無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

"精彩極了"和"糟糕透了"課件 精彩極了和糟糕透了課例分析篇一

1、上節課我們已經學習課文中“童年故事”這部分，弄清了當“我”寫了第一首詩后，母親的評價是（學生：“精彩極了”），父親的評價是

（學生：“糟糕透了”）。

你認為“精彩極了”好，還是“糟糕透了”好，為什么？

[意圖：以問啟思，學生的智慧火花隨之迸發，靈感源源不斷。“母親善意的謊言，父親一棍子打死”；“批評可以指出不足，贊許會驕傲自滿”；……猶如一場辯論會]

2、過渡：同學們真是“婆說婆有理，公說公有理”，“精彩極了”和“糟糕透了”是兩種截然不同的觀點。究竟誰是誰非，本節課讓我們一起來揭開這個謎底吧！帶著這個問題，我們來學習本文的第二部分——后來的認識。

3、自由讀課文，說說你讀懂了什么。（先讀書，教師相機引導），還有什么感興趣或不懂的問題嗎？（教師相機引導）

[意圖：構建動態生成的課堂教學活動模式，“把課堂還給學生”，我們的課堂應該努力創設良好的情境，變抽象為形象，變無趣為有趣，使課堂永遠對學生都有吸引力。作為教師只是教學活動過程中的一個組織者。在相機引導過程中，抓住重點問題：①、作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也罷，這兩種極端的斷言有一個共同的出發點——那就是愛；②、成年后，作者越來越體會到兒時是“多么幸運”。這是為什么？加深課文理解。]

4、指導感情朗讀

課文最后兩段，是作者對兩種評價的冷靜思考和獨到見解，是成年后的理性認識，有別于前面的朗讀。讓我們再一次有感情地朗讀……

5、總結。愛有許多種，它會產生不同的力量，我們今天學了課文，認識了嚴父與慈母的愛，他們的愛造就了今天的“我”。

①假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”，又會怎樣呢？

②作者為什么用一個“和”字把“精彩極了”“糟糕透了”連在一起（相機指導朗讀課題，讀出不同語氣）

③讀了這篇文章，你懂得了什么？

[意圖：在這個環節中設計三個“個性化閱讀”問題對課文作了總結。讓學生懂得愛有許多種，它會產生不同的力量。]

6、請你聯系實際，談談怎樣對待成功與失敗

7、背誦自己感受最深的部分

8、寫自己感受到的愛或本文讀后感

[無論是課文延伸，還是課后作業，都努力貼附在提高語文綜合素養的目標上——“珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。]

"精彩極了"和"糟糕透了"課件 精彩極了和糟糕透了課例分析篇二

正確理解含意深刻的句子，體會兩種不同的愛。有感情地朗讀課文。

作者怎樣逐漸地理解父母兩種不同的評價中包含的愛。

第二課時。

引入本節課的學習。

１、學生輕聲讀１～１５自然段，思考、勾畫、批注。

２、引導學生交流體會，指導學生感情朗讀課文。

３、教師小結：

兩種評價截然不同，小巴迪不懂得父母評價中的含義，感到痛苦。

１、引導學生理解幾年后，巴迪不得不承認父親的評價是對的，他根據父親的批語學習修改小說。

２、引導學生理解巴迪成長為一名作家后，他對父母不同的評價有了更深刻的感悟：

⑴默讀１６～１７節，在感悟最深處作批注，同桌交流。

⑵全班交流學習體會：

引導學生聯系課文內容或自身生活實際，理解生活中這兩種評價的作用，指導感情朗讀，背誦含義深刻的句子。

（其中著重理解巴迪為什么感到幸運以及認識到父母不同評價都是愛并且兩者缺一不可。）

在教學《精彩極了和糟糕透了》的過程中，不斷地調整方案，以達到最佳的教學效果。先把課文讀通讀順，使學生在整體上有感知，然后分兩部份學，第一部份學生自讀自悟，第二部份引導學生質疑問難，小組合作探究，討論與交流，匯報學習成果。教師以學定教，順學而導，化繁為簡，化難為易，循序漸進，由淺入深，逐步完成教學目標。

"精彩極了"和"糟糕透了"課件 精彩極了和糟糕透了課例分析篇三

1、能有感情地朗讀課文。能從人物的動作、語言和心理活動的描寫中體會作者逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。達到語言與精神的同構共生。

