一、導入

師∶上課，同學們好，請坐。

師∶同學們，上課之前，老師先為你們播放一段歌曲《愛的奉獻》。請同學們仔細聽，稍后我請同學們來談談感受。師∶音樂播放完了。

師∶剛才老師聽到不少同學都跟著低聲附和起來。有哪位同學來和我們一起分享一下。

師∶我看到坐在窗邊的那位女同學第一個舉的手，那就請你說說吧。

師∶哦，你說這首歌很感人，以前在雜志上看過首歌的來源，是學校師生給患病學生共同捐款的故事感動了作者而創作的，這首歌歌頌了無私奉獻的人。

師∶你的課外知識儲備量真豐富，不愧是我們的語文課代表呀。

師∶今天我們同樣要認識一個默默付出、無私奉獻的人。

師∶現在，讓我們一同走入課文《獵人海力布》。

二、初讀

師∶接下來，老師就給大家 5 分鐘的時間，請同學們自由地朗讀課文。同時，邊讀邊解決這樣兩個任務。

任務一∶畫出文中的重點生字詞。任務二∶寫了海力布的哪些事情呢 ?

師∶好，開始你們的朗讀吧。

師∶好，時間到，剛剛呀，老師看大家讀的都非常認真，不知道大家問題解決的如何了呢 ? 下面老師就來檢查一下。

師∶老師已經將本節課的生字詞整理到了PPT上，誰愿意來朗讀一下?

師∶你的手都快舉到天花板了，你來試試吧。大家說，她讀的怎么樣 ?

師∶嗯，聲音非常的洪亮，哦?我聽到有同學說，她有一個詞讀錯了。那這個詞應該讀?太棒了!"囑"，大家讀的時候可一定要區分平翹舌哦。

師∶好，現在，就請同學們一起朗讀大屏幕上的生字詞，每個生字讀兩遍，開始吧。

師∶大家讀的非常好，字正腔圓。老師問一下大家"酬"是什么意思，嗯，是報酬、用財務報答的意思。那你們知道這個字有什么記憶小竅門嗎。

師∶我看同學們的頭都搖得和撥浪鼓似的，那現在老師告訴你們，在書寫的時候注意，把"酒"字的"鄉"加到了"川"里，寫的時候這樣記"酒水入川"，是不是很好記了。趕快在你們的練習本上把這個字認認真真寫一遍

師∶同學們，挑戰完了字詞關，哪位同學再來解答第二個任務?也就是寫了海力布的哪些事情呢 ?

師∶你眼中閃爍著自信的光芒，請你來。

師∶嗯，沒錯!寫了海力布三件事∶分別是熱心幫助別人，大家都很尊敬他;救助小白蛇，得到龍王的寶石;為救鄉親，變成石頭。

三、析讀

師∶接下來，老師再給大家十分鐘的時間，請同學們以小組為單位，合作討論∶海力布是個怎樣的人呢?一會兒，老師請小組代表進行分享。

師∶嗯，同學們已經整齊地坐好了，看來，大家已經討論的差不多了。

師∶第一小組的代表率先舉手了，那就請你先來分享。

師∶嗯，你們小組認為海力布熱心助人。那文中是如何寫的呢 ?

師∶原來是這一句∶每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。（板書∶分獵物）

師∶同學們，哪些詞語可以看出海力布熱心助人 ?

師∶沒錯，"每次、總是"，說明他經常幫助他人。（板書∶熱心助人）

師∶海力布還做了哪些幫助他人的事呢 ?哪個小組分享一下。

師∶第二小組的這位代表就你來說吧。

師∶哦，你說海力布救助被老鷹抓住的小白蛇。（板書∶救白蛇）

師∶那誰來說一下，這里從哪些角度刻畫海力布的形象呢 ?

師∶哦，你說是從語言、心理描寫角度，可以看出海力布是一個英勇的獵人，但是卻不愛慕金錢。

師∶嗯，那同學們想一想，既然海力布不愛慕金錢，那他為什么想要那顆寶石呢 ?

師∶旁邊這位同學你都快站起來了，就請你來說說吧。

師∶為了聽懂動物的話，他就可以打到更多的獵物，可以多分給大家。嗯，你總結的可真準確。

師∶那現在，就讓我們充分發揮自己的想象力，想一想龍王為什么"低頭想了一會兒"?

