當我們有一個明確的目標時，我們可以更好地了解自己想要達到的結(jié)果，并為之制定相應的計劃。相信許多人會覺得計劃很難寫？下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

二年級數(shù)學第五單元教學計劃篇一

一、1000 以內(nèi)數(shù)的認識

1、10 個一百就是一千。

2、讀數(shù)時，要從高位讀起。百位上是幾就幾百，十位上幾就幾十，個位上是幾就讀幾，中間有幾個零，都讀一個“零”，末尾不管有幾個 0，都不讀。

3、寫數(shù)時，要從高位寫起，幾個百就在百位寫幾，幾個十就在十位寫幾，幾個一就在個位寫幾，哪一位上一個數(shù)也沒有就寫 0 占位。

4、數(shù)的組成：看每個數(shù)位上是幾，就由幾個這樣的計數(shù)單位組成。

二、10000 以內(nèi)數(shù)的認識

1、10 個一千是一萬。

2、萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法與 1000 以內(nèi)的數(shù)讀法和寫法相同。

3、最小兩位數(shù)是 10,的兩位數(shù)是 99; 最小三位數(shù)是 100,的三位數(shù)是 999;最小四位數(shù)是 1000,的四位數(shù)是 9999;最小的五位數(shù)是 10000,的五位數(shù)是99999。

三、整百、整千數(shù)加減法

1、整百、整千加減法的計算方法。

(1)把整百、整千數(shù)看成幾個百，幾個千，然后相加減。

(2)先把 0 前面的數(shù)相加減，再在得數(shù)末尾添上與整百、整千數(shù)相同個數(shù)的 0。

2、估算

把數(shù)看做它的近似數(shù)再計算。

一、正確的小學數(shù)學學習方法——抓住課堂

理科學習重在平日功夫，不適于突擊復習。平日學習最重要的是課堂45分鐘，聽講要聚精會神，思維緊跟老師。同時要說明一點，許多同學容易忽略老師所講的數(shù)學思想、數(shù)學方法，而注重題目的解答，其實諸如“化歸”、“數(shù)形結(jié)合”等思想方法遠遠重要于某道題目的解答。

二、高質(zhì)量完成作業(yè)

所謂高質(zhì)量是指高正確率和高速度。寫作業(yè)時，有時同一類型的題重復練習，這時就要有意識的考查速度和準確率，并且在每做完一次時能夠?qū)Υ祟愵}目有更深層的思考，諸如它考查的內(nèi)容，運用的數(shù)學思想方法，解題的規(guī)律、技巧等。另外對于老師布置的思考題，也要認真完成。如果不會決不能輕易放棄，要發(fā)揚“釘子”精神，一有空就靜心思考，靈感總是突然來到你身邊的。最重要的是，這是一次挑戰(zhàn)自我的機會小學數(shù)學學習方法有哪些小學數(shù)學學習方法有哪些。成功會帶來自信，而自信對于學習理科十分重要;即使失敗，這道題也會給你留下深刻的印象。

三、勤思考，多提問

四、總結(jié)比較，理清思緒

(1)知識點的總結(jié)比較。每學完一章都應將本章內(nèi)容做一個框架圖或在腦中過一遍，整理出它們的關系。對于相似易混淆的知識點應分項歸納比較，有時可用聯(lián)想法將其區(qū)分開。

(2)題目的總結(jié)比較。同學們可以建立自己的題庫。我就有兩本題集。一本是錯題，一本是精題。對于平時作業(yè)，考試出現(xiàn)的錯題，有選擇地記下來，并用紅筆在一側(cè)批注注意事項，考試前只需翻看紅筆寫的內(nèi)容即可。我還把見到的一些極其巧妙或難度高的題記下來，也用紅筆批注此題所用方法和思想小學數(shù)學學習方法有哪些小學輔導。時間長了，自己就可總結(jié)出一些類型的解題規(guī)律，也用紅筆記下這些規(guī)律。最終它們會成為你寶貴的財富，對你的數(shù)學學習有極大的幫助。

五、有選擇地做課外練習

課余時間對我們中學生來說是十分珍貴的，所以在做課外練習時要少而精，只要每天做兩三道題，天長日久，你的思路就會開闊許多。

正確的小學數(shù)學學習方法固然重要，但堅持不懈，精益求精的精神更為重要。只要你刻苦努力努力，就一定可以學好數(shù)學。相信自己，數(shù)學會使你智慧的光芒更加耀眼奪目!

