交流溝通中增進(jìn)親子之間的情感，懂得關(guān)愛他人。

活動準(zhǔn)備：

1.調(diào)查父母的作息時間、工作生活情況的親情卡片。

2.可移動架子圖五幅。

3.照相機(jī)、電腦、投影儀等相關(guān)設(shè)備。

4.音樂《媽媽寶貝》、《讓愛住我家》。

1.個別幼兒介紹親情卡。

師：昨天，小朋友帶回去一張親情卡片，請你們調(diào)查爸爸媽媽的作息時間還有工作、生活的情況。都填好了嗎？請粘貼到黑板上來。

誰來給大家介紹一下你的卡片。

幼：我的媽媽6點起床，在新華書店上班。早晨要洗衣服，還要做早餐給我吃，下班了還要打掃衛(wèi)生。

師：這些家務(wù)你們的媽媽也會做嗎？你有什么想對媽媽說的？

幼：我想給大家介紹我的爸爸，我的爸爸一個人在上海電腦公司工作，他會做所有的家務(wù)活。

師：爸爸為什么要一個人去外地工作呢？你有什么想為爸爸做的嗎？

幼：我會經(jīng)常給爸爸打電話，讓他注意休息。等我長大工作了，我來養(yǎng)爸爸，爸爸就不用這么辛苦了。

（評析：個別幼兒向大家介紹自己的親情卡片，教師引導(dǎo)大家去發(fā)現(xiàn)父母的辛苦之處，讓幼兒產(chǎn)生共鳴，奠定整個活動的感情基礎(chǔ)。）

2.引發(fā)關(guān)愛父母的愿望。

幼：我?guī)蛬寢屜匆m子、手帕。

幼：媽媽累了，我?guī)退繁场?/p>

幼：有一次媽媽太累睡著了，我輕輕幫她蓋上毛毯。

幼：爸爸下班回家，我拿拖鞋給他換。

幼：媽媽有一次工作不高興，心情不好，我講故事給她聽。

……

（評析：幼兒通過回憶，紛紛講述日常生活中關(guān)愛父母的事例，從端茶倒水、捶背揉肩到幫父母分擔(dān)憂心之事，層層深入，你一言、我一語，大家都透露著自豪之情。）

1.教師交代要求，幼兒自由看圖片，討論圖片內(nèi)容。

教師提醒他們看得懂的找個好朋友講一講，看不懂的互相討論。

（評析：幼兒自由結(jié)伴觀察架子圖，教師在一旁巡視、指導(dǎo)，這樣就給他們創(chuàng)造了想說、敢說、愿意去說的寬松的活動氛圍。）

2.小朋友分別講述自己喜歡的小朋友，并敘述理由，教師總結(jié)出蘊(yùn)含在每幅圖中的三字經(jīng)兒歌。

師：誰來講講你最喜歡圖中的哪位小朋友呢？ 為什么？

幼：我最喜歡用濕毛巾給爸爸敷頭的小朋友，他爸爸肯定是感冒了。

幼：給爸爸拿藥。

幼：給爸爸倒杯開水，感冒了要多喝開水。

幼：給爸爸盛碗雞湯，雞湯最有營養(yǎng)了。

幼：不能煩爸爸，感冒了要多休息。

……

（評析：這個環(huán)節(jié)是整個活動的重點之一，幼兒講述喜歡的小朋友的行為，并敘述原因。在此環(huán)節(jié)中，教師遞進(jìn)式的提問讓幼兒展開了激烈的討論，激發(fā)了他們思維碰撞的火花。如：“你最喜歡誰？為什么？如果父母……我們還可以怎么做？”幼兒的.答案此刻已不流于形式，聽了讓人感動。教師豐富的引導(dǎo)語言對激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維起了至關(guān)重要的作用。）

3.對于圖片中小朋友的錯誤行為，指出并幫助他們改正，給幼兒樹立一個正確的對待父母的觀念。

4.教師小結(jié)：原來你們喜歡的是懂得關(guān)心爸爸媽媽的乖寶寶。教師引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊念出三字經(jīng)兒歌：父母病，我安慰。父母累，遞杯水。做家務(wù)，我?guī)兔Α８改笎郏浶纳稀?/p>

1.師：現(xiàn)在你最想為爸爸媽媽做一件什么事呢？想一想，為爸爸媽媽做一做。

（評析：這個環(huán)節(jié)是整個活動的又一個重點，也是最出彩的地方，爸爸媽媽的出現(xiàn)對于幼兒來說是個驚喜，事先幼兒并無心理準(zhǔn)備，在此等情況下，更有讓人感動的現(xiàn)場氛圍。）

2.教師抓拍鏡頭，幼兒共同觀看照片，分別講述。

幼兒都紛紛給父母讓座。

有的幼兒給媽媽倒水。

有的幼兒跳舞給媽媽看。

有的幼兒為爸爸送上水果。

有的幼兒現(xiàn)場制作賀卡。

……

（評析：幼兒對父母的關(guān)愛是發(fā)自內(nèi)心的，父母眼中的孩子此刻似乎一下子長大了，這讓家長特別欣慰。大家共同觀看照片，其樂融融，更像是一場家庭交流會。）

