范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一堂有趣的課300字篇一

篇一：一堂有趣的課

急促的校園鈴聲響徹整個校園，我們幾個文學社的女生一窩蜂似地沖向一樓的教室。

片刻，文學社的指導老師賀老師提著一瓶飲料樣的東西和一袋塑料杯子走向講臺。大家都好奇地盯著那瓶“飲料”。賀老師笑了笑說： “你們猜這是什么？”所有人異口同聲地回答： “茶——”在大家看來，除了茶以外，沒有什么更像那個瓶子里的液體了。老師搖搖頭說： “不對，我給大家提個醒，它可能是我們人身體里的一種東西。”所有人面面相覷。

有個男生說：“油，這是油。”

“油又不是人身上的！我看呀，說不準是血。”有人小聲說。

“什么呀，血是紅的，這是黃的。”又有人反駁。

一陣討論之后，教室里開始安靜下來。有個男生輕蔑地說： “這是尿。”沒想到，這下老師笑著點了點頭： “說不準真是尿呢。”老師剛說完，教室里就一齊發出一聲“啊”，臉上現出那種不可思議的表情。有人捂著鼻子，好像已經聞到了那股臭味，也有人對著地板干嘔了一陣。

老師示意大家安靜下來。“是不是太不可思議了？”賀老師說，“我拿了一袋塑料杯，這杯子剛好與你們的人數相同。”全室嘩然。老師該不會要我們喝它吧？

“下面，我給大家講講尿。其實尿不像我們想象的那樣臟，講完以后我要你們每個人都喝一杯。”她說著，揚了揚那只瓶子。

男生齊聲喊叫，女生一陣干嘔。有的已經做好了逃走的準備。

賀老師講了大概20分鐘尿的知識。她說，尿可以用來美容養顏，還可以治療各種疾病……下面就請同學上來喝了。誰愿意上來啊？

所有人都嚇得目瞪口呆。就在大家慌恐驚亂的時候，有一位女生站起來，緩緩地拿過那只倒滿液體的杯子，猶豫了一會兒，然后把它喝了下去。喝完以后，老師還對她使使眼色，這讓我們覺得更加神秘了。有一個男生也站了起來，決定去試它一試。就在這時，老師的“詭計”被識破了。

“老師，這根本不是尿，你騙人。”

“這不是尿？你們怎么認為它不是尿？難道它不像尿嗎？”老師鎮定地說。

最后老師向我們“坦白”了，她說，這是她用買的烏龍茶加水調制而成的飲料。她給我們每人倒了一杯。從老師的“陷阱”中走了出來，我們呆呆地互相看著。

老師最后說，你們要寫好文章，就要學會勇敢地去嘗試。看上去是一樣東西，其實很可能是另一樣東西；聽說是一樣東西，其實也很可能是另一樣東西。道聽途說得不來真理，“眼見為實”經常也不見得準確。只有去嘗試，身體力行，才能知道那究竟是什么東西。你們明白了嗎？

這堂課有趣吧！

篇二：一堂有趣的課

今天，有一個臺灣老師來我們學校的現代教育信息技術室給我們班上了一堂課，這堂課雖長，但留給我們印象最深的卻是說吃柚子的方法的時候，有同學說：“把柚子轉著切，弄成卷圈圈形式的，再把上面的皮撕掉，把籽取掉，然后用門牙將柚子的頭咬住，輕輕的把柚子從皮上面撕下來就行了。”

還有同學說：“他要叫一個會刀法的人到他家，還必須是一個用刀很快的人。他就將柚子拋到半空中，讓那個人用刀將柚子迅速切成幾片，然后把柚子皮撕掉，將籽取掉就行了。”

很快，老師又轉變了話題，她讓我們說說用柚子皮能做些什么，回答這個問題的人就更多了，我就不一一說了。但是，我也有一個用柚子皮做東西的方法，就是，把柚子皮切成像何老師切成的一樣，然后將皮的中間用針刺兩個小洞，用一根繩子穿在那兩個小洞里，把上面打好結，最后，給柚子皮畫上漂亮的畫，好了，一個漂亮的小東西就做成了，既可以做帽子，又可以當成裝飾。

