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《節(jié)奏的美感》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià) 節(jié)奏的美感課件篇一

1、學(xué)生能夠列舉出生活中有節(jié)奏的景或物，了解節(jié)奏與美術(shù)的密切聯(lián)系。

2、學(xué)生能夠運(yùn)用繪畫、剪紙等方式表現(xiàn)美術(shù)中的節(jié)奏。

3、發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力，體會(huì)生活中的節(jié)奏美感。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠通過(guò)欣賞圖片，觀察、體驗(yàn)美術(shù)中的節(jié)奏感，體會(huì)節(jié)奏與美術(shù)的密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠利用二方連續(xù)紋樣有規(guī)律的表現(xiàn)節(jié)奏。

教具：音樂(lè)、范畫、課件、美術(shù)工具材料。

學(xué)具：蠟光紙、剪刀、雙面膠、水彩筆、油畫棒等。

（一）導(dǎo)入階段

同學(xué)們，我們?cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)過(guò)一節(jié)與聲音有關(guān)的課是哪一節(jié)呀？《感受音樂(lè)》。今天，老師想讓大家再感受一下美妙的音樂(lè)，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽音樂(lè)，嘗試輕輕拍打桌子，找出音樂(lè)里節(jié)奏。

播放第一遍音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生演奏。

再次播放音樂(lè)，師生共同演奏。

節(jié)奏原本是音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，指音響的輕重緩急和節(jié)拍的強(qiáng)弱長(zhǎng)短交替出現(xiàn)而形成的規(guī)律。其實(shí)，在很多時(shí)候，美術(shù)與音樂(lè)也是相通的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下節(jié)奏的美感。

板書——節(jié)奏的美感

（二）授新階段

1、節(jié)奏與美術(shù)的關(guān)系。

教師出示建筑物、風(fēng)景圖片。

師：請(qǐng)同學(xué)們找一找圖片中的節(jié)奏在哪里？

小結(jié)：在美術(shù)作品中，兩種或多種不同要素，按照一定規(guī)律重復(fù)出現(xiàn)，就可以產(chǎn)生節(jié)奏感。像是這一顆顆有序的樹木、建筑的上的窗戶、班級(jí)的座椅有規(guī)律的排列、有層次的梯田等。它們都是構(gòu)成美術(shù)作品形式美的重要因素。

2、認(rèn)識(shí)二方連續(xù)。

師：什么是二方連續(xù)呢？

二方連續(xù)是指一個(gè)單位紋樣向上下或左右兩個(gè)方向反復(fù)連續(xù)循環(huán)排列，產(chǎn)生優(yōu)美的、富有節(jié)奏感的橫式或縱式的花邊紋樣。

在造型語(yǔ)言中，大與小、粗與細(xì)、曲與直、疏與密等，有規(guī)律地組合與排列，使花紋變得很有節(jié)奏感，就會(huì)形成二方連續(xù)節(jié)奏。

3、欣賞美術(shù)作品中的節(jié)奏美。

《綠韻》（日本畫）

《綠韻》是日本風(fēng)景畫家、散文家東山魁夷的作品。這幅風(fēng)景畫以西方寫實(shí)的眼光捕捉日本情調(diào)之美，表現(xiàn)出未經(jīng)現(xiàn)代文明污染的純潔的大自然。畫面中顏色深淺、高矮不同的樹使人們覺得畫面起伏、生動(dòng)，構(gòu)成了畫面中的韻律感和節(jié)奏感。

《青花瓷盤》（瓷器）

青花瓷又稱“白地青花瓷”，常簡(jiǎn)稱“青花”，是中國(guó)瓷器的主流品種之一，屬釉下彩瓷。青花瓷盤的花邊采用二方連續(xù)紋樣進(jìn)行設(shè)計(jì)，由于它具有重復(fù)、條理及有節(jié)奏的形式美，具有很強(qiáng)的韻律感，所以常用于器皿的花邊設(shè)計(jì)上。

（三）教師示范并欣賞學(xué)生作品

師：同學(xué)們，了解完了二方連續(xù)，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看老師是如何運(yùn)用手工材料制作二方連續(xù)。（播放微視頻）

師：看完了視頻我們來(lái)總結(jié)一下制作步驟。

①設(shè)想好單獨(dú)紋樣及排列方式。

②畫骨格（框架），可尺畫，也可用對(duì)折的方法。

③剪或畫出單獨(dú)紋樣。

師：是的，除了利用手工制作的方法以外，我們還可以利用繪畫工具來(lái)制作出二方連續(xù)（欣賞學(xué)生范畫）。

（四）創(chuàng)作階段

1、作業(yè)：請(qǐng)你運(yùn)用繪畫或剪貼的方法來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏感。

要求：重復(fù)有規(guī)則、色彩鮮艷、使用剪刀時(shí)注意安全。

2、學(xué)生創(chuàng)作，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)排列的規(guī)律性與節(jié)奏感的表現(xiàn)。

（五）展示評(píng)價(jià)，利用音樂(lè)總結(jié)“節(jié)奏的美感”。

老師將巡視過(guò)程中出現(xiàn)的比較優(yōu)秀的作品，作為范圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)的地方，加以學(xué)習(xí)和改進(jìn)。

1、在黑板上展示他們的作品。

2、師生一起點(diǎn)評(píng)小結(jié)。

師小結(jié)并用音樂(lè)總結(jié)本課。

師：今天，我們一起學(xué)習(xí)了二方連續(xù)，知道了原來(lái)有規(guī)律的重復(fù)，能夠形成美妙的節(jié)奏感。那么，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們跟著最后感受一次“節(jié)奏的美感”吧！（播放音樂(lè)）

