蓮葉青青說課稿

作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢？下面是小編幫大家整理的蓮葉青青說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

蓮葉青青說課稿1

一、說教材：

（一）教材分析：

《蓮葉青青》是小學(xué)語文S版四年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇精讀課文，課文講的是祖母十分喜愛荷葉,一年一年都在自家的院子里種著一缸荷花,荷葉長(zhǎng)大了她卻把荷葉剪下來,送給別人的孩子治瘡的事。課文感情濃烈，非常適合指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。重視學(xué)生的閱讀感悟和體驗(yàn)，通過品味語句、朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)人物情感，受到愛的熏陶。

（二）結(jié)合教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解重點(diǎn)句子的意思。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

（三）本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解重點(diǎn)句子的意思。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

二、說教法、學(xué)法：

我堅(jiān)持“教為學(xué)服務(wù)”，堅(jiān)守“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”，因材施教的原則，緊密結(jié)合本課的特點(diǎn)和學(xué)生情況，運(yùn)用以下教學(xué)方法：情景設(shè)置法、啟發(fā)引導(dǎo)法、以讀代講法。

1、情境設(shè)置，做好情感鋪墊。

開課伊始，出示荷葉的課件，那田田的蓮葉，淡雅的荷花，讓學(xué)生感受一種恬靜、深沉的美，而這又象征著祖母那為人善良、關(guān)愛他人的品質(zhì)。

2、啟發(fā)引導(dǎo)，自讀自悟中抓住重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞句理解情感內(nèi)容。

抓詞句的訓(xùn)練和理解是本學(xué)段強(qiáng)調(diào)的閱讀理解的重要任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)一些重點(diǎn)詞句，通過細(xì)讀品味，思考，自主發(fā)現(xiàn)、理解、感悟句子所蘊(yùn)含的深意，讓學(xué)生的感悟更貼近文本的思想感情，從而加深學(xué)生對(duì)文本的理解，體會(huì)到祖母樂于助人，關(guān)愛他人的高貴品質(zhì)。

3、以讀代講，以情感朗讀貫穿全文，深化感悟。

朗讀是理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情的`方法。有感情朗讀是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。抓住情感朗讀，在讀中體味，在讀中感悟，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生從這些純樸的語言當(dāng)中感受祖母的高貴品質(zhì)。另外，用多種方式閱讀，如：快速瀏覽、默讀、自讀、情感讀、范讀、配樂讀等等，通過多種方式的讀，提高學(xué)生讀的能力。

學(xué)法上，新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，自由談感受，談理解，給學(xué)生思考的時(shí)間，表達(dá)的機(jī)會(huì)，展示的舞臺(tái)。具體的學(xué)法是討論法、朗讀法、勾畫圈點(diǎn)批注法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

三、說課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：愛的故事資料搜集

四、說教學(xué)過程：

根據(jù)《小學(xué)語文閱讀教學(xué)基本模式》，整個(gè)教學(xué)過程我圍繞4個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：

1、談話激趣，揭示課題

2、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知

3、細(xì)讀理解，品味感悟

4、拓展升華，歸納總結(jié)

（一）談話激趣，揭示課題：

上課伊始，我便創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：從古到今許多豪門墨客競(jìng)相贊美荷花，贊美它的清新脫俗，贊美它的出污泥而不染。瞧，今天老師給你們帶來了幾幅荷

花圖，請(qǐng)同學(xué)們欣賞吧?？粗@些荷花，你會(huì)想到那些好詞佳句？看來荷花已深深地印在你的腦中。當(dāng)作者也望著這滿池的清涼的蓮葉時(shí)，心中不免生出許多感動(dòng)，在匆忙尋找合適的詩句贊美它時(shí)，眼前卻漸漸浮現(xiàn)出了祖母的笑臉，祖母淡淡的微笑漸漸清晰，照亮了作者的心，作者為什么看到這一池的蓮葉就會(huì)心生感動(dòng)，想起親愛的祖母呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《蓮葉青青》。從而引出課題《蓮葉青青》。師生同寫課題，學(xué)生齊讀課題。板書：蓮葉青青

【葉圣陶先生說過：“入境始于親”，興趣是最好的老師，采用情境導(dǎo)入，學(xué)生很輕松愉悅地進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為進(jìn)一步探究課文打好了基礎(chǔ)。】

（二）檢查預(yù)習(xí)，初讀感知：

1、檢查本課的字詞。出示大屏幕，認(rèn)讀詞語，可采用指讀、領(lǐng)讀、齊讀等形式識(shí)記。

【中高年級(jí)學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，檢查字詞環(huán)節(jié)應(yīng)扎實(shí)有效，為學(xué)好課文打好基礎(chǔ)?！?/p>

2、檢查學(xué)生讀課文情況，指生分段讀課文，其他學(xué)生思考：課文講了一件什么事?（讀文后，學(xué)生評(píng)價(jià)）

3、學(xué)生交流。老師根據(jù)學(xué)生的概括相機(jī)板書。板書：喜愛

祖母→→→→→→→蓮葉

【新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，是學(xué)生對(duì)課文語言和課文內(nèi)容最直接、最真切的感知，也是學(xué)生自主與課文情感交流最直接的方式。初讀課文時(shí)的要求是讀正確、通順、流利，這是理解課文的基礎(chǔ)。初讀問題的設(shè)計(jì)利于幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)，梳理思路。從整體上把握課文?！?/p>

（三）細(xì)讀理解，品味感悟：

這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中的主體環(huán)節(jié)，我主要采用細(xì)讀勾畫、精讀體會(huì)、朗讀品味的方法。

1、學(xué)習(xí)2-4自然段，體會(huì)祖母對(duì)荷花的喜愛。

我這樣設(shè)計(jì)：請(qǐng)下面讀2-4自然段，找一找從哪些詞語或句子中能感受到祖母對(duì)蓮葉情有獨(dú)鐘，找到之后可以用自己喜歡的符號(hào)畫出來，并在旁邊寫下感受，

做好批注。生匯報(bào)：

A河泥是雇人挑來的，她還要抓一把看看成色，就像看糧食。 B種藕挑好后，自己一枝枝種下去，弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。 C小蓮葉要冒尖時(shí)，祖母守著不讓小孩子們靠近??