總之，這是一堂有取的課，它會永遠留在我們的記憶里！

篇三：一堂有趣的課

“丁零零”上課了，老師帶著微笑走進了教室，跨上了講臺說：“今天我們來玩個游戲，那就是搶椅子大賽‘耶！’”同學們歡呼起來，老師把規則詳細地說了一遍。

第一輪游戲開始了，老師拿來三把椅子，叫了四位同學，其中三男一女，我們旁邊的人當觀眾說“轉轉轉”，他們就圍著椅子轉了起來；我們說停，他們就坐了下來。一位男生被張真給撞出去了，一屁股坐在地上，這下子，搞得我們哄堂大笑，有的同學笑得直擦眼淚呢！有的同學笑痛了肚皮，還有的同學露出了大牙，那個男同學在我們的笑聲中愁眉苦臉地下了場。現在只有兩把椅子，三個人了，我們又說轉轉轉，他們又轉了起來，我們說停他們就坐了下來，一個男生和一個女生同時坐了下來，可惜那位女同學慢了一點點，就是那一點點，她垂頭喪氣的被趕下了場。最后只有一把椅子，兩位同學了，那是最緊張的時候了，我們睜大眼睛繼續說轉轉轉，他們也繼續轉了起來，他們緊張的連汗水都流了出來，因為不知道，他們兩個同學誰是之王，這時我們說停，他們就坐了下來，一位同學沒坐到椅子，一位男同學坐到了椅子，坐到椅子的那位男同學勝利了，沒有坐到的那位男同學被打下了場，嘴里還不停的嘀咕著：“哎呀，真倒霉！”

“丁零零”下課了，快樂的時光總是短暫的，在歡聲笑語中，第二輪游戲又開始了。我覺得今天的這堂課真有趣！

篇四：一堂有趣的課

“唉，又猜錯了。”這是在干什么呢？告訴你，我們在玩啞劇表演。

上課鈴剛剛打響，老師從教室門口走進來。“我們這節課不上課，玩啞劇表演的游戲。”老師說。話音未落，全班同學都爭先恐后地舉起了手，誰都想第一個上去表演啞劇。老師誰都沒有點，偏偏點到我，我可不會表演啞劇呀！老師給了我一張卡片，上面寫著“吃辣味炸醬面”。我心想：這可比我想象的簡單多了。我毫不猶豫地拿起“筷子”——小木棍，夾起“面條”——紙條，“嘗”了一口，我感覺到很辣，便立刻喝了一口水，再加了一些調料，試圖把辣味給“趕走”，然后，大口大口、津有味地吃完了面條，用面巾紙擦了擦嘴，最后，我從口袋里掏出“錢”，往桌子上一放，心滿意足地走了。“吃炸醬面，吃飽了！”全班同學異口同聲地說。“90%猜中了，正確答案是吃辣味炸醬面！”老師說。

我表演完后，又有很多同學上臺表演啞劇，可他們都有很多讓我們看得懂的細節，都讓我們給一一破解了，所以，我慶幸獲得了這次啞劇表演的冠軍。

下課鈴叮鈴鈴地打響了，我們久久不肯離去，仍然在回味啞劇表演的快樂！在回味的同時，每個人都期待每天都有這樣美好的時光。

篇五：一堂有趣的課

“丁零零，”上課鈴響了，洪老師從門口走進來，在黑板上寫了四個白色的大字：笑，哭，怒，愁，一堂有趣的課。我心想：“這回洪老師葫蘆里賣的是什么藥，想干什么呀？”只聽洪老師說：“今天，我們來組織一場表演秀，演一演笑，哭，怒，愁。”同學們聽了，立刻高興地歡呼起來。