（六）課后準(zhǔn)備

請(qǐng)同學(xué)們回去預(yù)習(xí)一下四方連續(xù)。下節(jié)課，我們將用四方連續(xù)制作出節(jié)奏的美感。

1、節(jié)奏的美感

2、二方連續(xù)

教學(xué)中，通過(guò)玩音樂(lè)節(jié)奏拍手游戲、賞美術(shù)節(jié)奏圖案，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如此寓音樂(lè)于美術(shù)教學(xué)之中，學(xué)生很快就感受出了藏于畫面中的節(jié)奏。學(xué)生通過(guò)觀察圖片、作品，結(jié)合知識(shí)窗和教師的講解，從而理解美術(shù)節(jié)奏的概念，了解各種不同的變化形式。學(xué)生在欣賞各類美術(shù)作品的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)到美術(shù)節(jié)奏的美。最后在進(jìn)行剪貼、繪畫創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生都能較好的表現(xiàn)出自己喜愛的紋樣內(nèi)容和排列組合規(guī)律，創(chuàng)作出豐富的二方連續(xù)紋樣作品。

《節(jié)奏的美感》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià) 節(jié)奏的美感課件篇二

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，體驗(yàn)、感受音樂(lè)節(jié)奏帶來(lái)的美感。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解節(jié)奏來(lái)源于自然，與我們的生活有著密切的聯(lián)系。

3、分析美術(shù)作品中的節(jié)奏，體驗(yàn)節(jié)奏與美術(shù)的密切聯(lián)系。

創(chuàng)設(shè)情境、圖片展示、講授、視頻演示。

重點(diǎn)：對(duì)美術(shù)節(jié)奏的理解。

難點(diǎn)：用不同的材料設(shè)計(jì)圖形，表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏。

一、導(dǎo)入：

創(chuàng)設(shè)情境，感受音樂(lè)節(jié)奏。

師：同學(xué)們，今天上課老師請(qǐng)大家聽一段音樂(lè)，聽的時(shí)候要想一想這段音樂(lè)有什么節(jié)奏特點(diǎn)？教師播放音樂(lè)貝多芬《命運(yùn)》交響曲。

指生交流。

教師總結(jié)：這是一首節(jié)奏感非常強(qiáng)的音樂(lè)，是貝多芬的《命運(yùn)》交響曲。節(jié)奏是音樂(lè)中音響的輕重緩急和節(jié)拍的強(qiáng)弱長(zhǎng)短交替出現(xiàn)的規(guī)。律正因?yàn)橛辛诉@些節(jié)奏我們才會(huì)聽到悠揚(yáng)美妙的樂(lè)曲。美術(shù)和音樂(lè)有的地方是相通的，美術(shù)也有節(jié)奏，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。出示課題：美術(shù)的節(jié)奏（教師板書）

二、新授：

1、欣賞圖片，生活中感受節(jié)奏。

師：那你認(rèn)為那一幅畫能夠表達(dá)你剛才聽到的音樂(lè)節(jié)奏呢？通過(guò)聽和看同學(xué)們有什么不同的感覺和相同的感受？（相同點(diǎn)：都能感受到節(jié)奏。不同點(diǎn)：聽覺的節(jié)奏感較為強(qiáng)烈，繪畫作品的節(jié)奏是一種形式感。）

（修改說(shuō)明：通過(guò)表述音樂(lè)與美術(shù)的相同與不同，初步理解美術(shù)節(jié)奏感的內(nèi)在含義。）

師：我們的生活處處都可以發(fā)現(xiàn)有節(jié)奏感的圖案和畫面。我們來(lái)欣賞。（出示圖片）你發(fā)現(xiàn)了什么？

在我們的生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些地方也有節(jié)奏感？（修改說(shuō)明：讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，考察學(xué)生對(duì)生活中節(jié)奏的留心觀察，也是對(duì)節(jié)奏理解的運(yùn)用。）

教師總結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)。在我們生活中，我們身邊的每一樣物體你都可以找尋其中的節(jié)奏。

2、講解美術(shù)中的節(jié)奏。

師：而在我們美術(shù)中常常通過(guò)大與小、疏與密的變化來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏，在美術(shù)圖案中表達(dá)節(jié)奏的簡(jiǎn)單方式是二方連續(xù)和四方連續(xù)。

教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)。二方連續(xù)是指以一個(gè)單位紋樣向上下或左右兩個(gè)方向反復(fù)連續(xù)循環(huán)排列產(chǎn)生的帶狀形紋樣，稱為二方連續(xù)紋樣，就像下面的兩幅圖案。四方連續(xù)是由一個(gè)紋樣或幾個(gè)紋樣組成一個(gè)單位，向四周重復(fù)地連續(xù)和延伸擴(kuò)展而成的圖案形式。

3、作品欣賞，感受美術(shù)作品中的節(jié)奏。

師：下面再請(qǐng)你們欣賞一些其他同學(xué)的作品。他們用什么圖案表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？

指生交流。

4、教師演示。

師:怎樣繪制二方連續(xù)或四方連續(xù)的圖案呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看下面這段視頻。

教師出示微視頻，演示繪制方法。指生交流總結(jié)方法。

三、學(xué)生作業(yè)

師:下面就請(qǐng)你用繪畫或剪紙等方法，表現(xiàn)四方連續(xù)。同學(xué)們你在設(shè)計(jì)的時(shí)候要注意圖案的排列和顏色的搭配。

學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

四、作品展示，交流評(píng)價(jià)

1、學(xué)生自由相互展示評(píng)價(jià)，展示自我，介紹自己的作品，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、教師帶領(lǐng)大家集體評(píng)議。

（修改說(shuō)明：自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。既重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，又注重對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生正確的審美評(píng)判能力，同時(shí)有助于同學(xué)自己的互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步、和諧發(fā)展。）

