認識年月日教學課件
認識年月日教學課件
年月日，是一種指計時單位，人們根據地球自轉，產生晝夜交替的現象形成了"日"的概念;根據月亮繞地球公轉，產生朔望，形成"月"的概念，根據地球繞太陽公轉產生的四季交替現象而形成了"年"的概念。
教學內容：
人教版小學數學三年級下冊，教科書第46頁內容，第47—48頁例1、做一做、第50頁練習十二第2題。
教學目標：
1.在觀察年歷卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。知道2003年全年有365天。
2.讓學生經歷觀察、分析、簡單歸納等過程，自主完成對知識的建構，培養學生自主探究、合作交流等學習能力。
3.通過在年歷上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動，讓學生感受數學與生活的聯系，提高解決簡單實際問題的能力，培養學生學習數學的興趣，滲透德育。
教學重點：
借助年歷卡進行觀察分析，梳理出年月日的相關知識。
教學難點：
認識并記憶大月和小月，還有年月日之間的關系。
教具準備：
多媒體課件一套，年歷卡。
學生準備：
學生每人準備一張歷卡，黃色和藍色顏色筆，課前要求每個學生記住自己的生日。
設計理念：
本節課利用學生熟悉的兒歌和感興趣的科普常識導入新課，激發學生的好奇心和求知欲。再從學生已有的生活經驗出發，以今年的年歷為載體，通過觀察梳理、涂色分類、探究記憶方法、游戲、計算等一系列數學活動，使學生已有的零星認識條理化、系統化，建構新知。再通過圈紀念日的活動，鞏固新知，培養數學情感。最后運用所學知識解決實際問題，回歸生活。課堂教學中，教師講授和自主發現相結合，獨立思考和討論交流相結合，讓學生充分感受數學與生活的密切聯系。
教學過程：
一、情景導入，揭示課題：
課件出示：宇宙空間，運行中的太陽、地球、月亮。兒歌配音：地球大，月亮小，月亮繞著地球跑;太陽大，地球小，地球繞著太陽跑。……
談話：你們在屏幕上看到了什么?地球是這浩瀚宇宙中的一顆行星，是我們生活的家園，你們想知道地球繞太陽轉一圈是多長時間嗎?
課件演示：依次演示地球自轉一周，地球繞太陽一周，月亮繞地球一周，同步配音：地球自轉一圈就是一天;月亮繞地球一圈就是一個月;地球繞太陽一圈就是一年。
揭示課題：今天我們來進一步認識年月日。(板書：認識年月日)
【設計意圖】：
通過學生熟悉的兒歌，充滿奧秘的宇宙，激發學生的好奇心，調動學生的求知熱情。從科普知識的角度導入新課，為下一課時學習平年、閏年常識作好鋪墊。
二、觀察、探究、發現，學習大、小月。
(一)誘發學生已有知識經驗：
談話：對于年、月、日，你們有哪些了解呢?誰愿意向大家介紹一下?
學生可能會回答：一年有365天，一個月30天，一年有12個月等等。根據學生回答，有選擇性、有順序地板書。
(二)觀察年歷，認識大月、小月和二月。
認識年歷：(出示2003年年歷卡)同學們，你們認識這張卡片嗎?上面1到12這些大的數字表示什么意思?每個月里的數字呢?
學生口答。
談話：請同學們拿出今年的年歷卡，你能在年歷卡上找出自己的生日，圈一圈嗎?
1、視頻展示圈的情況，指名匯報以下問題：你是怎樣找到的?先找什么?(月份)再找什么?(日期)這天是星期幾?這個月有多少天?為什么?
2、請同學們根據手中的年歷卡，把今年每個月的天數填在練習紙的統計表里。(拿出練習紙)
引導：請同學們仔細觀察填好的統計表，每個月的天數一樣嗎?有沒有什么規律呢?把你的發現在小組里說一說。
指名匯報，總結梳理：每個月的天數有31天的，也有30天的;今年二月天數最少，只有28天;有31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月;有30天的月份有4、6、9、11月。
根據學生的回答完善前面已有的板書。學生沒有回答到的，適當引導，如：有哪幾個月有31天?
教師說明：我們一般把有31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。2月是一個特殊的月份，既不是大月，也不是小月。你知道哪幾個月是大月，哪幾個月是小月嗎?