D小荷葉長(zhǎng)出來了，孩子們都不以為然，可祖母卻一臉欣喜，就象看新生的孫子。 E要是有人夸她的荷葉，就把人家讓進(jìn)來，倒貼茶水請(qǐng)人家欣賞。

學(xué)生在談感受的時(shí)候，適時(shí)的進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，以讀悟情，以讀帶講。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞來理解。

師：祖母從對(duì)河泥的精挑細(xì)選，然后一枝枝親自栽種，到小蓮葉冒尖時(shí)的細(xì)心呵護(hù)，再到長(zhǎng)出小葉子時(shí)的一臉欣喜，一直到蓮葉長(zhǎng)大后與人分享這份美麗，整個(gè)過程傾注祖母太多的精力，看著祖母這樣精心地照顧著荷花，你又有什么感受？學(xué)生再深入談感受，齊讀這五句話，升華情感。

2、學(xué)習(xí)5-7自然段，感悟祖母愛蓮更愛人的美德。

請(qǐng)同學(xué)來讀一下5、6、7自然段。說說到底發(fā)生了什么事？如果你就是祖母的小孫子、鄰居你會(huì)理解祖母的做法嗎？你會(huì)有什么話要問祖母嗎？面對(duì)著家人的不理解，祖母念念有詞的說：??（引讀）理解“不開花也罷”。生談自己的感受。

板書：關(guān)愛他人

師指導(dǎo)朗讀7段?？梢圆捎迷u(píng)價(jià)朗讀的方式。

3．老師范讀第八自然段。現(xiàn)在祖母就擁有了這樣一池的清涼，你猜想祖母會(huì)把它分送給誰呢？

生：送給生病的小女孩

生：送給鄰居們泡茶

師：真是一池清涼，眾人分享，文章在結(jié)尾處再次回到了眼前的這一望無際的田田蓮葉，現(xiàn)在誰能說一說為什么作者看到這一池的蓮葉會(huì)心生感動(dòng)，想起親愛的祖母？讓作者感動(dòng)的到底是什么呢？

【這一問題的設(shè)計(jì)與第一自然段呼應(yīng)，并回歸主題，升華了情感?！?/p>

【新課標(biāo)明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段。通過多層次，多形式的朗讀，讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)，并再通過讀來表達(dá)出自己所體驗(yàn)的情感，老師同時(shí)對(duì)朗讀作出

合理性的評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)學(xué)生向更高目標(biāo)努力，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。】

（四）拓展升華，歸納總結(jié)：

師總結(jié)：愛無處不在，我們無時(shí)無刻都在享受著愛。只要靜心細(xì)心尋找，你會(huì)發(fā)現(xiàn)愛就在我們身邊。

你知道哪些關(guān)于愛的故事？學(xué)生交流資料。

【語文的學(xué)習(xí)出自于教材，但不應(yīng)局限于教材，應(yīng)向生活實(shí)際延伸。故事名言的出示，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，從而開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。】

（五）作業(yè)布置：

1、用自己喜歡的方式把愛留住，可用筆書寫愛的過程，用畫描繪愛的輪廓，用攝影照下愛的影子。

2、繼續(xù)搜集有關(guān)愛的故事。

（選擇自己喜歡的一項(xiàng)完成）

【新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，語文應(yīng)該是聽說讀寫的結(jié)合，不應(yīng)只局限于文本。作業(yè)超市內(nèi)容豐富，學(xué)生可以選擇自己喜歡的一兩個(gè)完成，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。】

五、說板書設(shè)計(jì)：

17、蓮葉青青

喜愛

祖母→→→→→→→蓮葉

關(guān)愛他人

蓮葉青青說課稿2

今天我執(zhí)教的《蓮葉青青》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇閱讀課文。這篇課文寫的是祖母十分喜愛蓮葉，每年都在自家的院子里種著一缸荷葉，荷葉長(zhǎng)大了，卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。課文語言生動(dòng)，簡(jiǎn)練，作者由景到人，觸景生情，運(yùn)用了睹物思人的寫作方法。

結(jié)合我們的研究專題，這節(jié)課我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1、 抓住課文重點(diǎn)詞語 ，理解課文內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

2、有感情的朗讀課文。

3、初步了解“睹物思人”的寫作方法。

這篇課文我設(shè)計(jì)了以下流程：

一、情境導(dǎo)入，出示課題。

二、研讀課文，感悟課文內(nèi)容

1、自讀課文，找出祖母精心種養(yǎng)荷花的詞句子

2、學(xué)生交流體會(huì)。指導(dǎo)朗讀

3、默讀課文，找出祖母剪荷葉送人治病的詞句子

4、學(xué)生交流體會(huì)。指導(dǎo)朗讀

三、簡(jiǎn)介寫作方法，進(jìn)行小練筆

根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)，我采用圍繞中心問題，揣摩關(guān)鍵詞句、有感情地朗讀等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自讀自悟、討論交流解決。在理解文章內(nèi)容的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際來談體會(huì)，尊重學(xué)生有個(gè)性的見解，不強(qiáng)求統(tǒng)一。