這時，張東爾自告奮勇地上場來表演“笑”，只見她彎起眉毛，放大聲音，“呵，呵，呵——”地笑了起來，看著她滑稽的樣子，全班同學都哄堂大笑。還沒等張含東爾表演完，李鴻哲就舉手要表演“哭”，只見他雙手捂著眼睛，放聲大哭起來，可嘴巴卻還是彎著呵呵笑，把我們樂得前仰后合，捧腹大笑。蔣煜可是早就等不及了，連忙表演了“怒”，只見他板著臉，咬著牙，用手插著腰，好像被人冤枉了，氣得直跺腳，他這一跺腳不要緊，我感覺整個教室都抖了抖，小學三年級

作文

《一堂有趣的課》。顧家唯表演的“愁”更精彩，只見她拿著一張試卷，嘴里不停地嘀咕著，怎么辦，怎么辦，這次考試只得了八十五分，離爸媽的要求太遠了，回家后怎么跟他們說。看著她把“愁”表演得這么逼真，再一次讓同學們笑彎了腰，而我卻仿佛看到了那些對孩子要求很嚴的爸爸媽媽們，在看到孩子因為成績考得沒有達到他們要求時那種可怕的樣子。

一堂生動有趣的表演作文課，它不但讓我欣賞了同學們精彩的表演，還讓我了解了喜怒哀樂就存在于我們的生活，學習中。

篇六：一堂有趣的課

今天下午是作文課，老師走進教室對我們說：“同學們，今天我們一起來做一個游戲——錯位。”

老師要求我們每一個同學拿一張紙。第一排的同學在紙上寫上班級里一個同學的名字，再叫第二排同學在紙上寫在什么地方，又叫第三排的同學在紙上寫干什么事情。當然在什么地方、干什么事情都是隨便編的。紙條寫好了，老師叫每排的一個同學，讓他們把寫的內容讀出來組成一句話。

開始念了：“陳意達在馬肚子里吃鞋子。”剛念完，同學們便哄堂大笑起來。鞋子怎么能吃呢？而且在馬肚子里吃，又開始念了：“郁楊雷在月球上吃飯。”“哈哈哈………”同學們又是捧腹大笑。接著老師又請了三個同學站起來讀自已手中的紙條：“施歡歡在樹上捉老鼠。”同學們聽了笑得眼淚都流出來了。

篇七：一堂有趣的課

今天，老師說要和我們玩一個游戲。班級里立刻沸騰起來了。老師要我們拿出一塊橡皮，同學們都胡思亂想，都在猜老師葫蘆里賣得是什么藥。同學們迫不及待地想要玩，只見老師在黑板上寫了三個字“搶橡皮”。

游戲快要開始了，老師先說了游戲規則：比賽雙方面對面站立，雙手交叉抱在胸前，老師發出口令“

一、二左手”或“

一、二右手”時伸出你的左手或右手去“搶”放在桌子中間的一塊橡皮，“搶”到者勝利，但如果出錯了手，即使你搶到了橡皮也算失敗。

比賽正式開始了，老師讓王志軒和陸佳達到講臺上給我們做示范。他們在講臺的左右兩面，只聽老師喊：“一！二！不動！”王志軒手沒伸出去，可是，陸佳達卻差點去抓那塊放在他們中間的橡皮。第二次比賽后，王志軒輸了。接著，老師讓我們站起來，我們在桌子中間放了一塊橡皮，然后面對面站立，雙手交叉放在胸前，做好了準備工作，只聽老師喊了一聲“預備”，教室里剎時間安靜了下來，甚至連大家急促的呼吸聲都能聽見，我的心七上八下，怦怦直跳，好像快要從嘴里跳出來了，我的對手紅嘟嘟的臉蛋閃著亮光，像九月里熟透的蘋果一樣，只聽老師喊：“一！二！右手！”我還沒反應過來哪只是右手，只見一只大手蓋住了橡皮，同時，我也聽見很多聲“怦”地打到桌子上，贏了的人發出了“ye”的聲音，輸了的人便發出了“唉”的聲音，我輸了，無經打采。不久，第二輪開始了，我立刻斗志昂然，我的復仇計劃要開始了。最終，我的復仇計劃以失敗告終。

