礦質元素的運輸和利用的生物課件
礦質元素的運輸和利用的生物課件
礦質元素的運輸和利用
1、水 根尖 導管 各部分
2、利用：
a、呈離子狀態，可再度利用，如K
b、形成不穩定化合物，可再度利用，如Mg
c、形成難溶的穩定化合物，不能再度利用，如Ca, Fe
練習：
1.植物吸水和吸收礦質元素最活躍的部位分別是 ：
A.根尖生長點，根毛區
B.伸長區，根毛區
C.根毛區，根毛區
D.生長點，伸長區
2.在根吸收無機鹽離子的過程中，一拚情況下，下列因素中最重要的是：
A.蒸騰速率
B.根尖表皮細胞內外無機鹽離子的濃度差
C.離子進入根尖表皮細胞的擴散率
D.根可利用的氧
3.當土壤中缺少鎂元素時，植物受害的部位首先表現在：
A.新葉 B.老葉
C.老葉和新葉 D.莖
通過上面對礦質元素的運輸和利用知識的內容講解學習，相信同學們可以很好的掌握了吧，希望同學們在考試中取得很好的成績。
初一生物上冊知識點之人的來歷
【—初一生物上冊之人的來歷】，人的由來我從哪里來?這是孩提時代就會問爸爸媽媽的問題。現在你長大了，通過學習，你將了解人的生育的奧秘，并健康地度過青春期。
大約400～800萬年前，人類最早的祖先，一種類似于現代猿類的古猿突然改變了自己的進化方向，直立起來以更有效的方式活動，繼而進化成為人類
人，可以從生物、精神與文化等各個層面來定義，或是這些層面定義的結合。生物學上，人被分類為人科人屬人種，是一種高級動物。精神層面上，人被描述為能夠使用各種靈魂的概念，在宗教中這些靈魂被認為與神圣的力量或存在有關。文化人類學上，人被定義為能夠使用語言、具有復雜的社會組織與科技發展的生物，尤其是能夠建立團體與機構來達到互相支持與協助的目的。中國古代對人的定義是：有歷史典籍，能把歷史典籍當作鏡子以自省的動物。那些沒有歷史典籍的部族，雖有語言，能使用工具勞動，都只能算野蠻動物，其邦族稱號在漢字中都從犬旁 初二。
總結：人類從哪里來？盡管歷史悠遠，撲朔迷離，但科學的發展，正在為此勾畫出日益清晰的輪廓。
初中一年級生物上冊復習資料：花和果的結構
【—初中一年級生物上冊：花和果的結構】花和果的結構是怎樣的，下面我們對此細細分析。
花和果的結構
花的結構：花是由花芽發育成的。
一朵花中最主要的部分是花蕊，
它有雄蕊（花藥、花絲）和
雌蕊（柱頭、花柱、子房）兩種。
花的結構還有：花柄、花托、花萼、
花瓣、花冠。，
果的結構：果實由果皮和種子構成
果實和種子的形成：
花瓣、雄蕊、柱頭和花柱凋落后
子房→果實 子房壁→果皮 胚珠→種子 珠被→種皮
受精卵→胚 受精極核→胚乳
（雙受精：植物的花里，雄蕊上的花藥產生花粉，花粉里有精子細胞；雌蕊的子房中有胚珠，其內有卵細胞。植物開花后，花粉傳送到雌蕊柱頭的過程叫做傳粉。花粉形成花粉管穿過柱頭、花柱，伸入子房里的胚珠后釋放精子細胞。花粉落到柱頭上后，在柱頭上黏液的刺激下開始萌發，長出花粉管。花粉管穿過花柱，進入子房，一直到達胚珠。花粉管中的精子隨著花粉管的伸長而向下移動，最終進入胚珠內部。胚珠內有卵細胞，與精子結合，形成受精卵，極核與精子結合形成受精極核。在這里 精子和卵細胞結合形成受精卵，受精卵最終會發育成胚，它是下一代植物的幼體。胚珠發育成種子，子房發育成果實。）
以上就是我們對于花和果的結構的復習，同學們認真復習，要很好的`掌握知識。
初中生物會考兩棲動物試題
【—會考兩棲動物試題】，把握重點有條理 的安排考試課程。
1、青蛙發育過程：雄蛙鳴叫→雌雄蛙抱對→蛙的卵塊(體外受精)→蝌蚪→青蛙
2、青蛙發育的四個時期：受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙。
3、青蛙的幼體生活在水中，用腮呼吸，成體生活在陸地，也能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。