2、懂得成功背后離不開父母的關愛、幫助，學會正確對待贊揚、批評等不同的評價。

一、回顧引入

1、上節課，我們一起學習了課文……看著課題，你能簡單地回顧一下課文主要講了一件什么事嗎？

2、這節課就讓我們繼續走近課文，學習……（齊讀課題）

二、學習“精彩極了”部分

1、母親對我的評價是“精彩極了”，請你找出描寫母親評價巴迪的句子。

母親一念完，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”

（1）指名讀，你為什么這樣讀？（母親當時很興奮、很激動、也很驚訝）你從哪里看出母親很激動、很興奮？

（2）母親一念完那首詩就這么激動，她心里可能會想些什么？

2、聽到母親這樣的贊揚，如果你就是那位小巴迪，你會怎么想？（說話練習：我想……）

3、我迫不及待得想把小詩給父親看，哪些語句讓你感受到了我的這種期待的心情？讀2~~5自然段，找找，劃劃

（1）（根據學生的回答，出示相應的句子）

七點。七點一刻。七點半。父親還沒有回來。我實在等不及了。

說說從哪個詞中感受到我那種期待的心情？（抓時間詞，感受迫切，迫不及待）

七點。七點一刻。七點半。你為什么讀得這么慢？（時間雖然很短，可在期待中，時間似乎過得很長，我急切地想要父親看到我的小詩。）

“七點。七點一刻。七點半。”讀著讀著，你仿佛看到了什么？

我等啊等，等啊等，七點。七點一刻。七點半。此時此刻，巴迪的心里會想些什么呢？（想象說話）并指導朗讀

（2）你還從哪些句子中感受到我的急切？說句子，并指導朗讀

整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。

將近七點鐘，我悄悄走進飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。

快到八點鐘時，父親終于推門而入。

（3）整整一個下午，巴迪都懷著這樣的心情期待著父親的回來。快到八點鐘時，父親終于推門而入。巴迪心想……

三、學習“糟糕透了”部分

1、巴迪這樣的滿懷欣喜，滿懷“期待”，那他如愿以償了嗎？——

2、讓我們先來聽聽父親和母親的一番對話吧：（師生分角色讀、男女生讀）

3、巴迪得到父親的評價是——糟糕透了，理解“透”

4、聽到父親這樣的評價，——（引讀）我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。

（1）我再也受不了了。心里會想些什么呢？寫下我當時的想法

我再也受不了了。心想，于是，我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。

（2）交流。（學生說一個想法，就讓學生讀出巴迪的這種心情）

（3）你還從哪里感受到我傷心、難過、失落到了極點？（幾個動作詞）指導讀好幾個動作詞。

（4）我傷心、難過、失落到了極點，撲到床上失聲痛哭起來。五分鐘過去了，十分鐘過去了，一個月、兩個月過去了，巴迪想通了嗎？直到幾年后，引讀第15自然段……

四、感受父母兩種不同的愛

1、長大以后，我又是如何看待父母對我的不一樣的評價呢？自由讀16、17段

2、交流。

（1）我越來越體會到我當初是多么幸運。

理解“幸運”（根據學生回答板書：鼓勵、提醒，）

父親提醒巴迪“小心、注意、總結、提高”，這短短八個字的背后卻蘊涵著著豐富的內容。說說，當我遇到什么事情時，父親會提醒我小心什么？注意什么？……

（2）“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，都是父母對我的愛。

3、父母的“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”……在我少年時代一直交織在我耳際，我在這樣兩種愛的鼓舞下，努力地向前駛去。如今，我已經是美國著名的暢銷書作家。有了很多的作品，出版了一部部小說、戲劇和電影劇本。

4、同學們，巴迪有如此的成就，僅僅有母親的鼓勵和父親的提醒就夠了嗎？那還需要什么呢？到課文中去找找

我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。

（1）什么是“謹慎”？（小心）我為什么要“謹慎”？

（2）如果不謹慎，我被“精彩極了”刮倒了，會怎樣？如果不謹慎，我被“糟糕透了”刮倒了，會怎樣？所以我要——“謹慎”地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。