這真是一堂有趣的課，你說是吧！

篇八：一堂有趣的課

今天，一走進教室，就傳來了一陣陣音樂聲，作文 一堂有趣的課。那音樂的旋律是那么好聽，歌詞是那么熟悉。迷得我們一動不動的，聚精會神的聽。聽的可認真了，連我們班的“調皮鬼大王”小剛都安靜了。后來我們仔仔細細的聽，發現老師放的是《龍的傳人》。伴著歌聲，老師告訴我們今天要暢游龍的樂園，去了解龍，感受龍，感受中國傳統文化無窮的魅力！

游戲開始了。第一輪是連一連，老師讓每組選一個代表“對戰”。我是我們隊的代表，零一族的代表是小紅。開始了，老師讓我上臺連歇后語，我把“龍門陣缺人——擺不起來”連成了“神氣”。“哼，我不服”我說。老師說：“不服，下次就要加油喲！”最后我錯了兩個，小紅也錯了兩個，我們打成了平手。

第二輪開始了，是說含有龍字的成語。“畫龍點睛”，“對”，“葉公好龍”，“……”，大家七嘴八舌，爭先恐后的說了起來。教室陷入了一片混亂之中。“安靜！”老師的一聲“長嘯”，終于讓教室安靜了下來。最后評比我們組獲勝了！！

游戲還在繼續，精彩不斷上演。在游戲中，有像跳舞一樣表演“龍卷風”的；有像拼命三郎一樣來來回回表演“賽龍舟”的；也有像呆頭鵝一樣什么也表演不出來的。一出出的表演換來了我們一陣又一陣的笑聲。

這節課真有趣。不但讓我們感受到了快樂，而且也讓我們學到了許多有關龍的知識，讓我們為自己是龍的傳人而自豪。我愛神話中那威武的龍。更愛我們的中華人民共和國。

一堂有趣的課300字篇二

一堂有趣的課

玉溪小學六年級

星期三的下午第一節是科學課，隨著幾聲清脆的鈴聲響起，同學像鳥兒歸巢似的紛紛跑進教室，和往常一樣拿出科學書和筆，靜靜地等候老師來上課。沒想到走進教室的不是科學老師，而是我們的語文老師，她站到講臺上，對我們說：“同學們，今天科學老師有事，這節課由我來給你們上，可今天上午已經上了兩節語文課，這節課為了讓同學們放松一下，我們一起來做個‘擊鼓傳花’的游戲，好不好？”她話音剛落，同學們整整齊齊地回答“好！”一個個都興奮起來。接著，老師在黑板上寫了“擊鼓傳花”四個有力的大字。寫完后老師轉過身來，對大家宣布游戲規則，她說：“我這兒有一條毛巾，游戲開始時我把它放在某一組某一列的前面，我用木棍敲桌子，拿到毛巾的同學用最快的速度往后傳，傳到最后，再從相鄰的一列傳上來，這樣依次循環，老師敲桌子的聲音停下，毛巾在誰的手中，誰就要表演一個節目，如唱歌、講故事、講笑話等，還可以學動物叫，然后再接著玩，清楚了嗎？”大家異口同聲的回答“清楚啦”。

游戲開始了，老師把毛巾放在第一組第一列的桌子上，便拿起棍子敲了起來，同學們接到毛巾后，像接住了一個火球，飛速的往后傳，毛巾在自己手里的時間最多不半秒。每個人都在祈禱著老師的木棍子千萬別讓毛巾在自己的位置上停下，我的心也提到了嗓子眼兒。游戲正激烈的進行著，突然，老師的木棍聲一停，毛巾落在王雪柔的手里，她心想：我這運氣怎么就這么差，是不是老師的故意捉弄，偏偏第一