指名說說哪些是大月，哪些是小月。讓學生給表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍色。視頻展示學生的涂色情況，引導學生數一數大、小月各有多少個。
提問鞏固：2月為什么兩種顏色都不涂呢?
(三)記憶大、小月。
課件出示(大屏幕)：大月、小月分別涂上黃色和藍色的2009年年歷卡。
談話：請同學們仔細觀察涂色的年歷卡，分小組討論：有什么辦法能很快記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢?
學生小組合作，討論探究。
組織交流：在交流的過程中，重點介紹以下兩種記憶方法。
(1)拳頭記憶法：根據學生匯報，用課件出示記憶方法(如果無人提起，就直接演示課件)，并讓學生跟隨課件，邊做邊念：一月大、二月平、三月大、四月小……十一月小、十二月大，鞏固記憶。
(2)歌訣記憶法：由學生看書，并記住歌訣。
(3)口訣記憶法：引導學生發現七個大月正中間的一個月就是七月，找出規律，并熟讀口訣：七前單數七后雙，七個大月心中裝。
游戲鞏固：同桌游戲，一人報月份，一人做動作，大月握拳頭，小月揮揮手。
(四)簡單的計算。
出示題目一：你能算出今年全年有多少天嗎?
學生先獨立計算一年的天數，再交流算法：
算法一：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)
算法二：31×7+30×4+28=365(天)
算法三：30×12+7-2=365(天)
要求學生說出每種算法的算理，并討論：哪種算法最簡單呢?
出示題目二：今年全年有多少個星期呢?
學生獨立計算，集體反饋。
【設計意圖】：
年月日相關知識與學生的生活密切聯系，教學活動從學生已有的知識基礎和生活經驗展開，讓學生經歷觀察、操作、記憶、計算的過程，通過獨立思考和合作交流，主動將已有的'零碎、松散、抽象的認識具體化、條理化、結構化、系統化。
三、找找圈圈，進一步熟悉年歷。
課件出示(大屏幕)：2003年年歷卡
談話：在一年中，有許多特殊的日子，有特別的意義，例如：國際兒童節、國際勞動節和國際勞動婦女節，你能用彩筆在手中的年歷上圈出這三個節日嗎?
課件出示答案，集體校對。
談話：你還知道哪些有意義的日子?(讓學生說一說)這些值得紀念的日子，都告訴了我們些什么呢?
課件介紹相關節日的意義，并通過大屏幕在年歷卡上圈出相應的節日：1月1日元旦節;3月12日植樹節;5月4日青年節;7月1日黨的生日;8月1日建軍節;9月10日教師節;10月1日國慶節。
【設計意圖】：
在找找圈圈的過程中，鞏固了對年月日的認識，拓寬了學生的知識面，同時滲透了愛黨、愛國、愛護環境等思想教育。
四、生活中的運用。
談話：聽說我們今天學習年月日的知識，小明有兩個問題不懂想請同學們幫助他解決。
課件依次出示以下情境圖：
1、小明說：“媽媽說我的生日是元旦的前一天，我是哪天過生日呢?”
指名口答。
2、小明說：“奶奶在舅舅家已經連續住了兩個月，她在舅舅家住了多少天呢?”
小組討論解決，教師巡視，對有困難小組適當提示：奶奶在舅舅家住了哪兩個月呢?最多多少天?最少多少天?集體反饋。
3、這批牛奶的生產日期是：2024年2月18日，保質期為：六個月，這批牛奶今年幾月份過期?
先介紹保質期的含義，指導學生分析題意，再讓學生從2月18日往后，按月數一數。
【設計意圖】：
利用生活中的實際問題，使學生感受到數學與生活的密切聯系。讓學生通過自己的思考和計算，進一步探究年月日的相關知識，增進了學生學習數學的興趣和解決實際問題的能力。
五、全課小結。
今天這節課，我們一起認識了年月日，你有什么收獲?還有什么疑問嗎?
板書設計：
認識年月日
大月31天：1、3、5、7、8、10、12(月)
一年12個月 小月30天：4、6、9、11(月)
平月28天：2月
全年天數：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)
31×7+30×4+28=365(天)
30×12+7-2=365(天)