（3）是啊，要想使愛的天平平衡，我們不僅需要來自父母的鼓勵與提醒，更應該有自己的謹慎把握。這樣，我們才能走向成功，我們的人生道路才能越走越寬闊。

5、最后，就讓我們用這首小詩來結束我們今天的新課：

如果說母愛像水，

那么父愛像山；

如果說母愛像奶，濃而直白，

那父愛像茶，嚴而深切；，

如果說母愛像蜜般的甜潤

那父愛就是苦澀的良藥；

今天的我們，在愛的鼓舞下，

幸福快樂地成長！

"精彩極了"和"糟糕透了"課件 精彩極了和糟糕透了課例分析篇四

1、能有感情地朗讀課文，感受父愛與母愛的不同表達方式，理解父母兩種不同評價中包含的愛。

2、懂得成功背后離不開父母的關愛、幫助，學會正確對待贊揚、批評等不同的評價。

3、能以精當的語言表述自己的思辯成果。培養圍繞問題情境深入閱讀，開展思辯的能力和習慣。

第二課時

師：（課前板書：“精彩極了”和“糟透極了”），今天，咱們學習一篇課文（生讀課題），預習過課文了嗎？能不能用上課題說說話？

1、師：大家知道本文作者是美國作家巴德.舒爾伯格。這是巴德的有關資料。（投影：介紹作者的主要文學創作成就）你能根據這些材料概括地說說巴德是一個怎樣的作家？）文中也有一句話講到他的創作成就，你能找出來讀讀嗎？

2、創設問題情境，引起思考：

有一次，他的作品榮獲了一項國際大獎。站在領獎臺上，他感慨萬千。按照慣例，他將發表一段獲獎感言。獲獎感言一般是用來表達謝意的，通過昨天的學習你認為，他在獲獎感言中應當感謝誰？

3、探究課文，展開思辯，感受父母的“愛”。

（1）學習1－14自然段，找出母親贊揚我的句子，研讀。

（2）再學1－14自然段，找到父親批評我的句子，研讀。

（3）師：這樣嚴厲的父親，這樣嚴厲的批評，以至于讓我受不了，讓我失聲痛哭。那為什么你們認為也要感謝他呢？請同學們再認真讀讀課文，從文中找到理由。

（4）師：聽了你們的話，老師認為，父親的實事求是的批評也是很重要，他時刻讓我保持清醒的頭腦，看到自己的不足，然后去修改提高。真應該感謝父親。

（5）師：對于我的不成熟的作品，母親用“精彩極了”給我鼓勵，父親用“糟糕透了”給我批評。那么，在這次頒獎大會之后，我拿到剛剛榮獲大獎的作品給父母過目，母親和父親分別會怎么說呢？（師當作者，生當父親或母親，即興對話）

（6）師小結：板書“愛”。

（7）師：同學們，課文16自然段有幾句話，表達了作者對父愛和母愛的理解，你找到了嗎？（課件出示）

一個作家，應該說……“小心、注意、總結、提高”（自由讀――質疑――討論：“歧途”是什么意思？文中的“引入歧途”指什么？――齊讀）

4、書面練習，概括提升

（1）師：這是文中的我對父母之愛的感悟，學到這兒，你們能不能根據自己的理解，任意選擇一題寫一寫呢？（課件出示填空）

“精彩極了”是母親對孩子的（），母愛像（），它（）。

“糟糕透了”是父親對孩子的（），父愛像（），它（）。

（2）再讀作者的感悟。

1、師：通過剛才的學習，我們都知道了，課文中我的成功應該感謝母親的鼓勵和父親的批評。老師覺得，“我”的成功，還應感謝一個人，你們知道師誰嗎？（研讀最后一個自然段）

2、帶著自己的理解和感悟，再次朗讀這段話，將它銘記于心。

3、完成獲獎感言。可在前面所寫“理解、填空”的基礎上添加內容，組織成獲獎感言。

4、學生發表獲獎感言，師生共同賞析。

5、總結，勸勉。

"精彩極了"和"糟糕透了"課件 精彩極了和糟糕透了課例分析篇五

這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。

課文的重點、難點是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的。

１、抓住“精彩”和“糟糕”兩個詞語，理解和運用這兩個詞語，揭示課題，引入課文。

２、先讓學生整體感知課文內容，了解課文寫的是什么事？提出問題“到底什么精彩極了？什么糟糕透了”激發學生探究欲望。

３、研讀課文的前半部分：

思考“母親和父親在讀過作者的第一首詩后，有什么具體的表現？我對父母的評價又有什么不同的反應？”