一、填空。

1、時針走一個大格是時，走一圈是()個小時。

分針走一個小格是()分，走一個大格是()分，走一圈是()分。

2、2∶10再過30分鐘后是()時()分。

3、現(xiàn)在時間是上午7時45分，再過()分是8時正。

4、現(xiàn)在的時間是1∶57，再過3分是()。

5、()時整，時針和分針成一條直線;()時整，分針和時針重合。

6、現(xiàn)在是11時，再過2時是()時。

7、分針從6走到9，走了()分，時針從6走到9走了()時

8、鐘面上時針指著8，分針指著12是()時整。

9、鐘面上時針走過7，分針從12起走了30個小格，這一時刻是()時()分。

10、鐘面上時針指著6，分針指著12是()時。這時時針和分針在一條直線上。

11、時針在9和10之間，分針指著7，是()時()分。

12、從上海開往南京的火車，甲車是6：50開，乙車是7：30開，()車開的早。

13、小軍每天6：20起床，小青每天6：25起床，()起床早。

14、1時=()分 1時-8分=()分

50分+40分=()時()分 1時+15分=()分

1個半小時=()分 1個半小時-20分=()分

二、填上合適的時間單位。

1、一節(jié)課的時間是40()。

2、小學生每天在校時間是6()。

3、看一場電影要2()。

4、工人叔叔每天工作8()。

5、從上海坐火車到北京要17()。

6、李勇從家走到學校要15()。

三、判斷。

1、分針走一圈是1分。()

2、鐘面上最短的針是分針。()

3、電子表上顯示6：45就是6時45分。()

4、分針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字是5分鐘。()

5、媽媽每天工作8小時。()

二年級數(shù)學第五單元教學計劃篇二

教學內(nèi)容：造句、動詞填空、寫話

課型：講評課

課時：1課時 教學目標：

知識與能力：

1、學生能用完整的話表達，并且能熟練地運用陌生字的拼音。

2、學生能熟練地運用標點符號中的逗號和句號，知道開頭空兩格。

3、學生的審題能力有所提高。過程與方法：

一、談話導入

談話：同學們，上節(jié)課我們做了第五單元的測試題，現(xiàn)在我們看看各自的做題情況。

二、試卷情況整體分析

從整體來看，同學做的都不錯，我們班中很多同學都有很大的進步，尤其是這些同學。但是也有個別同學出現(xiàn)以下問題，造句中標點忘了加，不會寫的字拼音寫錯了。下面我們就這次的試卷進行講評。

（設計意圖：試卷評析要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，通過簡單的總結(jié)，對好的一方面進行表揚、鼓勵，同時指出存在的不足，提高學生評析試卷的熱情。）