個就落在了我的手里。她猶豫了一會兒，慢吞吞的站了起來，雙手緊握，唱起了，《西游記》主題歌，可她也許是太激動，把這首歌唱走了調，聽起來有點五音不全一樣，聲音又很小很小，才唱了幾句，臉一下子就變得通紅了，她連忙坐下來用手遮住了臉，同學們被逗得哈哈大笑。游戲又開始了，毛巾被傳來傳去，像一個罪人，每個人都接毛巾后迅速的往后傳，生怕落在了自己的手里。游戲已經進入了高潮，同學們越來越興奮，大家都用期盼的眼睛猜測拿住毛巾的人。突然，有節奏的木棍聲又停了下來，這時毛巾落在了韓銷的手里，只見他不緊不慢的站了起來，用雙手捂住臉，我們都不知道他要表演什么節目。心想：平時都自然大方的他，難道在這一時刻讓游戲冷場不成。忽然，“喔、喔、喔??”幾聲雞叫，好像有一只雄雞來到了我們班上，他學得那么逼真，那么洪亮，全班都捧腹大笑起來，有的笑彎了腰，有的笑流了淚，連老師也笑得直不起腰了。

游戲越來越激烈，節目越來越精彩，有唱歌的，有講笑話的，有猜謎語的，有學狗叫的，還有耍小魔術的??簡直太豐富了，同學們的笑聲一浪高過一浪，整個教室里回蕩著一串串稚氣的笑聲。時間過得真快，我們還沒盡興，下課鈴響了，游戲不得不終止，大家依依不舍地離開了教室。

這真是一堂有趣的課啊！

一堂有趣的課300字篇三

一堂有趣的實驗課

深圳實驗學校高中部 梁宏

2004年廣東省全面推開普通高中新課程改革，新的普通高中《歷史課程標準》高屋建瓴，對高中歷史教學提出了更明確的指導意見和更高的要求，高中歷史教學應根據歷史學科和歷史教學的特點，進一步重視學生在學習過程中知識的積累、能力的提高，改變過去以結果為基礎的評價方法，注重學生學習的過程以及學習方法的掌握，同時重視歷史教學對于學生情感價值與價值觀的培養，全面發揮歷史教育的功能。通過學習使學生能夠?增強歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發展大勢，增強歷史洞察力和歷史使命感。?①

我校開始了積極大膽的改革與探索。在教學過程中，我校高中部高一學科組在教學中非常重視落實新課標的精神，這里筆者來談一談我在教學實踐中的一節實驗課。

我校的歷史教材選用了岳麓書社出版的普通高中課程標準實驗教科書，本學期的歷史教學內容為歷史必修二，主要圍繞經濟發展的專題展開。第二單元第十三課《新潮沖擊下的社會生活》，課文內容主要圍繞鴉片戰爭后人們日常生活的變化以及探索這些變化在多大程度上影響了人們的思想展開。進入十九世紀中期，中國近代工業起步，中西文化碰撞交匯，新的事物和思想觀念沖擊著中國的社會生活，而衣食住行是最能直觀地反映這些變化的，他們作為社會文化的載體，展現時代特有的精神風貌。文章分為六個小節：?競尚洋裝??‘斷發’與不纏足運動??異味爭嘗??洋房與里弄??讀報刊與看電影??禮儀的革新?，內容豐富，文字淺顯流暢，相關的內容學生較為熟悉，能夠使學生產生濃厚的興趣，學生通過預習即能夠多視角、多層次的了解這段歷史，并且能夠掌握得很好。如果教師再利用課堂時間講述課文內容，恐有咀嚼甘蔗渣的嫌疑，也許適得其反，倒使得學生提不起上課的興趣來。