⑴指導學生讀書方法，讓學生自主讀書，自主感悟，教師相機引導。重點提示：體會父親和母親的評價，以及作者的心情。訓練學生朗讀。

⑵讓學生結合自己的體驗，談論“兩種截然不同的評價”，引起學生探究，展現學生理解。

４、研讀課文后半部分，體會作者的感情變化。讓學生結合自己的體驗，理解“兩種不同的評價方式”。感受父母的愛。

５、積累喜歡的語句，練習背誦，升華情感，體現文本價值。

第二課時

１、正確理解含義深刻的句子，體會兩種不同的評價都源自對我的愛。

２、有感情地朗讀課文。

正確理解含義深刻的句子，體會兩種不同的評價都源自對我的愛。

感悟作者對父母評價的理解。

一、板書課題，導入新課

１、回顧課文：

課文主要寫了一件什么事？

２、師：巴迪的一首詩，卻得到父母的不同評價，這究竟是為什么？通過學習課文，我們來解決這個問題。

二、學習課文

１、學習文章第一部分：

⑴體會父母的評價：

①快速瀏覽１～１４自然段，找出父母的評價，讀出父母評價是的語氣。

②再讀課文，思考父母的評價為什么會截然相反？在小組間交流，把自己找到的語句讀給同伴聽一聽，再談出自己的體會。

③體會父母的評價都出于對自己的愛。

④指導朗讀。

⑵體會巴迪的心情：

①巴迪年僅七八歲，能理解父母這不同的評價嗎？

②從課文中的那些語言中體會到的？和同學交流。

③師引讀課文，加深理解。

２、學習文章第二部分：

⑴課件：

出示句子，理解“不得不”。

⑵體會巴迪的情感變化：

雖然不能完全理解父母的愛，但從理智上已接受了父親的評價。

３、學習文章第三部分：

⑴自讀課文，把感受深的句子劃下來，試提一些問題幫助理解句子。

⑵學生談體會，師點撥：

（出示課件）“一個作家，應該說生活中的……”

母親的力量會帶給我們什么？

為什么僅有母親的力量是不夠的？

⑶在人生的道路中，巴迪又是如何看待精彩極了和糟糕透了呢？

出示課件：

我謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒……

⑷積累語言：

背誦這兩段精彩的語言。

四、總結課文，升華感情

１、學了課文，你有什么收獲？

"精彩極了"和"糟糕透了"課件 精彩極了和糟糕透了課例分析篇六

1、學會8個生字，正確讀寫新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來。

3、了解課文內容，感悟作者對父母評價的理解。

作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的。

新授、講讀。

自主、合作、探究。

幻燈片。

兩課時。

一、創設情境，設問導課

1、做“推測過程”的小游戲：

⑴教師板書：(7、8歲)→(長大后)

第一首詩：作家。

⑵一個人7、8歲時寫了第一首詩，長大后成了作家，他經歷了怎樣的過程?

⑶學生自主說。

⑷這個人是美國作家巴迪·舒爾伯格，他記憶中印象最深的是哪方面呢?我們一起到19課中去找答案。

(板書課題。)

二、自主探究，合作交流

1、指名朗讀課文。

2、聽完課文，指名說作者主要寫什么原因：

根據學生回答情況板書：

“精彩極了”“糟糕”透了

3、這兩句話第一次出現，在作者7、8歲時，聽了這兩句話作者分別有什么表現?默讀第一至十四自然段，劃出相關語句。

4、指名讀句。

5、從這些句子中你體會到什么?

根據學生回答，板書：

得意揚揚、痛哭

6、四人小組結合實際討論：

為什么對同一件事，父母的評價會截然相反?

7、指名答。

8、幾年后，我再看那首詩，“不得不承認父親是對的”“不得不”說明什么?

9、引導學生說認識。

板書：

不理解

10、現在呢?我又有什么感受?為什么?