五、總結(jié)拓展

今天這節(jié)課我們來(lái)感受并用繪畫的方式表現(xiàn)了美術(shù)中的節(jié)奏，在我們美術(shù)中還有多種方法表現(xiàn)節(jié)奏，希望同學(xué)們課后能夠充分利用身邊的事物，用其他方法表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏。

節(jié)奏是構(gòu)成美術(shù)作品形式美的重要因素，在生活中的應(yīng)用也很廣泛。通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)的節(jié)奏，讓學(xué)生觀察、體驗(yàn)美術(shù)節(jié)奏的特殊美感，并嘗試通過(guò)繪畫的形式表現(xiàn)簡(jiǎn)單的二方連續(xù)紋樣和四方連續(xù)紋樣，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和感受美的能力。教學(xué)中，我通過(guò)聽音樂(lè)、看圖片、看視頻等方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我的方法是先從音樂(lè)入手，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)中的節(jié)奏，然后再出示相應(yīng)有節(jié)奏感的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生理解美術(shù)在生活中的節(jié)奏，接下來(lái)學(xué)生通過(guò)觀察圖片、作品，結(jié)合“微視頻”中教師的講解，從而理解美術(shù)節(jié)奏的概念，了解各種不同的變化形式，制作方法。學(xué)生在欣賞各類美術(shù)作品的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)到美術(shù)節(jié)奏的美。但是對(duì)美術(shù)節(jié)奏在生活中的應(yīng)用上，學(xué)生還缺少細(xì)心的觀察和發(fā)現(xiàn)，但在教師課件展示和引導(dǎo)下，使所學(xué)內(nèi)容與生活很好的結(jié)合起來(lái)。

《節(jié)奏的美感》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià) 節(jié)奏的美感課件篇三

1、認(rèn)識(shí)重疊圖案的藝術(shù)特點(diǎn)，美術(shù)的節(jié)奏增強(qiáng)學(xué)生審美感受能力。

2、發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造性思維能力、想象力《美術(shù)的節(jié)奏》。

學(xué)習(xí)多種形式的重疊排列方法。

如何處理重疊的遮擋關(guān)系。

課件、彩紙、剪刀、膠水、彩筆。

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入（展示課題）

生活中我們經(jīng)常能夠看見物體互相重疊排列的現(xiàn)象，今天我們來(lái)試試看物體互相重疊會(huì)產(chǎn)生什么效果。

三、授課

（一）導(dǎo)入：

感受節(jié)奏

1、聽——音樂(lè)

2、看——兩幅繪畫作品

（1）繪畫作品中建筑物上窗戶、柱子的有規(guī)律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。

（2）二方連續(xù)紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重復(fù)配置，冷暖色、明暗色的反復(fù)調(diào)和。

（二）新授：

1、通過(guò)聽和看同學(xué)們有什么不同的感覺和相同的感受？

（相同點(diǎn)：都能感受到節(jié)奏。不同點(diǎn)：聽覺的節(jié)奏感較為強(qiáng)烈，繪畫作品的節(jié)奏是一種形式感。）出示課題“美術(shù)的節(jié)奏”

2、生活中有發(fā)現(xiàn)的節(jié)奏嗎？這些節(jié)奏美嗎？為什么美？

3、節(jié)奏的運(yùn)用和表現(xiàn)

（1）欣賞課本插圖：《自然界中的節(jié)奏》、《美術(shù)作品中的節(jié)奏》

小組討論：圖中分別給你什么感受，你最喜歡哪一種的表現(xiàn)形式，為什么？

（2）師：生活中處處有節(jié)奏，表現(xiàn)的形式也多種多樣，古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表達(dá)自已的情感，創(chuàng)作出了一幅幅優(yōu)秀的帶有節(jié)奏感的美術(shù)作品。

（3）師生通過(guò)投影儀用彩紙、瓶蓋等材進(jìn)行擺設(shè)體驗(yàn)不同的節(jié)奏感。請(qǐng)同學(xué)形容一下不同的節(jié)奏給人的感受。

四、教師巡視輔導(dǎo)。

五、作品展示。

六、作業(yè)要求：

畫出或剪刀動(dòng)物、人物重疊排列。

《節(jié)奏的美感》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià) 節(jié)奏的美感課件篇四

對(duì)于花邊（二方連續(xù)紋樣），同學(xué)并不陌生，三年級(jí)已有所接觸，并初步掌握了繪制的方法，為了激發(fā)和堅(jiān)持同學(xué)對(duì)已接觸過(guò)的知識(shí)的興趣和新鮮感，在優(yōu)秀教案上，把重點(diǎn)偏重放在掌握花邊的排列規(guī)律并學(xué)以致用，聯(lián)系生活，嘗試運(yùn)用花邊裝飾生活用品，通過(guò)同學(xué)以小組合作的方法去安排房間，讓同學(xué)在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)展發(fā)現(xiàn)美、運(yùn)用美、表示美。

教師在教學(xué)中，要依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，不只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的.人文情境，對(duì)同學(xué)進(jìn)行人文教育，也要為他們營(yíng)造一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，提高他們的協(xié)作能力，并在輕松愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中，為同學(xué)自主發(fā)展發(fā)明良好的空間。

本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。以花邊作為切人點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓同學(xué)體驗(yàn)、感受、了解花邊在生活中的應(yīng)用，運(yùn)用熟悉的媒材和表示手法，發(fā)明性地參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，引導(dǎo)同學(xué)感受祖國(guó)民間美術(shù)的特殊審美情趣和藝術(shù)魅力，培養(yǎng)同學(xué)熱愛生活的情感和對(duì)民族文化藝術(shù)傳承的意識(shí)。本課體現(xiàn)了“美術(shù)·人文”融為一體的教育理念。