3.共訴對對方的愛。

師：你們的行動爸爸媽媽都感受到了，那你們有沒有對爸爸媽媽說過：“我愛你”呢？現(xiàn)在就把對他們的愛大聲地說出來吧！

爸爸媽媽也不要把對孩子的愛藏在心里，勇敢地表現(xiàn)出來吧！

（評析：孩子大聲說出對父母的愛，父母也訴說著對孩子的愛，在《讓愛住我家》的音樂聲中，整個活動推至一個最高點，大家沉浸在一片愛的海洋中，著實讓人動容。）

四、結(jié)束活動：親子共舞《讓愛住我家》

這節(jié)活動結(jié)束了，但孩子關(guān)愛父母的活動卻依然在繼續(xù)，以一種綿延不斷的涓涓流水的方式延續(xù)著。

1.在活動前，教師做了充足的準(zhǔn)備。比如親情卡片，讓幼兒調(diào)查爸爸媽媽的作息時間以及工作、生活的情況，這讓幼兒的討論有據(jù)可依，也讓幼兒更全面地了解到父母的辛苦之處，奠定了活動的感情基礎(chǔ)。

2.架子圖的采用也是活動成功的一個因素，架子圖是分散的，便于幼兒自由討論、交流，這個環(huán)節(jié)使幼兒從能判斷基本行為的正誤到應(yīng)對相關(guān)活動的措施，層層梯進(jìn)，使幼兒從言語到行為、從行為到思想上有了一個躍進(jìn)。

3.父母的出現(xiàn)將整個活動推到一個**，親子間愛的表達(dá)尤其是幼兒對父母的關(guān)愛充滿了整個活動現(xiàn)場，看得出這次活動對幼兒的教育作用是立竿見影的，這也使整個活動得到了一個情感上的升華。重要的是，我們的系列活動一直延續(xù)著，幼兒的禮儀素養(yǎng)得到了一個很好的全面的熏陶，在生活中有了一個全新的表現(xiàn)。

個人禮儀教案反思篇七

1、通過教師的示范和講解，使幼兒知道不同類型手勢的不同用途。

2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的體態(tài)習(xí)慣。

3、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

一、活動導(dǎo)入1、帶領(lǐng)幼兒隨著儒靈童歌曲做律動。

2、帶領(lǐng)幼兒向孔夫子行三鞠躬禮儀。

二、新授課程1、"聽"故事提問導(dǎo)入：小朋友你是怎樣與人打招呼的？

2、安靜聽《儒靈童》故事，情境導(dǎo)入。

萌貓小分隊的三只小貓在向鴨子、孔雀和儒靈童打招呼時，使用了各種不同的手勢，鬧出了一些笑話。我們平時一般是以揮手、點頭向?qū)Ψ絾柡谩Ｐ∨笥芽梢浀糜煤线m的手勢向其他人問好，這樣才不會向小貓們一樣鬧出笑話。

3、"看"動畫提問導(dǎo)入：小朋友，你們會使用不同的手勢表禮儀嗎？

4、認(rèn)真看《儒靈童》動畫，啟發(fā)思考，教師提出如下問題：

(1)有哪些手勢是表示禮儀的？

(2)儒靈童教會寶寶哪些手勢禮儀？

(3)在日常生活中，你們還會使用哪些手勢禮儀？請你做一做。

5、幼兒有疑問可再次觀看動畫，老師根據(jù)本班級幼兒共性特征及個體差異，對動畫進(jìn)行暫停或播放，結(jié)合劇情節(jié)點，在幼兒已有經(jīng)驗上進(jìn)行選擇性互動提問教學(xué)。

動畫片中孔子老師的手勢表示尊重他人的禮儀行為，小朋友們要學(xué)會正確使用手勢：比如：問好可以用握手、擁抱等方式。向別人道別可以用揮手的方式。上課時舉手回答問題也是一種禮儀的表現(xiàn)，是對老師的尊重，也是好孩子的做法。

三、圖譜演示，判斷對錯教師出示兩張圖片讓幼兒判斷對錯。

上課的時候用舉手示意老師你知道正確的答案，在請其他人做某件事的時候用請的手勢，這樣會增加別人對你的喜愛。正確的使用手勢會給我們的生活帶來很多的方便，小朋友們也要學(xué)會正確的運(yùn)用手勢。

四、游戲互動，鞏固主題名稱：手勢語目的：使幼兒認(rèn)識幾種常見的手勢。

規(guī)則：1、教師出示常見的幾種手勢圖片，表示夸獎、勝利、ok、停止的手勢圖片。

2、請幼兒說一說這些手勢的不同含義，并進(jìn)行模仿。

3、根據(jù)教師設(shè)置的.情境，幼兒分別做出不同的手勢。

五、活動延伸，主題內(nèi)化(1)帶領(lǐng)幼兒誦讀《弟子規(guī)》經(jīng)典。

(2)在生活中引導(dǎo)幼兒使用基本手勢。

(3)和家長聯(lián)系，習(xí)慣養(yǎng)成延續(xù)至家庭中落實。

殘疾人的世界對于正常的孩子來說是個陌生的世界，他們是社會的弱勢群體，需要社會的關(guān)愛和幫助。每個人應(yīng)有關(guān)愛他人的責(zé)任意識。因此從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感尤為重要。在此活動中通過學(xué)習(xí)一些基本的手語的動作讓孩子有了聾啞人進(jìn)行溝通，交流的欲望，并一步引導(dǎo)孩子時殘疾人產(chǎn)生同情和愛心，知道關(guān)心幫助殘疾人，感受學(xué)習(xí)殘疾人堅強(qiáng)勇敢，克服困難的精神，在整個活動中幼兒興趣濃厚，課堂氣氛較好，由于孩子經(jīng)常缺乏對于老師的問題體現(xiàn)想說而不敢說。

在學(xué)習(xí)手語的過程中，是孩子最感興趣的地方，孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高，達(dá)到了調(diào)動孩子，應(yīng)該幫助他人的責(zé)任意識。在活動中有很多不足的地方，我會進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，改正不足不斷的訓(xùn)練和積累，提高自己的教學(xué)水平。