(指名讀第16、17自然段，學生獨立思考。)

11、指名答：

板書：

體會幸運

12、齊讀最后兩段。

三、學習升華，拓展延伸

1、感情范讀，深化中心：

⑴教師范讀《愛》：

小小的童年，我幸運不隨意，小小的童年，我快樂無憂慮，

嚴厲的父親，慈祥的母親，嚴厲的父親，慈祥的母親，

不同的方式表達相同的愛意，留給我永生難忘的記憶，

父愛如山，母愛似水。父愛如山，母愛似水。

⑵學生設想：

假如看到第一首詩時，父母親的評價一樣，都是鼓勵的或都是嚴厲的，結果會怎樣?

(補充課題：和)

⑶聯系實際談談你的父母。

2、根據課文內容回答：

出示幻燈片：

在___中長大的孩子，將來必能自信，但過分自信，容易____，所以需要___。

在___中長大的孩子，將來容易___，所以需要____。

四、總結下課，布置作業

讀課文，把自己感受最深的部分背下來，并試著提幾個感興趣或不懂的問題。

"精彩極了"和"糟糕透了"課件 精彩極了和糟糕透了課例分析篇七

這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。課文的重點、難點是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的。

1、抓住“精彩”和“糟糕”兩個詞語，理解和運用這兩個詞語，揭示課題，引入課文。

2、先讓學生整體感知課文內容，了解課文寫的是什么事?提出問題“到底什么精彩極了?什么糟糕透了”激發學生探究欲望。

3、研讀課文的前半部分：

思考“母親和父親在讀過作者的第一首詩后，有什么具體的表現?我對父母的評價又有什么不同的反應?”

⑴指導學生讀書方法，讓學生自主讀書，自主感悟，教師相機引導。

⑵讓學生結合自己的體驗，談論“兩種截然不同的評價”，引起學生爭議，展現學生個性。

4、研讀課文后半部分，體會作者的感情變化。讓學生結合自己的體驗，理解“兩種不同的評價方式”。感受父母的愛。

5、積累喜歡的語句，練習背誦，升華情感，體現文本價值。

課件。

兩課時：

1、第一課時：

初讀課文了解課文大意，學會生字新詞。

2、第二課時：

研讀課文，領悟重點，突破難點。

第二課時

一、整體感知課文內容，帶著問題自學研討

師：請同學們翻開書，輕聲地讀一遍課文，了解課文主要寫了一件什么事?到底什么精彩極了，什么槽糕透了?

選定自己喜歡的段落多讀讀，想一想為什么喜歡?

(學生自由讀文交流，教師巡視。)

二、引導學生匯報交流，教師相機點撥

三、總結全文

四、注重語言積累，滲透正確的人生觀

這是一篇感情色彩很濃的課文。文本的教育價值在于如何理解父母關愛，作者對父母的評價經歷了由不理解到理解的過程，給每一個讀者都能留下人生的啟迪。面對現代生活條件下的“嬌子”，如何讓他們從文本中得到人生的感悟，確實需要教師精心地建構課堂。

閱讀是個性化的過程，不能以教師的思維而取代學生思維，所以，教師引導學生閱讀的時候，強調的是以學生為主體，讓學生帶著有價值的問題，自我感悟、自我理解、自我發現、自我交流，并且處處體現對話交流，合作探究的過程。教師充分地轉變了角色，教師成為了是課堂教學的組織者、建設者、點撥者。教師很好發揮了導學的功能，學有針對，學有實效，學有收獲。

閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語文基本技練，所以引導學生在解讀課文的過程中，恰到好處的進行了詞語的運用，朗讀的訓練。

引發問題的討論，讓學生聯系自己的生活實際，體驗文本中“父母對我的兩種評價的認識”，學生各抒己見，自由表達，個性張揚。這正是現代閱讀教學所倡導的教育理念。

學生在教師的引導下，是按著閱讀的規律來理解匯報的，首先是抓住重點詞句，讀懂內容，再分析寫作特點，體會文中情感。最后是通過朗讀體驗、升華。這是非常有實效的讀書方法，體現了扎實的語文訓練。

回顧整個課堂，我的語言并不多，但是很精練，提示很到位，凸現文本價值。

"精彩極了"和"糟糕透了"課件 精彩極了和糟糕透了課例分析篇八

１、學習課文，感悟作者對父母評價的理解。

２、練習正確，流利有感情地朗讀課文。

課件。

一、復習導入

教后記：

在教學本課時，我力求體現新課程標準的一些思想和理會，讓學生自主，合作，探究學習。新課程標準提倡讓學生多角度的，有創意的閱讀，對文中重要部分的朗讀處理，我讓學生在熟讀課文的基礎上以小組為單位選擇自己喜歡的方式，一方面促使學生去認真，自主，積極地讀書，另一方面發揮學生的想象力，創造力。如有的小組就采用分角色讀，講故事讀，表演朗讀等方式，雖然學生的表達水平不高，讀得……