教材通過(guò)同學(xué)的親身感受，對(duì)花邊有了深入的了解，認(rèn)識(shí)到花邊在形狀、排列上的藝術(shù)特點(diǎn)，促進(jìn)同學(xué)形象思維能力的發(fā)展。欣賞不同排列方法的花邊在生活中的運(yùn)用，感受其裝飾美化環(huán)境的功能。對(duì)生活中不同美感的花邊進(jìn)行欣賞，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)同學(xué)探究的熱情、發(fā)明的熱情。這樣的學(xué)習(xí)既貼近兒童的生活，又符合中年級(jí)同學(xué)的審美心理特點(diǎn)和表示能力。

1、知識(shí)性目標(biāo)：感知花邊與生活的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)、了解花邊的造型和裝飾的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用花邊進(jìn)行裝飾。

2、能力性目標(biāo)：通過(guò)剪、貼、畫、印等方法，能利用花邊的多種排列方法進(jìn)行裝飾，培養(yǎng)同學(xué)的造型能力和審美能力。通過(guò)小組合作、探究性學(xué)習(xí)促進(jìn)同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。并通過(guò)本課，讓同學(xué)對(duì)生活中的美的理解更上一個(gè)臺(tái)階。

3、情感性目標(biāo)：通過(guò)欣賞具有廣西民族特色的壯錦等各種物品，促進(jìn)同學(xué)對(duì)民間藝術(shù)的了解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。通過(guò)各種教學(xué)手段促進(jìn)同學(xué)之間的交往與交流，樹立互助、合作的集體觀念。

4、發(fā)展性目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)熱愛生活，熱愛自然的情感。了解民俗文化，珍視民間保守文化藝術(shù)的發(fā)展，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。

通過(guò)觀察、欣賞生活中不同的美術(shù)節(jié)奏，使同學(xué)能夠利用二方連續(xù)或有規(guī)律的紋樣，通過(guò)小組合作設(shè)計(jì)、安排帶有民族特色的房間和物品。

如何將單獨(dú)紋樣有規(guī)律的排列或重新組合，發(fā)明性的設(shè)計(jì)出更多的花邊排列方法，設(shè)計(jì)、裝飾和安排具有民族特色的房間。

1、教師準(zhǔn)備：課件、彩色紙、剪刀、各種花邊、音樂(lè)、有花邊的少數(shù)民族物品等。

2、同學(xué)準(zhǔn)備：彩色水筆、橡皮泥、顏料、臘光紙、剪刀、雙面膠、制作好的各種花邊等。

（一）、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，舞蹈導(dǎo)入。

1、教師帶領(lǐng)同學(xué)跟著《兔子舞》音樂(lè)有規(guī)律的跳舞，增強(qiáng)趣味性，并在音樂(lè)和舞蹈中感受音樂(lè)的節(jié)奏。

2、教師請(qǐng)1—2位同學(xué)根據(jù)兔子舞的節(jié)奏用圖案或圖形表示出來(lái)，感受美術(shù)中蘊(yùn)含著音樂(lè)節(jié)奏的美。引出課題。

3、教師示范，出示課題：美術(shù)的節(jié)奏。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖）《美術(shù)課程規(guī)范》中提出：“以活潑多樣的課程內(nèi)容出現(xiàn)形式和教學(xué)方式激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成耐久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容和同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起。節(jié)奏感強(qiáng)的兔子舞，既容易激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，又能讓同學(xué)通過(guò)有規(guī)律的音樂(lè)節(jié)奏去發(fā)現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)美術(shù)的共性。更好的體現(xiàn)出課程整合的新理念。

（二）、學(xué)習(xí)交流，啟發(fā)聯(lián)想。

1、課本中“知識(shí)窗”的學(xué)習(xí)。

2、搶答游戲，讓同學(xué)找出畫面中出現(xiàn)的有規(guī)律、有節(jié)奏的景或物，并進(jìn)行搶答。

3、展示具有廣西特色的少數(shù)民族服飾和物品，增加對(duì)廣西民族特色物品的了解，增強(qiáng)審美意識(shí)。

4、設(shè)問(wèn)：這些圖案平時(shí)我們都見過(guò)，你們把它叫做什么啊？花邊最大的特點(diǎn)是什么呢？

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖）在本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)通過(guò)課本學(xué)習(xí)了解了音樂(lè)和美術(shù)的共性，并通過(guò)欣賞課件中展示的生活中各種有規(guī)律、有節(jié)奏的東西，進(jìn)一步感受二方連續(xù)與我們的生活是緊密聯(lián)系在一起的，并能夠給我們的生活帶來(lái)美感。靈感來(lái)源于生活，在欣賞完教師提供的實(shí)物之后，同學(xué)就有了把美融人生活的想法，這些也為后面同學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)花邊的排列方法的環(huán)節(jié)起到一個(gè)很好的鋪墊作用。

（三）、直觀學(xué)習(xí)、開拓思路，合作探究。

1、教師通過(guò)實(shí)例（同學(xué)扮演兔子，以單獨(dú)紋樣的圖案再現(xiàn)）讓同學(xué)直觀的復(fù)習(xí)二方連續(xù)紋樣知識(shí)，并與音樂(lè)相結(jié)合，讓同學(xué)根據(jù)不同的音樂(lè)的旋律用肢體嘗試擺出更多的排列方法。

2、師示范把花邊進(jìn)行重新組合，同學(xué)動(dòng)手嘗試設(shè)計(jì)出更多不同的排列的方法：

（教師把花邊撕開后，根據(jù)不同于兔子舞的音樂(lè)，把單獨(dú)紋樣進(jìn)行重新排列，變化出更多的花邊排列方法、啟發(fā)、拓展同學(xué)的設(shè)計(jì)思路，讓同學(xué)能夠設(shè)計(jì)出更多更好的排列方法，通過(guò)實(shí)踐，鞏固和加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