針對本課的教學內容，我們高一歷史教研組的老師共同協商，共同制定教學設計，我們主要從創設?多樣化、開放式的學習環境?，倡導學生主動學習?充分發揮學生的主體性、積極性與參與性，培養探究歷史問題的能力和實事求是的科學態度，提高創新意識和實踐能力?②入手。首先布臵學生預習課文，并按照歷史組統一的要求要求學生作要點摘錄，這樣使學生對全文有一個整體的了解，并要求學生在預習中找出自己有疑問的地方和特別感興趣的地方，做好標識。教師課前的一項重要準備工作是剪輯錄像帶，我們使用的影像資料主要是由中國國際電視總公司出版發行的大型系列紀錄片《百年中國》，其中采用了第五集《共和之夢》、第四十九集《時尚》當中與課文有關的錄像資料，比如?剪辮運動??報界先聲??文明新裝??旗袍春秋?等內容，時間大約十分鐘。使用錄像帶的目的主要是創設歷史情境，為其后的教學環節打好基礎。十分鐘的錄像時間之后，布臵學生完成一篇課堂小作文，要求：以一個生活在19世紀中期到二十世紀初期的中國人的口吻寫一篇對于當時社會生活的巨大變遷的感想，題目自擬，體裁不限，300字左右，當堂完成，課上交流。然后教師針對學生的文章做出評點，糾正謬誤，嘉獎優秀。

同學們積極參與，表現出極大的熱情，他們的諸多奇思妙想都令教師不住擊節稱贊。有的學生以巴金的名作《家.春.秋》中淑貞的身份描述了自己悲慘的境遇，細致入微的展示了一個身處與腐朽的舊制度壓迫下的可憐的少女的內心世界：

外面的陽光真好，可我卻不得不坐在窗前，睜著哭得像核桃似的眼睛縫著繡花鞋。二姐、三姐來叫我：?五妹，出去玩吧，今天琴姐要來喲！?可是我又沒有辦法！媽媽剛才又數落我了，說我是個不給她爭氣的女娃，連個繡花鞋都不會縫。她總是受爹的氣，然后我也會跟著倒霉。唉，誰叫我不是男的！

風吹進來，我仿佛已聽到了大哥他們的笑聲了。他們一定很開心罷！二哥和琴姐一定是在一起的，他們可是不用什么媒人的?自由戀愛?呢。三哥一定又在說他的雜志社的事了，但是我總聽不大懂，好象寫的是救國的文章吧。為什么要救國，外面很亂嗎？我從來沒有走出這個平靜的高府，真想出去看看。三哥每回都講得特別激動，幾乎所有人都安靜地、微笑地聽著。看著他興奮的通紅的臉，我心理的苦悶都一掃而光了。三哥還勸說過我不要再裹腳了，可他不知道他每次說我都要難過好久，我也不想作一個?三寸金蓮?啊！走一步，痛一步，沒走多久就酸得不行。但我偷偷拆開一下裹腳布，媽媽都會打我一頓的！看著兄弟姐妹們都是自然生長的大腳，我只能自卑地低下頭。

三哥甚至勸過二姐她們剪頭發呢！嚇，那多難看啊！不都成尼姑了嗎？我求她們別剪，但她們都只是一笑。三姐還立刻跳起來說要去找剪刀呢。后來二哥拉住她，不知道和她說了些什么，三姐驕傲地昂著頭：?我才不怕他們，什么家規不家規的，我打破又怎么樣！?二哥、三哥便笑了，贊許地點點頭。只有大哥輕輕地說：?那媽就被連累了。?但是沒有人回應他，也沒有人反駁他。三哥曾說過，禮教是吃人的。我想，在這么一個大家庭，最可怕的還是人了，人言可畏啊。當初二姐學英文，不知遭了多少非議，連媽都叫我以后離她遠點。

想到這里，我突然鼻子酸了，和他們在一起，我發現自己與他們的差別太大了，永遠趕不上！為什么我要生在這么一個家里，我多想沖破束縛啊！

又比如一個學生巧妙地將時下青少年耳熟能詳的流行歌曲《笨小孩》的歌詞做了改寫，既達到了教師的要求，對20世紀初中國新生事物作了具體的描述，又充分體現了青少年的年齡特點和心理特征：