三、學生自查、自改、互問、尋找原因

1、自己檢查錯題原因

2、自改：把自己能改正的地方用紅筆改過來

3、自己不會的問一下同桌，都不會的把題記下來

（設計意圖：讓學生自查、自改、互問的方法，培養(yǎng)學生自我反思能力和團結(jié)合作能力。）

四、典型試題講解及強化練習

1、瓶子里的水漸漸升高了。．．

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強化練習：

（3）------------

2、我一邊走路，一邊看風景。．．．．

---------------------

強化練習：

（1）----------------

（2）----------------

3、大象的耳朵像扇子。．

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強化練習：

（1）--------

（2）----------

分析原因：學們表達能力較差，標點容易丟掉。

方法：教師指導、點撥、講解。

4、(魚）游來游去

羊（走）來（走）去

（）飛來飛去

船（）來（）去

（）跑來跑去

小朋友（）來（）去

（）爬來爬去

我（）來（）去

強化練習：

（）鉆來鉆去

（）飄來飄去

5、寫話：夏天的池塘真熱鬧！看看池塘里有哪些朋友？他們都在干什么？

分析原因：學生只看圖寫，不注意問題。

方法：教師指導、點撥、講解。

五、課堂總結(jié)：

通過本節(jié)課的講評，同學們對于造句有了進一步的認識，希望大家把本節(jié)課的知識靈活地運用到以后的今后的學習中去。

六、板書設計：

第五單元

漸漸

一邊····一邊

像

（魚）游來游去

看看池塘里有哪些朋友？

他們都在干什么？

羊(走）來（走）去

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二年級數(shù)學第五單元教學計劃篇三

第五單元（觀察物體）

本單元包括三個部分內(nèi)容：從不同的位置觀察物體、軸對稱、鏡面對稱。這些內(nèi)容都是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。在編排上，教材是按照知識引入——概念教學——知識應用的`順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識的形成過程。

1、學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

2、學生通過觀察、操作，初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

3、學生通過觀察、操作，初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。

4、通過以上活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數(shù)學美。

能辯認不同位置的簡單物體的形狀；認識軸對稱和鏡面對稱；培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。

大約4課時。

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二年級數(shù)學第五單元教學計劃篇四

一、試卷分析：

本張試卷考查了對除法的初步認識，從考試情況看本次考試有難度。

綜合分析本單元試卷，同學們計算的失分率較低，說明日常的口算練習到位、有效，需要繼續(xù)堅持；解決問題中基本的數(shù)量關系掌握的也不錯，但在審題方面有待提高：有做錯題的的現(xiàn)象。

另外值得一提的是關于解決問題中，本學期的新要求——每道題都完整的答題。具體格式：“答：??。”多數(shù)同學沒有寫答案，這些都是不規(guī)范的。表揚在這次測試中取得優(yōu)異成績的同學，希望你們能夠繼續(xù)努力，保持好的成績。出現(xiàn)錯誤的同學，一定要好好復習，把自己出現(xiàn)的錯誤，認真思考一下，要確實明白自己究竟錯在哪里，把知識搞懂，如果還有不明白的地方，一定要主動找老師問，老師會及時幫助你，希望你們能扎實地掌握好知識，爭取在下次測試中取得好成績。

二、出錯率較高的題：

（三）比較

錯因：1沒審題，沒計算。

（五）在（）里填上合適的數(shù)。

錯因：1沒審題，沒計算。應先計算出算式的得數(shù)再想（）里填上什么數(shù)。

（六）、圈一圈，填一填。錯因：1沒審題，沒圈一圈;2不理解除法意義，不會列算式。

（八）．()里最大能填幾。

錯因：個別學生不理解題意，不加計算，不比較，盲目填寫。

（十一）。解決問題。錯因：學生沒有寫答案。

三、試卷講評小結(jié)：

“除法的初步認識”學生學起來有難度，特別是對除法的意義，需要精選題目讓學生從練習中逐漸去理解，然后由易到難，重點在于強化思維，培養(yǎng)學生分析理解問題的能力而不是做太多題。

四、針對性練習：

二年級數(shù)學第五單元教學計劃篇五

考試情況及分析：

一、考試成績：

參考30人，及格30人，優(yōu)秀24人，高分11人。80分以下的就有6人，考的很不理想。

二、試卷分析及存在的問題。

本張試卷共有十一個大題，考查的內(nèi)容很全面，不是很難，但學生理解的不好，不細心的現(xiàn)象很嚴重，基礎知識掌握的不牢，有很多知識都是模棱兩可。

第一題為看拼音寫漢字。以往這樣的題只有個別的同學會丟分，可這次丟分的同學很多，追其原因是原來每天晨讀都會給他們聽寫，現(xiàn)在晨讀安排了古詩誦讀，所以，沒有太多的空余時間來督促他們，很多同學沒有約束自己的能力，所以對會認的生字掌握的不扎實，以后要加強學生自主學習的能力。