3、賞課件，從課件中學(xué)習(xí)更多的排列方法并引出作業(yè)。

（設(shè)計(jì)意圖）在欣賞完大量的花邊圖案后，同學(xué)對(duì)花邊的多種排列方式就更有興趣了，在這一環(huán)節(jié)中，采用了扮演的形式，配以老師的講解，使同學(xué)明白了二方連續(xù)排列的重要性，懂得了不同的排列形式所發(fā)生的視覺效果和裝飾功能、這對(duì)同學(xué)接下來(lái)的學(xué)習(xí)和作業(yè)中，假如選擇適當(dāng)?shù)幕ㄟ吪帕蟹绞絹?lái)美化環(huán)境和物品，起到了一定的協(xié)助作用，也是解決本節(jié)課的難點(diǎn)之一。

（四）、小組合作，快樂(lè)表示。

1、同學(xué)去房間自由觀賞，對(duì)房間構(gòu)造有個(gè)整體的了解。并把自身感興趣的、想安排的東西記下來(lái)。綜合全組意見，把本組最想安排物品反饋給教師。

2、教師提出作業(yè)要求：分小組分工合作安排本組負(fù)責(zé)安排的物品，討論一下制作的資料和方法。（小組合作研究制定方案，落實(shí)設(shè)計(jì)、安排的人員，進(jìn)行分工。）

3、同學(xué)分工合作，教師巡視指導(dǎo)，協(xié)助遇到困難的小組解決問(wèn)題。

（設(shè)計(jì)意圖）分組活動(dòng)是為他們營(yíng)造一個(gè)輕松、自由、和諧的交流空間和平臺(tái)、讓他們?cè)诿佬g(shù)體驗(yàn)活動(dòng)中增強(qiáng)友誼和合作，去自主探索和發(fā)現(xiàn)事物的能力、培養(yǎng)同學(xué)互相交流、協(xié)作發(fā)展、合作學(xué)習(xí)的能力。

（五）、交流展示、教學(xué)評(píng)價(jià)。

1、同學(xué)自由相互展示評(píng)價(jià)，展示自我，介紹自身的作品，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、教師帶領(lǐng)大家集體評(píng)議。

（設(shè)計(jì)意圖）體現(xiàn)“為促進(jìn)同學(xué)的發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)”的教學(xué)理念，既重視同學(xué)的自我評(píng)價(jià)，又注重對(duì)同學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)表示的評(píng)價(jià)。培養(yǎng)同學(xué)正確的審美評(píng)判能力，同時(shí)有助于同學(xué)自身的互相學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步、和諧發(fā)展。

《節(jié)奏的美感》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià) 節(jié)奏的美感課件篇五

本課屬于造型、表現(xiàn)和設(shè)計(jì)、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是在學(xué)生掌握了一定的造型和設(shè)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上，以進(jìn)一步的運(yùn)用線條、色彩、肌理、形狀等造型表現(xiàn)方法和學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的造型、媒材、形式原理、制作方法等為目的的課程，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、思維能力、想象力，增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

知識(shí)目標(biāo)： 了解和感受美術(shù)作品中的節(jié)奏。 能力目標(biāo)：通過(guò)繪畫或剪紙等方法表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏感。

情感目標(biāo)：陶冶學(xué)生的美術(shù)情操，培養(yǎng)他們熱愛美術(shù)的情感，提高審美能力和設(shè)計(jì)能力。

觀察和體驗(yàn)美術(shù)作品中的節(jié)奏感。

利用不同的媒材和表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)圖形，表現(xiàn)出美術(shù)的節(jié)奏。

教具：多媒體課件、跳棋。

學(xué)具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒、白紙、鉛筆、水彩筆等繪畫工具。

1、感受節(jié)奏 播放貝多芬的第五交響曲《命運(yùn)》，讓學(xué)生們閉上眼睛靜靜的傾聽，感受音樂(lè)中的節(jié)奏。 然后展示兩幅繪畫作品，一幅圖上建筑物的窗戶、柱子都有規(guī)律的排列著，庭院里的花草樹木也有間隔的栽培。另一幅圖上都是同樣的紋樣，但是大小、方向、顏色、粗細(xì)都不一樣。 請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)，這段音樂(lè)和這兩幅畫，有什么共同的特點(diǎn)？他們分別給人一種什么樣的感覺？

2、板書課題：《美術(shù)的節(jié)奏》

1、欣賞：展示事先準(zhǔn)備的圖片（有節(jié)奏的作品和沒有節(jié)奏的作品），請(qǐng)同學(xué)們想一想，哪一種圖片看起來(lái)更舒服？為什么？

２、觀察：著重欣賞有節(jié)奏的示范作品（排列方式不同的和排列方式相同的），試著思考一下，你喜歡哪一種表現(xiàn)方式？為什么喜歡？在排列方法相同的情況下，為什么不同的材質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)的就是不同的感覺呢？

師：這就是美術(shù)中的節(jié)奏。

３、講解：介紹節(jié)奏的概念、特點(diǎn)和規(guī)律。

師：這時(shí)候就有小朋友會(huì)問(wèn)，老師，節(jié)奏不是音樂(lè)中才有的嗎？其實(shí)啊這句話，只說(shuō)對(duì)了一半。節(jié)奏一開始確實(shí)是音樂(lè)中的術(shù)語(yǔ)，指音響的輕重緩急和節(jié)拍的強(qiáng)弱長(zhǎng)短交替出現(xiàn)而形成的規(guī)律，但是這種規(guī)律不僅僅只有音樂(lè)才具有，美術(shù)、體育、文字、甚至生活中的每一個(gè)地方，都擁有自己特有的節(jié)奏。 師：而美術(shù)的節(jié)奏，就體現(xiàn)在形式的排列組合和表現(xiàn)的方式上，比如說(shuō)，一條粗的線條和一條細(xì)的線條一起，反復(fù)出現(xiàn)在同一個(gè)畫面里，這樣就會(huì)讓人感覺有起有落，最后產(chǎn)生一種視覺上的節(jié)奏感。