在課堂中，我力圖通過以下方法來體現(xiàn)我們小專題的研究成果

一、情境引入，滲透寫法

開課伊始，出示荷葉的課件，生談感受，師設(shè)計(jì)懸念，由物到人，滲透寫法。這篇課文，看似寫景，其實(shí)寫人，這是本文的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不容易突破接受。在開課時(shí)做這樣的鋪墊，為結(jié)尾講解寫法時(shí)奠定基礎(chǔ)，達(dá)到水到渠成的效果。

二、概括詞組，加強(qiáng)技能訓(xùn)練

在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了聽寫詞組的'辦法，再次回顧了課文的主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力進(jìn)行了潛移默化的引導(dǎo)。我們本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)就是概括課文主要內(nèi)容，而本課的主要內(nèi)容并不好概括，所以我采用了這種方法，目的是語文的工具性能得到扎實(shí)有效的訓(xùn)練。

三、抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

在教學(xué)祖母精心種養(yǎng)和送人治病這兩個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生找出文中的重點(diǎn)詞句，采用了“生自讀——談體會(huì)——師提升——生再感悟——感情朗讀”這樣的方法使學(xué)生一步步對(duì)課文進(jìn)行理解。課堂中我采用自讀、默讀、師生對(duì)接讀、男女生賽讀等方法引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性。

四、尊重學(xué)生的主體地位，充分地發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和積極性。

整堂課中，我雖然沒有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出問題，但我主要通過學(xué)生自讀來讀懂、讀通課文、理解課文內(nèi)容，教學(xué)中教師與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)，在讀中實(shí)現(xiàn)文道統(tǒng)一的教學(xué)理念，使課堂氣氛和諧，讓學(xué)生在輕松的氣氛中愉快學(xué)習(xí)。

蓮葉青青說課稿3

說教材：

今天我執(zhí)教的《蓮葉青青》是語文S版教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇課文寫的是祖母十分喜愛蓮葉，每年都在自家的院子里種著一缸荷葉，荷葉長(zhǎng)大了，卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。課文語言生動(dòng)，簡(jiǎn)練，作者由景到人，觸景生情，運(yùn)用了睹物思人的寫作方法。

說教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住課文重點(diǎn)詞語，理解課文內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

2、有感情的朗讀課文。

3、初步了解“睹物思人”的寫作方法。

說教學(xué)重點(diǎn)：

抓重點(diǎn)詞句、指導(dǎo)有感情的朗讀、體會(huì)文章思想感情

說教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)祖母為人善良，關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)

說教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

說教法：

一、情境導(dǎo)入，出示課題。

二、研讀課文，感悟課文內(nèi)容

1、自讀課文，找出祖母精心種養(yǎng)荷花的詞句子

2、學(xué)生交流體會(huì)。指導(dǎo)朗讀

3、默讀課文，找出祖母剪荷葉送人治病的詞句子

4、學(xué)生交流體會(huì)。指導(dǎo)朗讀

三、簡(jiǎn)介寫作方法，進(jìn)行小練筆

根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)，我采用圍繞中心問題，揣摩關(guān)鍵詞句、有感情地朗讀等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自讀自悟、討論交流解決。在理解文章內(nèi)容的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際來談體會(huì)，尊重學(xué)生有個(gè)性的見解，不強(qiáng)求統(tǒng)一。

說教學(xué)過程：

一、課件導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲

今天老師為大家?guī)砹藥追苫▓D，請(qǐng)同學(xué)們邊聽音樂邊欣賞，看到這些荷花，你想到那些好詞佳句，當(dāng)作者看到這一池青青蓮葉，勾起了他對(duì)祖母的無限思念與遐想，并生出了許多感動(dòng)。到底令作者感動(dòng)的是什么呢？今天，我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。

二、讀中感悟，探究課文

1、學(xué)生聽課文范讀，想想課文寫出了哪些令“我”心生感動(dòng)的事？分別是哪些事？（一是祖母對(duì)荷花的喜愛；二是祖母把自己喜愛的荷葉給小孩治瘡。）

2、品讀2－4自然段，體會(huì)喜愛

（1）、過渡：祖母對(duì)荷花的喜愛從文中哪些自然段可以體會(huì)到？

（2）、默讀課文第2至4自然段，用“——”劃出寫祖母喜愛蓮葉的詞句。

（3）、學(xué)生匯報(bào)（請(qǐng)同學(xué)們用“當(dāng)……時(shí)，祖母……”的句式來說一說祖母對(duì)荷葉的喜愛。讀句子，以讀答問。學(xué)生都看書）

當(dāng)雇人挑來河泥時(shí)，祖母（還要抓一把看看成色，就像看糧食。）

當(dāng)把早已挑好的種藕一枝枝種下時(shí)，祖母（弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。）

當(dāng)小蓮葉快要冒尖時(shí)，祖母（就守著荷花缸，不讓孩子們靠近。）

當(dāng)小荷葉終于長(zhǎng)出來時(shí)，祖母（一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。）

當(dāng)荷葉長(zhǎng)大了，有人夸獎(jiǎng)時(shí)，祖母（就把人家讓進(jìn)來，倒貼茶水請(qǐng)人欣賞。）

（4）、過渡：最能表現(xiàn)祖母喜愛荷葉的句子是——“小荷葉終于長(zhǎng)出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都不當(dāng)回事，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子?！?/p>

①當(dāng)小荷葉長(zhǎng)出一片小葉子時(shí)，孩子們不當(dāng)回事，孩子們心里在想什么？

②課文中有一個(gè)詞寫出了祖母那高興勁。（理解：一臉欣喜）

③你們的奶奶對(duì)你們?cè)鯓?？她怎么疼愛你的？（?dāng)你生病的時(shí)候，奶奶……;當(dāng)你傷心時(shí)，奶奶……；當(dāng)你受了委屈時(shí)，奶奶……）