第二題為選擇正確的讀音。這道題會做對的只有一人，大部分都錯在“多”和“吐”的讀音上，“多”大部分同學與口語里的發(fā)音有了混淆，“吐”字的兩個音用法上的區(qū)分還不明確。

第三題為找朋友用線連起來。這道題考查的是學生對會認生字的掌握情況，答的不錯，沒有失分現(xiàn)象。

第四題為比一比組詞。學生在形近字的區(qū)分上掌握的還可以，但有的同學在組詞時寫了錯別字。

第五題為根據(jù)課文內(nèi)容填空。這道題是學生失分最多的一題，主要原因是本單元的課文都不要求背誦，所以對學生的要求也不嚴格，導致有的同學對所出的課文內(nèi)容不會背，也就答不上了。

第六題為組詞再用所組的詞說句話。學生在說話的句子里還有錯別字現(xiàn)象。

第七題為按要求填空。考查的是學生對部首查字法的掌握情況，通過答題來看，學生對部首查字法的步驟已經(jīng)掌握，但是在數(shù)筆畫上還有粗心的現(xiàn)象，對特殊的部首記憶不扎實。

第八題為選擇正確的字填在括號里。因為所給的三組字在區(qū)分上都比較簡單，所以，此題丟分的學生很少。

第九題為看圖寫話。有些學生寫的太簡短，還有的里面錯別字太多。第十題為把下面的詞語連成一句通順的話。兩道小題都不難，但學生答的不好，可以看出他們的做題態(tài)度還是不好。

第十一題為閱讀題。其中第3小題失分太多，主要原因是學生讀的遍數(shù)少，理解的不透徹。

三、提高措施：

1、加強基礎知識的鞏固訓練，特別是生字的書寫和課文的背誦，要及時檢查，及時督促，鍛煉學生主動復習鞏固的能力。

2、平時注意學生書寫中的錯別字，及時糾正，幫助他們區(qū)分形近字在用法上的不同，對易錯的字要重點提示。

3、還要加強學習習慣的培養(yǎng)與糾正。

4、加強學生閱讀訓練，掌握做閱讀題的基本方法，做到多讀，多想，理解好了再做題。

5、訓練學生寫話的能力，做到表達通順，句子完整，杜絕錯別字。

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二年級數(shù)學第五單元教學計劃篇六

“解決問題”是人教版二年級數(shù)學下冊第五單元“混合運算”中的內(nèi)容。本單元學生將系統(tǒng)學習整數(shù)四則混合運算的運算順序，主要是學習含有兩級運算的運算順序，并用相關的知識解決一些簡單的實際問題。掌握好本單元的相關知識，將是學生在第二學段學習兩步以上混合運算的重要基礎。本節(jié)課教學需要兩步計算才能解決的較簡單的實際問題。這是學生第一次接觸這類問題，其掌握得好壞會直接影響到后續(xù)解決問題能力的培養(yǎng)。

教材用烤面包的情境提供了現(xiàn)實素材。目的是使學生在理解圖意的基礎上，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，同時結(jié)合已知條件分析問題，為列式解決問題奠定基礎。

在此之前，學生已經(jīng)掌握了四則混合運算的基礎知識和基本技能，知道了小括號的作用，積累了一定的解決問題的經(jīng)驗。但這是學生第一次接觸這類需要兩步才能解決的較簡單的實際問題，由于信息的復雜性，學生在理解問題、解決問題上都存在一定的困難。

1.讓學生在解決實際問題的過程中，學會用色條圖分析數(shù)量關系，感受其使問題簡明、直觀，便于分析的作用，滲透數(shù)形結(jié)合思想，豐富解決問題的策略。

2.使學生經(jīng)歷解決問題的完整過程，學會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學生解決問題的策略。