４、尋找：讓學(xué)生觀看教材上的示范圖，根據(jù)美術(shù)節(jié)奏的特點(diǎn)，來(lái)找一找身邊具有節(jié)奏感的物品。

1、示范：教師通過(guò)投影儀，在跳棋的棋盤上隨意的擺放幾個(gè)顏色相同和不同顏色的棋子，讓學(xué)生們感受，不同的顏色和不同的擺放方式，產(chǎn)生的節(jié)奏都有所不同。

２、討論：讓學(xué)生嘗試自己進(jìn)行節(jié)奏的表現(xiàn)，分成小組，討論表現(xiàn)的方法及合作方案 你打算以什么樣的方式去表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏呢？

３、匯報(bào)：各小組討論制作方案和合作方法后將本組的合作方法和制作方案向全班同學(xué)介紹。

４、制作：播放節(jié)奏感輕快強(qiáng)烈的背景音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生以單獨(dú)完成或者小組合作的方式，積極動(dòng)腦，展開想象，以繪畫或剪紙的方式設(shè)計(jì)一幅具有節(jié)奏感的美術(shù)作品。教師下到小組適當(dāng)?shù)貐⑴c，給予必要的幫助和指導(dǎo)。

1、展示：辦一個(gè)交流會(huì)，讓學(xué)生們?cè)诒尘耙魳?lè)活力十足的節(jié)奏中展示作品，并且說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2、評(píng)價(jià)：讓所有的同學(xué)作為觀眾，從構(gòu)思、創(chuàng)意、制作技法等方面以欣賞寬容的態(tài)度對(duì)作品進(jìn)行評(píng)述，教師對(duì)每一個(gè)作品的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定和夸獎(jiǎng)，對(duì)不足之處給予委婉的提醒。

1、小結(jié)：觀看多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生自主小結(jié)：小朋友們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了很多的知識(shí)，相信你們一定也有很多的感受，有沒有誰(shuí)愿意把你的感受跟大家分享一下的嗎？你覺得我們還有哪些方面可以做得更好呢？

2、拓展：鼓勵(lì)學(xué)生回家嘗試用紙浮雕的方式制作一幅具有節(jié)奏感的美術(shù)作品。

《節(jié)奏的美感》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià) 節(jié)奏的美感課件篇六

1、幼兒能發(fā)現(xiàn)周圍聲音的節(jié)奏。

2、幼兒能根據(jù)歌曲旋律創(chuàng)編節(jié)奏型。

3、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的想象力和發(fā)明力。

歌譜若干張、樂(lè)器若干、會(huì)發(fā)響的玩具若干、筆、紙等。

一、幼兒隨音樂(lè)律動(dòng)入室。

二、引題：根據(jù)動(dòng)作和聲音找節(jié)奏

(1)、師拍球，全體幼兒拍拍節(jié)奏，師把節(jié)奏型寫出來(lái)。

(2)、請(qǐng)一幼兒跳踵趾小跑步，全體幼兒拍出節(jié)奏，再請(qǐng)一名幼兒寫出節(jié)奏型。

[幼兒通過(guò)聽辨節(jié)奏用各種形式來(lái)表示節(jié)奏，并在老師的協(xié)助下寫出基本節(jié)奏型，這樣引題使幼兒能把聽到的用自身的方式表示出來(lái)，而且為下面的各環(huán)節(jié)做好鋪墊。]

三、尋找節(jié)奏：

幼兒自由玩弄周圍會(huì)發(fā)出聲音的玩具，找出聲音的節(jié)奏，并把節(jié)奏型寫下來(lái)。（可與鄰近的小朋友交流：你拍給我聽、我拍給你聽，且可一起再創(chuàng)作）。

[教師投放的都是幼兒周圍的事和物，在帶著問(wèn)題的自由探索中、互相交流中，幼兒自然而然地從身邊、周圍發(fā)現(xiàn)各種各樣的節(jié)奏，并通過(guò)聯(lián)想與想象進(jìn)行再創(chuàng)作。這樣，既發(fā)展了幼兒的發(fā)明力，又讓他們更深刻地體會(huì)到：音樂(lè)來(lái)源于生活。

四、創(chuàng)編節(jié)奏型：

1、分組創(chuàng)編：幼兒四個(gè)人一組一起為曲譜（已學(xué)過(guò)的曲子）配上節(jié)奏型。

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編與簡(jiǎn)譜對(duì)應(yīng)的有特色的節(jié)奏型

[幼兒已有創(chuàng)編節(jié)奏型的經(jīng)驗(yàn)，為曲譜配上節(jié)奏型使幼兒更加明白了節(jié)奏是構(gòu)成音樂(lè)的骨架，節(jié)奏的巧妙變化推動(dòng)了音樂(lè)發(fā)展的動(dòng)力。給曲譜配節(jié)奏型是幼兒一次生動(dòng)有趣的音樂(lè)實(shí)踐。假如節(jié)奏譜再多幾份可能效果會(huì)更好。]

2、幼兒自由組合，互相配合合奏。

[幼兒在老師的引導(dǎo)下，分成兩組，其中一組唱旋律，一組配伴奏，進(jìn)一步體驗(yàn)合作的樂(lè)趣和感受音樂(lè)的快樂(lè)。]

五、復(fù)習(xí)舞蹈《扭秧歌》。

六、律動(dòng)《小燕子》出室.