④自由再讀讀這一句，你感受到了什么

（5）、讀到這兒，感動(dòng)你的是什么？

3、品析第5－7自然段，體會(huì)關(guān)愛

（1）、師：下面咱們?cè)賮碜屑?xì)閱讀一下課文的5－7自然段

仔細(xì)閱讀課文5－7自然段，想想祖母為了給小孩兒治病是怎么做的？又是怎么說的？

用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出重點(diǎn)語句，讀給小組的同學(xué)聽，想想你們從中體會(huì)到了什么？

（2）、小組學(xué)習(xí)，教師巡視。

（3）、全班交流。

A、“祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個(gè)小孩子忍受痛苦?！?/p>

交流，體會(huì)到什么？追問：主要從哪個(gè)詞體會(huì)的？（絲絲地。打上著重符號(hào)）你能讀出這種體會(huì)嗎？

過渡：看到這種情況祖母是怎么做的呢？

B、“看了一會(huì)兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉?！保ù笃聊怀鍪荆?/p>

師：你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀？（語速要快，語氣堅(jiān)定，不遲疑）（談完抽生讀，讀得好：干脆，毫不猶豫誰來向他挑戰(zhàn)）齊讀。

（4）、推波助瀾式的朗讀，對(duì)比體會(huì)祖母對(duì)蓮葉的喜愛和對(duì)別人無私的幫助。

老師來引讀，孩子們反復(fù)讀“您卻趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

盡管種藕時(shí)，您弄得兩手污泥一直到胳膊肘，可為了小孩的.病，您卻

——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

盡管小蓮葉快要冒尖時(shí)，您百般呵護(hù)，可為了小孩的病，您卻

——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

盡管您對(duì)蓮葉的喜愛就像疼愛新生的孫子，可為了治小孩的病，您卻

——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

（5）過渡：不僅如此，而且——：每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。為了小孩的病，您舍棄了自己最愛的荷葉，一家人都覺得可惜了這一缸好荷葉，可您卻——誰來讀讀祖母說的話？

C、老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開花也罷了?！?/p>

注意，祖母說這番話時(shí)是怎樣說的？（“念念有詞”）怎樣說才叫“念念有詞”地說？（念念有詞：老年人語氣語調(diào)慢，低聲，自言自語）誰來“念念有詞”地說一說。

、一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么？（荷葉）降是什么意思？（降伏制服）第二個(gè)一物又指什么？（瘡）

派上大用場(chǎng)：蓮葉可以觀賞，是我家的獨(dú)特風(fēng)景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝?？墒墙衲杲o孩子治病，才叫派上了大用場(chǎng)。、你認(rèn)為該怎樣有感情地朗讀這句話呢？（讀出祖母的語氣，“大用場(chǎng)”的肯定、“不開花也罷了”的淡然）請(qǐng)生讀。評(píng)議，再讀。

師：此時(shí)此刻，感動(dòng)你的又是什么呢？

（師：祖母關(guān)愛他人的美好品質(zhì)。）

4、看板書，小結(jié)主要內(nèi)容。

師指著板書：由令人吃驚的精心呵護(hù)，到毫不猶豫的一刀剪下，這是為什么呢？從中可以看出祖母是一個(gè)怎樣的人？

（祖母有著一顆善良的心，她樂于助人、關(guān)愛他人。）

師：我們常說，愛親人容易，愛別人不容易。拿自己不喜歡的東西送人容易，但拿自己最喜歡的東西送人就不容易。但在生活中能做到的又有幾人呢？祖母，她卻把自己最喜歡的蓮葉送給了不是親人的鄰里鄉(xiāng)親，這種大愛是多么不易呀！又是多么可敬呀！難怪她的孫兒在成年之后每每看到蓮葉就心生感動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)寫法拓展延伸（5′）

1、體會(huì)寫法：

師：作者一看到這青青的蓮葉，就觸景生情，想起了祖母，這種寫法，在寫作方法上，叫做睹物思人。

師：文中哪些段落抒發(fā)了我對(duì)祖母的懷念之情？（第１段和第８段）

齊讀首尾段。

師：文章開頭由蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是由蓮葉想到祖母，像這種寫法叫首尾呼應(yīng)，這樣寫能使文章渾然一體，主題更加鮮明，同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖魑闹胁环两梃b一下。

2、探究課題：

課文實(shí)為寫祖母，贊祖母，可為什么以“蓮葉青青”為題？

但愿在座的每個(gè)人都做生活中的“青青蓮葉”，多關(guān)愛他人，多幫助別人。

3、俗話說：“學(xué)的目的是為了用”，所以我們今天的作業(yè)是：在我們的生活中、愛無處不在，請(qǐng)以“ＸＸ的愛”為題，運(yùn)用本文的寫法寫一篇作文。注意描寫人物的外貌、動(dòng)作、語言和神態(tài)。

蓮葉青青說課稿4

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)認(rèn)“蓮、玄、駁、雇、肘、蔫、瘡”7個(gè)生字，會(huì)寫“玄、斑、駁、缸、雇、藕、肘、瘡、剪”等9個(gè)字，掌握“玄武湖、斑駁陸離、一缸、雇人、種藕、胳膊肘、欣喜、生瘡、蕭條、不以為然”等詞語。

3、理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

4、學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解重點(diǎn)句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生品讀課文的重點(diǎn)詞句為人，體會(huì)祖母善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備

小黑板、教學(xué)掛圖、輕音樂。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)題綱

1、初讀課文，通過查工具書，聯(lián)系上下文理解“斑駁陸離、不以為然、蕭條、念念有詞、一物降一物”等詞語的意思。

2、自由讀課文3遍，想想文章講了一個(gè)怎樣的故事，用一兩句話概括一下。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