導致兩棲動物分布范圍和種類少的原因是：兩棲動物的生殖和幼體發育必須生活在水中，幼體經變態發育才能上路。
4、環境變化對兩棲動物繁衍的影響：導致兩棲動物生殖和繁育能力下降。出現畸形蛙的原因：水受到污染。
四、鳥類的生殖和發育過程
1、卵殼：保護作用、和外界進行氣體交換
卵殼膜：保護作用
卵白：保護作用，提供營養
卵黃：提供主要的營養物質
胚盤：最終發育成雛雞
2、鳥類的生殖和發育過程：求偶、交配、筑巢、產卵、孵卵、育雛。
總結： 兩棲動物的生殖和發育過程的考試試題。
初中生物知識點總結：認識生物
的基本特征
一、我們身邊的生物
1.我們身邊的動物、植物都是生物。
2.真菌、細菌和病毒也是生物，現在已被人們認識的生物有200多萬種。
二、生物的生命現象
1.生物具有新陳代謝等現象，能夠不斷地從外界攝取營養物質，同時不斷地排出體內的廢物。
2.生物具有應激性，能對各種刺激作出有規律的反應。
生物學的研究
一、分析與討論
巴斯德認為，肉湯變酸是由微生物引起的，這些微生物來自于空氣。
二、生物學的科學探究過程大致包括六個環節：提出問題 →作出假設 →制定計劃 →實施計劃→得出結論、表達交流
顯微鏡的構造和使用
實驗——練習使用顯微鏡
1.顯微鏡的取拿與安放
取顯微鏡時應該一手握鏡臂，一手托鏡座。
2.認識顯微鏡的構造
鏡座起穩定作用。遮光器的作用是調節亮度。轉換器的作用是轉換物鏡。
目鏡越短，放大倍數大；物鏡越長，放大倍數越大。
3.顯微鏡的使用
從目鏡內觀察到的物像是倒像，顯微鏡的放大倍數是物鏡和目鏡放大倍數的乘積。
細胞的結構和功能
一、細胞是生物結構的基本單位
1.在生物界里，幾乎所有的生物都是由細胞構成的。根據構成生物體細胞的多少，可分為單細胞生物和多細胞生物。
2.實驗——觀察動植物細胞的結構
動植物細胞的基本結構包括細胞膜、細胞質、細胞核。動物細胞和植物細胞相比，動物細胞沒有的結構是細胞壁、液泡、葉綠體等。
二、細胞是生命活動的基本單位。
細胞壁：保護 作用。
細胞膜：控制物質進出作用。
細胞質：液態的，可以流動的。加速與外界的物質交換 初二。
細胞核：含有遺傳物質，傳遞遺傳信息作用。
葉綠體：光合作用的場所作用。
液泡：含營養物質作用。
線粒體：進行呼吸作用作用。
細胞的分裂與分化
一、細胞的分裂
1.細胞的分裂就是一個細胞分成兩個細胞的過程。
2.生物體長大是由于細胞數目增多，體積增大。
3.細胞分裂受細胞中遺傳物質的控制。
二、細胞的分化 1.細胞的分化形成了組織。
2.動物的組織有四種，分別是上皮組織、神經組織、肌肉組織和結締組織。
3.植物的組織有五種，分別是保護組織、營養組織、機械組織、和分生組織。
多細胞生物體的結構層次
一、植物 體的結構層次
1.由不同的組織有機地結合在一起，形成具有一定功能的單位，叫做器官 。
2.綠色開花植物是最高等的植物類群，其植物體由各種細胞、組織和器官三個層次構成。其中根、莖、葉稱為營養器官，花、果實、種子稱為生殖器官。
二、動物體的結構層次
1.動物體的結構層次包括細胞、組織、器官和系統 四個層次。
2.動物體各個系統密切配合，共同完成各種復雜的生理功能。
生物圈與棲息地
一、生物圈
1.有生物生存的圈層叫做生物圈。生物圈包括地球大氣圈的下層、整個水圈和巖石圈的上層。
2.生物圈中生物生存的基本條件包括陽光、水分、適宜的溫度和穩定的營養供給等。
二、棲息地
1.在生物圈內，我們把生物實際居住的環境稱為棲息地。
2.在不同的棲息地，生活著不同的動植物群體。
3.棲息地的破壞或喪失是威脅生物生存的關鍵因素。
環境對生物的作用
一、非生物因素對生物的作用
1.生物圈中的非生物因素包括光、溫度、空氣和水分等。
