大學生和非大學生的區別究竟是什么？
　　
　　一個機電專業的大學畢業生能夠操作、維護一臺機器，但是一個只有初中學歷的熟練技工也照樣可以操作，甚至比大學生操作得更好；一個外語系畢業的大學生能夠說一口流利的外語。能夠將長篇的外文資料翻譯成中文，可是，一個跑到外國賣了幾年烤紅薯的人也能說外語，甚至比大學生說得更地道……
　　
　　所以，大學生和非大學生最主要的區別絕對不在于是否掌握了一門專業技能。那大學生究竟憑什么區別于技校生并進而區別于沒有讀過大學的人呢？要回答這個問題，我們不妨先來看一下張小姐的經歷：
　　
　　大學，臨近畢業，就業形勢相當嚴峻，而我又屬于運氣最差的那類。
　　
　　第一次，有家電器公司通知我面試，出門前打扮得太久，加上路上堵車，結果整整遲到了一個小時。工作人員揚起手上一堆報名表對我說：“小姐，你不適合做員工，適合做老總。”
　　
　　第二次，我素面朝天地提前來到一家禮儀公司，可工作人員依然搖著頭對我說：“注重儀表是對別人的尊重，你在學校沒有學過嗎？”
　　
　　幾天后，一家英國公司的招聘廣告讓我重新打起精神。這次的應聘與前兩次都不一樣，公司對形象也沒什么要求，我也很準時地到了應聘現場。所有面試的人都集中在一個大房間里，考官給每個人發了一張試卷，上面只給了一道看起來簡單的題目：英國每年買幾個高爾夫球？沒有其他數據，要求在45分鐘內完成。
　　
　　看到這個無厘頭的題目。我幾乎傻眼了，后來仔細一想，發現這道題不是要我答出一個確定的數字，而是需要一個思考的過程。這樣的題目對我這個經濟系的高材生來說并不算難，中間涉及的很多管理知識對我來說也輕而易舉。
　　
　　所謂的“英國買”其實就是英國進口。進口的數量與市場需求有關，市場需求與人口有關。英國有多少人口，這個我腦子里要有數。可以假設16歲至70歲之間有多少英國人，其中最有可能打高爾夫球的30歲至45歲之間有多少人。為了使數據精確，我還在答題紙上寫明了如何進行抽樣調查。寫完步驟后，我再假設50萬人口在打高爾夫球，這些人當中經常打的有多少人，這些人估計每年要用多少球，其他的人會多久打一次，需要用多少球。這些數字加起來就是英國總的市場需求。最后我寫下一組數字，并滿意地交了答卷。
　　
　　一個月后，我收到這家公司的錄用通知。
　　
　　張小姐第一次面試因為遲到而失敗，第二次又因為儀表而被拒絕。作為一個求職者，她犯了兩個很不應該犯的錯誤，因為守時和注重儀表都是做人的基本要求，也是對別人最起碼的尊重。但是，我們并不能因此而斷定張小姐不是一個合格的大學生。一個沒上過學的農民可能非常守時，而一個著名學者卻可能非常邋遢，這都不影響他們繼續做農民或者做學者。
　　
　　張小姐第三次面試的時候證明了自己作為一個合格大學生的實力。如果面試時那個問題的答案只是一個確定的數字，那么在答題的時候一個瀆過大學的人和沒讀大學的人比較起來絲毫也不占優勢，因為大學生沒有理由一定會比別人的記憶力更好。既然張小姐面試時那道題目考察的是一種分析問題的方法，那么大學生的優勢便凸顯出來了。張小姐在大學期間經過系統的思維訓練，她能夠站在更高的角度來分析、解決問題。在這種時候，被動的記憶能力已經上升為了主動的分析能力和獨立的思考能力，而這種能力正好是一個合格大學生最本質的特征。
　　
　　社會需要的也正是大學生這種系統分析的能力。不管在什么行業工作，所面對的題都是紛繁復雜而且瞬息萬變的，如果沒有系統分析、獨立思考的能力，就算把所有的書本全部吞進肚子，就算大學期間每次期末考試都得第一名，也絕對不可能在工作中脫穎而出。