1、炎炎夏日，蓮葉亭亭地舒展開來，看著這一池的田田蓮葉，你想到哪些和蓮葉有關(guān)的好詞佳句？（出示掛圖）

2、作者望著那一望無際的田田蓮葉，會(huì)生出許多感動(dòng)，還會(huì)想起自己的祖母，這又是為何呢？快讓我們一起到《蓮葉青青》中去尋找答案吧！

二、初讀課文，掃除障礙、整體感知

（一）輕聲讀文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，邊讀邊想，課文主要講了什么內(nèi)容？

（二）學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。

（三）檢查自學(xué)效果。

1、指名讀生字新詞，正音。

xuán玄chuānɡ瘡zhǒu肘niān蔫

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語。

斑駁陸離：形容色彩繁雜。

欣喜：歡喜快樂。

不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意（多含輕視意）

蕭條：寂寞冷落，毫無生氣。

念念有詞：指人不停的自言自語。

3、指名分段讀文，概括課文的主要內(nèi)容。

三、質(zhì)疑解難

1、自讀全文。找出不理解的問題。

2、學(xué)生交流，師生共同梳理歸納問題。主要解決以下疑難：

（1）為什么看到一池蓮葉，“我”就心生感動(dòng)，想起了祖母？

（2）祖母為什么能毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉？

（3）課題為什么以《蓮葉青青》為名？……

四、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、課文主要寫了祖母的哪幾件事？（種荷；送荷）開頭和結(jié)尾又分別寫了些什么呢？

2、生自由讀文，同桌交流；

3、匯報(bào)交流結(jié)果，教師適時(shí)板書，引導(dǎo)分段。

五、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，自讀，指名讀。

2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

3、指導(dǎo)寫字：指導(dǎo)重點(diǎn)字，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

藕：草字頭，左下“耒”，右下“禺”

蕭：“肅”的`筆順是橫折，長(zhǎng)橫，橫，豎，小撇，點(diǎn)，豎撇，豎

缸：部首“缶”，字形左高右低

六、作業(yè)：

讀一讀“詞語花籃”中詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示荷葉圖。這就是一望無邊的田田蓮葉。[板書：蓮葉]

到了炎炎夏日，蓮葉亭亭地舒展開，色澤碧綠，青翠清涼[板書：青青]

齊讀課題。蓮葉青青（讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺再讀蓮葉＼青青）

二、整體閱讀把握重點(diǎn)

請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，看看課文哪一部分回憶了祖母那些令“我”心生感動(dòng)的事？［板書：感動(dòng)］（第5—7自然段）什么事讓我如此感動(dòng)？（祖母拿荷葉給小孩治?。?/p>

三、品讀2—4自然段體會(huì)喜愛

1、過渡：祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很普通的事兒?jiǎn)幔课覟槭裁磿?huì)如此感動(dòng)？（因?yàn)楹扇~是祖母最心愛的東西）

你是從文中的哪些詞句感覺到祖母對(duì)蓮葉的喜愛？默讀課文2——4自然段，找出相應(yīng)的句子。（引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)語句談體會(huì)）

2、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀：

相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：“小荷葉終于長(zhǎng)出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子?！?/p>

這個(gè)句子用了哪種修辭手法？把小荷葉比作什么？（形象地揭示祖母對(duì)荷葉的喜愛之情。）學(xué)生評(píng)讀。

看插圖，祖母種荷花的表情，體會(huì)“一臉欣喜”。

3、讀到這兒，感動(dòng)我的是什么？

——祖母對(duì)荷葉的喜愛之情。

4、選擇第二至四自然段中感動(dòng)自己的句子練習(xí)朗讀。

四、品析5—7自然段體會(huì)關(guān)愛

1、祖母非常喜愛荷葉。為什么卻能毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉？

閱讀第五至七自然段。祖母怎么說的？怎么做的？

2、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀：

相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：

（1）她醒過神來，趕緊拿一把剪刀，走到荷花缸邊，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

理解詞語“醒過神來”，“趕緊拿……“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉”此時(shí)，感動(dòng)你的是什么？

怎樣朗讀？

——想象祖母剪蓮葉時(shí)的情景。

“醒過神來”，“趕緊拿”，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉”語速快，語氣堅(jiān)定、不遲疑。

（2）老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開花也罷了?！?/p>

一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么？（荷葉）降是什么意思？

可是今年給孩子治病，才叫派上了“大用場(chǎng)”。

此時(shí)，感動(dòng)你的又是什么？

——祖母關(guān)愛他人的美好情感。

讀出祖母的語氣，體會(huì)祖母的心情：“大用場(chǎng)”的肯定，“不開花也罷了”的淡然。

3、你想對(duì)祖母說些什么？

4、練習(xí)用你的朗讀表達(dá)你的心情。

組內(nèi)每人選擇一段話朗讀，再推薦給全班同學(xué)聽。

五、總結(jié)升華

課題為什么以《蓮葉青青》為名？

男生讀第一自然段，女生讀第八自然段。

——體會(huì)首尾呼應(yīng)。表達(dá)對(duì)祖母深切的懷念，由衷的贊美。

六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

蓮葉青青說課稿5

一、教材簡(jiǎn)析：

《蓮葉青青》是語文s版四年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。本單元緊緊圍繞著“愛”字一一展開，愛景、愛物、愛人?！渡徣~青青》則是通過祖母愛蓮種蓮，送蓮助人治病兩件事情表現(xiàn)出她善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。文章語言質(zhì)樸，行文中著重抓住祖母種蓮的動(dòng)作、神態(tài)以及送蓮時(shí)的語言、動(dòng)作來豐富祖母的形象。