《節(jié)奏的美感》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià) 節(jié)奏的美感課件篇七

1、觀察、體驗(yàn)美術(shù)作品中的節(jié)奏感。

2、通過(guò)繪畫或剪紙等方式表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏感。

對(duì)美術(shù)節(jié)奏的理解

：

用不同的材料設(shè)計(jì)圖形，表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏。

：

教具：課件（貝多芬第五交響曲——命運(yùn)）、彩紙、剪刀、作品若干。

學(xué)具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒等。

一、感受節(jié)奏

1、聽——“貝多芬第五交響曲——命運(yùn)”

2、看——兩幅繪畫作品

⑴繪畫作品中建筑物上窗戶、柱子的有規(guī)律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。

⑵二方連續(xù)紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重復(fù)配置，冷暖色、明暗色的反復(fù)調(diào)和。

3、通過(guò)聽和看同學(xué)們有什么不同的感覺和相同的感受？生……（相同點(diǎn)：都能感受到節(jié)奏。不同點(diǎn)：聽覺的節(jié)奏感較為強(qiáng)烈，繪畫作品的節(jié)奏是一種形式感。）出示課題“美術(shù)的節(jié)奏”

4、生活中有發(fā)現(xiàn)的節(jié)奏嗎？這些節(jié)奏美嗎？為什么美？生……

5、師根據(jù)學(xué)生的思路在黑板上進(jìn)行簡(jiǎn)筆勾畫，表現(xiàn)節(jié)奏的圖形。

二、節(jié)奏的運(yùn)用和表現(xiàn)

1、欣賞課本插圖：《自然界中的節(jié)奏》、《美術(shù)作品中的節(jié)奏》小組討論：圖中分別給你什么感受，你最喜歡哪一種的表現(xiàn)形式，為什么？全班討論：生……

2、師：生活中處處有節(jié)奏，表現(xiàn)的形式也多種多樣，古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表達(dá)自已的情感，創(chuàng)作出了一幅幅優(yōu)秀的帶有節(jié)奏感的美術(shù)作品。

三、表現(xiàn)節(jié)奏

作業(yè)要求：師生通過(guò)投影儀用彩紙、瓶蓋等材進(jìn)行擺設(shè)體驗(yàn)不同的節(jié)奏感。請(qǐng)同學(xué)形容一下不同的節(jié)奏給人的感受。（師寫關(guān)鍵詞）

四、交流感受

交流一下剛才在拼擺中對(duì)不同材料表現(xiàn)不同節(jié)奏的感受。

布置回家搜尋各種材料，下次繼續(xù)用拼擺的方式表現(xiàn)節(jié)奏。

教學(xué)反思：用音樂(lè)的節(jié)奏，音樂(lè)里的拍手打節(jié)奏的方法來(lái)表示節(jié)奏，然后用花片來(lái)貼節(jié)奏圖，能夠很好的表現(xiàn)節(jié)奏。

《節(jié)奏的美感》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià) 節(jié)奏的美感課件篇八

1、學(xué)唱歌曲《小毛驢》能背唱歌曲，讓學(xué)生自然、輕快聲音來(lái)演唱曲。

2、通過(guò)欣賞圖片、綜合體驗(yàn)等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、從音樂(lè)中感受動(dòng)物可愛的形象并加以想象、合作創(chuàng)作模仿。

1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

2、能掌握歌曲中的八分音符的節(jié)奏。

鋼琴、課件等

一、情景導(dǎo)入 ：

1．師：復(fù)習(xí)歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》。

師：今天老師還帶來(lái)圖片，玩?zhèn)€游戲，讓學(xué)生分辯動(dòng)物，看看唐老鴨農(nóng)場(chǎng)有哪些動(dòng)物。 a.老師拿出兩張圖片一張是馬,一張是小毛驢,左手同學(xué)說(shuō)說(shuō)老師左是什么圖片, 右手同學(xué)說(shuō)說(shuō)老師右手是什么圖片.

b.師:請(qǐng)同學(xué)們以四人小組形式討論，然后說(shuō)說(shuō)馬與小毛驢的區(qū)別.

c.傳說(shuō)中的八仙之一張國(guó)老，騎著小毛驢遨游天下的形象流傳至今，影響廣泛，很多人都希望自己騎著毛驢過(guò)著快樂(lè)的生活。驢的優(yōu)點(diǎn)之一是勤懇。驢的優(yōu)點(diǎn)之二是純樸老實(shí)。

二、新課教學(xué)

1、師：這節(jié)課學(xué)習(xí)一首與動(dòng)物有關(guān)的歌曲《小毛驢》，聆聽一次音樂(lè)找出《小毛驢》的叫聲，并且進(jìn)行模仿叫聲。 ︱2 2 3 2 ︱1—︱

咕 嚕 嚕 嚕 嚕 我 摔了 一 身 泥

學(xué)生用自然的聲音輕巧的模仿聲，保持笑臉來(lái)發(fā)聲。指導(dǎo)學(xué)生正確用咕、嚕、等音來(lái)發(fā)聲，并在自然中養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。

2、歌曲旋律 用lu來(lái)跟鋼琴模唱旋律兩遍，熟悉旋律。

3、節(jié)奏歌詞練習(xí)。

老師范唱歌曲,聽后教師用打擊樂(lè)器來(lái)念詞.

用打擊樂(lè)器或用拍手的形式,進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,為歌詞伴奏。

讓學(xué)生熟悉歌詞，以自己的方式，或打節(jié)奏或編小動(dòng)作配合風(fēng)趣地來(lái)感受歌詞，并掌握節(jié)奏。

4、學(xué)唱歌曲

a、學(xué)生隨琴演唱歌曲.

b、學(xué)生唱熟歌曲并背詞，學(xué)會(huì)歌曲。教師再放一遍歌曲.