3.在分步列式解決問題的基礎上，逐步學會列綜合算式解決問題，會合理運用小括號改變運算順序。

4.在解決問題的過程中，發(fā)展學生的“四能”，體會到數(shù)學在日常生活中的作用。同時培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考、合作交流等良好的學習習慣和熱愛數(shù)學的情感。

利用線段圖分析數(shù)量關系，掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。

會找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號列綜合算式解決問題。

1.《數(shù)學課程標準》指出：“學生是數(shù)學學習的主體，在積極參與學習活動的過程中不斷得到發(fā)展。”所以在本節(jié)課的教學中將采用啟發(fā)式的教學方法：教師進行啟發(fā)性的講授、創(chuàng)設情境、設計問題，引導學生自主探索、合作交流。

2.《數(shù)學課程》標準指出：“借助幾何直觀可以把復雜的數(shù)學問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預測結(jié)果。”在理解題意和分析解答環(huán)節(jié)將采用直觀演示的教學方法，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

3.本節(jié)課的課堂教學評價不僅會關注學生的學習結(jié)果，更會關注學生在學習過程中的發(fā)展和變化，將采用多樣化的評價方式，充分發(fā)揮評價的激勵和導向作用，保護學生的自尊心和自信心，改進課堂教學過程。

教學過程

一、鋪墊孕伏，導入新課

1.根據(jù)下面的信息，你能提出什么數(shù)學問題?

小明有20元錢，買鋼筆用去10元。

2.要解決下面的問題需要哪些信息?

每個面包多少錢?

3.師：同學們的數(shù)學感覺真好!能從日常生活中準確地發(fā)現(xiàn)問題和提出數(shù)學問題。下面老師要帶大家去逛一逛面包店，又有什么樣的數(shù)學問題等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決呢?(板書課題)

(設計意圖：教師的教學應該以學生已有的經(jīng)驗為基礎，鋪墊孕伏的過程就是喚醒舊知的過程，為探究新知做好知識和思維上的準備。)

二、探究新知

(一)出示情境圖，理解題意

師：你獲得了哪些信息?問題是什么?

師：今天的信息有點復雜，為了幫助大家更清楚的理解題意，請出我們的小助手“色條圖”來幫忙吧!

師：怎樣在“色條圖”上表示出這些信息和問題呢?

學生獨立思考：在“色條圖”上表示出信息和問題。

展示交流：為什么這樣表示?

(設計意圖：借助“色條圖”這一直觀圖形幫助學生理解比較復雜的信息，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。學生在表示和交流的過程中也就理解了數(shù)量之間的關系，為解決問題做好充分的準備。)

(二)解決問題

師：想一想，該怎么解答呢?

學生嘗試解答。

師：怎樣檢驗結(jié)果是否正確呢?

(設計意圖：好的教學活動，應是學生主體地位和教師主導作用的和諧統(tǒng)一。實行啟發(fā)式教學有助于落實學生的主體地位和發(fā)揮教師的主導作用。教師富有啟發(fā)性的問題，不僅引導學生解決出問題，還滲透了分析法和綜合法兩種解決問題的策略。)

(三)對比與小結(jié)

師：比較一下我們以前解決過的問題和今天解決的問題，你有什么發(fā)現(xiàn)?

師：我們經(jīng)歷了怎樣的過程才解決出了這個問題?你有什么收獲?

(設計意圖：通過對比，讓學生理解這類問題的結(jié)構(gòu)，學會找出中間問題進而解決問題。)

三、鞏固練習

1.完成練習十二的第2題。

2.完成教科書第54頁“做一做”。

(設計意圖：力圖體現(xiàn)練習的層次性，鞏固基礎知識，形成基本技能，不斷積累解決問題的經(jīng)驗。)

四、全課總結(jié)

師：今天我們解決的問題有什么特點?我們是怎樣解決的?你有什么感受?