二、學(xué)情分析：

四年級(jí)的孩子已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，朗讀、感悟語言以及表達(dá)能力都較三年級(jí)所有提升，對(duì)于抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀感悟的方法有了一定的了解，部分學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力也有所提高，但簡(jiǎn)潔度，準(zhǔn)確度還明顯不夠。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住課文的重點(diǎn)語句，品讀感悟，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛他人的品質(zhì)。這既是本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

3、初步感知首尾照應(yīng)、由物及人的寫作方法。對(duì)于四年級(jí)的孩子來說，無疑是一個(gè)難點(diǎn)問題。

四、教學(xué)理念及方法：

1、以讀促情，讀中感悟。

本文行文質(zhì)樸，語言淺顯易懂，但表達(dá)的情感卻很真摯。學(xué)生易讀懂課文內(nèi)容，但要體會(huì)其中的情感則需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、帶著體會(huì)讀、有感情地讀，通過讀來傳情達(dá)意。

2、在品讀中滲透閱讀方法，潤(rùn)物無聲。

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，品讀感悟，體會(huì)祖母愛蓮，但更關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。（2）結(jié)合人物描寫方法感知人物形象，體會(huì)人物的情感。如祖母種蓮的語段，可以緊緊抓住動(dòng)作詞來體會(huì)祖母種蓮下的功夫之深，對(duì)蓮的喜愛之切；在送蓮的的語段則抓住祖母的語言來體會(huì)她的善良，以及愛蓮但更愛他人的可貴品質(zhì)。

五、教學(xué)過程：

（一）、開門見山，直入課題，整體感知

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課，請(qǐng)大家齊讀課題。（生讀）

Ppt出示蓮葉圖片，請(qǐng)大家看這幅圖，你的心情如何？（高興，愉悅??）嗯，帶著你的體會(huì)再美美地讀課題。

2、題目是蓮葉青青，那么這篇課文寫的`是青青蓮葉嗎？（不是）那么寫的是誰呢？（祖母，相機(jī)板書祖母）

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文具體寫了祖母的哪些事呢？哪位孩子來說一說？（生說，趁機(jī)板書：愛蓮，送蓮）你概括得真不錯(cuò)，你能用一句話概括出課文的主要內(nèi)容嗎？誰來？（指名說）評(píng)價(jià)：這位同學(xué)能夠抓住文章的主要人物主要事件，簡(jiǎn)潔明了地概括主要內(nèi)容，真值得我們學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)理念：從課題入手，開門見山，感知課文的主要內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，老師通過評(píng)價(jià)的方式引導(dǎo)孩子進(jìn)一步鞏固概括主要內(nèi)容的方法】

（二）品讀感悟，體會(huì)情感

（1）品讀2—4自然段，體會(huì)喜愛。

1、金鑰匙：①、讀一讀，自讀課文2——4自然段②、畫一畫：畫出最能表現(xiàn)祖母愛蓮的句子③、寫一寫：選其中最喜歡的一處寫下自己的批注

2、自讀自悟：孩子根據(jù)老師的要求自主閱讀

3、集體交流討論：在這個(gè)過程中，孩子首先讀出自己找到的句子，說出自己的體會(huì)，其他孩子補(bǔ)充，讓孩子充分地與文本對(duì)話，與同學(xué)老師交流，在交流中激發(fā)思維火花，誘發(fā)靈感。遇到重點(diǎn)句子，老師相機(jī)追問、點(diǎn)撥，引導(dǎo)孩子的思維情感向縱深發(fā)展，通過評(píng)價(jià)點(diǎn)撥孩子閱讀方法，最后通過感情朗讀增強(qiáng)語感，升華情感。結(jié)合孩子的交流，相機(jī)出示語段：

A: Ppt出示語段一：“隔年的種藕早已挑好，祖母自己一枝枝種下去，弄得滿手污泥，一直糊到胳膊肘?！保阏J(rèn)為哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)祖母愛蓮？為什么？,你能從朗讀中讀出你的體會(huì)嗎？）

【這一語段主要通過圈動(dòng)作詞，體會(huì)動(dòng)作詞；著重抓住動(dòng)作詞來品讀感悟?！?B:語段二：小荷葉終于長(zhǎng)出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。 ①、做一做表情②、感情朗讀

這個(gè)語段著重抓住“不以為然”和“一臉欣喜”兩個(gè)截然相反的表情來感悟體會(huì)

4、小結(jié)：在“種蓮”語段中，作者主要抓住動(dòng)作描寫來體現(xiàn)祖母愛蓮，在“看荷葉”的語段中，則抓住人物的表情來體會(huì)感知，由此，可以得到啟發(fā)，讀文章時(shí)，作者著重寫人物的哪方面，我們就抓住哪方面來讀來體會(huì)，自然就能和作者讀在一起，想在一起。

（2）品讀第二部分：祖母送蓮救人。

1、金鑰匙

①、讀一讀，自讀課文5--7自然段

②、畫一畫：畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)祖母關(guān)愛他人的句子

③、想一想：選你最喜歡的語句讀后思考：作者主要抓住人物的哪方面來寫的？從中體會(huì)到了什么？

2、小組交流討論

3、集體交流：首先讓孩子起來讀出語段，交流思考后，著重通過感悟朗讀來展示。在此過程中相機(jī)出示語段：

句子一：——“她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉?！?/p>

點(diǎn)評(píng)：嗯，不錯(cuò)，流暢，但剪得不夠干脆利落，祖母有點(diǎn)猶豫嗎？誰再來？干脆點(diǎn)，利落點(diǎn)！

是的，祖母愛蓮，可是她更愛人，當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，她恨不得自己能快一點(diǎn)幫助到那個(gè)孩子，所以她（生：趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝3