5、填譜，讓學(xué)生再次熟悉旋律的走向。讓學(xué)生分組研究上行、下行、和同音反復(fù)，然后請(qǐng)2—3小組展示研究成果。

三、綜合體驗(yàn)

師：唐老伯農(nóng)場(chǎng)里有哪些動(dòng)物。

生：小雞、鴨子、小羊、狗、小毛驢

師：要是讓你們來(lái)開農(nóng)場(chǎng)，你會(huì)養(yǎng)什么動(dòng)物。

師：你們可以為你自己養(yǎng)的開心農(nóng)場(chǎng)起個(gè)名字，相互參觀農(nóng)場(chǎng)。

生：分組分角色來(lái)表演，學(xué)生自由展示他們的才能。讓每個(gè)學(xué)生都活動(dòng)起來(lái)讓學(xué)生走進(jìn)愉快中的音樂(lè)，并學(xué)會(huì)歌曲。

四、音色聽辨 欣賞《donkey donkey i beg you》讓學(xué)生感受一首英文的小毛驢的歌曲，走進(jìn)音樂(lè)世界，并在農(nóng)場(chǎng)里開音樂(lè)會(huì)。

五、小結(jié):愛護(hù)我們動(dòng)物,保護(hù)好環(huán)境。熱愛大自然，懂得欣賞動(dòng)物的美。讓我們生活越來(lái)越有趣，如歌般的美好。

《節(jié)奏的美感》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià) 節(jié)奏的美感課件篇九

1、感受不同條件下心臟不同節(jié)奏的跳動(dòng)，了解心臟跳動(dòng)與運(yùn)動(dòng)間的關(guān)系。

2、激發(fā)幼兒探索身體奧秘的興趣。

3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

4、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

心臟圖、錄音：胎心音、記錄表、筆每個(gè)幼兒一份、皮球每個(gè)幼兒一只、聽診器每桌一只

一、奇妙的聲音

1、出現(xiàn)胎心音，引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)是什么聲音？

2、揭示：“這是小娃娃在媽媽肚子里時(shí)心臟跳動(dòng)的聲音。”

3、引道幼兒說(shuō)說(shuō)胎兒心跳的節(jié)奏。

二、會(huì)唱歌、跳舞的心臟

1、引導(dǎo)幼兒分組合作，聽聽自己或別人的心跳，并說(shuō)說(shuō)他的節(jié)奏和自己的感受。

2、引導(dǎo)幼兒用手貼緊胸部，感受自己的心跳，并給半分鐘的時(shí)間自己數(shù)數(shù)心跳的次數(shù)。

3、小知識(shí)介紹：心臟是人體的重要器官之一，每個(gè)人都有一顆心臟。人的心臟在胸腔中部，稍稍偏左的地方，大小跟人的拳頭差不多。心臟在人的身體內(nèi)不停的跳動(dòng)，而且跳動(dòng)得非常有節(jié)奏。

三、心臟的不同節(jié)奏

1、引導(dǎo)幼兒分別拍球（十下）和跳格子（在活動(dòng)場(chǎng)上來(lái)回一次），并感受自己的心跳節(jié)奏，用自己的方式在記錄表中分別表示出。

2、幼兒交流記錄結(jié)果。

3、小結(jié)：原來(lái)心臟就像一個(gè)頑皮的孩子。當(dāng)我們進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，他就跳得快；當(dāng)我們進(jìn)行安靜的活動(dòng)時(shí)，他和平時(shí)一樣平穩(wěn)。

教學(xué)延伸：

引導(dǎo)幼兒感受還有什么樣的經(jīng)歷、情形會(huì)使心跳加快？

引導(dǎo)幼兒回家聽聽父母的心跳，對(duì)比感受和自己的心跳有什么區(qū)別。

優(yōu)點(diǎn)：

1活動(dòng)思路較詳細(xì)，清晰。

2在本節(jié)課中，大部分幼兒的掌握情況較好，課堂氣氛很活躍，幼兒的興趣很濃，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行較流暢。

3給幼兒提供了分組討論，思考的空間，讓幼兒學(xué)會(huì)通過(guò)思考，從中找到答案

4從中培養(yǎng)幼兒正確的睡眠姿勢(shì)，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的能力。

缺點(diǎn)：在活動(dòng)準(zhǔn)備上，能更加多樣化，能運(yùn)用多媒體更加形象的吸引幼兒。

《節(jié)奏的美感》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià) 節(jié)奏的美感課件篇十

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1 幼兒通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)掌握節(jié)奏強(qiáng)弱規(guī)律。

2 能根據(jù)動(dòng)物外特征，初步探索用不同語(yǔ)言動(dòng)作表現(xiàn)強(qiáng)弱特點(diǎn)。

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1 節(jié)奏圖譜

2 各種可以敲響的物品及用具

律動(dòng)

1 “今天老是請(qǐng)來(lái)了許多小客人看看是誰(shuí)呀？”（出示節(jié)奏譜）

2 他們誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友，你是怎么看出來(lái)的？

（念節(jié)奏圖譜）

3 讓幼兒比較輕重，理解強(qiáng)弱的規(guī)律。

a． 我們都知道大象大老鼠小，那我們用嘴巴嘴發(fā)出什么聲音來(lái)表示大象？用什么聲音表示小老鼠？

b． 提醒幼兒根據(jù)動(dòng)物的個(gè)數(shù)來(lái)發(fā)聲。

4 用動(dòng)作表示輕重

5 幼兒嘗試（請(qǐng)幼兒自由選擇物品）

a 請(qǐng)小朋友用你手上的東西敲出大象的聲音。

b 小老鼠用什么聲音表示呢？

c 幼兒看節(jié)奏譜打擊

送小動(dòng)物回家。