教學內(nèi)容：解決問題(人教版二年級數(shù)學下冊第53、54頁的內(nèi)容)

教材分析

“解決問題”是人教版二年級數(shù)學下冊第五單元“混合運算”中的內(nèi)容。本單元學生將系統(tǒng)學習整數(shù)四則混合運算的運算順序，主要是學習含有兩級運算的運算順序，并用相關的知識解決一些簡單的實際問題。掌握好本單元的相關知識，將是學生在第二學段學習兩步以上混合運算的重要基礎。本節(jié)課教學需要兩步計算才能解決的較簡單的實際問題。這是學生第一次接觸這類問題，其掌握得好壞會直接影響到后續(xù)解決問題能力的培養(yǎng)。

教材用烤面包的情境提供了現(xiàn)實素材。目的是使學生在理解圖意的基礎上，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，同時結(jié)合已知條件分析問題，為列式解決問題奠定基礎。

學情分析

在此之前，學生已經(jīng)掌握了四則混合運算的基礎知識和基本技能，知道了小括號的作用，積累了一定的解決問題的經(jīng)驗。但這是學生第一次接觸這類需要兩步才能解決的較簡單的實際問題，由于信息的復雜性，學生在理解問題、解決問題上都存在一定的困難。

教學目標

1.讓學生在解決實際問題的過程中，學會用色條圖分析數(shù)量關系，感受其使問題簡明、直觀，便于分析的作用，滲透數(shù)形結(jié)合思想，豐富解決問題的策略。

2.使學生經(jīng)歷解決問題的完整過程，學會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學生解決問題的策略。

3.在分步列式解決問題的基礎上，逐步學會列綜合算式解決問題，會合理運用小括號改變運算順序。

4.在解決問題的過程中，發(fā)展學生的“四能”，體會到數(shù)學在日常生活中的作用。同時培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考、合作交流等良好的學習習慣和熱愛數(shù)學的情感。

教學重點

利用線段圖分析數(shù)量關系，掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。

教學難點

會找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號列綜合算式解決問題。

設計理念

1.《數(shù)學課程標準》指出：“學生是數(shù)學學習的主體，在積極參與學習活動的過程中不斷得到發(fā)展。”所以在本節(jié)課的教學中將采用啟發(fā)式的教學方法：教師進行啟發(fā)性的講授、創(chuàng)設情境、設計問題，引導學生自主探索、合作交流。

2.《數(shù)學課程》標準指出：“借助幾何直觀可以把復雜的數(shù)學問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預測結(jié)果。”在理解題意和分析解答環(huán)節(jié)將采用直觀演示的教學方法，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

3.本節(jié)課的課堂教學評價不僅會關注學生的學習結(jié)果，更會關注學生在學習過程中的發(fā)展和變化，將采用多樣化的評價方式，充分發(fā)揮評價的激勵和導向作用，保護學生的自尊心和自信心，改進課堂教學過程。

教學準備：

教學過程

一、鋪墊孕伏，導入新課

1.根據(jù)下面的信息，你能提出什么數(shù)學問題?

小明有20元錢，買鋼筆用去10元。

2.要解決下面的問題需要哪些信息?

每個面包多少錢?

3.師：同學們的數(shù)學感覺真好!能從日常生活中準確地發(fā)現(xiàn)問題和提出數(shù)學問題。下面老師要帶大家去逛一逛面包店，又有什么樣的數(shù)學問題等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決呢?(板書課題)

(設計意圖：教師的教學應該以學生已有的經(jīng)驗為基礎，鋪墊孕伏的過程就是喚醒舊知的過程，為探究新知做好知識和思維上的準備。)

二、探究新知

(一)出示情境圖，理解題意

師：你獲得了哪些信息?問題是什么?

師：今天的信息有點復雜，為了幫助大家更清楚的理解題意，請出我們的小助手“色條圖”來幫忙吧!

師：怎樣在“色條圖”上表示出這些信息和問題呢?

學生獨立思考：在“色條圖”上表示出信息和問題。

展示交流：為什么這樣表示?