最大的荷葉。）她處處呵護(hù)著她心愛的蓮葉，可是當(dāng)蓮葉能幫助他人時(shí)，她毫不猶豫，（生：咔的一聲，剪下一枝最大的蓮葉）

句子：——老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開花也罷了”

你真會(huì)學(xué)習(xí)，抓住了祖母的語言進(jìn)行體會(huì)，老太太說這句話時(shí)是怎么說的？（念念有詞）你想怎樣說老太太的話？說說你的理由。（創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)朗讀體會(huì)祖母愛蓮，但更愛人的高尚品質(zhì)）——師：孩子的病治好了，老太太心里很欣慰，縱使荷花缸蕭條了，她卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開花也罷了”，孩子的病一天天好了，荷花缸也一天天蕭條了，今年是別想看荷花了，想到這里，老太太心里也難免有點(diǎn)遺憾，她念念有詞地說“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開花也罷了”

【設(shè)計(jì)理念：緊緊抓住重點(diǎn)語句品讀感悟，采用評(píng)價(jià)的方式引導(dǎo)感受語言的特點(diǎn)，學(xué)生既在學(xué)習(xí)方法，鞏固方法，也在獨(dú)立運(yùn)用方法?！?/p>

（三）、總結(jié)全文，升華主題：孩子們，祖母的一言一行，不但讓我們感受到了她對(duì)蓮的喜愛，更感受到了她對(duì)別人的關(guān)愛，此時(shí)此刻，如果祖母就在我們的面前，你想對(duì)她說點(diǎn)什么？（祖母，你真是一個(gè)善良的人，你真是一個(gè)無私的人??）板書：善良，無私。

（四）、學(xué)習(xí)寫法拓展延伸

1、體會(huì)寫法。

過渡：祖母愛蓮，她卻把自己最喜歡的蓮葉剪下送給別人治病，她善良無私的品質(zhì)一直深深地感動(dòng)著我，看看文中哪些段落抒發(fā)了我對(duì)祖母的懷念之情？（第１段和第８段）（大屏幕出示，音樂）男生女生分讀這兩個(gè)自然段。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

(2)師：文章開頭由蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是由蓮葉想到祖母，這種寫法叫首尾呼應(yīng)，同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖魑闹幸部梢越梃b一下。祖母愛蓮，送蓮，她一生和蓮有著千絲萬縷的聯(lián)系，看到田田蓮葉我就會(huì)想到祖母，這就是以物及人的寫法。

2、拓展延伸：孩子們，你們身邊也有像祖母一樣的青青蓮葉嗎？他能打動(dòng)你，就一定有讓你特別感動(dòng)的地方，下來以后學(xué)習(xí)作者的方法，寫一寫你身邊的青青蓮葉們吧！

【設(shè)計(jì)意圖：初步感知本課寫法，學(xué)習(xí)寫作，升華情感】

（孩子們，讓我們都像祖母那樣，獻(xiàn)出自己的愛，把愛的火種，撒向生活的每一個(gè)角落，讓愛充滿人間。）

六：板書設(shè)計(jì)

17、蓮葉青青

板書簡(jiǎn)潔明了，集文中主人翁，主要內(nèi)容，中心主旨為一體。

七、問題的預(yù)設(shè)與處理

基于我以上的設(shè)計(jì)，我估計(jì)在教學(xué)中學(xué)生在自主運(yùn)用閱讀方法品讀時(shí)可能不能完全正確抓住關(guān)鍵點(diǎn)，這也是一個(gè)比較常見的問題，在教給方法時(shí)需要老師在平時(shí)的閱讀中特別強(qiáng)調(diào)，逐步滲透

這就是我的教學(xué)設(shè)計(jì)，不足之處敬請(qǐng)各位指導(dǎo)，謝謝！

蓮葉青青說課稿6

一、說教材

《蓮葉青青》是第五單元第一篇精讀課文，本單元的4篇課文都是以愛為主題，表現(xiàn)并贊美了父愛、母愛、師愛、親鄰間的愛。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是把握文章的主要內(nèi)容，抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，體會(huì)情感。《蓮葉青青》一文講的是作者回憶祖母十分喜愛荷花，每年都在自家的院子里種著一缸荷花，荷葉長(zhǎng)大了，她卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。課文贊美了祖母那種為人善良，關(guān)愛他人的高貴品質(zhì)。表達(dá)了作者對(duì)祖母的懷念之情。課文語言生動(dòng)、簡(jiǎn)練，作者由景到人，觸景生情，運(yùn)用了首尾呼應(yīng)，睹物思人的寫作方法。

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解重點(diǎn)句子的意思。

3、理解、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良，關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文的重點(diǎn)詞句，感悟課文主要內(nèi)容，體會(huì)情感。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)祖母為人善良，關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)，學(xué)習(xí)課文的寫法。

二、說教法及學(xué)法

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。其核心就是實(shí)現(xiàn)全面的交流與溝通。在教學(xué)活動(dòng)中真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。課標(biāo)指出語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注文本對(duì)學(xué)生的人文熏陶，關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度，價(jià)值觀的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的思維，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，促進(jìn)高效閱讀。

在教學(xué)中，我結(jié)合本文特點(diǎn)即：課文語言優(yōu)美、耐人尋味。采用了以讀代講、以讀悟情的方法。將重點(diǎn)放在體會(huì)祖母對(duì)荷葉的喜愛和后來祖母毫不猶豫地剪下荷葉送給別人治瘡這兩部分內(nèi)容的感悟上。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出文中的重點(diǎn)詞句，采用了“生自讀—談體會(huì)—師點(diǎn)撥——生再感悟—感情朗讀”這樣的方法使學(xué)生一步步對(duì)課文進(jìn)行理解。讓學(xué)生自讀自悟、討論交流、解決問題，通過多種形式的讀，體會(huì)人物情感，感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