師∶你終于鼓足勇氣舉手了，就請你來說。嗯，你說寶石太珍貴了，不舍得。嗯，不光如此，龍王也是善良的人，不希望海力布變成石頭。

師∶這樣的秘密都能被你發現，看來你也是一個細心善良的孩子。

師∶哪個小組還找到答案了 ?你們小組試試看。

師∶嗯，你們小組認為海力布為了救鄉親，變成石頭。（板書∶救鄉親）

師∶文中寫到"海力布聽到這個消息，大吃一驚"， 那么，此時的海力布會想些什么呢 ?

師∶哦，你說海力布想∶我必須將這個可怕的消息告許鄉親們，讓他們趕快逃跑。

師∶你先別著急坐下，老師還要再考考你，海海力布明明知道告訴鄉親們實情，自己會變成石頭為什么還是說出了真相呢 ?

師∶因為如果不說出實情，鄉親們不會相信他說的話。

師∶還有其他同學有補充嗎 ?

師∶哦，你說因為他愛自己的鄉親、舍己為人，即便變成石頭，失去性命，也不在乎。 （板書∶舍己為人）

師∶經過大家的共同描繪，獵人海力布的熱心助人、舍己為人的形象已經躍然紙上。

四、品讀

師∶同學們，你認為海力布應不應該把鳥的話說出來?說說自己的1由。哪位同學愿意上來給我們展示一下呢 ?師∶就請你來。師∶好，他講完啦!

師∶大家說他講的怎么樣?嗯，非常生動形象。

五、小結、作業

師∶好了，同學們，美好的時光總是短暫的，不知不覺又到了下課的時間。本節課我們學習了生字詞，體會了獵人海力布熱心助人、舍己為人的優良品德。

師∶課后就請同學們再次回顧課文，并完成作業∶小練筆。給這塊叫"海力布"的石頭寫一段話，簡要介紹它的來歷。下節課我們來分享大家的小練筆。下課。

六、板書設計

1.圖片導入 嫦娥奔月、白蛇傳這些都是民間故事。同學們還知道哪些？ 魯班學醫 八仙過海 田螺姑娘

2.自由讀。 讀詞語 、結合文中句子理解叮囑（都是口字旁，右邊是聲旁，和說話有關系，聯合上下文方法意思為再三囑咐，不斷告訴）從這次我們能知道小白蛇說的話非常重要。（發誓的誓和謊話的謊都和言語有關）這個同學關注字義和字形之間的關系，很好的理解意思并記住這些詞語。 （寫字酬，橫不能忘了；延中是豎折）

3.字詞掌握，默讀課文，邊讀邊思考課文寫了海力布的哪幾件事？試著用小標題概括。（救白蛇-救鄉親）細心的同學會發現這兩件事存在什么聯？ 第一件事為第二件事埋下伏筆，兩者之間環環相扣。 根據小標題概括本文的主要內容？真是概括小能手，這是一個什么樣的民間故事？對，文中的第一段告訴這是動人的。 再次默讀課文，畫出文章中的動人之處，并結合這些內容思考海力布是怎樣的人？（從前有...尊敬他 結合關鍵詞很好的理解這部分內容）（海力布想，珍寶我倒不在乎...獵物更多了 ，發現海力布一心為百姓著想 一心想他人）（他急忙跑回家...飛走了。勸說鄉親們的語言。關心鄉親們安危，一心為鄉親們著想。內心有個過程，既著急鄉親們的安危，又不能說出真相的過程，所以急的掉淚，給鄉親們發誓自己說的話千真萬確，可見海力布內心倍受煎熬） 帶著海力布情感變化，齊讀這三段語言。 最終海力布變成了石頭，鄉親們得救了，鄉親們內心有什么變化？ （后悔，世代懷念）

4.民間故事有怎樣的特點？（情節環環相扣，引人入勝；充滿想象力，故事生動有趣） 5.作業，練習講故事

1.如果讓你扮演海力布，勸說鄉親們搬家，你覺得要講清楚哪些畫面？（鄉親們覺得奇怪、不相信、變成石頭鄉親們離開的畫面）（中間還可加海力布著急的落淚，鄉親們對搬家無動于衷的畫面，這樣勸說的過程就完整了）這些畫面是本文的關鍵內容，推動著故事情節的發展，接下來，結合課后第二題，試著以海力布的口吻，講一講海力布勸說鄉親們趕快搬家的部分？同學們覺得要注意什么。（說清楚曲折的過程，口吻）同學們說的都有道理，這樣內容會i清晰完整，但是這樣去講一個故事還是不夠的，再想想。（在講清楚畫面內容同時可以想想人物內心活動和語言，這樣講起來會更生動） 依據提示（講清內容、注意口吻、合理想象）同桌之間互相講一講。