(設計意圖：借助“色條圖”這一直觀圖形幫助學生理解比較復雜的信息，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。學生在表示和交流的過程中也就理解了數(shù)量之間的關系，為解決問題做好充分的準備。)

(二)解決問題

師：想一想，該怎么解答呢?

學生嘗試解答。

師：怎樣檢驗結(jié)果是否正確呢?

(設計意圖：好的教學活動，應是學生主體地位和教師主導作用的和諧統(tǒng)一。實行啟發(fā)式教學有助于落實學生的主體地位和發(fā)揮教師的主導作用。教師富有啟發(fā)性的問題，不僅引導學生解決出問題，還滲透了分析法和綜合法兩種解決問題的策略。)

(三)對比與小結(jié)

師：比較一下我們以前解決過的問題和今天解決的問題，你有什么發(fā)現(xiàn)?

師：我們經(jīng)歷了怎樣的過程才解決出了這個問題?你有什么收獲?

(設計意圖：通過對比，讓學生理解這類問題的結(jié)構(gòu)，學會找出中間問題進而解決問題。)

三、鞏固練習

1.完成練習十二的第2題。

2.完成教科書第54頁“做一做”。

(設計意圖：力圖體現(xiàn)練習的層次性，鞏固基礎知識，形成基本技能，不斷積累解決問題的經(jīng)驗。)

四、全課總結(jié)

師：今天我們解決的問題有什么特點?我們是怎樣解決的?你有什么感受?

二年級數(shù)學第五單元教學計劃篇七

教材第88、89頁例1到例4，練習十六的第1題。

1．通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2．通過涂色、擺學具的活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3．使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，體會規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，增強學習數(shù)學的興趣。

學生通過實踐活動能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。

學生能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。

課件

1．同學們，咱們先來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“動作接龍”，看誰能按老師的動作接著做下去。

（1）口念：嘣嚓嚓嘣嚓嚓嘣嚓嚓

動作：擊掌拍肩拍肩擊掌拍肩拍肩擊掌拍肩拍肩誰能接？他接得對嗎？好，再來一組動作。

2．好，都會玩這個游戲了？你們是怎么想到這樣接老師動作的？

對，像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律。（板書：“規(guī)律”。齊讀規(guī)律2字）這節(jié)課，我們就要用數(shù)學的眼光來尋找生活中的規(guī)律。（板書課題：找規(guī)律）

1．師：“六一”兒童節(jié)快到了，學校準備這樣布置會場，一起來看看吧。

2．課件出示主題圖。

仔細觀察，說說你看到了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？生說。

（1）課件逐步出示彩旗圖。首先來研究彩旗圖中的規(guī)律。

a．猜一猜這面旗會是什么顏色？舉起桌面上這種顏色的小旗。都猜是黃色？看看對不對。

（點擊鼠標，出現(xiàn)黃旗）。猜得真準！你們是怎么想的？

b．如果讓你給彩旗分分組，好把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚。你準備怎樣分？誰來指指？為什么這樣分？（小旗就是這樣一組一組重復出現(xiàn)的，規(guī)律就看得特別清楚了。）

（2）課件出示彩花圖和燈籠圖。

師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么彩花的排列和燈籠的擺放又有什么規(guī)律呢？下一朵花下一個燈籠會是什么顏色？該怎么給它們分組呢？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。

（學生思考、交流。）該怎么分組呢？

（根據(jù)學生的回答，隨機點擊，出現(xiàn)正確分組。）

（一）課件出示第一關，照樣子猜一猜，完成例2。

（二）課件出示第二關，涂一涂，完成例3以及做一做。

（三）課件出示第三關，比一比。

（四）讓學生通過過關發(fā)現(xiàn)找規(guī)律的不同方法。

小結(jié)：找規(guī)律不僅可以從右往左找，有時侯也可以從左往右找。可以按顏色找，也可以按形狀找。可以兩個一組，也可以三個、四個或更多個為一組。

（五）闖關成功了，都站起來，隨著音樂輕松一下吧。

課件出示音樂，師生邊唱邊跳。在我們的動作里，大家發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？生回答。