2.我們以光照對黃粉蟲生活的影響為例，探究的是非生物因素因素對生物的作用。
3.在科學實驗時，往往只選擇一個變量，并且需要設置對照實驗。
二、生物因素對生物的作用
1.生物因素主要是指生物與生物之間的相互作用，包括不同種生物之間和同種生物之間的相互作用。
2.社會性群聚生活的螞蟻、蜜蜂等 在群體內部既有互助又有競爭；雄性羚羊在繁殖季節為爭奪配偶而發生爭斗。以上說明同種生物之間既有合作又有競爭。
生物對環境的適應與作用
一、生物對環境的適應
1.動植物對其生活環境都表現出一定的適應性。
2.不同生物具有不同的適應。
3.生物對每一種環境因素都有一定的耐受范圍。
4.生物滅絕是一種不適應現象。
二、生物對環境的作用
1. 地衣能夠加速巖石的風化 ，促進地球土壤層的形成。
2.生物不僅能適應一定的環境，而且能影響環境。
初二生物上冊知識點之環境決定性別
【—初二生物上冊之環境決定性別】，有些動物的性別，靠其生活史發育的早期階段的溫度、光照或營養狀況等環境條件來決定的。
環境條件決定性別
比如：海生蠕蟲后益，是一種環節動物，成熟雌蟲將卵產在海水中，剛發育的幼蟲沒有性分化，之后自由生活的幼蟲將落入海底，發育成雌蟲，但是如果有機會落到雌蟲的口吻上，很快下滑經內壁進入子宮發育成雄蟲。如果把已經落在雌蟲口吻上的幼蟲移去，讓其繼續自由生活，就發育成中間性，畸形程度視呆在雌蟲口吻上時間的長短；許多線蟲是靠營養條件的好壞來決定性別的，它們一般在性別未分化的幼齡期侵入寄主體內，低感染率時營養條件好，發育成的成體基本上都是雌性，而高感染率時，營養條件差，發育成的成體通常都是雄的；大多數龜類無性染色體，其性別取決于孵化時的溫度。如烏龜卵在20～27℃條件下孵出的個體為雄性，在30～35℃時孵出的個體為雌性。鱷類在30℃以下孵化則幾乎全為雌性，高于32℃時雄性則占多數。
總結：我國特產的活化石揚子鱷，巢穴建于潮濕陰暗的弱光處可孵化出較多雌鱷，巢穴建于陽光曝曬處，則可產生較多的雄性。
初一生物上冊知識點之多肽鏈合成
【—初一生物上冊之多肽鏈合成】，多肽鏈的延長在多肽鏈上每增加一個氨基酸都需要經過進位，轉肽和移位三個步驟。
1．一級結構加工修飾
⑴N端甲酰蛋氨酸或蛋氨酸的切除：N端甲酰蛋氨酸是多肽鏈合成的起始氨基酸，必須在多肽鏈折迭成一定的空間結構之前被切除。其過程是：① 去甲酰化；② 去蛋氨酰基。
⑵氨基酸的修飾：由專一性的酶催化進行修飾 初中化學，包括糖基化、羥基化、磷酸化、甲酰化等。
⑶二硫鍵的形成：由專一性的氧化酶催化，將-SH氧化為-S-S-。
⑷肽段的切除：由專一性的蛋白酶催化，將部分肽段切除。
2．高級結構的形成
⑴構象的形成：在分子內伴侶、輔助酶及分子伴侶的協助下，形成特定的空間構象。
⑵亞基的聚合。⑶輔基的連接。
3．靶向輸送
蛋白質合成后，定向地被輸送到其執行功能的場所稱為靶向輸送。大多數情況下，被輸送的蛋白質分子需穿過膜性結構，才能到達特定的地點。因此，在這些蛋白質分子的氨基端，一般都帶有一段疏水的肽段，稱為信號肽。分泌型蛋白質的定向輸送，就是靠信號肽與胞漿中的信號肽識別粒子（SRP）識別并特異結合，然后再通過SRP與膜上的對接蛋白（DP）識別并結合后，將所攜帶的蛋白質送出細胞。
信號肽假說：信號肽位于新合成的分泌蛋白N端。對分泌蛋白的靶向運輸起決定作用。①細胞內的信號肽識別顆粒（SRP）識別信號肽，使肽鏈合成暫時停止，SRP引導白體結合粗面內質網膜；②SRP識別、結合內質網膜上的對接蛋白，水解GTP使SRP分離，多肽鏈繼續延長；③信號肽引導延長多肽進入內質網腔后，經信號肽酶切除。分泌蛋白在高爾基體包裝成分泌顆粒出胞。
總結：真核細胞蛋白質合成的起始真核細胞蛋白質合成起始復合物的形成中需要更多的起始因子參與，因此起始過程也更復雜。