二、學習課文

１、用自己喜歡的方式讀課文第１～１４段。

２、有沒有哪個小組跟他們不同的方式。

３、從這件事中，你有什么體會。

板書：

得意、沉重

４、那以后的我對父母的不同評價又有什么感受呢，請大家自由讀課文最后三個自然段，把自己感受最深的句子劃出來。

５、小組交流：

你感受最深的是什么？

６、全班交流（結合生活實際）：

指名交流：

出示第１６段“一個作家……提高”指名讀。

“愛的力量”"和“警告的力量”分別指什么？

這段話是說，在一個人的生活中，需要愛的鼓勵和贊揚，使自己鼓起前進的勇氣，揚起生活的風帆，勇往直前。另外，人的生活中還需要一種警告的力量，需要有人指出自己的不足和錯誤，提醒自己小心謹慎，更加努力：缺少前者，人生很可能喪失信心，停而不前，而缺少后者，人生就可能驕傲自滿誤入歧途。

假如當初父母都說“精彩極了”可能會怎樣？假如當初父母都說“糟糕透了”呢？

讓我們用朗讀來細細地體會這份深深的愛，自己讀讀。

齊讀。

還有哪些句子讓你感受比較深的？

出示第１７段。

“兩股風”指什么？

成年后的作者終于明白了，“精彩極了”，“糟糕透了”這兩個評價，雖然有點矛盾，有些極端，但都是父母對自己深深的愛。

母親之愛是怎樣的，和藹的，鼓起自己前進的勇氣，給作者信心和力量；父親的`愛是嚴厲的，警告性的，幫助作者修正前進的方向，提出努力的目標。

“它們像兩股風不斷地……刮倒”你有什么見解？

能否用一個字來表達：“精彩極了”，“糟糕透了”分別是什么樣的愛？

讓我們用讀來體會這份至真至純的愛，自己試讀，指名讀，齊讀。

三、拓展延伸運用語言

１、指板書，在本文作者看來，愛有兩種表現形式，是哪兩種？

不是很好，但我覺得這都不要緊，要以這樣訓練下來，他們一定會進步的。

２、那么，就你個人而言，你比較喜歡哪一種愛？

說說你們的理由辯一辯。

“精彩極了”和“糟糕透了”

得意沉重

"精彩極了"和"糟糕透了"課件 精彩極了和糟糕透了課例分析篇九

1、自學生字、新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。

2、從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。

3、通過學習本文，使學生也能正確對待表揚與批評。

1、體會課文中含義深刻的句子的意思。

2、從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。

體會父親面對巴迪的詩歌時矛盾的心情，以及父親用警告來表現對巴迪的愛。

第一課時

1、引題：

今天我們學習的課文有一個有意思的課題《“精彩極了”和“糟糕透了”》誰愿意來讀一讀?注意緊湊不拖腔。(2——3人)

仔細觀察，說說這個課題有什么特點。(加了引號，有一組反義詞，極和透都表示一個界限不能逾越，意思相近)齊讀題目，說說你什么時候會聽到“精彩極了”。

2、自學課文：

(1)檢查讀詞語

(2)自由讀課文，說說這兩句話是誰說的，他們是在什么情況下說的?聽著媽媽說的“精彩極了”，和爸爸說的“糟糕透了”，長大后我成了怎么樣的人呢?

(3)課文中的“我”長大后取得了哪些成績?

①出示補充資料：本文作者是美國作家巴德·舒爾伯格。這是他的有關資料。請你讀一讀。(投影介紹作者的主要文學創作成就)瞧他是個多么了不起的人呀!

3、深究“精彩極了”和“糟糕透了”

(1)作者取得這樣的成就最應該感謝誰?(感謝自己的父親和母親)

(2)關于對母親的感謝。

①感謝母親可以理解，我知道母親經常鼓勵我，當我寫第一首詩的時候，母親怎樣鼓勵我?