3．嗯，我們還可以用動作或者聲音來表演規(guī)律呀？誰能想出一組規(guī)律來演一演？生商量，表演。

1．規(guī)律在我們的生活中真的是無處不在呀，有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺，一起來欣賞規(guī)律的美吧。

課件出示：斑馬、衣服、房間、建筑物。

2．欣賞了規(guī)律的美，你能發(fā)現(xiàn)藏在我們身邊的規(guī)律嗎？

找找藏在我們身邊的規(guī)律。

1．同學們真聰明，都學會找規(guī)律了，我們不僅要學會找規(guī)律，而且要學會去創(chuàng)造規(guī)律。下面我們就看一看，誰能當個小發(fā)明家去創(chuàng)造規(guī)律。

2．讓學生拿出自己準備的3個三角形、三個圓形、三個正方形，按一定規(guī)律擺好（也可以小組合作）。

展示作品，集體評價，表揚小小設計師。

學了這節(jié)課，你有什么收獲？下課后，同學們可以和自己的好伙伴一起去操場上、教室里再找找有規(guī)律的事物。

二年級數(shù)學第五單元教學計劃篇八

一、試卷分析：

1、試卷特點：該試題題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，有較強的針對性，同時，靈活性大，注重了基礎性和實踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學生的計算，應用等方面能力的考查，試題著重考查學生的基礎知識和基本能力。

2、試題結(jié)構(gòu)：本卷有六個大題，分為填空、判斷、選擇、計算、生活應用六部分。

二、存在的問題：

1、基礎知識的掌握還不夠牢固，靈活性差。

2、綜合運用知識的能力較弱。

3、沒有形成良好的學習習慣。90%同學缺乏細心。

三、改進建議：

1、備好課是上好課的前提。備好課可以準確把握教材。

三、靈活應用的水平。

審題不嚴，讀題不完整，寫丟答案，做錯順序，不認真檢查，這類情況普遍存在，學生良好習慣的養(yǎng)成非一日之功，需要持之以恒地付諸努力。

4、加強教師自身業(yè)務素質(zhì)

經(jīng)過對五年級學生答題反應來看，新課程、新標準一方面指點著教師從 什么角度來教，如何教，為什么教。同時也直接地指導著學生學什么、為什么學、如何學。所以進一步鉆研課程新標準是我們教師的當務之急。

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二年級數(shù)學第五單元教學計劃篇九

單元教材簡析

本單元是相對獨立的單元?與前面所講的內(nèi)容聯(lián)系不是很大?主要是通過一些觀察活動讓學生體驗到從上面、側(cè)面、正面觀察到的物體是不同的?并能正確辨認從各個位置看到的物體或圖形的不同狀?從而初步發(fā)展學生的'空間觀念。

在日常生活中學生對物體的正面、側(cè)面和上面已經(jīng)有了一定的感性認識?對從各個角度觀察物體所看到的不同形狀有所了解?因此?本單元的教學課充分利用學生已有的知識經(jīng)驗?結(jié)合日常生活中與其生活息息相關的物體?充分調(diào)動學生的學習積極性?使學生在玩一玩的輕松愉悅的環(huán)境中學習。

1、在觀察簡單物體的實踐活動中?體驗從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的?發(fā)展空間觀念。

2、結(jié)合觀察簡單物體的過程?體會最多能看到物體的三個面?并能直觀辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到簡單物體的形狀。

3、培養(yǎng)學生觀察能力和動手操作能力。

重點是知道站在不同角度觀察物體?所看到的物體的形狀是不同的?最多能看到三個面?能辨認物體的正面、側(cè)面和上面。

1、利用直觀的圖像為他們建立數(shù)學模型?利用課余時間進行輔導。

2、采取優(yōu)帶差的方式?建立同學之間的相互幫助學習模式。

3課時

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