四年級(jí)孩子已經(jīng)具備了自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)的能力，針對(duì)課文抓住重點(diǎn)詞句理解課文的特點(diǎn)，讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、議”的方法學(xué)習(xí)。

三、說教學(xué)流程

（一）情境導(dǎo)入，滲透寫法

出示多媒體課件荷葉圖：這就是一望無際的田田蓮葉，到了炎炎夏日，蓮葉亭亭地舒展開，色澤碧綠，青翠清涼。

同學(xué)們看著眼前的一池蓮葉，你有什么感想？

可作者的感想與我們大不一樣，一看到青青蓮葉，就觸景生情，不由得心生感動(dòng)，想起了祖母。這究竟是為什么呢？這節(jié)課，我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》一起回憶祖母那令人感動(dòng)的往事。

（出示多媒體課件，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，生談感受，師設(shè)懸念，由物到人，滲透寫法。這篇課文看似寫景其實(shí)寫人，這是本文的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不易接受。在開始時(shí)做這樣的鋪墊，為結(jié)尾學(xué)習(xí)寫法，奠定基礎(chǔ)，達(dá)到水到渠成的效果。）

（二）整體閱讀，把握重點(diǎn)

學(xué)生自由讀課文，看看課文哪一部分回憶了祖母那些令“我”心生感動(dòng)的事（板書：感動(dòng)）

是什么事竟讓我如此感動(dòng)？（再次設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，帶著問題自主讀書，提高閱讀教學(xué)的效率）

學(xué)生匯報(bào)（板書1、十分喜蓮2、剪葉治瘡）

（三）品析詞句，體會(huì)情感

1、品析2—4自然段，體會(huì)喜愛

學(xué)生默讀2—4自然段，畫出有關(guān)詞句，然后組織學(xué)生交流討論。

學(xué)生交流時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從河泥的選用、種種藕、小蓮葉冒尖、長(zhǎng)出小蓮葉、蓮葉長(zhǎng)大等過程中，體會(huì)祖母是怎樣種植荷花的，荷葉慢慢長(zhǎng)大她的心情怎樣。

學(xué)生匯報(bào)時(shí)試著用“當(dāng)……祖母……”句式說一說。（這樣設(shè)計(jì)意在充分相信學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的認(rèn)知水平和能力進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。）

感動(dòng)我的是祖母對(duì)荷花的喜愛之情，因?yàn)槭鞘窒矏郏N植荷花十分慎重，下足了功夫，才會(huì)“令人吃驚”

再次找到感動(dòng)自己的句子練習(xí)朗讀，品味詞句，讀出感情

（讓學(xué)生帶著自己獨(dú)特的感受再次讀書，讀中品、品中讀，感受到了祖母對(duì)蓮葉的特殊喜愛之情，為下文體會(huì)祖母的高尚品質(zhì)，做好鋪墊）

2、品析5—7自然段，體會(huì)關(guān)愛

這是全文的重點(diǎn)部分，講祖母把自己喜愛的荷葉剪下來送給別人孩子治瘡。表現(xiàn)了祖母關(guān)愛他人的美好情感，而這正是“我”懷念祖母的根本原因。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。采用小組學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生自讀自悟，教師只在疑難處適時(shí)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際體會(huì)感悟課文內(nèi)容，尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)和見解。）

首先，大屏幕出示閱讀提示：

用自己喜歡的方式讀課文的5—7自然段。畫出感動(dòng)你的重點(diǎn)詞句。讀后，你從中體會(huì)到了什么？

小組學(xué)習(xí)，適時(shí)點(diǎn)撥

（學(xué)生通過細(xì)讀品味、思考、理解、感悟句子所蘊(yùn)含的'深意，體會(huì)祖母的善良、樸實(shí)、無私。使學(xué)生之情、教師之情、作者之情產(chǎn)生共鳴。）

祖母對(duì)荷花有著特殊的喜愛，種蓮不是為了自己欣賞，為了幫助別人，她毫不猶豫地剪下自己喜愛的蓮葉，一心只想著別人。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？在你的生活中當(dāng)你心愛的東西能幫到別人時(shí)，你是怎樣做的？

此時(shí)，你想對(duì)祖母說些什么？

再次帶著自己的感受朗讀文本。

（閱讀教學(xué)要“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，憑借自己的情感與文本對(duì)話，感悟深刻、受到語言文字的熏陶感染。使學(xué)生主觀能動(dòng)地去學(xué)習(xí)，體驗(yàn)閱讀的快樂。）

（四）首尾呼應(yīng)，學(xué)法悟情

讓學(xué)生把開頭和結(jié)尾連起來讀一讀，體會(huì)文章首尾照應(yīng)的寫法。進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)祖母深切的懷念和由衷的贊美之情。（有了前面的鋪墊，體會(huì)本文的寫法就水到渠成。滲透寫法，意在使學(xué)生掌握一些寫作方法，學(xué)以致用，提高習(xí)作水平。）

（五）拓展延伸，課堂總結(jié)

學(xué)習(xí)課文之后，我們都被祖母善良、關(guān)愛他人的品質(zhì)深深感動(dòng)。其實(shí)，感動(dòng)無處不在，我們的生活中有很多擁有這種情懷的普通人。寫出你心中的愛

出示：愛，是祖母救治鄉(xiāng)鄰的青青蓮葉。

愛，是xx。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，將朗讀與寫話相結(jié)合，讓感悟的情感同時(shí)留于筆端，此時(shí)學(xué)生的情感得以升華。）

總結(jié)：每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開別人的關(guān)愛，我們也要關(guān)愛別人，只要人人伸出關(guān)愛之手，世界將變成美好的人間。最后在歌曲《愛的奉獻(xiàn)》中結(jié)束全課。