小結：現在誰能告訴老師作者為什么要感謝父親?是呀，父親其實也是愛我的這種愛就是對我的。

原來愛有兩種形式：一種是精彩極了的鼓勵，一種是糟糕透了的警告。他們都給了作者成長的力量，成功的動力。他們是如何作用，讓作者一步步走向成功的呢?下節課讓我們繼續去探討。

"精彩極了"和"糟糕透了"課件 精彩極了和糟糕透了課例分析篇十

1、認識7個生字，會寫12個字。正確讀寫“糟糕、確實、自豪、謄寫、敬仰、判斷、出版、戲劇、嚴厲、靈感、創作、源泉、警告、提醒、把握、謹慎、極端”等詞語。理解“一如既往、得意洋洋”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪為什么有不同看法。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的意思。

4、通過人物動作、語言和心里活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。

有感情地朗讀課文，通過人物動作、語言和心里活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。

1、熟練朗讀課文。

2、正確書寫“糟糕、自豪、奇妙、判斷、濕潤、出版、歧途、謹慎、一如既往”等詞語。

3、思考：課文講了一件什么事？

1、朗讀課題，交流課文講了一件什么事？

師：今天我們來學習課文（“精彩極了”和“糟糕透了”）詞語本身都具有一定的感情色彩，要讀出來，再讀。更何況這是引用了人物的（語言），感情色彩應該更濃，再來讀。你能結合題目來說說課文講了一件什么事嗎？

2、檢查生字詞

師：課文內容預習不錯，檢查一下生詞掌握情況，拿出練習本聽寫。（師念詞語）—板書糾正易錯字

3、朗讀、感悟父母愛的不同表達方式。

師：這篇課文中的主人公叫什么？（巴德.舒爾伯格）幾年以后，成為美國著名的作家。有一次，他的作品榮獲了一項國際大獎。站在領獎臺上，他感慨萬千。按照慣例，他將發表一段獲獎感言。獲獎感言一般是用來表達謝意的，通過課文的預習你認為，他應該感謝誰？（爸爸和媽媽）為什么？

正像文中他這樣說到：“一個作家……提高。”

師：你認為他的這段話可以分幾部分來理解？（兩部分）首先是——（母愛）這種愛的力量是通過哪句話來傳遞的？（“精彩極了”）讓我們回到從前，（出示第一段）咱們來看這段句，誰來讀？（抽生讀）這是母親在（表揚）他，不僅有語言上的，還有——動作、神態。如果讓你讀這段話,你覺得怎樣才能把它讀好呢?自己試著讀一讀。（抽生讀）“精彩極了”和“糟糕透了”獲獎教案設計

師：這是巴迪第一次寫詩，你猜，聽了母親的表揚后他還會……（寫很多）母親也還會（表揚鼓勵他）是啊，母親還是會一如既往地鼓勵他，這種愛的力量真是靈感和創作的源泉啊，可是這段話中有一個詞，讓我有點擔心，你猜是哪個詞？（得意揚揚）你猜我擔心什么？（生交流）這真是引入歧途啦。（借助想象理解“歧途”）所以還需要警告的力量還平衡，這警告的力量來自誰？（父親）來看這段話（出示父親的批評）可以看出，父親在（批評）他。誰來試著讀一讀？來看最后一句話，這是一個（反問句。你能不改變句子意思換一種說法嗎？（陳述句）這里為什么要用反問句？誰再來讀？批評的話應該怎樣讀？

師：這樣嚴厲的父親，這樣嚴厲的批評，以至于讓我受不了，讓我失聲痛哭。那為什么你們認為也要感謝他呢？

小結：是啊，父親實事求是的批評也是很重要，他時刻讓我保持清醒的頭腦，看到自己的不足，然后去修改提高。真應該感謝父親，感謝他的愛。

師：“精彩極了”和“糟糕透了”這充滿愛的不同評價一直交織在作者的耳際，他把他們比喻成了“兩股風”（出示）你怎么理解這句話？可以聯系你的生活來談。（生談）帶著自己的理解和感悟，再次朗讀這段話，將它銘記于心。

4、完成獲獎感言。（書面）

5、學生發表獲獎感言，師生共同賞析。

6、拓展閱讀《父愛，在拐彎處》

板書：“精彩極了”和“糟糕透了”

母親：贊揚鼓勵

兩股風愛

父親：批評、教育