笨小孩（20世紀版本）

哦...寧靜的小村外有一個笨小孩出生在10年代 十來歲到城市不怕那太陽曬努力在20年代

發現呀城市里男人們辮子都斷開

纏足被視為虐待

哦...轉眼間那么快這一個笨小孩又到了30年代 三十歲到頭來不算好也不壞經過了40年代

最無奈他自己的帽子總不合size

沒洋元在那口袋

哎喲往著西裝拍一拍呀灰塵抖下來不用心情太壞 哎喲向著耶穌拜一拜呀別想不開老天自有安排 哎喲往著西裝拍一拍呀勇敢站起來管它上天下海

哎喲向著耶穌拜一拜呀別想不開

老天自有安排 老天愛笨小孩

孩子的想象力是瑰奇的，一個孩子以亡靈的身份描述了看到自己的新式葬禮的失望心情: 《最終的遺憾》

1926年10月27日，我已經83歲，身體躺在棺材里，靈魂卻已經飛了出去。看著我的孩子哭天喊地，想想自己在人世那么久，有這么多人送我也不枉此生。可是到了葬禮上，卻沒有我在小時候看到那么隆重，僅僅有一些花圈，挽聯，沒有了呢緞，軸幛，銀錢，洋圓，在場的人也不下跪，而是鞠躬，場面那么簡潔，一點也不氣派，真是令人氣餒。這時，上帝之手已向我伸來，要接我去天堂了，我最后看了一眼人間，終于抱憾離去。……

（本故事純屬虛構。）

學生們以各種各樣的角色出現：被剪了辮子的男人復雜的心理變化、碼頭的搬運工人看人世變遷、欲掙脫封建束縛的官宦人家的小姐、鬧戀愛革命、爭取自由戀愛的的年輕人、沒落的愛新覺羅皇族子弟心理的巨大落差、第一次穿上中山裝的年輕人、新潮沖擊下的小夫妻的家庭生活……

此次教學設計實施的效果是非常理想的，可以說真正實踐了新課標?體現多樣性，多視角、多層次、多類型、多形式地為學生學習歷史提供更多的選擇空間，有助于學生個性的健康發展。? ③

通過本課的實踐，使我們的同學能夠更貼近歷史，增進對歷史的了解，更主要的是激發

了他們學習的主動性、積極性與參與性，提高了創新意識和實踐能力。在此基礎上，我們進一步提出更高的要求，要求對這段歷史有研究興趣的同學組成小組，分工合作，進行研究性課題，教師對其進行指導，并納入學分管理。陳寅恪先生常說對于歷史需?了解之同情?，④錢穆先生在《國史大綱》的扉頁上也曾寫過幾句話，其中最重要的一條就是說一個國家的公民對于本國以往的歷史需保持?溫情和敬意?，⑤他們雖然說的是中國的古代歷史，但是對于中國的現代史，也應當以這樣的態度對待。這也就是我們此次教學實踐的宗旨。

2005年4月7日

注釋：

① 《歷史課程標準》中華人民共和國教育部制定，人民教育出版社，2003年4月版，第2頁

②《歷史課程標準》中華人民共和國教育部制定，人民教育出版社，2003年4月版，第2頁 ③《歷史課程標準》中華人民共和國教育部制定，人民教育出版社，2003年4月版，第2頁 ④《對歷史要有?了解之同情?》李懷宇，南方都市報

2004年9月20日 ⑤ 《國史大綱》，錢穆，商務印書館1996年6月

參考書目：

《普通高中課程標準實驗教科書歷史必修二》，曹大為、趙世瑜主編，岳麓書社出版，2004年6月

《普通高中歷史課程標準（實驗）》，中華人民共和國教育部制訂，人民教育出版社，2003年4月

《對歷史要有?了解之同情?》李懷宇，南方都市報

2004年9月20日 《國史大綱》，錢穆，商務印書館1996年6月